月光曲第二课时

一、教学背景：

《月光曲》主要讲述了德国音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的热爱而即兴创作《月光曲》的传奇故事。文章不仅语言美、而且情感也美，极富感染力。第九自然段通过皮鞋匠的联想来表现《月光曲》的内容，是教学重点和难点。教学中我注意变换师生角色，转变学生的学习方式。老师不再是“教”，而是“导”，学生不再是一味地“听”，而是自主地“学”，让学生成为课堂的主人。

1、师:盲姑娘是那么的热爱音乐，那么的懂音乐，贝多芬被深深地打动了，他弹完一曲后情不自禁的又弹了一曲，这首乐曲就是——《月光曲》。现在请同学们自由朗读课文，找出描写兄妹俩聆听《月光曲》的语句。（课文的第九、十自然段）

2、教师用课件出示第9自然段的内容，

（1）提问：这段文字向我们展示了几幅画面？(三个画面)

画面一：月亮正从水天相接的地方升起来，微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。月亮应该画在哪儿？为什么要画在海平线上？（引导学生简要概括后教师板书：明月初升）

画面二：月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的薄云。（教师板书：月亮升高）

画面三：忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。月亮在乌云中穿行，被月光照得雪亮的浪花，一个接一个朝岸边涌过来……（教师板书：风起浪涌）（2）指名学生分画面朗读课文，说说自己读课文的体会，引导学生感受乐曲旋律的变化。

师：谁想来当一回作曲家，猜想下，月光曲的曲调会是怎样的变化

画面一：你觉得此时你的心情是怎样的？读的时候用什么样的语气来读？

师：曲子非常的舒缓，（板书：柔和舒缓）请你读读这个句子，把我们也带到那月光下的静静地海边吧

画面二：那画面二的海面有出现了怎样的变化呢？（月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的薄云。）

师：请同学们自由读一读，再告诉老师该用什么语气来读，教师板书：有力快速

画面三：忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。月亮在乌云中穿行，被月光照得雪亮的浪花，一个接一个朝着岸边涌过来……

师：听音乐后提问：此时你感受到了什么？

（此处描写的是波涛汹涌的海面，曲子的旋律是激昂的，所以语调应该高昂的。“忽然”说明时间很快，所以应读得快，“一个连一个朝着岸边涌来”也要读得快，而且有劲。）教师板书：高昂激越教师：最后风停了，浪息了，月光下的大海无比安详和美丽。

（3）师：那月光曲的旋律是不是正如同学们所理解地那样呢？想不想一起来欣赏一下？

师：现在大家可以闭上眼睛，让我们随着乐曲的旋律，边听边展开丰富的联想。

（4）师：老师给大家配上《月光曲》，让我们来读读，女生读画面一、二，男生读画面三，让我们来感受月光下海面上的变化。

（5）月光下的大海千变万化，这些景象真的在茅屋外面发生了吗？（不是，是联想。）谁的联想？皮鞋匠和妹妹的联想。）师：同样的音乐，不同人的理解不同，产生的联想也不一样。皮鞋匠听着贝多芬坦洲《月光曲》产生了这样的联想，那么盲姑娘会产生怎样的联想呢？

课件出示：她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象——月光照耀下的波涛汹涌的大海。

请第一二组读括折号前面部分，第三、四组读括折号后面部分，思考这两部分有什么关系？（括折号后面是对前面部分展开的联想和想象）

3、师：现在如果这段文字只剩下写实的内容，去掉联想部分，效果会怎么样？请一二组读原文，三四组读去掉联想部分后的。

师：读完你有什么感受？

师：是啊，如果去掉联想，只留下写实的内容，这段文字就失去了百分之九十九的美。在写实的基础上，再加上适当的联想，把看不见，摸不着的月光曲的旋律，生动地表现出来了。写联想的情景，就是随着曲调的变化而变化，借助联想丰富文章内容，增强表现力，这也是这篇文章在写作方面的一大特色。贝多芬能在这么美的意境中触动灵感，创作出这么不朽的《月光曲》，流传后世，其实，不管是诗人写诗，作家写文章，还是作曲家创作乐曲等等，都必须深入生活，触动灵感，展开联想。同学们，在以后生活中，要多注意留神周围事物，捕捉灵感，展开联想写下来，这样有助于提高你的写作水平。