最新第三章高等学校ppt课件

④复句中的关联词：虽、虽然、纵、纵使、向使、 假使、苟、故、是故、则、然则、或、况、而况、 且、若夫、至于、至若、已而、于是、岂、岂非， 在它们的前面一般要断开。
⑤其它的如：以、于、为、则、而，往往用于句 中，在他们的前后一般就不断句；（“而”表转 折而且后面为一个比较长和完整的句子时，“而” 前面要断开）。
——《民办教育促进法》新修订
如何界定非营利性和营利性民办学校？
非营利性民办学校的举办者不得取得办学收 益，学校的办学结余全部用于办学。营利性民办 学校的举办者可以取得办学收益，学校的办学结 余依照公司法等有关法律法规的规定处理。
两者的区别在于，学校存续期间举办者能否 取得办学收益、学校终止时能否分配办学结余。
者处分；
（7）管理、使用本单位的设施和经费； （8）拒绝任何组织和个人对教育教学活
动的非法涉；
（9）法律、法规规定的其他权利。
2、《高等教育法》规定的权利
（1）招生权——改革与案例分析 （2）专业设置权 （3）教学权 （4）科学研究权 （5）对外交往权 （6）校内人事权 （7）财产权
明确两个概念：
（二）具体方法：寻找标志，辅助断句
1、标名词（代词），定主宾
练一练：
刻削之道 刻削之道鼻莫如大目莫如小鼻大可小小不可 大也目小可大大不可小也举事亦然为其不可复者 也则事寡败矣 《韩非子﹒说林下》 明确：刻削之道（名），鼻（名）莫如大 （形），目（名）莫如小。鼻大可小（形），小 不可大也。目小可大，大不可小也。举事亦然， 为其不可复者也，则事寡败矣。
2、找虚词，定句读。
①句首发语词：夫、盖、至若、若夫、初、唯、 斯、今、凡、且、窃、请、敬等常用于一句话的 开头，在它们的前面一般要断开。
②句尾词：也、矣、焉、耳等经常用于陈述句尾； 耶、与（欤）、邪（耶）等经常用于疑问句末尾； 哉、夫等经常用于感叹句尾，其后面一般要断开。
③疑问语气词：何、胡、安、曷、奚、盍、焉、 孰、孰与、何如、奈何、如之何、若之何等词或 固定结构之后，一般可构成疑问句，只要贯通上 下文意，就可断句。
口诀： “曰”后冒(:)， “哉”后叹(!)， “夫”“盖”大都在句前。 “于”“而”一般在句中， “矣”“耳”后面画圆圈（。） “耶”“乎”经常表疑问(?)， “也”“者”作用要停顿。 或句(。)或逗(，)表情形， 各人位置要记牢。
5、遵照国家有关规定收取费用并公开收 费项目
6、依法接受监督
（二）《高等教育法》规定的义务 见教材
如何依法治校：
1、学法、懂法、守法——观念、意识； 2、建立健全各项规章制度——制度与规范； 3、维护学校、教师、学生的权益——维权； 4、严格依法按章办事——施行或执法； 5、加强监督——监督。
文言文断句 的方法
第三章高等学校
2002年12月28日《民办教育促进法》 第5条明确规定：“民办学校与公办学校 具有同等的法律地位，国家保障民办学 校的办学自主权。”
第二节 高等学校的设立
一、设立原则 1、符合国家高等教育发展规划 2、符合国家利益和社会公共利益
（3、不得以营利为目的——已删）
思考：教育公益性问题 《中华人民共和国教育法》第八条:
“大学或者独立设置的学院还应当具 有较强的教学、科学研究力量，较高的 教学、科学研究水平和相应规模，能够 实施本科及本科以上的教育。大学还必 须设有三个以上国家规定的学科门类为 主要学科。设置高等学校的具体标准由 国务院制定。”
1998年7月《普通高等学校本科专业 目录》：分设哲学、经济学、法学、教 育学、文学、历史学、理学、工学、农 学、医学和管理学11类。下设71个二级 类，249 种专业。
举办者——政府、组织及个人 行政管理者——政府 办学者——学校
二、高等学校的义务
（一）《教育法》第（29）30条： 1、遵守法律、法规 2、贯彻国家的教育方针，执行国家教育 教学标准，保证教育教学质量 3、维护受教育者、教师及其他职工的合 法权益 4、以适当方式为受教育者及其监护人了解受 教育者的学业成绩及其他有关情况提供便利
“脚不大好头发没有麻子” “脚不大，好头发，没有麻子。”
‘脚不大好，头发没有，麻子’。
方法指津
（一）基本方法：通读全文，把握文意。
给文言文断句，首先要阅读全文，了解文意， 这是断句的先决条件，如果想当然地断下去，就 容易发生错断。通读全文，搞清属于什么文体， 写了什么内容，想表达什么意思。要注意文言文 单音词占多数的特点，抓住几个关键的字词翻译 以理解文段大意。
1、办学自主权：办学权或办学自主 权，它是高等学校在法律上享有的、为 实现其办学宗旨，独立自主地进行教育 教学管理，实施教育教学活动资格和能 力。简而言之，就是依法自主决定学校 事务的权力。它是高等学校及其他教育 机构专有的权利，也是高等学校成为教 育法律关系主体的前提。
2、分化政府角色
政府作为高等学校的行政管理者与举 办者及高等学校的办学者的角色分离， 改变计划经济体制下政府“三位一体” 的状况 。
教育活动必须符合国家和社会公共利益。
第十九条 民办学校的举办者可以自主选择设 立非营利性或者营利性民办学校。但是，不得设 立实施义务教育的营利性民办学校。
非营利性民办学校的举办者不得取得办学收益， 学校的办学结余全部用于办学。
营利性民办学校的举办者可以取得办学收益， 学校的办学结余依照公司法等有关法律、行政法 规的规定处理。
对于现有的民办学校，规定学校终止时，出 资人可以按照法律规定取得相应的补偿或者奖励。
二、设立条件 《教育法》（26）27条，基本条件： （1）有组织机构和章程 “大学章程”现状及分析 （2）有合格的教师 （3）有符合规定标准的教学场所及 设施、设备等 （4）有必备的办学资金和稳定的经 费来源
《高等教育法》25条——特殊条件
第三节 高等学校的权利和义务
一、高等学校的权利 1、《教育法》规定的权利 《教育法》第（28 ）29条，学校及其
他教育机构行使下列权利： (1)按照章程自主管理； (2)组织实施教育教学活动； (3)招收学生或者其他受教育者；
（4）对受教育者进行学籍管理、实施奖 励或者处分：
（5）对受教育者颁发相应的学业证书； （6）聘任教师及其他职工，实施奖励或