语文人教版七年级上册《伊索寓言两则》 (赫尔墨斯和雕像者 蚊子和狮子)

《伊索寓言两则》教学设计

——《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》

教学目标：

了解寓言文体的相关知识（概念、特点）；熟悉文章内容，整体感知蚊子、狮子和蜘蛛的形象。

教学重点：

深入理解寓言寓意，培养学生的联想和想象能力。

1、知识与能力：通过比较阅读，品味文本的语言，理解并感受文本的讽刺效果。

能抓住文本中的细节揣摩作者所表达的艺术效果。了解两则寓言阐释的道理。

2、过程与方法：利用多媒体白板，分析两则寓言从多角度感受作者的讽刺效果。

通过小组合作，培养学生自主学习的能力，并实现学生之间互助合作，交流研讨的学习风格。通过学生的自主探究，培养学生积极思考，发散思维积极表达自己看待事物的观点。

3、情感态度价值观：通过学习，让学生了解寓言的特点，并通过本课的学习使

学生学会理解总结寓意的方法。让学生在阅读寓言的时候，能够按照自己的理解总结寓意并从中获得对自己有益的启示。

4、教学难点：

设计一定的学习活动启发学生创造性的思考，多元解读文本的寓意；开拓学生的思维，发展学生的智力。

【教学设计】

赫尔墨斯和雕像者

赫耳墨斯

雕像者回答：饶头、白送

文字和狮子

〖教学反思〗：

阅读教学应注重讨论，强调“读”、

“议”结合。教师引导学生自由讨论，就课文各抒己见，让学生学会从各个不同角度用各种表现方式来揭示课文的思想和寓意。通过讨论，同学们认为这种看法很有见地。我觉得这是得益于他对课文的朗读理解。

在教学中，老师可常组织学生进行有针对的讨论，通过讨论辨真伪，知美丑，晓善恶，教师则只需要适当点评。在辩论的过程中，不同思维的碰撞产生的智慧火花会让学生受益匪浅，从而使课堂充满着一种“积极的精神生活”，即“有思考、有感情、有个性的思想的积极”活动。

因此，教师应积极引导学生读读议议，这样既能激发学生的情感和思维，又能帮助学生领会课文的中心思想，艺术形象和语言手段，从而培养学生思考问题和解决问题的能力和习惯，学生的阅读的自主习惯自然也会形成。