高中生物必修一第1章《走近细胞》(人教版)全面版PPT课件
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人教版生物必修1第1章《走近细胞》ppt
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①物镜越长，放大倍数越_大__，距离装片越_近__，如
【解析】选C。细胞学说是由德国科学家施莱登和施旺 创立的。细胞最早是由英国科学家虎克发现并命名的。 细胞学说揭示了细胞的统一性和生物体结构的统一性。
考点二 用显微镜观察多种多样的细胞 【核心知识通关】
1.实验原理：将细胞_放__大__，更清晰地观察到细胞的形 态、结构，有利于区别不同的细胞。
2.实验步骤： (1)低倍镜：取镜→安放→_对__光__→压片→_调__焦__→观察。 (2)高倍镜观察的“四字诀”。 ①“找”：在_低__倍__镜__下“找”到目标。 ②“移”：“移”动装片，使目标位于_视__野__中__央__。 ③“转”：“转”动_转__换__器__，换用高倍镜。 ④“调”：“调”节_光__圈__，使视野亮度适宜；“调” 节_细__准__焦__螺__旋__，使物像清晰。
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①物镜越长，放大倍数越_大__，距离装片越_近__，如
【解析】选C。细胞学说是由德国科学家施莱登和施旺 创立的。细胞最早是由英国科学家虎克发现并命名的。 细胞学说揭示了细胞的统一性和生物体结构的统一性。
考点二 用显微镜观察多种多样的细胞 【核心知识通关】
1.实验原理：将细胞_放__大__，更清晰地观察到细胞的形 态、结构，有利于区别不同的细胞。
2.实验步骤： (1)低倍镜：取镜→安放→_对__光__→压片→_调__焦__→观察。 (2)高倍镜观察的“四字诀”。 ①“找”：在_低__倍__镜__下“找”到目标。 ②“移”：“移”动装片，使目标位于_视__野__中__央__。 ③“转”：“转”动_转__换__器__，换用高倍镜。 ④“调”：“调”节_光__圈__，使视野亮度适宜；“调” 节_细__准__焦__螺__旋__，使物像清晰。
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人教版教学课件走近细胞——第一章总课件
宏观（以细 水华：水体富营养化 蓝 藻
胞群出现 时），如：
发菜：状如发丝、呈黑色 拟核：由环状的DNA形成， 没有成形的细胞核 核糖体 细胞质 藻蓝素和叶绿素（能进行 光合作用—自养生物）
微观
（单细胞）
大肠杆菌 霍乱弧菌
淋病球菌
小技巧： 凡是“菌”前面有 “杆”、“球”、 “弧” 、 “螺旋”都是 细菌。
结构层次
概念
举例
细胞
组织 器官 系统 个体 种群 群落 生态系统 生物圈
细胞是生物体结构和功能的基本单位 由形态相似,结构和功能相同的细胞联合 在一起 不同组织按照一定的次序结合在一起
共同完成一种或几种生理功能的多个器官 按照一定的次序组合在一起 由各种器官或系统协调配合共同完成复杂 的生命活动的生物 在一定的区域内同种生物的所有个体 在一定的区域内所有的生物 生物群落与它的无机环境相互作用而形成 的统一整体 由地球上所有的生物和这些生物生活的无 机环境共同组成
（2）高倍显微镜的操作流程 在低倍镜 下观察清楚，找到物像→将物像移到 视野中央→转动转换器 换用高倍镜观察→转动
细准焦螺旋 ，直到看清楚为止。
2.目镜与物镜的结构、长短与放大倍数之间的关 系
（1）放大倍数与长短的关系 ①物镜越长放，大倍数越大，距装片距离越近
如H1。
②目镜越长，放大倍数越小。
经过种种障碍的精子终于与卵子相遇
生命的起点 父亲:精子 母亲:卵细胞
受精作用
细胞分裂 细胞分化 分娩
受精卵
胚胎
新生儿
人的生殖和发育
生物类型： 多细胞生物 生命活动： 生殖、发育 关 系： 多细胞生物的生命活动是从 一个细胞(受精卵)开始的
生长和发育建立在细胞的分裂和分化 基础上
胞群出现 时），如：
发菜：状如发丝、呈黑色 拟核：由环状的DNA形成， 没有成形的细胞核 核糖体 细胞质 藻蓝素和叶绿素（能进行 光合作用—自养生物）
微观
（单细胞）
大肠杆菌 霍乱弧菌
淋病球菌
小技巧： 凡是“菌”前面有 “杆”、“球”、 “弧” 、 “螺旋”都是 细菌。
结构层次
概念
举例
细胞
组织 器官 系统 个体 种群 群落 生态系统 生物圈
细胞是生物体结构和功能的基本单位 由形态相似,结构和功能相同的细胞联合 在一起 不同组织按照一定的次序结合在一起
共同完成一种或几种生理功能的多个器官 按照一定的次序组合在一起 由各种器官或系统协调配合共同完成复杂 的生命活动的生物 在一定的区域内同种生物的所有个体 在一定的区域内所有的生物 生物群落与它的无机环境相互作用而形成 的统一整体 由地球上所有的生物和这些生物生活的无 机环境共同组成
（2）高倍显微镜的操作流程 在低倍镜 下观察清楚，找到物像→将物像移到 视野中央→转动转换器 换用高倍镜观察→转动
细准焦螺旋 ，直到看清楚为止。
2.目镜与物镜的结构、长短与放大倍数之间的关 系
（1）放大倍数与长短的关系 ①物镜越长放，大倍数越大，距装片距离越近
如H1。
②目镜越长，放大倍数越小。
经过种种障碍的精子终于与卵子相遇
生命的起点 父亲:精子 母亲:卵细胞
受精作用
细胞分裂 细胞分化 分娩
受精卵
胚胎
新生儿
人的生殖和发育
生物类型： 多细胞生物 生命活动： 生殖、发育 关 系： 多细胞生物的生命活动是从 一个细胞(受精卵)开始的
生长和发育建立在细胞的分裂和分化 基础上
人教版高中生物优秀课件必修一：第一章 走近细胞 课件(共48张PPT)
• （1）.此时看到的细胞放大了 100 倍 。
• （2）.如果换上40倍的物镜此时看到的细胞数 量较前要 少 ，体积 大 ，亮度 减少 ； 物镜与载玻片的距离 近 。
• （3）.如果（1）在视野中看到64个细胞，转 换成（2）后能看到质 4 个细胞；如果（1） 视野看到一行有8个细胞换成（2）后一行能看 到 2 个细胞。
如果是视野中的一行细胞，只考虑长度或宽度。 计算公式为m/n
练习：
1、将低倍镜换上高倍镜后，一个视野内的（ D ） A细胞数目增多，体积变大，视野变暗 B细胞数目减少，体积变小，视野变亮 C细胞数目增多，体积变小，视野变亮 D细胞数目减少，体积变大，视野变暗
2、在一台显微镜中，目镜和物镜均最短的一组是（ B） A目镜（15×）和物镜（45 × ） B目镜（ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ5×）和物镜（10 × ） C目镜（5×） 和物镜（10 × ） D目镜（5×）和物镜（45 × ）
细菌细胞模式图
2、真核细胞和真核生物
（1）、真核细胞 光镜下的结构： 都有细胞膜、细胞质、细胞核。
亚显微结构
（2）、真核生物
概念：由真核细胞构成的生物叫真核生物
所有动物 主要类群： 除蓝藻外的植物
生殖方式：分裂生殖
总结一下
•
生命活动离不开细胞
二、生命系统的结构层次
细胞 组织
地球上最基本 的生命系统
器官
个体 种群
群落 生态系统
生物圈
生 命 系 统 的 结 构 层 次
结构层次 概念
举例
细胞 组织 器官 系统
个体
种群 群落 生态系统
生物圈
细胞是生物体结构和功能的基本单位 由形态相似,结构和功能相同的细胞联合 在一起
• （2）.如果换上40倍的物镜此时看到的细胞数 量较前要 少 ，体积 大 ，亮度 减少 ； 物镜与载玻片的距离 近 。
• （3）.如果（1）在视野中看到64个细胞，转 换成（2）后能看到质 4 个细胞；如果（1） 视野看到一行有8个细胞换成（2）后一行能看 到 2 个细胞。
如果是视野中的一行细胞，只考虑长度或宽度。 计算公式为m/n
练习：
1、将低倍镜换上高倍镜后，一个视野内的（ D ） A细胞数目增多，体积变大，视野变暗 B细胞数目减少，体积变小，视野变亮 C细胞数目增多，体积变小，视野变亮 D细胞数目减少，体积变大，视野变暗
2、在一台显微镜中，目镜和物镜均最短的一组是（ B） A目镜（15×）和物镜（45 × ） B目镜（ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ5×）和物镜（10 × ） C目镜（5×） 和物镜（10 × ） D目镜（5×）和物镜（45 × ）
细菌细胞模式图
2、真核细胞和真核生物
（1）、真核细胞 光镜下的结构： 都有细胞膜、细胞质、细胞核。
亚显微结构
（2）、真核生物
概念：由真核细胞构成的生物叫真核生物
所有动物 主要类群： 除蓝藻外的植物
生殖方式：分裂生殖
总结一下
•
生命活动离不开细胞
二、生命系统的结构层次
细胞 组织
地球上最基本 的生命系统
器官
个体 种群
群落 生态系统
生物圈
生 命 系 统 的 结 构 层 次
结构层次 概念
举例
细胞 组织 器官 系统
个体
种群 群落 生态系统
生物圈
细胞是生物体结构和功能的基本单位 由形态相似,结构和功能相同的细胞联合 在一起
生物：第1章《走进细胞》课件(新人教版必修1)
四、使用显微镜观察细胞 1.认识显微镜 放大倍数 =目镜倍数×物镜倍数
显微镜的放大倍数实际是 物体的长度或宽度，而不 是面积或体积。
四、使用显微镜观察细胞 2.注意事项： （1）调节粗准焦螺旋使镜筒下降时，双眼要注视 物镜与玻片标本之间的距离，到快接近时停止下降。 （2)先在低倍镜下观察清楚后,把要放大观察的物 像移至视野中央。 (3)用转换器转过高倍物镜。 (4）观察，视野暗，转动反光镜及增大光圈，不清 晰时只能调节细准焦螺旋。
A
返回
典例分析
5、 如下图所示，1、2为物镜长度，3、4为目镜长度；5、6 为观察时物镜与切片的距离。欲获得最大放大倍数的观察 效果，其正确组合是（ ）
C
A．1、3、5 B．2、4、6 C．2、3、5 D．2、4、5 6．在观察装片时，由低倍镜换成高倍镜，细胞大小、细胞数 目、视野亮度的变化（ ） A．变大、变少、变暗 B．变大、变多、变亮 C．变小、变多、变暗 D．变小、变多、变亮
D
二、生命系统的结构层次
生物圈 生态系统 种群和群ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 个体 器官 组织 细胞
系统
典例分析 2．从生命系统的结构层次来分析，下列属于种群 的是（ C ） A.池塘中的一群鱼 B.培养基被污染后除大肠杆菌外，又滋生了别的 细菌和真菌 C. 培养皿中的大肠杆菌菌落 D.在一棵枯树枝上生活着蚂蚁，长满了苔藓
典例分析 3.下列四组生物中，细胞结构最相似的是（ C） A、变形虫、水绵、香菇 B、烟草、草履虫、放线菌 C、小麦、番茄、大豆 D、酵母菌、灵芝、豌豆 4.下列关于蓝藻的叙述中，不正确的是（ A ） A、其细胞壁的主要成分是纤维素 B、DNA分子不与蛋白质结合 C、其核物质没有核膜包被着 D、细胞质内只有核糖体这种细胞器
人教版高中生物必修一全册教学课件
成就 揭示人体在器官 水平的结构 指出器官由组织 构成
罗伯特·虎克
用显微镜观察植物的木栓组织 发现木栓组织由许多小室组成,并把“小室”称为细胞
列文虎克
用自制的显微镜观察
观察到 不同形态的细菌、红细胞和精子 等
科学家 马尔比基
施莱登 施旺 魏尔肖
获取证据的方法或技术 用显微镜广泛观察 科学观察和归纳概括的结合 归纳总结
1
第1章 走近细胞
第 1 节 细胞是生命活动的基本单位
学习目标
1.通过分析细胞学说建立的过程,概述细胞学说的内 容、意义,归纳出植物和动物在结构上具有一致性, 形成生物界是统一的观念,认同细胞学说的建立是 一个不断修正和发展的过程,进而认识科学发展的 基本特点。
2.从系统的生命视角看生命世界,阐明生命活动离不 开细胞,认同细胞是基本的生命系统。
(2)一个湖泊里所有的鱼是一个种群吗?为什么?
提示：不是。因为种群是指在一定的区域内,同种生 物的所有个体形成的一个整体,而一个湖泊里的所有鱼 不是同一物种。
(3) 一 定 区 域 内 所 有 的 动 植 物 是 一 个 群 落 吗 ? 为 什 么?
提示：不是。因为群落是由同一区域内的所有生物组 成的,“一定区域内所有的动植物”未包括微生物等其他 生物。
(2)施莱登和施旺只是观察了部分动植物的组织,却归纳 出“所有的动植物都是由细胞构成的”,这一结论可信吗? 为什么?它对生物学研究有什么意义?
提示：可信。因为在细胞学说的建立过程中,科学家不 仅运用了不完全归纳法,还揭示了动植物的个体与细胞的内 在规律性关系,这样的科学归纳比一般的不完全归纳更具可 信度。这一结论阐释了植物和动物在结构上的一致性,打破 了植物学和动物学之间的壁垒,也推动了人们对细胞开展深 入的研究。
高中生物第1章走近细胞第2节细胞的多样性和统一性课件新人教版必修1
结论语句 辨一辨
(1)原核生物的拟核中含有环状DNA。( √ )
(2)水体富营养化形成的水华中含有色球蓝细菌、念珠蓝细菌等。( √ )
(3)蓝细菌的叶绿体含有藻蓝素和叶绿素,是能自养的原核生物。( × )
(4)蓝细菌和酵母菌细胞都具有细胞壁、DNA。( √ )
(5)小麦细胞和发菜细胞的结构有差异,不具有统一性。( × )
×
放大前放大倍数 放大后放大倍数
(2)细胞在视野中充满排布
放大后视野 放大前视野
公式 2:
=
×
中的细胞数 中的细胞数
放大前放大倍数 2 放大后放大倍数
【视角应用】 视角高倍显微镜的使用 (2022辽宁凌源高一月考)显微镜是生物学科中重要的观察工具之一。回 答下列问题。 (1)在低倍镜下寻找到需观察的细胞后,若要进一步放大观察,主要的操作 程序为:把要观察的物像移到视野中央→ 转动转换器,换上高倍物镜 → 调节 细准焦螺旋 至物像清晰。当成像清晰时,物镜与载玻片的距离如 下图所示。如果载玻片位置不变,下列 B (填“A”或“B”)组视野 中看到的细胞数目较少。
。个方向移动装片
【名师提醒】 使用显微镜的基本原则是“先低后高不动粗”,即先用低倍
镜观察,再使用高倍镜观察,换用高倍镜观察时只能使用细准焦螺旋,不能
使用粗准焦螺旋。
旁栏边角 想一想 使用高倍显微镜观察的步骤和要点是什么? 提示 在低倍镜下观察到清晰的物像→将要放大观察的物像移到视野中央 →转动转换器,换成高倍镜→调节细准焦螺旋,直到物像清晰。
B、E
解析 (1)科学家根据有无以核膜为界限的细胞核,将细胞分为原核细胞和 真核细胞。图中B、E细胞没有以核膜为界限的细胞核,属于原核细胞。 (2)B细胞虽然没有叶绿体,但含有光合作用所需的色素和酶,能进行光合作 用;C细胞含有叶绿体,能进行光合作用。A为真核细胞,B为原核细胞,真核 细胞和原核细胞共有的细胞器是核糖体。(3)细胞是地球上最基本的生命 系统;图中B、E属于单细胞生物,能表示生命系统个体层次。(4)B、E均为 原核生物,但B类生物含有叶绿素和藻蓝素,能进行光合作用制造有机物,属 于自养型生物。(5)显微镜视野中出现异物时,只有可能出现在目镜、物镜 和装片上。用低倍物镜观察材料时,发现视野中有一异物。移动装片,异物 不动,换上高倍物镜后,异物仍在,说明异物一定不会出现在装片和物镜上。 既然不在装片和物镜上,就只有在目镜上。
人教版高中生物必修一全册课件
1．细胞学说主要阐明了细胞的多样性还是生物界的统一 性？
提示：主要阐明了生物界的统一性。
2．19 世纪建立的细胞学说，它的内容是否阐明了所有生物 都以细胞为基本单位？
提示：不是。它阐明了动植物都以细胞为基本单位。
[重难探究] 1．细胞学说建立的意义 (1)细胞学说揭示了细胞的统一性和生物体结构的统一性， 使人们认识到生物之间具有共同的结构基础。 (2)细胞学说揭示了生物之间存在着一定的亲缘关系。 2．科学发现的特点 (1)科学发现是很多科学家共同参与、共同努力的结果。 (2)科学发现的过程离不开技术的支持，如借助显微镜发现 细胞。 (3)科学发现需要理性思维和实验的结合。细胞学说建立的 过程是一个不断开拓、继承、修正和发展的过程。
4．有关病毒的起源及与细胞的关系，目前最能被接受的是： 生物大分子→细胞→病毒。下列观点能支持病毒的起源是在细 胞产生之后的是( A )
A．所有病毒都是寄生的，病毒离开细胞不能进行新陈代谢 B．有些病毒的核酸与哺乳动物细胞 DNA 某些片段的碱基 序列十分相似 C．病毒的化学组成简单，只有核酸和蛋白质分子 D．病毒是目前发现的最简单的生物
1
第1章 走近细胞
第1节 细胞是生命活动的基本单位
课堂探究破重 难
课堂对点达标练
课时作业
知识点一 细胞学说及其建立过程 [新知导学]
1．细胞学说的建立过程
2．细胞学说的主要内容 (1) 细胞 是一个有机体，一切 动植物 都由细胞发育 而来，并由细胞和细胞产物所构成。 (2)细胞是一个 相对独立 的单位，既有它自己的生命，又对 与其他细胞共同组成的整体生命起作用。 (3)新细胞是由 老细胞 分裂产生的。
2．下列有关细胞学说的叙述，正确的是( C ) A．英国的科学家虎克是细胞的发现者，也是细胞学说的主 要提出者 B．细胞是构成一切生物的基本单位 C．细胞具有相对独立性 D．细胞学说揭示了细胞的多样性和统一性
人教版高中生物必修一第一章走进细胞课件 (共83张PPT)
从最小的细胞开始，到最大的系统生物圈，尽 管生命系统复杂多样，大小不同，但它们层层相依， 紧密联系，都离不开细胞这一最基本的生命系统。
一、病 毒
课堂回顾
结构特点： 没有细胞结构
化学组成： 蛋白质外壳和遗传物质
遗传物质： DNA或RNA
生活方式： 寄生在活细胞中
繁殖过程： 在活细胞中，靠自身的遗传物质中储存 遗传信息，利用细胞内物质，制造新的 病毒。
细胞学说在修正中前进 1858年，德国的魏尔肖总结出“细胞通过分裂产生新细胞。
科学发现的特点
长期性：科学发现的过程是一个长期的过程 。 合作性：科学发现是很多科学家的共同参与、共
同努力的结果。
技术性：科学发展与技术有很大的关系，技术的 进步可以更好地促进科学的发展。
继承性、修正性：科学家的观点并不全是真理， 科学发现还必须通过实践验证，需要理性思维和 实验的结合。
生物的特征：
生物的生活需要营养 生物能进行呼吸 生物能排出身体内产生的废物 生物能对外界刺激作出反应 生物能生长和繁殖 生物都具有遗传和变异的特性 除病毒外，生物都是由细胞构成的
讨论：对病毒，你有哪些了解？
S病 毒
【典型例题】
2. 生命活动离不开细胞，对此不正确的理解是（ C ） A.没有细胞结构的病毒要寄生在活细胞内才能繁殖 B.单细胞生物体具有生命的基本特征 C.多细胞生物体的生命活动由每个细胞独立完成 D.除病毒外，细胞是生物体结构和功能的基本单位
点拨：病毒依赖细胞繁殖，培养病毒要用活细胞培养， 不能直接用培养基培养。
从人体的解剖和观察入手 1543年，比利时的维萨里发表的《人体构造》 法国的比夏指出器官由组织构成
显微镜下的重大发现 1665年，英国的罗伯特.虎克发现并命名“细胞” 荷兰的列文.虎克自制显微镜观察不同形态的细菌、红细胞和精子 登
一、病 毒
课堂回顾
结构特点： 没有细胞结构
化学组成： 蛋白质外壳和遗传物质
遗传物质： DNA或RNA
生活方式： 寄生在活细胞中
繁殖过程： 在活细胞中，靠自身的遗传物质中储存 遗传信息，利用细胞内物质，制造新的 病毒。
细胞学说在修正中前进 1858年，德国的魏尔肖总结出“细胞通过分裂产生新细胞。
科学发现的特点
长期性：科学发现的过程是一个长期的过程 。 合作性：科学发现是很多科学家的共同参与、共
同努力的结果。
技术性：科学发展与技术有很大的关系，技术的 进步可以更好地促进科学的发展。
继承性、修正性：科学家的观点并不全是真理， 科学发现还必须通过实践验证，需要理性思维和 实验的结合。
生物的特征：
生物的生活需要营养 生物能进行呼吸 生物能排出身体内产生的废物 生物能对外界刺激作出反应 生物能生长和繁殖 生物都具有遗传和变异的特性 除病毒外，生物都是由细胞构成的
讨论：对病毒，你有哪些了解？
S病 毒
【典型例题】
2. 生命活动离不开细胞，对此不正确的理解是（ C ） A.没有细胞结构的病毒要寄生在活细胞内才能繁殖 B.单细胞生物体具有生命的基本特征 C.多细胞生物体的生命活动由每个细胞独立完成 D.除病毒外，细胞是生物体结构和功能的基本单位
点拨：病毒依赖细胞繁殖，培养病毒要用活细胞培养， 不能直接用培养基培养。
从人体的解剖和观察入手 1543年，比利时的维萨里发表的《人体构造》 法国的比夏指出器官由组织构成
显微镜下的重大发现 1665年，英国的罗伯特.虎克发现并命名“细胞” 荷兰的列文.虎克自制显微镜观察不同形态的细菌、红细胞和精子 登
高中生物第1章走近细胞第1节细胞是生命活动的基本单位课件新人教版必修1
名师课堂
主题二 细胞是基本的生命系统 【情境探究】 结合下列生命系统结构层次图示,分析并回答下列问题。
(1)请按照由小到大的顺序排列上述生命系统结构层次。 提示 A→C→D→B→E→G→F。 (2)任何一种生物都具有上述图示各层次吗? 提示 不是。病毒不属于上述任何生命系统结构层次;单细胞生物没有组织、 器官和系统层次;植物没有系统层次。 (3)培养基中的一个大肠杆菌菌落属于生命系统的哪个结构层次? 提示 一个大肠杆菌菌落属于种群层次。
答案 A 解析 各种生物的生命活动都是在细胞内或细胞的参与下完成的,A项正确; 病毒没有细胞结构,不能独立生存,只有寄生在活细胞中才能进行正常的生 命活动,因此病毒的生命活动离不开细胞,B项错误;并不是所有生物体均具 有多种组织和系统,如植物没有系统,单细胞生物没有组织、器官和系统,C 项错误;生命系统层层相依,不同生物的组成、结构和功能不同,D项错误。
4.意义 (1)揭示了动物和植物的 统一性 ,从而阐明了 (2)标志着生物学的研究进入 细胞 水平。
生物界
的统一性。
旁栏边角 想一想 (1)细胞学说主要阐明了细胞的多样性还是生物界的统一性? 提示 细胞学说主要阐明了生物界的统一性。因为它揭示了动物和植物的 统一性,从而阐明了生物界的统一性。
(2)通过细胞学说的建立过程,我们领悟到科学发现具有哪些特征? 提示 科学发现是很多科学家共同参与、共同努力的结果;科学发现的过程 离不开技术的支持;科学发现需要理性思维和实验的结合;科学学说的建立 是一个不断开拓、继承、修正和发展的过程。
第1章 第1节 细胞是生命活动的基本单位
内
01 基础落实•必备知识全过关
容
索
02 重难探究•能力素养全提升
引
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,成分与植物细胞不同。
生物(R-GZ) -必修1
四、细胞学说
1.细胞学说的建立者主要是
2.主要内容
(1)细胞是一个
,一切
。 都由细胞发育而来,
并由
所构成。
(2)细胞是一个
的单位,既有它自己的
生命,又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用。
生物(R-GZ) -必修1
(3)新细胞可以从 3.意义 细胞学说的建立揭示了
生物(R-GZ) -必修1
【解析】水和蛋白质是细胞内的化合物,不属于生命系统的结构层 次。
【答案】C
生物(R-GZ) -必修1
2.用显微镜观察葫芦藓叶的装片时,为使视野内看到的细胞数目 最多,应选用( )。 A.目镜 5×,物镜 40× B.目镜 10×,物镜 15× C.目镜 5×,物镜 10× D.目镜 10×,物镜 40×
动物细胞、植物细胞、真菌
相同点 有相似的细胞膜和细胞质;②都有遗传物质 DNA;③都有核糖体
生物(R-GZ) -必修1
2.病毒属于原核生物吗? 答案:病毒没有细胞结构,既不属于原核生物,也不属于真核生 物。
生物(Rห้องสมุดไป่ตู้GZ) -必修1
生物(R-GZ) -必修1
例 1 下图为蓝藻和细菌的结构模式图,请据图回答:
。
生物(R-GZ) -必修1
二、细胞种类 根据细胞内有无以⑧
为界限的细胞核,把细胞分为原核细
胞和真核细胞两大类。
三、原核细胞和真核细胞的比较
原核细胞:细胞较小,无⑨
、无核仁,没有成形的细胞核;遗
传物质(一个环状 DNA 分子)集中的区域称为⑩
;没有
,DNA 不与蛋白质结合;细胞器只有
;大部分
细胞表面有
(1)从细胞结构的特点与复杂程度看,A、B 均属于
细
胞。
(2)A 中常见的生物有
、
、
、
等。这说明 A 代表的这类型细胞具有
性;A、B 与酵母
菌代表的细胞具有某些相同的结构,这说明了细胞具有
性。
生物(R-GZ) -必修1
【解析】(1)A 和 B 都没有以核膜为界限的细胞核,都属于原 核细胞。(2)A 为蓝藻,常见的蓝藻有蓝球藻、念珠藻、颤藻、 发菜,这说明 A 代表的这类细胞具有多样性;A、B 均为原核生物, 而酵母菌为真核生物,它们的细胞具有某些相同的结构(如细胞 膜、细胞质、核糖体等),这说明了细胞具有统一性。
生物(R-GZ) -必修1
生物(R-GZ) -必修1
知识点
教学突破策略
学习技巧点拨
1.举例说明生命活动建立在细 胞的基础之上
将知识点与生活实际 通过具体事例从不同角度分析生
相联系,加深对概念的 命活动离不开细胞
理解
2.说出生命系统的结构层次
采用系统论的方法分析生命系 用具体事例或实物来
统的构成关系
生物(R-GZ) -必修1
【解析】病毒的生命活动离不开细胞。 【答案】A
生物(R-GZ) -必修1
4.下列关于细胞学说及其建立的叙述,错．误．的是( )。 A.细胞学说主要是由施莱登和施旺提出的 B.细胞学说的重要内容之一是动物和植物都是由细胞发育而来 的 C.细胞学说认为细胞分为真核细胞和原核细胞 D.细胞学说阐明了细胞的统一性和生物体结构的统一性
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【解析】要使视野内看到的细胞数目最多,应选用放大倍数最小的 组合。
【答案】C
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3.下列关于细胞与生命活动关系的描述,错．误．的是( )。 A.引起非典型性肺炎和艾滋病的病原体均无细胞结构,其生命活 动与细胞无关 B.草履虫、变形虫、团藻、酵母菌等单细胞生物只靠一个细胞就 可以完成摄食、运动、分裂等多种生命活动 C.缩手反射的完成需要多种细胞密切合作 D.一切生物的生命活动都是在细胞内或细胞的参与下完成的
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【解析】细胞学说没有阐述有关真核细胞和原核细胞的问题。 【答案】C
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5.下列关于蓝藻的说法,不．正．确．的是( )。 A.蓝藻单个细胞的直径比细菌大 B.发菜、颤藻、念珠藻都属于蓝藻 C.蓝藻的叶绿体含藻蓝素和叶绿素 D.蓝藻也有细胞壁、细胞膜、细胞质
研究其构成
3.掌握高倍显微镜的使用方 利用显微镜展开教学并与多媒体 仔细研究显微镜,观察
法、步骤和注意事项
课件教学相结合
其构造
4.通过显微镜观察来比较不同 让学生自行观察并比较,培养学 仔细观察并培养科
细胞的形态、结构的异同点 生动手能力和综合分析能力
学、严谨的实验素养
以课本“资料分析”为材料展
5.阐述细胞学说建立的过程
重视基础、回归课本
开教学
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一、从生物圈到细胞 1.细胞是生物体(除病毒外)①
的基本单位,
是地球上最基本的生命系统,生命活动离不开②
。
2.生命系统的结构层次:细胞→③
物没有系统)→④
→种群→⑤
→器官→系统(植 →生态系统→
⑥
。
3.生物圈是地球上最大的⑦
。
中产生。 和
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①结构和功能 ②细胞 ③组织 ④个体 ⑤群落 ⑥生物圈 ⑦ 生态系统 ⑧核膜 ⑨核膜 ⑩拟核 染色体 核糖体
细胞壁 施莱登和施旺 有机体 动植物 细胞和细胞产
物 相对独立 统一性
老细胞
细胞的统一性
生物体结构的
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1.下列选项中不．属．于．生命系统结构层次的是( )。 A.池塘里的一只青蛙 B.青蛙的表皮细胞 C.表皮细胞中的水和蛋白质 D.一个池塘
植物细胞有细胞壁,主要成分是纤维素和果
不
有(支原体除外),主要成分
细胞壁
胶;真菌也有细胞壁(大多数真菌细胞壁的
同
是肽聚糖
主要成分是几丁质)
点
细胞质 有核糖体,无其他细胞器
有核糖体和其他细胞器
细胞核 只有拟核,无核膜、核仁 有核膜和核仁,DNA 与蛋白质结合成染色体
蓝藻、细菌、放线菌、支 实例
原体、衣原体
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【解析】蓝藻单个细胞的直径虽然比细菌大,但是肉眼是分 辨不清蓝藻细胞的,A 项正确;发菜、蓝球藻、颤藻、念珠藻都 属于蓝藻,B 项正确;蓝藻是原核生物,其细胞中不含叶绿体,C 项错误;蓝藻也有细胞壁、细胞膜、细胞质,但没有成形的细胞 核,D 项正确。
【答案】C
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知识点一:了解细胞结构
1.原核细胞与真核细胞在结构上的主要区别与联系是什么?请完成下列表格。
比较
原核细胞 真核细胞
大小
最本质区别
不同点
细胞壁 细胞质
细胞核
实例
相同点
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答案: 比较
原核细胞
真核细胞
大小
较小
较大
最本质 区别
没有以核膜为界限的细胞 核
有以核膜为界限的细胞核