美术家是如何进行表达？—美术作品艺术语言鉴赏
美术作品的艺术语言
虚实相生的”远” 焦点透视的”深”
具体表达手段：构图
具体表达手段：构图
具体表达手段：肌理
《熏衣草之雾》，波洛克，1950年， 布上油画，223．5x292．3厘米，珐 琅和铝颜料，纽约私人收藏。
具体表达手段：中国画中：笔墨、章法、皴擦
米芾 米点皴
新授第三阶段：
教师的活动 ： 结合学案，分组讨论 “问题探究4” ——美术家是如 何运用艺术语言的？ 在学案“探究讨论”下完成 在各小组讨论探究时，教师要随堂进行引导、启发 学生的活动： 小组合作学习、讨论完成“探究讨论”环节：每组按小组组 序对应作品序号，分析讨论美术作品用了哪几种美术语言元 素和表达手段？最突出的美术语言是什么？
肝”；王夫人笑的用手指着凤姐儿，只说不出话来；薛姨妈也撑不住， 口里茶喷了探春一裙子；探春手里的饭碗都合在迎春身上；惜春离了坐
位，拉着他奶母叫揉一揉肠子。 地下的无一个不弯腰屈背，也有躲出去
蹲着笑去的，也有忍着笑上来替他姊妹换衣裳的， 独有凤姐鸳鸯二人撑 着，还只管让刘姥姥。刘姥姥拿起箸来，只觉不听使，又说道：“这里 的鸡儿也俊，下的这蛋也小巧，怪俊的。我且肏攮一个。“众人方住了 笑，听见这话又笑起来。 －－《红楼梦》第四十回
美术家也用美术自身独特的方式 来展现艺术的魅力，
这种方式，就是美术作品的艺术语言
美术的艺术语言
美术的基本语言：
点、线、面、色
新授第二阶段：
教师的活动 ：美术家是如何运用“美术基本语言”来展现作 品艺术形式呢？我们先来对比鉴赏三幅作品，之后请同学 们分小组探讨：同样是运用美术基本语言元素，但给你的 感觉有何不同？
3、学生分析：通过第一课的学习，发现学生 对美术鉴赏课还是有相当大的兴趣的，但是他 们的美术理论知识和美术鉴赏能力相比来说是 较薄弱的，对具体的美术作品也是辨识不清， 所以在上课时就要从最基本的美术鉴赏知识着 手，来慢慢提高他们鉴赏能力和美术素养。
美术家是如何进行艺术表达的——美术作品的艺术语言
是什么（作品的作者，创作时代，作品种类）
为什么（作品的内容技法特点）
怎么样（评价）
在初级鉴赏阶段，鉴赏作品时，都可以按照这样的方法顺序来进行，由于每个人的审美是不一样的，所以对作品的是否欣赏的态度也是不一样的，但如果我们不了解艺术语言，不懂得艺术传达出的符号，我们就看不懂艺术作品，所以了解艺术语言，对于我们创作艺术作品和欣赏艺术作品就显得十分重要
又例如很多人爱吃的肯德基，有人能说出它的主色有哪些么？（提问）红、白，这两种颜色可以有效的促进胃酸的分泌，从而激起你的食欲
又如平时穿衣服时，胖的人一般会选择黑色的或暗色的，可以使身形在视觉上没那么的胖，瘦的人一般选择明亮鲜艳的，可以让自己更突出一点。
当你吃一颗很酸的柠檬，如果让你来做一幅画，你会想到用什么颜色来表达，黄、绿
1、词汇
1、点
是基础，就像我们的汉语拼音和英文字母一样，微不足道却又不可或缺
点彩派新印象主义修拉
2、线
说到线，想问一下，你能想到怎样的线，我要请一位同学到黑板这来，听我的故事画线条，我来举一个例子，秋高气爽，你来到河边吹风，河边有栏杆，那么栏杆是什么样子的，内心是安全平静的，你倚靠在栏杆上想心事，突然发现在不远处的一个姑娘的裙子在风的作用下飘逸着，你觉得特别漂亮，心不由得加速跳动，试问，飘逸的裙子应该用什么样的线条来描绘？
美术作品的艺术语言
就像我们学习一门语言的时候，中文学习从拼音再到简单的字再到词，再到句子，英文学习时，从字母，到单词，再到语法形成句子，只有都明白了，我们才能准确的明白或表达。艺术同样有着自己的语言，例如音乐（节奏、旋律、和声、速度等）、舞蹈（音乐、肢体、服装等）、戏剧（文学、舞美、音乐、人物动作、唱腔、对话等），哪么美术又使用什么样的语言呢？那我们的美术作品的艺术语言是什么什么呢？
高中美术鉴赏考试资料
高中美术鉴赏考试资料第一课培养审美的眼睛—美术鉴赏及其意义1、美术根据其艺术门类划分为：绘画、雕塑、建筑、设计、（工艺）、书法（篆刻）摄影等六大类。
2、欣赏美术作品要从；作者、创作年代、材料、手段（方法）、语言方式、以及作品产生的社会、历史、文化背景等。
3、美术的社会功能主要体现在；认识功能、教育功能、审美功能第二课美术作品的艺术语言—美术家是如何进行表达的1、美术的基本语言元素是点、线、面、色。
2、美术的语言表达手段西方绘画中明暗、空间、透视、构图、肌理等在中国绘画中：笔墨、章法、皴法3、美术家运用：具象艺术语言、意象艺术语言、抽象艺术语言来完成美术作品。
第三课走进具象艺术1、意象艺术是：对客观世界的主观表达2、具象艺术强调；再现性、艺术形象的典型性、情节性又称叙事性第四课走进意象艺术—对客观世界的主观表达1、意象艺术更倾向与心理真实而不是眼见的真实的传达。
所谓“意象”是与“实象”相对而言的，既不是艺术家客观描摹现实的再现性形象，而是“意”中之象，是由艺术家的感觉、想象和表现意图所呈现出来的形象。
第五课走进抽象艺术—美术作品可以什么都不像吗？1、抽象艺术的两种类型：冷抽象、热抽象2、抽象艺术在艺术表现上分：形式与色彩、构图与笔触、材料与机理、空间与透视、、光影与运动第六课艺术美和形式美—漂亮事美术鉴赏的标准吗？1、艺术美是艺术家利用美术的语言，并按照美的规律和法则对现实生活进行抽离、集中、概括、综合以致改造的结果，反映了艺术家个人和时代的精神与审美理想。
2、美术形式美语言规则变化与统一、对比与和谐、对称与均衡、比例与尺度、节奏与韵律黄金分割率规定，世界上一切物体的比值以__________为最美。
第七课分析理解美术作品的创作意图—是什么使美术作品如此的千姿百态1、艺术家都是按照自己的某种意图来创作美术作品的，所以有什么样的意图就会产生怎样的作品。
2、艺术家和我们都一样都是普通劳动者，只不过他们的产品是艺术，他们使用的手段是视觉语言。
美术作品中的艺术语言与表现手法
美术作品中的艺术语言与表现手法美术作品是艺术家通过绘画、雕塑、摄影等形式表达自己的思想、情感和观点的一种方式。
在创作美术作品时，艺术家运用了各种不同的艺术语言和表现手法，以传达他们想要表达的内容和情感。
本文将探讨美术作品中的艺术语言与表现手法，并分析其在作品中的作用和意义。
首先，艺术语言是艺术家用来表达其创作主题和情感的一种方式。
艺术语言包括色彩、线条、形状、质感等元素，通过这些元素的组合和运用，艺术家可以创造出独特的视觉效果和情感表达。
例如，艺术家可以运用明亮的色彩来表达喜悦和活力，运用柔和的色调来表达温暖和宁静。
线条的运用可以表达动态和静态，强调形状和结构。
形状的选择和组合可以传递出物体的特征和意义。
质感的描绘可以增强作品的真实感和触感。
通过这些艺术语言的运用，艺术家可以创造出丰富多样的视觉效果，引起观者的共鸣和思考。
其次，表现手法是艺术家用来传达其创作意图和情感的一种方式。
表现手法包括构图、透视、光影、笔触等技巧，通过这些技巧的运用，艺术家可以创造出具有独特魅力和表现力的作品。
构图是指艺术家在画面中安排元素的位置和比例，以达到视觉上的平衡和和谐。
透视是指通过远近关系和大小比例来表现空间深度和立体感。
光影的运用可以增强作品的明暗对比和立体感。
笔触是指艺术家用画笔或刻刀的运用方式，通过不同的笔触技法来表现不同的质感和材质。
通过这些表现手法的运用，艺术家可以创造出具有独特风格和表现力的作品，使观者产生共鸣和情感体验。
艺术语言和表现手法在美术作品中起着至关重要的作用。
它们不仅是艺术家表达思想和情感的手段，也是观者理解作品和与之产生共鸣的媒介。
艺术语言和表现手法的选择和运用直接影响着作品的表现力和感染力。
艺术家通过运用不同的艺术语言和表现手法，可以创造出具有不同风格、不同情感的作品，从而引发观者的思考和感受。
此外，艺术语言和表现手法也反映了艺术家的个人风格和创作理念。
每个艺术家都有自己独特的艺术语言和表现手法，通过这些语言和手法的运用，艺术家可以表达自己对世界的独特观点和情感体验。
02美术家是如何进行表达的美术作品的艺术语言
牛顿色盘
【视频】
红、黄、蓝 的构成
蒙德里安作 1930年 布上油画 45厘米x45厘米 苏黎世私人收藏
牛顿色盘 库普卡作 （捷克）1912年 油画 100厘米X73.7厘米
费城美术馆藏
• 对于库普卡来说，这种圆转的 图形是其内在深层体验与情感 的传达，是某种生命力量的显 示。在这幅画上，我们感到所 有个别的对象都已经被画家清 除干净。画面唤起我们对于某 一种普遍意义的联想，画中的 一切都是抽象的。库普卡说： “ 作为本身就是抽象现实的艺 术作品，要求自己由发明出来 的成分组成。”此画中的圆盘， 便是这种与客观物象毫无瓜葛 的“发明出来的成分”。 这些 圆形的鲜艳色块，相互组合与 重迭，在画面形成令人目眩的 光色效果。从这幅画，也可看 出德劳内绘画的影响。
• 意象艺术-----艺术语言-------
• 《蓝马》《虾》《走下楼梯的裸女》属于不 同类型的意象艺术。
• 艺术家-----主观的精神世界------感受、情感、 观念和审美理想-------采用变形、夸张、重组 等手段。
蓝马 马尔克作
1911年 布上油画 103.5厘米x180厘米 沃克尔艺术中心藏
• 在这件作品中，他以鲜艳明确的色彩和起伏有致的曲线营造出 一个宁静感人的动物世界。我们看到，以大片蓝色构成的三匹 马占据了画面的绝大部分空间，它们低着头，闭着眼，从温暖 绚丽的背景中突起，安祥而温和地吸引着观众的视线。马的轮 廓线是曲折委婉的，它们与弧形的山丘、飘移的云彩及植物的 枝枝叶叶融为一体，创造出某种引人入胜的形体节奏。画面的 色彩明丽灿烂，大面积的蓝色在红、黄、绿的簇拥下显得高贵 沉静而又生气勃勃。
罗马人与古利茨人发生战争。战争延续多年未决胜负，最后决定双方各选派三名勇士进行格斗，以胜败决 定统治权。罗马城选了荷拉斯三兄弟，对方选了居里亚斯三兄弟，但这两组兄弟中却有婚姻关系，小荷拉 斯之一的妻子是居里亚斯兄弟的妹妹，小居里亚斯的未婚妻则是小荷拉斯的妹妹。但荷拉斯不顾女人们的 反对为了祖国，决定让三兄弟去格斗。画面正是表现三个兄弟在出发前向宝剑宣誓“不胜利归来，就战死 疆场”的场面 老荷拉斯位于画面的正中，他手上的刀剑是这场宣誓激情的焦点。右角是三勇士的母亲、妻儿和姐妹，母 亲担心出征凶多吉少而心痛如割，妻子搂着孩子泣不成声，最右侧的一个妹妹，由于她是作战对方的未婚 妻，心乱如麻，因为不论胜负，她都将失去自己的亲人。妇女的哭泣与三个勇士的激昂气概，形成鲜明的 对照。 为了祖国，必须牺牲个人和家庭的幸福，在这悲壮的戏剧场面上得到了充分的揭示。
人美2003课标版美术课件第二课美术家是如何进行表达的_1331
一、什么是美术作品的艺术语言
美术作品的艺术语言的概念：
美术所专门使用的，具有视 觉传达功能的形象和形式就是美 术作品的艺术语言，其特征就是 具体性和形象性。
美术语言的内容： 基本语言元素（点、线、面、色）
美术语言表现手段
点、线、面、色
分析三件作品在形象塑造上运用了那些类型的艺术语 言
教学活动
西方绘画： 明暗、空间、透视、构图、肌理等
基本语言元素： 点、线、面、色
组织和体现不同的 美术语言表达手段
中国绘画： 笔墨、章法、皴法等
美术语言的形态
人物、环境、道具真实具体
从作品写实的程度的角度去对比分析三件绘画作品 在表现形式上的差异。
看不出什么具体的现实形象。
教学活动
似一个人，但又不是十
分的具体准确，只是大 笔概括 。
美术语言的形态分类： 具象艺术、意象艺术和抽象艺术
达利《记忆的永恒》
杜尚《走下楼梯的裸女》
变形、夸张、重组、概括、提炼
3、抽象艺术 ：主要是在20世纪才开始逐步形 成的一种用美术的基本语元 、 素和语言手段进行独立创作的 美术类型。
冷抽象：以几何块面构成的作品，我们称之 为“冷抽象”或“理性抽象”。
热抽象：完全或主要用色彩和有变化的线条 来创作的作品我们称之为“热抽象”。
达 维 特 《 赫 拉 斯 兄 弟 宣 誓 》 法 国
运用明暗、空间、透视、构图等几个方面来表现的具象艺术
2、意象艺术 ：不以纯客观再现为目的，而是重在表达艺
品术家主观的精神世界，其中包括艺术家的感受、情感、
观念和审美理想等，为此，艺术家常常采用变形、夸张、
重组等语言表现手段。
观察分析以下作品中分别采取了什么样的语言表现手段？
第2课 美术家是如何进行表达的——美术作品的艺术语言 教案-高中美术人美版必修 美术鉴赏
美术作品的艺术语言教学设计一、课题：第二课美术家是如何进行表达——美术作品的艺术语言二、教材分析：本课选自人民美术出版社普通高中课程标准实验教科书《美术鉴赏》第二课内容《美术作品的艺术语言》。
本课的教学目的是让学生明确艺术创造可以采用不同艺术手法来表现，艺术手法就是美术作品独特的艺术语言，艺术语言构成美术作品的符号，认识艺术语言，才能帮助学生理解美术作品独特的面貌，正确点评美术作品。
三、学情分析：本节课的授课对象是高一年级学生，学生的美术基础知识相对比较薄弱，学习主动性比较差，但此阶段学生已经具备一定的分析能力，具有对事物基本的分析判断的能力，学生对美术鉴赏的学习和作品点评热情还比较高。
高中阶段的学生在世界观、价值观方面可塑性很大，教师正确引导，对学生成长具有积极的作用，可以全面提升学生审美的眼光。
四、教学目标：1.使学生理解美术作品的艺术语言的概念2.使学生了解美术作品艺术语言的特征及其在美术作品中运用五、教学重点：通过3类美术作品讲授，引导学生总结出美术作品的艺术语言概念，并理解美术作品艺术方式及这三种艺术表现类型。
六、教学难点：通过美术作品的导入、分析、讲解，引导学生理解美术家在创造作品时运用的艺术语言方式及其表现的手法，让学生可以自主评价几副美术作品，并讲讲作品的类型和采用的表现手法。
七、教学方法：引导发现法、讲授法、提问法、多媒体教学法八、教学课时:1课时九、教学过程：一、导入新课（1）教师活动：情景创设1.设置情景：通过展示文学作品描述的月亮形象、音乐作品歌唱的月亮形象和美术作品描绘的月亮形象，来呈现出同一事物在不用的艺术作品表现中采用不同的艺术语言方式，而形成不同的艺术效果。
2.教师提问：《月亮》的形象，在不同艺术门类的作品中是如何表现的？（提示学生可结合课本中的理论介绍来理解）学生活动：感受图片信息，学生在教师启发下思考并预习教学内容教师活动：引导学生理解艺术作品的艺术语言表现方式文字-眼睛-视觉；音乐-耳朵-听觉；美术-眼睛-视觉导入新课：美术作品的艺术语言二、新课讲授（1）什么是美术作品的艺术语言？1、老师：什么是美术作品的艺术语言？我们带着这个问题，一起欣赏几幅美术作品。
高中美术人美版必修美术鉴赏 第2课 美术家是如何进行表达的-美术作品的语言
寻找点、线、面。
寻找四种基本语言元素
平面设计中经常运用的点、线、面、色等艺术语言元素
个人名片设计
商业宣传海报
生活中的点线面
• 以上这几幅作品都包含着基本的语言元素，为什么组成
的画面会不一样呢？这就是语言表达手段的不同，就像
写文章一样，汉字大家都认识，为什么文章会写的不一样， 那么，有哪些语言表达手段呢？
十五朵向 日葵 凡 高（荷兰）
用色点塑 造了每朵 向日葵的 情态
油画 父亲 罗中立（中国）
虾
中国画 1946年 齐白石
虾（中国画） 齐白石 《虾》是齐白石的代表作之一。此图中的
五只虾，用淡墨掷笔，绘成躯体，浸润 之色，更显虾体晶莹剔透之感。以浓墨 竖点为睛，横写为脑，落墨成金，笔笔 传神，显示了画家高妙的书法功力。那 浓墨点出的双眼似在活动，虾须柔中有 刚，显得生动活泼，简直达到出神入化 的境地。画家写虾，来自生活，却超越 生活，大胆概括简化，更得传神妙笔。
走下楼梯的裸女
• 特征：具体性和形象性。
• 广义：美术作品中参与表达的一切都具有语言的 属性。（了解）
• 狭义：指美术的基本语言元素和语言手段。（掌 握）
二、认识语言元素与语言表达手段 • 语言基本元素：点、线、面、色。
• 任何美术种类的任何语言表达方式 都是在这四个基本语言元素的基础 上形成和演化开来的。
• 小活动：看下面几幅作品，请你尝 试找出它的语言元素来。
抽象艺术的特点
抽象艺术是一种利用美术的基本 语言元素和语言手段进行独立创 作的美术类型。抽象艺术在其形 成和发展的过程中出现了两种不 同的表现方式：一种是以荷兰画 家蒙德里安为代表的“冷抽象”； 另一种则是以俄国画家康定斯基 为代表的“热抽象”。
美术人教版高中一年级必修1 第2课 美术作品的艺术语言-艺术家如何表达
比较作品《虾》与生活中的虾有什么不同?
名家这样论述：
作画妙在似 与不似之间，太 似为媚俗，不似 为欺世。
－摘自《齐白石 画集序》
虾 （中国画） 齐白石
美术形象是经过艺术家对现实生
活的选择、提炼、概括乃至改造,住 入了艺术家的思想感情创造出来的, 它源于生活而高于生活!
二、艺术家是如何运用艺术语言的？
美术所专门使用的、具有视觉传达功 能的形象和形式就是美术作品的艺术语言， 其特征就是具体性和形象性。
广义的说，美术作品中参与作品表达的一 切都具有语言的属性。
狭义上，指美术的基本语言元素和语言手 段美术种 类的任何语言表达方式都是在这 四个基本元素的基础上形成和演 化开来的。
美术鉴赏第二课
美术作品的艺术语言
一什么是美术作品的艺术语言？
我们生活的世界上的每一个物体都有其 特殊的语言，艺术作品也一样，如果我们不 理解艺术语言，不懂得艺术作品传达的符号， 我们就看不懂艺术作品，特别是现代艺术作 品，语言是比较宽泛的,在不同的门类中含义 也不一样….
绘画艺术语言：线条，色彩，明暗，空间 音乐艺术语言：旋律，节奏，和声，复调，曲式等 舞蹈艺术语言：有音乐韵律感与造型性的人体动作
作业要求：
1用点、线、面完成黑白构成 2尺寸:12*12CM 3题目不限、内容自拟
评分标准：
• 总体感受30% • 画面完整度30% • 黑白灰的色彩20% • 点线面的运用20%
三、 请将下面的美术作品分成 具象性,意象性和抽象性美术作品
油画 牧羊女 让 ·弗朗索瓦 ·米勒（法国）
油画 城市上空 马克 ·夏加尔（俄国）
油画 红黄蓝 瓦西里 ·康定斯基（俄国）
油画 父亲 罗中立（中国）
第2课 人美版高中美术选修： 美术家是如何进行表达的？——美术作品的艺术语言(1)
• 显然，上述几件作品的表现内容、表达目的、表 达方式（艺术语言形式）是不同的。
• 但也有相同之处：都借助了点、线、面、色彩 所构成的形象，都是在平面空间中完成的。
• 这种现象就好比我们说话写文章一样，都是用 汉语汉字来表达思想、交流情感，表达的内容、 方式、效果却有很多区别。
美术作品的艺术形象相对于舞蹈艺术、体操艺术、 电影艺术给我们的直接感受是？
1、东方美术
对比
2、西方美术
形体 明暗 色彩 空间 笔墨
课后拓展：
通过这节课的学习，我们基本了解了美术 作品的语言特点和作用，较详细地分析了 美术语言在三种美术类型中的运用，相信 能够为您以后鉴赏美术作品提供基本的理 论础，今后多欣赏丰富的美术作品，感受 多样的美术语言……
美术形象是以空 间的静态的形式，直 接为欣赏者视觉感受 的造型艺术形象。
美术作品的艺术语言概念：
美术所专门使用的、 具有视觉传达功能的形象和形式就是 美术作品的艺术语言。
特征：具体性、形象性和静态性。
ห้องสมุดไป่ตู้
东方（中国）绘画和西方绘画在运用 艺术语言表达时的区别：
东方和西方的美术由于社会人文条件的不同， 采用着有明显区别的美术语言和表现形式。
请同学们感受不同门类和我们交流的
语言方式
静夜思 李白
床前明月光， 疑是地上霜。 举头望明月， 低头思故乡。
问：文学作品是借助什么语言元素
来塑造月亮的形象的
（文字叙述）
春江花月夜
——民乐合奏
问：音乐作品是借助什么语言来塑造 月亮的形象的？
（有组织的音符、曲调、 节拍来塑造听觉形象）
美术的基本
语言元素是：
点、线、 面、色彩
星月夜（油画） 凡高（荷兰）
高中美术人美版必修《美术鉴赏》第二课 美术家是如何进行表达的--美术作品的艺术语言
在刚看过的视频选段里我们感受到了什么语言？
• 音乐：节奏、旋律、和声、速度等。 • 舞蹈：音乐、肢体、服装等。 • 京剧：唱腔、对话、动作、服装等。
美术作品的艺术语言 Art works of artistic language 点线面色
作品 赏析
CREATIVE WORKS
PERSONAL COLLECTION OF WORKS BY
《无名作品》
随意涂鸦挥散生动 自然充满语言的丰 富多彩
作品 赏析
CREATIVE WORKS
PERSONAL COLLECTION OF WORKS BY
康 定 斯 基
《贯穿的线》
《构图九第626号》
壹
色香味俱全 享受美味艺术甜点
作品 赏析
CREATIVE WORKS
PERSONAL COLLECTION OF WORKS BY
服装设计
色彩构成即色彩的相互作用，是从人对RKS
PERSONAL COLLECTION OF WORKS BY
花莲翰品酒店
我们只有了解了艺术语言才能更好的欣赏艺术作品。 只有学会运用艺术语言才能创造艺术形象，传达社会意 识，表现审美理想。
——不断陶冶自己的情操，升 华自己的灵魂，去其铅华，传 递正能量，雅致的活在当下！
请朗读： 没有油画、雕塑、音乐、诗歌，以及
各种自然美引起的情感，人生的乐趣就会 失掉一半。
——赫伯特·斯宾塞
画家 简介
Introduction of the painter
PERSONAL COLLECTION OF WORKS BY
美术作品的艺术语言(人美版美术鉴赏第二课)
②空 间
空间是物质存在的一种 形态，绘画是二维的， 建筑是三维的。
西方绘画多用透视来表 现三维空间。
③构 图
绘画时根据题材 和主题思想的要 求，把要表现的 形象适当地组织 起来，构成一个 协调的完整的画 面称为构图。
④肌 理
肌理是指材料表面 质地（粗细等）或 纹理所形成的美感。
中国画（工笔） 顾闳中 （五代）
画家采用了那些艺术语言来表现作品？
线条 随类赋彩
《簪花仕女图》
中国画（工笔）
画家采用了那些艺术语言来表现作品？
线条 随类赋彩
《荷拉斯兄弟宣誓》
油画 达维斯
画家采用了那些艺术语言来表现作品？
明暗 光线 空间 色彩
2、意象艺术：
《虾》
中国画 齐白石
追求神似
”似与不似之间
中国：笔墨、章法、皴法
二、美术的三种艺术语言类型
具象艺术
特点
真实的再现
艺术语言表现手法
中国（工笔）：线条、随类赋彩 西方：明暗、空间、色彩、构图等
意象艺术
重在表达艺术家 主观精神世界
变形、夸张、重组
抽象艺术
不描绘客观事实
由纯粹的点线面色彩构成
广 美术所专门使用的、具有视觉传达功能的形象和形式。 义
语言元素： 点、线、面、色
狭
义
西方：明暗、空间、透视、 构图、肌理等
语言手段：
中国：笔墨、章法、皴法
1、美术的语言元素：点、线、面、色
2、美术的语言手段（西方）
①明 暗
明暗 是自然界的物理 现象，物体因受光而产 生明暗。
自达.芬奇总结出明暗
抱鹅 的少年
高中美术课件第二课：美术家是如何表达的
美术作品的艺术语言就是美术所专门使用的、 具有视觉传达功能的形象和形式。
美术作品的基本语言 元素有哪些？（图）
美术的基本语言元素 就是点、线、面、色， 任何美术种类的任何语 言表达方式都是在这四 个基本元素的基础上形 成和演化开来的。（例 图）
《春雪》 中国画（水墨设色） 吴冠中 1983年
二、美术家是如何运用艺术语言的？
这三件美术作品有何不同？
（一）具象艺术
其目的在于真实地再现客观现实。
中国绘画：例如《 秋冥》采用的是线条和随 类敷彩的表现方法。
西方绘画：例如《荷拉斯兄弟宣誓》《维纳 斯的诞生》用明暗及其所形成的渐变关系处 理点、线、面以塑造形体，使之在空间中形 成有厚度和重量的体量感。
中西绘画在艺术语言的表达手段上有何区别？
《 倒 牛 奶 的 女 仆
《 秋 》 桑 建 国
》 维
写
米
意
尔
人
油 画
物 画
荷
当
兰
代
1658
西画重明暗、体积、空间、透视、肌理等。 国画重笔墨、意境、章法、皴法等。
3、油画 《红黄蓝》 瓦西里 ·康定斯基（俄国）
4、油画 《父亲》 罗中立（中国）
8、绘画 《星座》 约翰 ·米罗（西班牙）
董希文《开国大典》
1、这幅画的作者是谁？表现了一个什么场面？ 2、作品《开国大典》与照片有什么不同？
构图
透视
试分析董希文的油画《开国大典》
透视线引向毛主席
真实天安门的廊柱
画中天安门的廊柱
油画《开国大典》的艺术处理方法：
——运用了油画的表现方法，强调了空间感 ——拉开了毛主席与各位首长的距离 ——人群透视线与灯穗的方向引向毛主席 ——减少了近处的廊柱，抬高了灯笼 ——蓝天、白云、红灯、红柱色彩鲜艳明快 ——主席台上菊花表现出“十一”正值金秋丰收季 节 ——抬高了视平线，看到了广场群众、红旗，烘托 出热烈、隆重的庆典气氛
美术作品的艺术语言1
少女（油画） 雷诺阿（法国） 环境色的影响
夯歌 环境色（油画，1962年）王文彬
有舞者的风景（油画）洛兰（法国）焦点透视
风景（油画）塞尚(法国）遮挡空间
静物（油画）塞尚（法国） 支撑与倾斜的散点空间表现了画面的动感
肌 理
皮材头 肤质像 的和（ 粗肌油 糟理画 与达） 松到弗 弛的洛 艺伊 术德 效（ 果英 ，国 ）
朝元图
壁画 局部 山西永乐宫（元）
春山瑞松图轴（中国画，局部）米芾（宋）
鱼鹰小舟（中国画，1961年）林风眠
小考佩尔圣母
局部1505年
拉斐尔（意大利）
诗琴演奏者（油画，1596年）卡拉瓦乔（意大利）
枫丹白露森林的黄昏
（油画，1850年）卢梭（法国）
早春（油画，1988年）苏天赐
记忆的永恒（油画，1931年）达利（西班牙）
• 意象艺术代表作品-----《泼墨仙人》其作品形 象是由艺术家的感觉、 想象和表现意图所呈现 出来的形象。
• 意象艺术-----艺术语言------• 《蓝马》《虾》《走下楼梯的裸女》属于不 同类型的意象艺术。 • 艺术家-----主观的精神世界------感受、情感、 观念和审美理想-------采用变形、夸张、重组 等手段。
• 正因为该画带有象征性而费解。我们从画面中看不出画家对 题目所做的回答。这幅画只是高更带着梦幻和热情所画，画 完之后，“当他梦醒时，他觉得面对画幅‘看到’了他所要 画的构思：‘我们从哪里来?我们是谁?我们到哪里去?’这句话 就成这幅画的标题(引自朱伯雄编著《世界美术名作鉴赏辞 典》，浙江文艺出版社，第675页。)只能说这幅具有一定宗教 意境的绘画，实际上是高更对塔希提岛人生活印象的总结， 但作者自己所说的“这里有多少我在种种可怕的环境中的体 验过的悲伤之情”，是可以从中感到的。
人美版高中《美术鉴赏》美术第2课《美术家是如何进行表达的——美术作品的语言》课程教学设计
美术家是如何进行表达的——美术作品的艺术语言一教学目标1.知识与能力：通过对美术作品的分析，让学生对美术作品的语言有一个简单而完整的了解，从而奠定一定美术鉴赏的基础。
2.过程与方法：结合多媒体教学，使学生欣赏美术作品的同时，进一步认识不同类型的美术作品在使用美术语言上的不同方式。
3.情感态度价值观：开阔美术鉴赏视野，增强学生对美术作品形式特征和审美意韵的认识，提高学生鉴赏美术作品的能力。
二教学重点：本课教学的重点在于认识美术的语言，其中包括美术语言的概念、内容及其形态分类。
三教学难点：本课教学难点主要在于美术语言既是具体的、可分类的，又包含在整个美术作品之中，因而势必增加学生理解的难度，所以必须结合具体作品，调动学生以往的美术知识，通过多样的美术作品来认识和讲解。
四学生情况分析：本班学生是肇庆中学重点培养的外县班，学生学习能力较强，综合素质较高，对美术鉴赏课程兴趣较大，但美术理论知识和美术鉴赏能力还是相对薄弱，对美术专业知识的了解有待进一步的提高。
五教学方法：讲授法多媒体教学六课时：1课时七新课讲授（一）组织教学（二）新课导入1．（1）师：吴道子和李思训同为盛唐时期著名画家，两人同为唐玄宗画嘉陵江山水画，但吴道子只用了一天的时间就把嘉陵江300里风光表现得淋漓尽致，而李思训却画了几个月。
（2）组织学生思考师：“为什么不同的艺术家面对相同对象时，所画时间相差甚远？”学生作答,教师结合课堂示范补充：“不同的艺术家他们有各自的作画技法，也就是说他们运用了不同的艺术语言。
”课件板书：艺术语言的定义，以及教师的个人见解。
（3）导入数幅宋人小品中国工笔画和吴昌硕的写意画。
从绘画方法上说明中国工笔画和写意画的差别，进一步说明中国绘画的两种不同艺术语言。
2．（1）师：“那什么是美术作品的艺术语言呢？带着这个问题，我们一起去欣赏下面几张绘画作品。
”（2）导入《韩熙载夜宴图》局部图，教师间插叙述《韩熙载夜宴图》创作背景。
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同学们知道各种语言是如何表达的呢？
•语文（中国、家······） •数学 (1、2、3、······） •英语（A、B、C ······）
美术家是如何进行表达的？ ——美术作品的艺术语言
下面让我们一起再来欣赏这 几幅名作，你们读到了什么？
五代.顾闳中的《韩熙载夜宴图 》 局部 放大图
抽象艺术（冷抽象、热抽象 ）
具象艺术
艺实面以它 术的来强再 的再塑烈现 代现造的了 表在形明当 作我体暗时
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法国.达维特的《荷拉斯兄弟宣誓》
罗马人曾与比邻的伊特鲁里亚的古利人发生战争
战争延续多年未决胜负，最后决定双方各 选派三名勇士进行格斗，以胜败决定罗马城 与阿尔贝城的统治权的归属
宋 太 祖 赵 匡 胤
李煜一方面向北宋屈辱求和， 一方面又对北方来的官员百般猜疑、 陷害，整个南唐统治集团内斗争激 化，朝不保夕，当时人人自危。
在这种环 境之中，官居高 职的韩熙载为了 保护自己，故意 装扮成生活上腐 败，醉生梦死的 糊涂人，好让李 后主不要怀疑他 是有政治野心的 人以求自保。
听乐
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宋 代 梁 楷 的 《 泼 墨 仙 人 》
突出的前额，显 示仙人的大智慧
突出的肚子，显 示仙人的福气
宋 代 梁 楷 的 《 泼 墨 仙 人 》
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美国.克利福德•斯蒂尔的《1954》
又称“七色板”。牛顿为说明日光的成分而制作的仪器。 圆板分为七个扇形，依次涂有红、橙、黄、绿、青、 靛、紫七种颜色。将圆板迅速转动，可见到板呈白色， 说明日光是由以上七种色光合成的。
物理学三原色
迅速转动
圆板分为七个扇形，依 次涂有红、橙、黄、绿、 青、靛、紫七种颜色。
可见到板呈白色
美术三原色
美术三原色 红
• 它可以分为冷抽象和热抽象两种类型。
• 像这种以几 何图形绘画 出来的抽象 画，给人以 冷静感觉作 品，我们称 它是“冷抽象”。
荷兰.蒙德里安的《红、黑、黄、蓝构成》
运格除 动绘了 的制冷 感形抽 觉成象 。动以 称感外 为给， 热人用 抽以色 象流块
动的 和赋
•
捷克.库普卡的《牛顿色盘》
牛顿色盘
姐弟
罗马城选了荷拉斯三 兄弟，他们被誉为罗马 最勇猛的勇士
夫妻
对方选了居里亚斯三兄弟
但老荷拉斯不顾女人们的反对，为了祖国，决定让三兄弟去 格斗。三个兄弟在出发前向宝剑宣誓“不胜利归来，就战死疆场” 的场面，老荷拉斯位于画面的正中，他手上的刀剑是这场宣誓 激情的焦点。右角是三勇士的母亲、妻儿和姐妹，心乱如麻， 因为不论胜负，她都将失去自己的亲人。
蓝 黄
0
vogue
Mondrian 1965 by YSL
Piet Mondrian SB Dunks by N
游戏：用PHOTOSHOP处理出三个美术类型
课后作业
• 请同学们回家理解今天所学的知识，找 一张喜欢的照片用PHOTOSHOP处理出 三个美术类型，我们下节课来讨论。
再见
五代.顾闳中的《韩熙载夜宴图 》 局部 放大图
观舞
休息
后主李煜心存疑惑， 为了了解真实情况，于 是派顾闳中深夜潜入韩 宅，了解一下他的背后 活动情况。
清吹
散宴]
顾闳中凭借着他 那敏捷的洞察力和 惊人的记忆力，把 韩熙载在家中的夜 宴过程默记在心， 回去后即刻挥笔作 画，李煜看了此画 后，暂时放过了韩 熙载。后来，韩熙 载在南唐累官至中 书侍郎、光政殿学 士承旨，得善终。
美国.克利福德•斯蒂尔的《1954》
宋 代. 梁 楷 的 《 泼 墨 仙 人 》
具象艺术
意象艺术
抽象艺术
美术的艺术语言方式即形式类型
具象艺术： 真实地再现客观现实 逼真，写实
意象艺术： 不以客观再现为目的重在表 达艺术家的主观精神世界 夸张、变形、重组
抽象艺术：符号化、几何体化、色 片色块化 看不明白
成龙的漫画人物形像是怎么样子呢？
姚明的漫画人物形像是怎么样子呢？
请将下面的美术作品分成具象 性,意象性和抽象性美术作品
油画 城市上空 马克 ·夏加尔（俄国）
油画 牧羊女 让 ·弗朗索瓦 ·米勒（法国）
油画 红黄蓝 瓦西里 ·康定斯基（俄国）
油画 父亲 罗中立（中国）
雕塑 斜倚人体 亨利 ·摩尔（英国）
韩熙载，五代时 南唐中书舍人，是一 位很有才华的官员， 出身北方望族，唐朝 末年登进士及第，懂 音乐，擅长诗文书画。 工书善画，而且富有 政治才能，其父亲因 事被诛，韩熙载逃奔 江南，投顺南唐。初 深受南唐中主李璟的 宠信
后主李煜继位后，权 弱的李煜倚重韩熙载， 想用他为相，又不放心。 原来，当时国家分裂， 南北分治，南唐国势衰 弱，北方强大的后周对 南唐构成了严重的威胁。 后主李煜对那些在南唐 做官的北方人心有猜忌， 生怕他们存有二心。
意象艺术
走 下 楼 梯 的 裸 女 杜 尚 （ 法 ）
意象艺术是不以客观再现为目的， 而是重在表达艺术家主观的精神世 界，包括艺术家的感受、感情、观 念和审美理想等。艺术家常常采用 变形、夸张、重组抽象艺术是一种用基本的美术语言元 素和语言手段进行独立创作的美术类型
油画 白桦林 库茵之（俄国）
中国画 虾
齐白石（中国）
绘画 星座
约翰 ·米罗（西班牙）
油画 结构 彼埃特 ·蒙德里安（荷兰）
雕塑 兵马俑 （中国 秦）
油画 记忆永恒 萨尔瓦多 ·达利（西班牙）
装饰画 鸡 韩美林（中国）
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具象形象： 意象形象： 抽象形象：
具象艺术 美术类型｛ 意象艺术