浅谈如何在物理教学中渗透德育教育
如何在物理教学中渗透德育教育论文
浅谈如何在物理教学中渗透德育教育摘要：在高中物理教学中，通过介绍物理学史和物理学家事迹，结合理论和实际开展实验探索和研究，以及在物理规律和习题中体现物理美的感受等多种形式开展对学生进行德育，对于全面提高学生的素质非常重要，物理教学中可以充分体现这一点。
关键词：物理教学德育一、在物理教学中进行德育教育的必要性和可能性教书育人是学校工作的重要任务，作为育人的德育教育当然是学校工作的首位。
在对学生进行德育教育的过程中，占学校工作大部分时间的课堂教学，是进行德育教育的主要渠道。
根据物理学科的特点，在物理教学中进行德育教育是由中学教育目的决定的，特别在新课程标准中关于课程基本理念做出了明确的界定，指出要注意提高全体学生的科学素养，培养学生的情感态度与价值观。
此外物理学本身包含着大量的德育素材，这也为在物理教学中渗透德育提供了可能性。
物理学的发展贯穿着辨证唯物主义的观点和方法，物理学也能提供德育的条件和方法。
物理学是一门以实验为基础的自然科学，它重视实验和观察，重视理论联系实际。
实验的操作，现象的观察，可以培养学生实事求是的科学态度，树立“实践是检验真理的唯一标准”的观念。
物理实验的趣味，生活现象的解释，规律的应用、计算的巧妙，物理科技的现状和前景，物理故事的阅读、物理学家的奇闻逸事等等又都会激发学生的学习兴趣，以及求知欲望和追求真理的愿望。
二、怎样寓德育教育于物理教学之中在日常物理课堂教学中我积极尝试渗透德育教育，有过成功的喜悦，也有过失败的苦恼。
现将个人认为好的做法整理大致如下：1、通过对我国古今物理成就的介绍，激发学生的爱国热情。
在我国古代，不少研究成果长期居世界领先地位。
如指南针的发明与应用，不仅在我国古代军事、生产、日常生活中起过重要作用，且对促进东西方文化的交流和世界的发展都有功绩。
这充分体现了我们祖先的聪明和才智，值得我们每一位炎黄子孙感到骄傲和自豪。
又如，我国近代著名的力学家、火箭专家钱学森，它所涉及的学术领域十分广泛，无论在理论上还是在实际应用中都作出了一定的贡献，尤其是对我国火箭导弹和航天事业的迅速发展作出了重大贡献，被称为“中国的导弹之父”。
如何在物理教学中渗透德育教育
如何在物理教学(jiāo xué)中渗透德育教育根据中学物理新课标的要求，中学物理的教学一方面要使学生能系统地掌握物理学的基础知识，了解知识的应用，培养学生的能力和智力；另一方面要根据学科特点，结合教材中大量的思想教育(jiàoyù)因素，对学生进行思想教育，将物理课程目标的智育目标和德育目标相互渗透，实现和谐统一。
因此，物理教师在教学工作中要树立德育观念，注意捕捉物理教学中的德育因素，并将其融入物理教学中。
现就如何在初中物理课堂教学中渗透德育教育谈谈我的几点做法。
一、学习(xuéxí)我国古今物理成就，激发学生爱国热情。
我国古代许多的物理学家，对物理发展有过很大的贡献。
如指南针的发明与应用，不仅在我国古代军事、生产、日常生活中起过重要作用，而且对促进东西方文化的交流和世界的发展都有一定的功绩。
再如，我国古代的《墨经》、《考工记》、《天工开物》、《论衡》、《梦溪笔谈》、《齐民要术》、《太平广记》等著作中有关科学技术的论述，都在当时处于世界领先地位。
教学(jiāo xué)中结合教材有关章节穿插介绍这些内容，不仅可以激发学生学习物理的兴趣，还能使学生了解祖国的灿烂辉煌文化，激发学生的爱国热情。
二、利用物理学家事迹(shìjì)，培养学生的意志品质。
在教学中，让学生明白，物理学中的许多定律、定理都是在长期艰苦的实验后总结出来的，包含着科学家多年的心血、汗水、失败和挫折，教育学生在科学面前来不得半点虚假，培养学生不仅要有严谨的科学态度，还要有坚韧不拔的意志品质。
比如上《欧姆定律》这节课，在得出欧姆定律后，老师可以抓住时机讲欧姆花费了十年的心血发现了“欧姆定律”的过程：当时的实验条件极差，没有现成测量电流的仪器，欧姆想了种种办法，经历了无数次失败，才制成了相当精密的测量电流的电流扭秤。
当时电源电压也不稳定，经过了五年他才找到电压稳定的电源。
浅谈如何在高中物理教学中渗透德育教育
浅谈如何在高中物理教学中渗透德育教育引言把德育教育渗透到高中物理教学中是当前教育改革的重要目标之一。
通过在物理教学中培养学生的品德和价值观，我们可以帮助他们成为有社会责任感和良好道德的公民。
本文将探讨如何在高中物理教学中渗透德育教育。
理论依据德育教育是培养学生合格公民的关键环节。
物理学科作为一门科学学科，也可以为学生提供研究和体验德育教育的机会。
物理教学中的实验、观察和解题过程可以培养学生的实践能力、观察力和逻辑思维能力，同时也可以引导他们形成正确的价值观和道德观。
方法与策略1. 选择适当的案例和实例：- 选择与学生生活相关的物理案例，使学生能够在实际中感受到物理知识的应用和意义。
- 选择能够激发学生思考和讨论的物理实例，引导他们思考科学与道德之间的关系。
2. 强调科学的道德价值：- 在讲授物理概念时，强调科学的道德价值，例如科学的真实性、客观性和公正性。
- 培养学生对科学研究的敬畏之心，让他们明白科学家需要具备的道德品质和专业操守。
3. 关注学生的思想品质和情感态度：- 鼓励学生思考和讨论物理与社会、环境、伦理和健康等方面的关系。
- 培养学生的创新和探究精神，让他们能够在物理科学研究中关注到伦理和社会责任。
4. 提供实践和体验机会：- 组织物理实验和实践活动，让学生亲身体验科学探索的过程。
- 引导学生思考实验中的伦理、安全和环保问题。
结论在高中物理教学中渗透德育教育需要多种策略的综合运用。
通过合理选择案例和实例、强调科学的道德价值、关注学生的思想品质和情感态度，以及提供实践和体验机会，我们可以在物理教学中培养学生的德育素质和价值观念。
这将为他们的未来发展奠定坚实的基础，并使他们成为有社会责任感和良好道德的公民。
物理教学中渗透德育教育（五篇材料）
物理教学中渗透德育教育（五篇材料）第一篇：物理教学中渗透德育教育新的课程标准把德育教育放在了十分重要的地位。
新课程培养目标指导我们，要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承社会主义民主法制意识。
遵守国家法律和社会公德，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观，具有社会主义责任感，使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
英国哲学家培根说过：“跛足而不迷路能赶超虽健步如飞但误入歧途的人。
”雅斯贝尔斯在他的《什么是幸福》一书中说：教育的过程首先是一个精神成长过程，然后才成为科学获知的一部分。
他将“精神成长”置于“科学获知”之前，真正体现了德育在整个教育中的地位。
初中阶段是学生的世界观逐步形成的时期。
将德育放在首要位置是学校教育的基本出发点。
学校中的德育是由学校举行的各种德育活动和各学科的德育组成的整体，各学科都担负着由学科自身特点所形成的德育任务。
物理新课程标准明确指出：要注意提高全体学生的科学素养，培养学生的情感态度与价值观。
要培养学生学习物理的兴趣，重视科学的态度和科学方法的教育；要鼓励学生独立思考和创新精神；结合物理教学进行辩证唯物主义教育和爱国主义教育等等。
通过课堂渗透，使德育内容逐渐地、潜移默化地进入到学生的头脑，使学生的头脑得到滋润。
渗透就是要求真正地把知识性和思想性统一起来，做到水乳相融。
除课堂渗透外，教师还需要用一定的力量搞好课外活动，在课外活动中进行德育主要靠熏陶和感染，以达到育人的目的。
在物理教学中渗透德育教育是切合实际的，内容是多方面的，形式也是多种多样的，具体来说可以分为以下几方面：一、在课堂教学中渗透爱国主义教育在物理课堂教学中进行爱国主义教育主要取材于物理学史和我国建国以来物理学所取得的成就，在物理教学中结合教学内容，通过课堂讲授、习题课、实验和课外活动等教学环节，利用图片、幻灯、电影、网络等多种媒体手段向学生介绍我国物理学发展的历史，就可以把爱国主义教育渗透于物理教学中去。
初中物理教学中的德育渗透
初中物理教学中的德育渗透
在初中物理教学中，德育（道德教育）的渗透非常重要。
以下是一些在初中物理教学中可以实施德育渗透的方法和措施：
1. 培养学生的科学精神：物理学是一门科学，教师可以通过启发学生的探究欲望和好奇心，培养学生的科学思维和科学态度。
2. 强调科学道德：在课堂上强调科学研究应遵守的基本原则和道德规范，例如诚实、严谨、负责任等。
3. 注重培养学生的合作精神：物理实验和科学探究常常需要学生之间的合作和团队合作，教师可以组织学生进行小组活动，培养学生的团队协作能力。
4. 引导学生正确处理物理知识与生活、社会等的关系：物理知识可以应用于生活中的实际问题，并对社会产生重要影响。
教师可以引导学生思考物理知识与生活、社会等的关系，培养学生正确的价值观和社会责任感。
5. 引导学生正确科学实践：物理实验有一定的危险性和伦理问题，教师可以在教学中引导学生遵循科学实践的基本原则，例如安全第一、注重环保等。
6. 培养学生的创新精神：物理学是一门探索未知和推进科学进步的学科，教师可以鼓励学生创新思维和创造力，培养学生的创新精神。
通过以上方法和措施，初中物理教学中可以很好地渗透德育教育，培养学生良好的道德品质和科学素养。
浅议在高中物理教学中渗透德育教育
浅议在高中物理教学中渗透德育教育
物理学教学应该培养学生的人文关怀和社会责任感。
物理学知识的学习，不仅仅是为了考试或者追求高分，更重要的是培养学生对于科学的热爱和探索的精神，培养学生对于科学、技术与社会发展的关系的理解和思考。
能源是当今社会重要的问题，学生在学习物理学的过程中，可以关注到能源的产生、转换和利用，这样能够在某种程度上引起学生对于全球能源问题的关注和思考。
物理学教学应该培养学生的实践能力和创新意识。
物理实验是物理学教学的重要组成部分，学生通过实验可以巩固和拓展所学的物理知识，培养他们的动手实践和观察实验现象的能力。
鼓励学生进行创新性的实验设计，培养他们的创新意识和科学精神。
培养学生的实践能力和创新意识，有助于他们将所学的物理知识应用于实际生活中，发现问题并解决问题的能力。
在高中物理教学中，渗透德育教育的重要性不可忽视。
物理学的学习不仅仅是为了掌握知识，更是为了培养学生的人文关怀和社会责任感，培养学生的实践能力和创新意识，培养学生的思维能力和动手能力。
通过德育教育的渗透，可以使物理教学更加贴近学生的生活实际，激发学生学习物理学的兴趣和积极性，培养他们的素质和能力，为他们的未来发展奠定坚实的基础。
物理教学中德育教育的融入(3篇)
物理教学中德育教育的融入(3篇)第一篇：高中物理教学渗透德育教育物理是一门科学性非常强的学科，其中渗透着许多德育教育因素，如培养学生严谨求实的态度、坚韧不拔的毅力等，这些素质对学生的长远开展是十分有益的。
因此，高中物理教师在教学中还需注重对学生德育方面的教育，让学生能够在学习科学理论的同时，不断提高自身的道德素养，为今后的成长夯实根底。
一、利用物理学史进行德育教育在物理的教学中，教师不仅需要向学生传授书本中的知识，同时也需帮忙学生了解物理史的相关开展历程，一方面拓宽学生的知识面，另一方面也能让学生学习物理学家们在探索真理过程中敢于发现、坚韧不拔的精神。
在物理学的开展进程中，涌现出了许多优秀的科学家，示例法拉第在发现电磁感应现象之前，经历过屡次失败，但他以不畏艰难和追求真理的精神继续探索，最终取得了收获。
倘假设教师能够在课堂教学中时常穿插物理学相关的历史或名人事迹，不仅能够鼓舞学生在学习的道路上勇往直前，同时还能活泼课堂气氛，让学生在紧张的学习进程中得到一丝放松，以愉悦积极的心态面对学习和生活。
二、利用实验培养学生严谨的态度和创新精神在物理的学习中离不开实验，与课堂讲授不同，物理实验能够让学生亲自参与其中，近距离的察看实验中发生的变化，更加全面的认识结论是如何得出的，通过物理实验，能够有效培养学生的动手能力和实践能力，进而推动学生个人素质的提升。
在实验的过程中，严谨的态度和科学的办法是根本的要求，倘假设学生在实验中不能做到严谨细心、认真负责，就会导致实验结果出现偏差甚至失败，因此，利用实验可以有效培养学生对于学习以及探索研究的严谨态度，并促使学生的责任心不断增强，为其道德素质的提升注入动力。
三、注重师生之间的情感交流德育教育不仅在于教师的教导，更需要教师通过情感去感化学生、以身作那么去熏陶学生，这样才能让学生深刻认识到道德品质对于个人和社会开展的重要意义，从而身体力行，去践行每一个要求。
在日常教学中，教师应当加强与学生之间的交流，关怀学生的学习与生活情况，对于学生出现的不正确言行，应当给予正确的引导，做到“以理服人〞，让学生在掌握科学理论的同时，也能遵循道德素养的准那么。
浅谈德育教育在物理教学中的渗透
浅谈德育教育在物理教学中的渗透传统的政治课、德育课，很多学生感到乏味、枯燥，以至于德育收效不显著，事实证明将德育教学融于其他学科的教学过程中，常常能起到事半功倍的效果。
下面本人将结合教学实践，就德育教育在物理教学中的渗透，谈谈自己的一些拙见。
一、深入挖掘教材中的德育内容物理学知识中本身隐含着重要的德育内容，其中包括爱国主义教育，科学态度和科学精神教育，以及世界观、价值观、人生观、道德品质等方面的教育。
教师要精心研究教材，将它们挖掘出来，并与物理知识的学习有机地结合在一起，以便寓德育效果于智育教育之中。
这就要求我们首先要有教书育人的新观念，在备课的过程中将德育内容和物理知识融会贯通，并且在授课中要自然贴切，使学生在不知不觉中受到熏陶，决不能生搬硬套、牵强附会。
二、学生的爱国主义教育爱国主义是对自己祖国的一种最深厚的情感，这种情感产生的凝聚力可把全体人民团结起来，使之对祖国的前途和民族的命运无限关注，对党和人民的事业无限忠诚。
在教学过程中教师要注意讴歌新中国成立后，物理学所取得的巨大成就，来激起学生热爱祖国的真情。
比如在“人造地球卫星”的教学中，介绍我国的“东方红一号”卫星的发射及其伟大意义，以及我国目前处于先进行列的火箭与卫星技术，中国人自己研制的人造地球卫星和实验通讯卫星发射成功让世人瞩目。
在“裂变和聚变”的教学中，介绍中国的“导弹之父”钱学森，为了祖国的科技发展，毅然放弃国外优越的生活条件回国工作。
“两弹元勋”邓稼先在建国初期，也毅然放弃了美国优越的工作环境和生活条件，怀着满腔的爱国热情和报国志向回国投身建设，参加和组织我国的核武器研究，为了祖国的强大，邓稼先数十年来努力奋斗，鞠躬尽瘁、死而后己。
中国人自己研制的原子弹、氢弹爆炸成功让世人震惊。
又如在“超重和失重”的教学时，教师可例举美籍华人王赣骏博士的事例，并介绍他的书《你能我也能》给学生做课外读物，使学生的爱国主义思想得到进一步的升华。
以此类实例，使学生了解我国现代科技飞速发展的状况，不断激发学生的民族自尊心和民族自豪感，看到祖国在飞速前进，立志为祖国腾飞而努力学习。
如何在物理教学中渗透德育
如何在物理教学中渗透德育物理是一门自然科学，从表面上看，似乎与德育无关，其实不然。
物理，即万物之理，是探讨和研究宇宙中一切物质的存在、运动、变化的内在规律性的科学。
学习物理，可使人获得渊博的知识，从而养成讲科学、明事理、求真谛的美德。
因此，在物理教学中进一步渗透德育，有着十分重要的意义。
笔者关于物理教学中的德育渗透问题有如下几个方面的实践和认识。
（1）提高物理教师的自身素质，用爱和责任筑起师德的灵魂。
教师要以良好的师德教育人，以文明的习惯引导人，以严谨的作风感染人，以和蔼的态度吸引人。
要做到言传身教，乐为人师，既教书又育人。
教师自身的形象和教师体现出来的精神对学生的影响是巨大的，也是直接的。
教师的板书设计、语言的表达、教师的仪表等都无形中给学生美的感染，从而陶冶学生的情操。
比如，为了上好一堂物理课，老师做了大量的准备，制作丰富多彩的多媒体课件，采取了灵活多样的教学手段，这样学生不仅学得很愉快，而且在心理上还会产生一种对教师的敬佩之情，并从老师身上体会到一种责任感。
这对学生以后的学习和工作都会起到积极的影响。
（2）充分利用教材挖掘德育素材。
在物理教材中，大部分教育内容并不占明显的地位，这就需要教师认真钻研教材，充分挖掘教材中潜在的德育因素，把德育教育贯穿于对知识的分析中。
例如在核能一节教学中，可引述我国物理学家钱学森教授不图荣华、不畏艰辛、矢志不移回国报效祖国的故事。
在分子原子结构的教学中，可介绍诺贝尔奖获得者丁肇中教授在瑞典斯德哥尔摩接受领奖时的情景：他坚持用汉语演讲，中华之声响彻大厅，结束了从1901年到1976年间在授奖大厅没有汉语的历史。
这样既激发了学生的民族自豪感、自尊心和自信心，又能唤起学生为祖国建设事业而刻苦学习的责任感和自觉性；另一方面也可以培养学生不畏艰难，艰苦奋斗，刻苦钻研的献身精神。
可以说是一举多得。
这样的例子在物理中还有很多，又如：牛顿发现了万有引力定律和光的色散，总结出运动三定律，奠定了物理学的基础。
初中物理教学中如何渗透德育教育
初中物理教学中如何渗透德育教育近年来，教育中强调德育教育的重要性已经成为共识。
而对于初中物理教学来说，如何将德育教育融入到物理教学中，使学生们在学习物理知识的同时培养正确的价值观和道德观，就成为一个重要的课题。
本文将探讨如何在初中物理教学中渗透德育教育。
首先，德育教育是培养学生正确的价值观和道德观的过程。
在物理教学中，我们可以通过“德”字教学法来强调学生在学习中的道德行为和品质的培养。
比如，老师可以通过讲解物理实验方法和实验操作的重要性，引导学生遵守实验室规则，培养学生的细心、耐心和责任感。
在课堂讨论中，可以引导学生尊重他人的意见，包容不同的观点，培养学生的思辩能力和团队合作精神。
通过这些方式，可以让学生在学习物理知识的同时，培养正确的价值观和道德观。
其次，德育教育是培养学生正确的学习态度和行为习惯的过程。
在初中物理教学中，可以通过引导学生养成良好的学习习惯来渗透德育教育。
首先，老师可以教授学生如何制定有效的学习计划，并强调持之以恒的学习态度的重要性。
其次，老师可以鼓励学生主动思考和独立学习，在解决问题过程中培养学生的自主学习能力和创新精神。
此外，老师还可以通过给予学生适当的学习困难和挑战，培养学生的坚持不懈和勇于追求进步的品质。
通过这些方式，可以让学生在学习物理的过程中，培养正确的学习态度和行为习惯。
再次，德育教育是培养学生正确处理人际关系和情感管理的过程。
在初中物理教学中，可以通过给予学生合作学习的机会，培养他们的合作意识和团队精神。
在小组实验和小组活动中，可以要求学生分工合作，互相协作，培养学生的团队合作能力和相互尊重的品质。
同时，老师还可以通过讲解物理实例和引导学生分析物理现象，培养学生的人际关系处理能力和情感管理能力。
通过这些方式，可以让学生在学习物理的同时，培养正确处理人际关系和情感管理的能力。
最后，德育教育是培养学生自我管理和社会责任感的过程。
在初中物理教学中，可以通过教授学生时间管理和自我约束的方法，培养学生的自我管理能力和自律精神。
物理教学中渗透德育的方法探讨
物理教学中渗透德育的方法探讨物理教学中渗透德育的方法探讨引言：德育教育是培养学生良好道德品质和行为习惯的过程。
而物理教学作为一门科学课程，常常被认为是离德育较远的学科。
然而，在实际教学中，我们可以通过创设情境、引导学生思考等方法，渗透德育元素，达到德育与知识传授的有机结合，促进学生全面发展。
本文将从激发学生兴趣、弘扬科学精神、培养创新意识等方面，探讨物理教学中渗透德育的具体方法。
一、激发学生的兴趣1. 创设情境激发学生学习物理的兴趣，可以通过创设情境来引起学生的兴趣和好奇心。
比如，可以带学生去实验室、展览馆等地参观，亲自观察和体验一些物理现象，通过亲身经历感受物理的奥妙，激发学生的好奇心和求知欲。
2. 使用生动形象的例子在讲解物理概念时，可以使用一些生动形象的例子来帮助学生理解和记忆。
例如，用日常生活中的事例来说明牛顿第三定律，或者通过一些有趣的实验来解释万有引力定律。
这样的教学方式可以增加学生对物理的兴趣和好奇心，使他们主动参与学习。
二、弘扬科学精神1. 鼓励学生提问在物理教学中，鼓励学生提出问题、质疑和讨论，可以激发学生的科学精神。
教师可以在课堂上鼓励学生主动发问，不仅回答学生的问题，还可以鼓励学生去寻找更深入的问题，并引导他们用科学的方法来解决问题。
通过这种方式，可以培养学生的科学思维和解决问题的能力。
2. 实践与实验物理是一门实验科学，实践与实验是物理学习中不可或缺的一部分。
在物理教学中，可以通过设计一些简单的实验，让学生亲自动手实践，并通过实验的结果来验证物理原理。
通过实践与实验，学生可以通过亲身经验加深对物理原理的理解，并培养他们的观察、实验和探究的能力。
三、培养创新意识1. 提供开放式问题在物理教学中，教师可以提供一些开放式的问题，让学生自由发挥思维，寻找解决问题的方法。
通过这种方式，可以培养学生的创新意识和解决问题的能力。
例如，在讲解电路时，可以提出一个开放式的问题："如何设计一种可以自动调节亮度的台灯？"让学生自由发挥想象力，提出自己的解决方案。
如何在物理教学中渗透德育教育
如何在物理教学中渗透德育教育物理作为一门自然基础学科，不仅能够启迪学生的智力、培养学生的能力，使学生掌握物理基础知识，而且能够增强学生的爱国主义情感，树立集体主义观念，培养辩证唯物主义思想。
尤其是贯穿于整个物理学内容中每一位物理学家的奋斗经历，更能培养学生勤奋好学、勇于克服困难、执着追求的良好个性素质和献身科学追求真理的精神。
物理课程具有一定的稳定性和持久性，将德育渗透到物理教学当中，对学生的思想道德品质进行潜移默化的影响，有助于从根本上提高学生的道德水准，真正达到教书育人的目的。
物主义观点和辩证法的渗透1.在知识点中找寻隐含的德育内容进行渗透我们在备课与教学中注意挖掘，选择好教学与德育的最佳结合点，找准某一知识点为突破，将辩证唯物的思想贯彻进去，潜移默化，使教学内容与德育达到完美的统一。
例如，在学习“电和磁”这章内容的时候，学生普遍对电能产生磁，即奥斯特试验，感觉很有意思，但一般不会再做深一步的思考，这时，如果我们紧接着反问一句：“磁能否生电呢？”直接将学生带入对立的一面，然后通过实验，验证猜想。
在这一过程中，将知识点与辩证思想有机地结合起来，渗透“对立统一规律”，教给学生思考问题的方法，这样有助于提高学生的学习能力。
2.从神奇的物理实验中渗透德育内容中，可以通过观察和实验让学生认识到物质运动的形态都是不以我们的意志为转移的客观实在，说明“只有实践才是检验真理的唯一标准”这一论断在物理学及其发展中得到验证。
以“做功和内能的改变”这一节为例，学生在观察“空气被压缩时内能增大”的实验时，对棉花不点火就燃烧的现象的反应先是惊奇，后是困惑不解，甚至怀疑有“神灵”来帮助。
在这种情况下，教师要抓住时机，带领学生亲自实验，并通过讲授知识使学生明白棉花不点自燃是因为活塞压缩空气做功，使空气的内能增大，温度升高，达到棉花的燃点，从而使棉花燃烧的缘故，并非“老天爷”显灵。
3.通过“联系实际，联系社会”渗透然科学，从生活走向物理，从物理走向社会是新课程的基本理念，在教学过程中我们应时刻注意向学生渗透理论联系实际的观点。
物理学科德育渗透的途径和方法
物理学科德育渗透的途径和方法
以下是 9 条关于物理学科德育渗透的途径和方法：
1. 在物理实验中培养认真与严谨呀！就像做那个探究摩擦力的实验，学生们如果不认真操作，怎么能得出准确数据呢？德育不就该这样慢慢渗透嘛！
2. 通过物理史故事传递坚持和探索精神哟！牛顿发现万有引力定律，不就是靠着坚持不懈的探索嘛，让学生了解这些故事不就能感受到这种精神啦！
3. 用物理知识解决实际问题来培养责任感呢！家里灯泡坏了，懂物理的孩子是不是得主动承担修的责任呀，这不就把德育渗透进去了嘛！
4. 小组合作学习物理能培养团队精神呀！几个人一起做物理实验，互相协作，这团队精神不就慢慢有啦！比如一起研究电路连接的时候。
5. 让学生讲解物理知识可以锻炼表达和自信呀！就好像让学生给大家讲讲他对阿基米德原理的理解，要是能条理清晰地讲出来，那自信心不得爆棚嘛，德育也在其中啦！
6. 在物理课堂中强调科学态度的重要性哇！像对待测量数据，必须要一丝不苟吧，这不就是科学态度嘛，这么做肯定能把德育融入进去呀！
7. 利用物理现象引发学生对自然的敬畏之情呢！看看那神奇的闪电，不敬畏大自然能行吗？这德育效果不就有啦！
8. 鼓励学生质疑物理知识来培养批判性思维呀！凭啥书上说的就一定对呢，要多问个为什么呀，这不就把德育也渗透咯！
9. 引导学生把物理知识运用到生活中可以增强社会责任感哒！想想怎么利用物理原理让生活更节能环保，这就是对社会负责呀！
总的来说，物理学科完全可以成为德育渗透的重要阵地，只要我们用心去挖掘和引导，就一定能让学生在学习物理的同时，也收获良好的品德和素养！。
物理教学中渗透德育教育
物理教学中渗透德育教育学校是培养人才的摇篮,教师是塑造学生灵魂的工程师。
在日常教育教学中注重德育渗透,给学生以潜移默化的影响是每位教育工作者义不容辞的责任。
作为基础学科的物理教学,物理教育与德育始终联系在一起,“授业”和“传道”不能脱离。
下面我谈谈在物理教学中怎样更好的渗透德育教育。
一、加强教师自身素质教育,把德育教育放在首位教师必须提高自己的道德品质修养和自身的德育水平,乐观上进,敬业爱岗;将传授物理知识与德育合二为一,同时增加德育艺术技巧,把握好中学生的心理特点和知识结构特点,用正确的思想、观念、方法,深入研究教材,挖掘内在的德育因素,采用灵活多变的教学方式(如利用挂图、多媒体课件、科学园地、课外活动小科技制作、物理电脑小报、开展社会调查、组织竞赛、参观考察等)与德育教育有趣结合,从而增强德育的可接受性,实现德育的目标控制。
特别是中等职业学校面临生源素质不高,学习习惯较差时现实,却肩负着三年后为企业级社会输送合格技术人才和基层管理者的重任。
因此,如何教育以及把他们培养成为什么样的人摆在了德育课堂上是迫切需要解决的问题。
二、把爱国主义教育渗透到物理教学中物理教学的一些具体内容为开展爱国主义教育提供了丰富的素材和实例,充分了发挥教材的德育功能,所以,在教学中我们要深入挖掘物理教材中有关我国在物理领域的历史资料,向学生介绍物理对世界科学发展作出的巨大贡献,介绍我国古代科学家取得的科技成果,介绍新我国在社会主义建设和科学技术上取得的成绩,在学生了解我国古代灿烂文明的同时,激发其民族自豪感,培养爱国主义情操,从而形成正确的世界观和人生观。
如我国古代的“四大发明”对整个历史的进程影响巨大,“地动仪”的发明、哈雷彗星的发现记载等都早于西方几百年。
再如在核能一节教学中,可引述我国物理学家钱学森教授不图荣华、不畏艰辛、矢志不移回国,报效祖国的故事。
在分子原子结构的教学中,可介绍诺贝尔奖获得者丁肇中教授在瑞典斯德哥尔摩领奖时的情景,他坚持用汉语演讲,中华之声响彻大厅,结束了从1901年到1976年长时间在受奖大厅没有汉语的历史。
浅议在高中物理教学中渗透德育教育
浅议在高中物理教学中渗透德育教育要了解高中物理教学中渗透德育教育的重要性，就必须明确物理学科的特点。
物理学是一门自然科学，它研究物质的运动、能量和相互转化的规律。
物理学与人类社会的生产生活和工程技术密切相关，在现代社会中起着非常重要的作用。
在学习物理知识的过程中，学生不仅仅要掌握物理学科的基本理论和基本技能，还要培养正确的学习态度、科学探究的精神和创新能力。
这些都需要通过渗透德育教育来实现。
高中物理教学内容是渗透德育教育的具体载体。
在教学内容上，教师可以通过选择合适的教学内容和设计合理的教学任务来渗透德育教育。
在学习动力学原理的时候，可以引导学生思考力和运动的相互影响，从而培养他们的团队合作和责任意识；在学习光学原理的时候，可以让学生感受到光的奇妙，从而培养他们对科学的浪漫情怀和对自然的敬畏之心；在学习热学原理的时候，可以引导学生思考节约能源的重要性，从而培养他们的环保意识和社会责任感。
通过物理教学的内容，可以使学生在知识学习的也能够得到一定的人文熏陶。
高中物理教学方法是渗透德育教育的重要手段。
在教学方法上，教师可以通过开展探究式教学、讨论式教学和实验教学等形式，来促进学生的自主学习和主动思考。
在这个过程中，学生不仅仅是在学习物理知识，更重要的是在思考科学问题、解决科学问题的也在锻炼自己的学习和道德素养。
在进行探究式教学的时候，学生需要自主学习，主动思考，团队合作，这就可以培养他们的独立自主和合作共赢的品质；在进行讨论式教学的时候，学生需要遵守讨论规则，尊重他人意见，这就可以培养他们的民主守则和尊重他人的品质；在进行实验教学的时候，学生需要严格遵守实验守则，安全第一，这就可以培养他们的实事求是和安全意识。
在高中物理教学中，教师可以通过不同的教学方法，来渗透德育教育，培养学生的综合素养和道德品质。
在高中物理教学中渗透德育教育，不仅仅是一种任务，更是一项使命。
在这个过程中，教师应该认识到物理教学的重要性，深刻理解学科的特点，合理选择教学内容和教学方法，在渗透德育教育的过程中，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养他们的科学精神、道德情操和人文素养，为培养全面发展的社会主义建设者和接班人做出贡献。
物理教学中渗透德育的方法探讨
物理教学中渗透德育的方法探讨随着社会的不断发展，教育也在不断创新和完善，德育教育成为了不可或缺的一部分。
物理是一门对学生具备高度观念、理论密集的科目，它的教学不仅是让学生了解物理科学，更要使物理知识与德育教育相结合。
那么，在物理教学中，如何渗透德育教育呢？本文将从以下几方面进行探讨。
一、导入德育元素，让物理教学更贴近生活在物理教学中，教师可以通过设置引言和案例来导入德育元素。
例如，采用一些例子让学生思考，如学习物理知识时该如何考虑到安全问题，如何合理利用资源等。
在学习过程中，通过让学生思考物理学原理与人类社会相结合，进而对提升学生的社会意识、责任意识、环保意识等进行引导。
二、体现德育教育，培养学生的品德情操在物理教学中，教师可以通过课堂讨论的方式，让学生了解科学知识的同时着重培养学生的品德情操。
例如，在学习能量时，教师可以向学生提出全球能源的现状和未来发展趋势，让学生明白能源的重要性，进而引导学生采取节能措施，拥有节能环保的观念。
三、创设实践课堂，培养实践能力和确立学生的责任意识在物理实验中，教师可以让学生进行一些实际操作，比如对物理问题进行探究，从而激发学生对物理科学的兴趣，培养学生的实践能力，同时还能够借此培养学生的责任意识和团队协作能力。
例如，在学习牛顿运动三定律时，教师可以让学生自己动手搭建实验仪器，在实践中感悟物理世界的奥妙和规律。
四、强化评价和激励机制，促进德育教育的发展在物理教学中，评价和激励机制是不可忽视的因素。
教师可以通过评价学生的思维、态度、团队合作能力、创新意识等因素来评价学生不仅学业成绩而且德育素质。
同时，教师还可以通过一些积极激励措施，如表扬、奖励等，来鼓励学生对物理学知识的深入探究，进而树立好的学习和行为习惯。
物理教学中德育教育的渗透，不仅能够让学生在学习中掌握相关的知识，更能够培养学生的思维能力、实践能力和道德水平。
因此，教师应该注重整合教育资源，开拓德育教育的渠道，构建多模态教学模式，为学生实现全面发展挖掘更多的机会和潜力。
物理教学德育渗透计划及总结【5篇】
物理教学德育渗透计划及总结【5篇】物理教学德育渗透计划及总结精选篇1弹指之间，一学期结束了。
本学期我担任高二三个班的物理教学工作。
在自己个人努力下和领导同事们的帮助下，圆满完成了学校交给的各项工作任务，现将本学期个人工作总结如下：一、思想方面我热爱教育事业，关心学生，投身教育教学事业，为人师表，做受人尊敬的人民教师，为共和国建设培养后备人才，一如既往地努力工作。
从各方面严格要求自己，使教学工作有计划、有组织、有步骤地进行。
二、教学方面本学期担任高二三个的班物理教学工作，在教学中提倡自主性，学生是教学活动的主体，教师成为教学活动的组织者、指导者、与参与者。
在教学中，以生活中的一些物理现象和实验为起点，并结合书本知识启发学生，让学生明白物理来源于实践并服务于实践，并尽量创设问题情景，激发学生的学习兴趣，使学生的智慧、能力、情感、信念水融，心灵受到震撼，，心理得到满足，学生成了学习的主人，学习成了他们的需求，学中有发现，学中有乐趣，学中有收获，把原来的“要我学”变为“我要学”。
三、具体说来真正做到以下几点(一)备课方面不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。
每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。
(二)课堂教学方面提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。
在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。
怎样在物理优秀教学中渗透德育教育
怎样在物理教学中进行德育教育(高中物理教师必读)怎样在物理教学中进行德育教育教书育人是学校工作的重要任务，作为育人的德育教育当然应该是学校工作的首位。
德育包括政治、思想和道德品质几方面的教育，它贯穿于学校的所有工作之中。
其中，占据着学校工作的大部份时间的课堂教学，是进行德育教育的主要渠道。
一、在物理教学中进行德育教育的必要性和可能性（一）必要性1．物理教学中进行德育教育是由中学教育目的决定的，也是物理教学大纲明确要求的学校的课堂教学是向学生进行德育教育、传授知识、培养能力、开发智力的主要手段。
物理学科对于完成德育教育任务，有重要的作用。
物理教学大纲中明确指出，在教学中要注意培养学生学习物理的兴趣；要重视科学态度和科学方法的教育；要鼓励独立思考和创造精神。
要结合物理教学进行辩证唯物主义教育和爱国主义教育。
通过物理教学，学生在学习有关物质最普遍的运动形式和物质基本结构的知识中，受到观察、实验、物理思维等等优良品质的熏陶。
这些，都将对学生的健康成长和投身于祖国社会主义建设打下必要的基础。
2．物理教学中进行德育教育，是社会对学校教育的基本要求和评价的重要依据社会对学校教育的最终要求和评价表现为学生综合素质的高低。
而在综合素质中，政治思想品德是第一位的，是起决定性作用的。
没有无教育的教学，教学都有教育性。
物理知识及其发展的本身有着诸多的德育教育因素，但在教学时却又要通过教师的思想、观点、方法和品德所取舍。
课堂不可避免地成为任课教师宣扬他的政治思想观点的阵地，表现他的思想道德水准的场所。
中学时期正是从少年走向青年的时期，也是成长的重要时期。
做为物理教师通过物理教学，促进学生热爱祖国、热爱社会主义，用辩证唯物主义观点方法去观察事物，研究问题，培养坚毅、顽强、钻研、创造、渴望求知、满腔热情和实事求是等优良品质，应该成为他的一项基本教学任务。
（二）可能性1．物理学本身有着德育教育的因素物理知识及物理学的发展都贯穿着大量的德育因素。
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浅谈如何在物理教学中渗透德育教育
摘要：基础物理教学把学生引入浩瀚的自然科学世界，但在教学中往往把自然科学与社会科学特别是德育分割开，没有把德育教育贯穿于物理教学中，不利于学生发展和高尚的、美的道德情操的形成，在物理教学中应该把德育教育渗透进去，物理知识和物理学的发展都贯穿着大量的德育因素，教师只要注意挖掘教材中的这些因素，对学生的德育教育就会很自然地渗透到教学中，有利于培养学生的辩证唯物主义认识论的观点、以及高尚的道德情操，积极引导学生把爱好、兴趣升华，形成良好的科学文化素养，把学生培养成为创造性的人材。
关键词：物理教学渗透德育
新的课程标准把德育教育放在了十分重要的地位。
新课程培养目标指导我们，要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承社会主义民主法制意识。
遵守国家法律和社会公德，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观，具有社会主义责任感，使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
英国哲学家培根说过：跛足而不迷路能赶超虽健步如飞但误入歧途的人。
雅斯贝尔斯在他的《什么是幸福》一书中说：教育的过程首先是一个精神成长
过程，然后才成为科学获知的一部分。
他将“精神成长”置于“科学获知”之前，真正体现了德育教育在整个教育中的地位。
[1]
教书育人是每一位教师的职责，而育人比教书更重要。
随着新的课程改革，新的课程标准把学校德育教育放在了十分重要的地位，强调德育在各学科教教学环节的渗透。
物理学作为基础学科，怎样才能在新课标的教学中更好地渗透德育教育，是每一个物理教师都在探讨的一个重要的课题。
拟就这个问题，我结合自己的教学实践谈几点看法。
一、教师的敬业精神和人格魅力是学生的楷模
人们常说‘身教胜于言传’，教师的自身形象和敬业精神对学生有巨大的直接影响力。
教师的言谈举止都在潜移默化地感染者学生。
譬如老师为了上好一节物理课，一丝不苟认真准备，而且制作了内容丰富的课件，在教学中采用了灵活多样的教法，在课堂形成了良好的学习氛围，学生学习的很愉快，从而在心理上对老师产生敬佩之情，体会到老师的一种责任感和敬业精神，这就对学生今后的学习和将来的工作都将起到积极的影响。
而作为物理教师更要不断提高自身的思想道德素质和科学文化素养，以满腔的的热情和饱满的精神去讲课，用知识和智慧启迪学生的心灵，用博大的胸怀和无私的爱去真诚地呵护每一名学生。
[2]
二、要明确物理学科的德育教育目标，充分利用教
材，在教学中渗透德育
在物理教材中，大部分思想教育内容并不占明显的地位，这就需要教师认真钻研教材，充分挖掘教材中潜在的德育因素，发挥教材中辅助材料的德育功能。
1.爱国主义是德育的核心内容，进行爱国主义教育从两方面入手。
一是要结合教材介绍我国古代科学史上的光辉成就以及对世界文明的贡献，培养民族自尊心和自豪感。
如在讲“磁和电”时可以介绍我国的指南针和罗盘。
二是向学生宣传我国现代科学技术的伟大成就和科技工作者奋发图强的事迹，增强学生热爱祖国的崇高感情；如在学习火箭时，介绍我国在航天领域的发展状况和“神舟五号”、“神舟六号”升天及“神七”升空、航天员在太空行走的情况；同时把我国某些科技水平与世界先进水平的差距如实地讲给学生，以激发他们树立为中华之崛起而读书、将来为祖国建设而献身的雄心壮志。
2.在教学过程中渗透一些物理学家的热爱祖国的事迹，培养学生的爱国热情。
如：被称为“中国导弹之父”的我国物理学家钱学森放弃国外的优裕生活，不畏艰难险阻，回归祖国，毅然投身于我国的火箭和导弹事业；还有向居里夫人、伽利略、等热爱祖国的外国科学家。
通过这些爱国科学家的事迹及高贵的精神品质来培养学生的爱国热情。
3.挖掘物理学历史，激发学生的民族自豪感。
如在浮
力认识和应用方面，比阿基米德发现浮力定律早200多年。
6岁的曹冲称大象；宋和尚怀丙打捞铁牛所显示的智慧不比阿基米德鉴别王冠逊色；公元前400年墨翟在《墨经》中有两处专门记载杠杆原理，并对杠杆平衡条件说得很全面；这些伟大的发现对物理学的发展起到了巨大的推进作用，利用这些素材充分激发学生的民族自豪感。
三、利用教材，在教学中渗透辩证唯物主义教育
物理学作为一门自然学科，包含丰富的辩证唯物主义思想。
教师要把教材中的科学内容与思想内容有机结合起来，运用辩证唯物主义观点去分析、阐述物理现象和规律。
如电子、中子、质子的发现以及电场、磁场的建立和对天体运动规律的研究就包含着“世界是物质的”、“世界是可知的”哲学思想；物质是运动的，形式是多样的，而机械运动的描述则是相对的辩证观点；能量守恒和转化定律说明了自然界的各种能如机械能、热能、光能、化学能等相互转化，在转化过程转化总能量保持不变等；在物理教学渗透辩证唯物主义的思想，有利于学生更深刻地理解物理概念和规律，同时教师能把物理教学上升为观点和思想方法的教学，使学生正确地理解近代物理知识，而且对其科学世界观的形成有积极作用。
四、在物理课教学中，培养学生的个性品质
1.在物理课的教学中要积极培养学生的学习兴趣，教
师通过介绍物理在生产、生活实践的应用，是学生感到“物理在生活中处处存在”，使其萌发学好物理去解决问题的愿望，进一步增强学生学习物理的兴趣和信心。
同时教师在物理教学中要注意学法的指导和良好学习习惯的培养，使学生由“学会”转化为“会学”。
2.物理学是一门以实验为科学的基础学科。
在教学中运用探究性实验，培养学生的思维品质和意志品质。
在探究性实验的教学中，让学生充分发挥他们的聪明才智，不拘泥于教材，给他们自由翱翔的空间。
让他们积极思考，认真实验，去体验科学探究的过程。
在实验中培养学生严谨求知、勇于探索、追求真理的精神。
在相互的协作中养成互相尊重、团结协作的习惯。
五、开展多种形式的物理活动进行德育教育
德育渗透不能只局限在课堂的教学上，应该课内外学习有机结合起来，使德育教育灵活、生动、有趣、不枯燥。
要组织一些物理竞赛、课外实验、参观访问、课外物理活动小组等活动，以达到对学生良好品德、行为习惯培养的德育教育目标。
同时在教学中利充分用图表、挂图、录像、幻灯片、多媒体教学等来增强德育教育的趣味性。
总之，在物理教学中进行德育教育是对学生德育教育的重要环节。
由于物理课程特点，在物理教学中进行德育教育，不可能进行经常性的直接灌输，更多的只能是渗透和潜
移默化，使学生在接受知识的同时接受教育。
只要在教学中做到思想性、知识性、趣味性有机的结合，而不是违背教学规律去牵强附会、生搬硬套，就一定能对学生产生良好的影响，因为隐性的点滴渗透，往往比显性的正面灌输更能使学生入耳入心。
教学实践一再证明：教师的一句话，往往可以使学生铭记终生，受益终生。
物理学中蕴含有丰富的德育内容，只要我们教师认真研究教材，利用多种渠道和方法，有计划的把德育内容渗透到物理的常规教学中去，寓德育于教学之中，让学生在学习物理学知识的同时，也感受到德育熏陶。
使物理课的教学真正做到教书和育人的和谐统一。
参考文献
[1]师新华.物理教学中的德育教育. 忻州师范学院学报，2006（05）：67
[2]张晓益.如何在物理教学中渗透德育教育. 泸州职业技术学院学报，2006（06）：110。