细胞是生命活动的单位.doc
北师大版生物七上第二节《细胞是生命活动的单位》word教案一
北师大版生物七上第二节《细胞是生命活动的单位》word教案一上课时刻：200 年月日教学目标①学生能说出细胞含有的物质，以及细胞膜具有操纵物质进出的功能。
②学生能够认同细胞生命活动具有物质基础。
③学生通过类比、推理的方法，明白得细胞中的物质和能量。
④细胞核是细胞生命活动的操纵中心重点和难点重点：①细胞含有的物质，以及细胞膜操纵物质进出；描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。
②学生能明白得细胞中的物质和能量。
难点：细胞膜具有操纵物质进出的功能；能够描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。
（学生关于微观的知识缺乏感性的认识，难于明白得。
）课前预备：演示实验器材教学设计学习内容学生活动教师活动细胞的生活对上一章的内容进行回忆。
激发学生的学习爱好。
明确学习目标。
复习：细胞都有哪些结构？导入：植物体和动物体都有许多细胞构成，细胞中不同的结构又有不同的功能。
细胞每时每刻都在进行着各种各样的生命活动，在不知不觉中，有些细胞在长大，有些细胞在变老，有些细胞在死去，同时又不断的有新细胞在形成。
从今天开始，我们就一同走进细胞，看一看细胞是如何样生活的。
为了解答那个问题，我们先观看一种生活在水质洁净的溪流或池塘中的小动物——变形虫。
活动：观看变形虫变形虫（Amoeba）变形虫属于原生动物门的肉足纲，种类专门多，在淡水中常见的种类要紧有大变形虫（Amoeba proteus）。
变形虫大多生活在水质比较清、藻类和细菌比较多的浅池、沟渠、水田等环境里。
1.采集(1)从水中腐烂植物上采集。
夏秋之际，在浅池、沟渠中，常有许多腐烂植物。
它们或浮于水面，或沉落在水中。
这些腐烂植物的表面是变形虫生活繁育的好场所，常常有许多体形较大的变形虫。
采集这种腐烂植物放入广口瓶中，注入适当池水，带回实验室内从腐烂植物表面刮取粘稠物，制作临时装片，放在显微镜下检查。
假如在视野中看到一些半透亮、半流淌、四周界限分明、象油滴似的颗粒状东西，这确实是变形虫。
新教材高考生物 第1章 走近细胞 第1节 细胞是生命活动的基本单位讲义 新人教版必修1-新人教版高三
第1节 细胞是生命活动的基本单位课标解读 课标要求 学习目标学法指导细胞是生物体结构与生命活动的基本单位 1.运用归纳法分析细胞学说的建立过程,认同细胞是生命活动的基本单位。
(科学思维、生命观念)2.通过对教材中“缩手反射〞的分析,分别从生命特征的不同方面、不同生物体的不同生命活动等方面运用归纳与概括的思维方法,让学生形成“细胞是基本的生命系统〞的自然观。
(生命观念、社会责任)1.运用归纳法分析细胞学说的建立过程,形成“细胞是生命活动的基本单位〞的生命观念,认识到细胞学说的发展是一个不断修正的过程。
2.尝试以系统观认识生命世界,认识不同层次的生命系统,形成“细胞是基本的生命系统〞的观念学习任务一 细胞学说及其建立过程1.细胞学说的建立过程①A-b-Ⅱ、B-c-Ⅰ、C-a-Ⅲ2.细胞学说的主要内容(1)细胞是一个有机体,一切动植物都由②细胞发育而来,并由③细胞和细胞产物所构成。
(2)细胞是一个④相对独立的单位,既有它自己的生命,又对与其他细胞共同组成的整体生命起作用。
(3)新细胞是由老细胞⑤分裂产生的。
知识 细胞分裂能产生新细胞,细胞融合也能产生新的细胞,如受精卵是由精子和卵细胞融合而来的。
3.意义细胞学说揭示了动物和植物的⑥统一性,从而阐明了生物界的⑦统一性。
名师点拨应用不完全归纳法分析问题时需要注意:不完全归纳法得出的结论很可能是可信的,可以用来预测和判断,不过,也需要注意存在例外的可能。
1.分析细胞学说的建立过程时间科学家主要贡献不足1543年维萨里、比夏在器官、组织水平上研究生命未深入细胞水平1665年罗伯特·虎克用显微镜发现并命名了观察到的是死细胞列文虎克用显微镜观察到了未上升到理论水平用显微镜广泛观察了动植物的微细结马尔比基未用“细胞〞来描述构首先提出细胞是构成植物体的基本单未与动物界联系19世纪位与施莱登共同提出:一切动植物都由细19世纪未搞清细胞的来源胞发育而来19世纪耐格里发现新细胞的产生是的结果未上升到理论水平1858年总结出“细胞通过分裂产生新细胞〞未考虑非细胞结构生物的增殖答案细胞活细胞施莱登施旺细胞分裂魏尔肖2.根据细胞学说的内容和意义,请思考回答以下问题:(1)我们从细胞学说的建立过程中有何领悟?答案①科学发现是很多科学家共同参与、共同努力的结果。
第一章细胞是生命活动的基本单位(原卷版)
第二单元生物体的结构层次第一章细胞是生命活动的基本单位基础通关卷（满分100分，考试用时60分钟）一、选择题：本题共25小题，每小题2分，共50分。
在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。
1．观察和实验是科学探究最基本的方法。
下列与之有关的叙述，正确的是（）A．对光时，显微镜视野太暗，可以把凹面镜换成平面镜B．显微镜目镜10×与物镜40×的镜头组合放大倍数是50C．显微镜下观察到物像在视野左下方，应将装片移向右上方D．制作“人口腔上皮细胞的临时装片”时在载玻片中央滴生理盐水2．显微镜是生物学研究中常用的观察仪器，它能帮助我们观察到肉眼无法看到的细微结构。
如图是显微镜结构和镜头，下列说法正确的是（）A．观察到细胞数量最多的镜头组合是②和③B．外界光线较暗时，选小光圈并用平面镜对光C．观察时，发现视野中有污点，移动玻片发现污点不动，则污点一定在a上D．对光时，应转动d使物镜④对准通光孔3．如图是某同学在生物实验课上使用的显微镜及观察到的不同视野。
下列实验操作不正确的是（）A．③可以调节视野光线强弱B．转动⑤使镜筒缓慢下降时，眼睛要从侧面注视物镜C．将图二中的物像移到视野中央，应该向右侧移动玻片D．从图三到图四，观察到的细胞数目减少，视野变暗4．图甲所示制作并观察人的口腔上皮细胞临时装片的操作步骤、图乙是动物细胞模式图、图丙是显微镜构造图。
下列说法正确的是（）A．图甲中正确的操作步骤是a→b→c→dB．图乙中染色最深的是2，它控制着生物的发育和遗传C．观察时，为了使物像更清晰，应调节图丙中的②细准焦螺旋D．观察时，发现物像在视野的左上方，要将物像移到视野中央，应向右下方移动装片5．如图表示显微镜和显微镜下观察的叶片横切面，相关叙述正确的是（）A．此显微镜的最大放大倍数是40倍B．若视野中物像不清晰，可以调节②C．欲观察叶的下表皮，需向上移动切片D．制作临时切片时，滴加碘液的目的是染色6．使用显微镜观察细胞时，在光线适宜条件下为了让物像更清晰，应调节的结构是（）A．遮光器B．粗准焦螺旋C．反光镜D．细准焦螺旋7．某同学用显微镜观察洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片时，发现显微镜视野中出现了一个污点。
细胞生命活动的基本单位
二、细胞——生命活动的基本单位[知识梭理]1. 细胞的结构和功能（1）细胞膜的分子结构和主要功能结构特点：构成膜的磷脂和蛋白质分子大多是可以运动的，使细胞膜结构上具有一定的流动性。
功能特性：选择透过性。
（2）细胞质基质：活细胞进行新陈代谢的主要场所。
（3）细胞器的结构和功能：①线粒体和叶绿体：二者均为细胞内的能量转换器，都有双层膜结构，含有自身遗传物质。
线粒体是有氧呼吸的主要场所，叶绿体是光合作用的场所。
②核糖体：细胞内蛋白质的合成场所（发生缩合反应；完成翻译过程）。
其中，附着于内质网上的核糖体合成的蛋白质将分泌到细胞外。
③内质网：增大细胞内的膜面积，有利于细胞内化学反应的进行；与分泌蛋白的运输、初步加工（如折叠、糖基化）等过程有关。
④高尔基体：与细胞壁的形成有关；与分泌蛋白的加工和转运有关。
⑤中心体：存在于动物和低等植物细胞中，形成纺锤体，决定细胞分裂方向。
⑥液泡：植物细胞质中单层膜泡状结构。
成熟植物细胞中具有大液泡。
液泡内含细胞液，可显示花、果实、叶的颜色，与代谢产物的贮存、植物的水分代谢有关。
⑦细胞结构和功能相适应：⑴不同功能的细胞所含的细胞器不同，如心肌细胞中的线粒体明显多于平滑肌细胞；⑵同一细胞在不同生理状态下，细胞器也不同，如冬眠动物肝脏细胞中线粒体数量明显多于正常状态下；⑶同一细胞中不同部位由于功能不同，细胞器分布也不同，如精子细胞中线粒体主要集中于颈部；⑷细胞的某一生理功能是由多种细胞器协同完成的。
⑧细胞质流动：活细胞生命现象的表现，有利于细胞内外物质交流。
由于细胞质透明而不易观察，实验中以叶绿体为标志。
细胞质流动与细胞代谢旺盛程度有关，此外，还受到环境温度、水分、光照等条件的影响。
（4）细胞核的结构和功能：细胞核是细胞内遗传物质储存、复制和转录的场所，是细胞遗传特性和细胞代谢活动的控制中心。
它包括核膜（双层，上有核孔）和核仁、染色质、核液等部分。
（5）生物膜①生物膜系统的概念：细胞膜、细胞核膜以及内质网、高尔基体、线粒体等由膜围成的细胞器，在结构、功能上都有紧密联系的统一整体，它们形成的结构体系，叫细胞的生物膜系统。
细胞是生命活动的基本单位知识点
细胞是生命活动的基本单位知识点细胞是生命活动的基本单位，是构成生物体的最基本组织结构。
细胞是由细胞膜、细胞质和细胞核等组成的。
在细胞中，有许多重要的结构和器官，如线粒体、内质网和高尔基体等，它们分工合作，完成各种生命活动。
细胞的特点决定了生物体的特点，对于理解生物体的结构和功能具有重要意义。
细胞膜是细胞的外层边界，它起着保护和选择通透的作用。
细胞膜由磷脂双层组成，其中嵌入了许多蛋白质。
细胞膜的主要功能是控制物质的进出，保持细胞内外环境的稳定。
细胞膜具有半透性，可以选择性地让一些物质进入细胞，同时阻止其他物质的进入。
细胞质是细胞膜内的物质，包括细胞器和细胞液。
细胞质中含有丰富的溶质和胶体，这些物质通过细胞膜的通透性进入细胞内。
细胞质中的细胞器有不同的功能，如线粒体是能量合成的场所，内质网是蛋白质合成的场所，高尔基体是分泌物质的场所。
细胞质还含有大量的细胞液，细胞液中溶解了许多物质，包括氨基酸、葡萄糖和无机盐等。
细胞核是细胞的控制中心，包含了细胞的遗传物质。
细胞核内含有染色体，染色体是由DNA和蛋白质组成的。
DNA是细胞的遗传物质，它携带了细胞的遗传信息。
细胞核的主要功能是控制细胞的生命活动，如细胞的分裂和蛋白质的合成等。
细胞内的各个结构和器官相互配合，完成细胞的生命活动。
线粒体是细胞的能量合成器，它通过呼吸作用将葡萄糖转化为能量。
内质网是细胞的蛋白质合成器，它将氨基酸合成蛋白质，然后运输到细胞膜上。
高尔基体是细胞的分泌器，它将合成的蛋白质包裹在囊泡中，然后运输到细胞膜上释放出来。
细胞还具有自我复制和自我修复的能力。
细胞通过细胞分裂的方式繁殖，每次分裂后产生两个完全相同的细胞。
细胞还可以通过自我修复的方式修复受损的细胞膜和细胞器。
细胞是生命的基本单位，它们的存在和活动决定了生物体的结构和功能。
研究细胞可以帮助我们更好地理解生命的本质和生物体的运作原理。
细胞学是生物学的基础学科，它对于医学、生物工程和农业等领域具有重要的应用价值。
北师版生物七年级上册第3章第2节《细胞是生命活动的单位》教学设计(第1课时)
第3章细胞第2节细胞是生命活动的单位（第1课时）安徽淮南龙湖中学郁洪涛一、教学分析“细胞是生命活动的单位”是生物新课标主题二中——“生物体的结构层次”部分的一个重要概念。
本节课是在学生已经认识到细胞是构成动、植物体结构的基本单位,并且初步掌握了显微镜的使用方法及动、植物细胞临时装片的制作方法的基础上，通过对单细胞生物——变形虫的生命活动的学习，形成“单细胞生物能够独立完成各种生命活动”的概念，进一步认同“细胞是生物体的基本结构和功能单位”的观点。
二、学情分析我校是省示范中学，学生基础较好，活泼好动。
七年级学生好奇心较强，探究欲望浓厚，喜欢合作学习。
同时我校生物实验室设备较齐全，能够保证每位同学独立完成显微镜的操作训练。
另外，学生已具有了初步的生物学知识：大部分学生掌握了显微镜的使用，能够熟练地使用显微镜；每位同学都亲自观察过植物细胞和人口腔上皮细胞，初步具有了制作临时装片的技能。
三、核心素养学生通过对单细胞生物——变形虫的生命活动的学习，形成“单细胞生物能够独立完成各种生命活动”的概念，进一步认同“细胞是生物体结构和功能的基本单位”的观点。
四、设计思路（一）教材处理本节教学内容共2课时，设计依据北师大版初中生物教材第2单元“生物体的结构”第3章“细胞”中第2节“细胞是生命活动的单位”展开。
教材处理安排：（1）认识单细胞生物，以观察实验体验为主。
（2）单细胞生物可以独立完成生命活动，以科学探究为主。
（3）细胞是生命活动的单位，以分析类比为主。
（4）为了使教学内容保持相对完整性，将“单细胞生物与人类的关系”这部分内容纳入到了本节课的教学之中。
（二）重要概念及事实性知识梳理1．重要概念细胞是生物体结构和功能的基本单位。
2．支撑的次级概念及事实性知识A．细胞是生物体结构的基本单位（之前已具备的概念）B．细胞是生物体功能的基本单位B1单细胞生物可以独立完成生命活动。
B1.1变形虫通过伪足进行运动和摄取食物。
生物人教版高中必修一(2019年新编)1-1 细胞是生命活动的基本单位(教案)
第1节 细胞是生命活动的基本单位 病毒的生命活动 ：病毒不具有细胞结构，只有依赖活细胞才能生活。
单细胞生物的生命活动：依靠单个细胞就能完成各项生命活动，如草履虫的运动、分裂、摄食、生长、应激性等生命活动。
(1)依赖各种分化的细胞密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动。
(2)生命活动的基础 ①生物与环境之间物质和能量交换的基础：细胞代谢。
②生物生长发育的基础：细胞增殖、分化。
③生物遗传与变异的基础：细胞内基因的传递与变化。
结构层次 细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系统→生物圈。
(1)从生物圈到细胞，生命系统层层相依，又各自有特定的组成、结构和功能。
(2)细胞是地球上最基本的生命系统；生物圈是最大的生命系统。
(3)地球上最早出现的生命形式是单细胞生物。
考点01 细胞学说及其建立过程【典型例题】细胞学说与生物进化论、能量守恒定律被恩格斯誉为“19世纪自然科学的三大发现”。
以下与细胞学说相关的叙述，正确的是（ ）A ．细胞学说是由罗伯特·胡克、施莱登、施旺等科学家建立的B ．细胞学说的提出主要运用了观察、完全归纳法和推论等科学方法C ．“细胞的结构基础是各种分子”也是细胞学说的主要内容D ．细胞学说揭示了整个生物界在结构上的统一性【答案】D【解析】ABC 、施莱登和施旺主要运用观察法分别对植物、动物的细胞进行独立研究，并在此基础上通过不完全归纳法建立了细胞学说，“细胞的结构基础是各种分子”不是细胞学说的内容，ABC 错误； 知识清单考点突破生命系统的结构层次 生命活动离不开细胞 相互关系多细胞生物的生命活动D、从细胞学说的内容可知，细胞学说可以说明一切动物和植物都由细胞构成，阐明生物界的统一性，D正确。
故选D。
【易错分析】解答与细胞学说有关的试题时必须明确以下几点：(1)发现细胞≠创立细胞学说。
(2)一切动植物都由细胞构成≠一切生物都由细胞构成。
(3)细胞学说并未揭示细胞的多样性。
2.2.2+细胞是生命活动的单位++教案++2024-2025学年北师大版生物七年级上册
第2节 细胞是生命活动的单位教学目标 1.观察草履虫的形态结构和运动方式。
2.初步学会显微镜高倍物镜的使用方法。
3.描述细胞与外界进行物质交换的过程。
4.描述细胞的生命活动需要能量。
5.了解细胞核控制细胞的生命活动。
重点 难点 重点描述细胞与外界进行物质交换的过程 难点描述细胞的生命活动需要能量 教学准备 “细胞是生命活动的单位”课件,“观察草履虫实验”视频导学过程【情境导入】动植物体都是由细胞构成的,人体也不例外。
细胞是怎样生活的呢?细胞的生命活动与生物体的生命活动又有什么关系?【探究主题一】观察草履虫质疑:这些动物身体如此微小,如何进行生命活动呢?引入观察草履虫。
1.播放视频《观察草履虫实验》。
提问:(1)实验时,若想更好地观察草履虫,减缓其运动,怎么办?(2)视频中你观察到了草履虫什么结构?它们有何功能?(3)你认为草履虫只有一个细胞吗?为什么?思考问题,阅读课本分析,自然过渡。
2.播放草履虫运动视频,提问:草履虫靠什么运动?看视频回答问题:靠纤毛摆动来运动。
3.播放草履虫形成食物泡和消化的视频,提问:草履虫如何摄食和消化?通过动画演示进一步强调草履虫摄食和消化过程。
看视频,描述草履虫摄食和消化过程:与口沟、食物泡和胞肛有关。
4.让学生阅读课本P43草履虫的结构示意图,提问:草履虫如何呼吸?看书,小组交流讨论:靠表膜进行气体交换。
5.让学生阅读课本P43草履虫的结构示意图,提问:草履虫收集管和伸缩泡的作用是什么?看书,小组交流讨论:靠收集管和伸缩泡把体内多余的水分和代谢废物收集起来,排到体外。
通过动画演示进一步强调草履虫呼吸过程、收集管和伸缩泡的作用。
6.播放草履虫分裂的视频,提问:草履虫如何生殖?与学过的哪个过程类似?通过动画演示进一步强调草履虫的生殖方式。
7.播放视频:草履虫应激性实验。
质疑:通过实验你得出什么结论?【探究主题二】细胞的生命活动过程(一)阅读教材P44相关内容,结合图示,总结“细胞不断与外界环境进行物质交换”。
第二单元 生物体的结构层次 第一章 细胞是生命活动的基本单位
第二单元生物体的结构层次第一章细胞是生命活动的基本单位本章综合解说除病毒外，生物体都是由细胞构成的,细胞是生物体结构和功能的基本单位。
本章内容首先介绍了观察细胞的重要工具——显微镜，从显微镜的构造、各部分的功能以及规范的操作方法等方面进行了详细阐述.在学会使用显微镜的基础上，分别通过制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片和人的口腔上皮细胞临时装片，使用显微镜观察植物细胞和动物细胞的结构,理解细胞各部分的功能，并能比较动植物细胞的异同。
在认识了细胞结构的基础上，介绍细胞的生活需要物质和能量，细胞膜能控制物质的进出，细胞质中的叶绿体和线粒体是能量转换器.通过有关克隆羊多莉的资料分析，我们认识到了细胞核内含有遗传物质。
本章阐明了细胞的生活是物质、能量和信息变化的统一，从而帮助我们从细胞水平认识生命活动的规律.重点难点提示重点：（1)显微镜的构造和功能。
（2）正确使用显微镜并观察到清晰的图像。
（3）制作并观察植物细胞临时装片和人的口腔上皮细胞临时装片。
（4）植物细胞和动物细胞的基本结构。
（5)细胞的生活需要物质和能量。
（6）细胞核是细胞的控制中心.难点：（1）正确使用显微镜，并观察到清晰的图像。
（2）制作植物细胞临时装片和人的口腔上皮细胞临时装片。
（3)细胞的生活需要物质和能量.（4）叶绿体和线粒体是细胞中的能量转换器。
（5)细胞核是细胞的控制中心。
本章学法点津由于细胞形态结构微小,功能抽象，为了更好地认识细胞的结构和功能,可以从以下几方面入手。
（1)积极动手和观察,认识显微镜各部分的构造和功能，正确使用显微镜.认真做好制作植物细胞临时装片和人的口腔上皮细胞临时装片的实验。
（2）利用对比的方法。
比较制作植物细胞临时装片和人的口腔上皮细胞临时装片过程的异同，比较动植物细胞结构的异同，比较叶绿体和线粒体中能量的转化等.(3)善于总结归纳。
如制作临时装片的步骤可以概括为擦→滴→取→放→盖→染。
（4）分析教材中的插图、资料分析等，认识细胞的结构以及细胞各结构的功能。
第一章细胞是生命活动的基本单位2
第二单元生物体的结构层次第一章细胞是生命活动的基本单位能力提升卷（满分100分，考试用时60分钟）一、选择题：本题共25小题，每小题2分，共50分。
在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。
1．细胞的形态多种多样，下图中表示洋葱鳞片叶内表皮细胞的是（）A．B．C．D．【答案】D【分析】动物细胞的基本结构包括细胞膜、细胞质（含线粒体等）、细胞核；植物细胞的基本结构包括细胞壁、细胞膜、细胞质（含液泡、叶绿体、线粒体等）、细胞核。
【详解】A．图为人体口腔上皮细胞，故A不符合题意。
B．图为人体血细胞，故B不符合题意。
C．图为植物的果肉细胞，故C不符合题意。
D．图为洋葱鳞片叶内表皮细胞，故D符合题意。
故选D。
2．常温下的清水浸泡菠菜，浸泡后的清水依然清澈，用开水浸泡后水变成绿色，这是破坏了菠菜的哪种结构（）A．细胞壁B．细胞膜C．细胞质D．细胞核【答案】B【分析】细胞膜能把细胞内部与细胞外部的环境分隔开，使细胞内部保持相对稳定，维持正常的生命活动。
细胞膜是一种选择透过性膜，对进出细胞的物质有选择性。
【详解】细胞膜能控制物质的进出，既不让有害的物质进来，也不让有用的物质轻易出去，具有选择透过性，也有保护作用。
结合题意可知，用开水浸泡菠菜后，水会变成绿色。
这是由于高温破坏了菠菜细胞的细胞膜，使其失去了控制物质进出的功能。
因此ACD不符合题意，C符合题意。
故选B。
3．如图为撕取菠菜叶片表皮制成装片观察到的细胞，将A图视野换成B图视野时，下列描述错误的是（）A．视野变亮B．需要转动转换器使高倍镜对准通光孔C．调节细准焦螺旋使物像清晰D．视野内细胞数量变少【答案】A【分析】显微镜的放大倍数是目镜和物镜放大倍数的乘积。
观察同一玻片的同一部位：低倍镜下物镜距离玻片标本的距离远，看到的视野范围大、视野亮，细胞小、细胞数量多；高倍镜下物镜距离玻片标本的距离近，看到的视野范围小、视野暗，细胞大、细胞数量少。
【详解】A．将A图视野换成B图视野时，显微镜的放大倍数变大，视野会变暗，A错误。
《第1节细胞是生命活动的基本单位》教学设计教学反思-2023-2024学年高中生物人教版必修1
《细胞是生命活动的基本单位》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识与技能：学生能描述细胞是生命活动的基本单位，能描述细胞膜的组成和功能，了解细胞器的基本结构和功能。
2. 过程与方法：通过观察和讨论，提高学生的观察能力和团队协作能力。
3. 情感态度价值观：培养学生的生命科学素养，认识到生命的复杂性和多样性。
二、教学重难点1. 教学重点：细胞膜的结构和功能，各种细胞器的结构和功能。
2. 教学难点：理解细胞是一个复杂的动态系统，能够进行物质的运输和能量的转化。
三、教学准备1. 准备教学视频和图片，包括细胞的显微镜图片、细胞器结构和功能的动画。
2. 准备实验器材，包括显微镜、染色剂、载玻片、盖玻片等。
3. 设计课堂讨论问题和案例，引导学生思考细胞的复杂性和生命活动的本质。
四、教学过程：本节课的教学设计注重以学生为主体，教师为主导，注重学生实践操作、讨论及师生互动，同时借助多媒体手段进行演示教学。
具体如下：（一）引入新课教师利用多媒体展示多幅有关细胞图片，包括动植物、真菌和细菌等不同类型的细胞，同时介绍细胞的形态、结构等基本知识。
接着提出问题：“细胞为什么成为生命活动的基本单位？它又是如何进行生命活动的？”从而引出本节课的主题——细胞是生命活动的基本单位。
（二）细胞的基础知识通过展示各种细胞图片，引导学生回顾并巩固细胞的基础知识，如细胞膜、细胞质、细胞器等概念。
（三）探究实验：观察细胞结构1. 教师准备实验材料和试剂，如显微镜、装片、染色剂等，并向学生详细介绍实验步骤和方法。
2. 学生分组进行实验操作，观察细胞结构并记录观察结果。
3. 实验结束后，组织学生进行讨论，分享实验心得和发现，同时提出疑问和困惑。
4. 教师根据学生的实验结果和讨论内容，进行总结和补充。
（四）细胞的生命活动利用多媒体展示细胞在不同环境下的生命活动过程，如新陈代谢、生长、分裂、分化等。
引导学生思考细胞如何通过基因表达和调控来实现这些生命活动。
1.1细胞是生命活动的基本单位（教学设计）-【新教材精创】
1.1 从生物圈到细胞知识框架一、教学目标：学习目标：1、分析细胞学说的建立过程。
2、举例说明生命系统的结构层次。
(重点、难点)3、掌握细胞学说内容。
(重点、难点)二、教学过程：【导入】1、细胞学说的建立者是谁？主要观点有哪些？2、第一位发现并命名细胞的科学家是谁？3、细胞学说的意义？一、细胞学说及其建立过程1、建立者：施莱登施旺2.基本内容1）细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成；2)细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体生命起作用；3)新细胞是由老细胞分裂产生的。
请同学们观看视频，回答建立历程。
3.建立历程4.建立意义1）细胞学说揭示了动物和植物的统一性，从而阐明了生物界的统一性。
2）细胞学说的创立标志着生物科学进入细胞水平。
3）为生物进化论的确立埋下伏笔。
细胞学说对生物界的影响巨大，被恩格斯列入19世纪自然科学的三大发现之一。
局限性：未涉及原核生物、病毒，未涉及多样性，差异性。
5.建立方法——归纳法归纳法是指一系列具体事实推出一般结论的思维方法。
1)分类：完全归纳法和不完全归纳法。
⎩⎨⎧可能可信不完全归纳法：结果很完全归纳法：结果可信归纳法由不完全归纳法得出的结论很可能是可信的，因此可以用来预测和判断，但需要注意存在例外的可能性。
二、细胞是基本的生命系统 1.生命活动离不开细胞 实例1：草履虫的运动和分裂讨论：草履虫能完成哪些生命活动？如果没有完整的细胞结构，它还能完成这些生命活动吗？草履虫除了能完成运动和分裂外，还能完成摄食、呼吸、生长、排泄、应激性等生命活动。
结论：单细胞生物的生命活动离不开细胞。
实例2：缩手反射反射的结构基础：反射弧感受器→传入神经→神经中枢→传出神经→效应器结论：多细胞生物依赖各种分化的细胞密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动。
实例3：人的生殖和发育结论：多细胞生物的生命活动离不开细胞。
(新教材)统编人教版高中生物必修1第一章第1节《细胞是生命活动的基本单位》优质说课稿
(新教材）统编人教版高中生物必修1第一章第1节《细胞是生命活动的基本单位》优质说课稿今天我说课的内容是部编人教版（新教材）高中生物必修1第一章第1节《细胞是生命活动的基本单位》。
第一章属于模块1“分子与细胞”的内容。
人类已经在生物学研究中取得了巨大的成就，然而，许多未解之谜还得回到细胞中去寻找答案。
同样地，尽管我们已经对细胞有不少了解，还是有许多问题需要进一步探究，比如为什么单细胞生物能独立生活，而多细胞动植物必须依赖各种分化细胞的密切合作才能完成复杂的生命活动?为什么细胞的形态各异，但却有着大致相同的基本结构?为什么生命活动离不开细胞?让我们再次走近细胞，更深入地探索它的奥秘。
通过第一章学习，学生将在微观层面上，更深入地理解生命的本质。
有助于科学自然观的形成。
有助于从生命观念、科学思维、科学探究、社会责任4个方面培养学生生物学科核心素养。
本章共有两节，本课是第一节，主要讲述细胞是生命活动的基本单位，本节选取了细胞生物学方面最基本的知识，是学习其他章节的基础，也承载着实现本章教学目标的任务。
为了更好地教学，下面我将从课程标准、教材分析、教学目的和核心素养、教学重难点、学情分析、教学准备、教学方法、教学过程等方面进行说课。
一、说课程标准。
普通高中生物课程标准（2017版2020年修订）：【内容要求】“概念1 细胞是生物体结构与生命活动的基本单位。
”二、说教材。
本课是人教版高中生物必修1第一章《走近细胞》第一节内容。
“细胞”是高中生物必修课程中的核心内容之一，是高中一年级学习的重点内容，属于必修模块一的组成部分。
细胞知识是生物学方面最基本的知识，是学习其他模块和章节的基础。
本课以问题探讨导入，先介绍细胞学说及其建立过程，教材从叙述细胞学说建立的过程入手，阐述了细胞学说的重大意义。
接着阐述了细胞是基本的生命系统。
通过本节课内容的学习，学生不仅需要将以前所学的知识由点构成线合理关联起来，更需要在掌握的事实性知识的基础上开始建构并逐步形成基本的科学自然观。
细胞是生命活动的单位(二)(附教学反思)
细胞是生命活动的单位（二）（附教学反思）Cell is the unit of life activity (2)细胞是生命活动的单位（二）（附教学反思）前言：小泰温馨提醒，生物学又称生命科学、生物科学，是一门由经验主义出发，广泛的研究生命的所有面向之自然科学，内容包括生命起源、演化、分布、构造、发育、功能、行为、与环境的互动关系，以及生物分类学等。
本教案根据生物课程标准的要求和针对教学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
〖教学目标〗1.描述细胞的生命活动，解释细胞是生物体的基本结构和功能单位；2.学会使用高倍物镜，掌握观察生活细胞的方法；3.主动参与收集资料、动手操作、思维、实验探究的过程，体验自主学习；4.树立事物都是对立统一及相互联系的观点，知道整体和局部的关系；5.通过实验体验生命存在的美。
〖重点和难点〗难点：制作变形虫装片和观察变形虫。
课前准备：变形虫的采集和培养；观察变形虫实验必备材料器具；收集变形虫相关资料。
〖教学方法〗〖设计思路〗由于同学们平时对变形虫的有关知识了解不多，因此，在课前安排学生通过查找资料，使学生获得一些变形虫的相关知识，增加一些感性认识，从而激发学生的学习兴趣和培养学生收集、分析资料的能力。
制作变形虫装片和观察变形虫是本节课的难点，教师通过用显微投影仪进行实际直观显示装片制作和观察实录情况，实现难点的突破。
同时，通过引导学生观察、讨论、探究等教学方法，培养学生的动手能力、思维能力和实验探究能力等，完成教学目标。
〖学校及学生状况〗本校是省级示范学校，大多数学生的基础知识、学习能力等各方面相对较好，且学校实验室设备较齐，有专职实验员。
〖教学过程〗复习：（教师）通过用显微镜观察，我们知道动植物体都是由细胞构成的，那么细胞有哪些结构呢？（学生回答，教师评价）导入：植物体和动物体都有许多细胞构成，细胞中不同的结构又有不同的功能。
1.1 细胞是生命活动的基本单位-教学设计 高一生物(人教版2019必修1)
1-1细胞是生命活动的基本单位
教学设计
一、教材分析
《细胞是生命活动的基本单位》是人教版高中《生物学》必修1第1章《走进细胞》的第1节教学内容。
本节的核心内容是了解细胞学说的内容与发展历程和生命系统的层次结构。
本节内容相对简单，是生物学的学习基础，同时作为第一课，可以培养学生学习的生物兴趣。
二、学情分析
知识层面：学生经过初中阶段的学习已经初步认识到细胞是生命活动的基本单位，但是对于细胞学说、细胞为什么是基本的生命系统以及生命系统的结构层次并不了解。
思维层面：学生在初中阶段已经接触过大量的科学史，并对科学方法有一定的了解，所以可以从这些角度切入，引导学生更好的理解细胞是生命活动的基本单位。
三、教学目标的确定
(1）分析细胞学说建立的过程，认同科学发展建立在积累和修正基础上，认同技术对科学发展的作用
（2）阐明细胞学说的主要内容，认识细胞学说对生物学的重要意义
（3）基于生命活动离不开细胞的实例，认同细胞是基本的生命系统
（4）知道生命系统的结构层次并可以举例说明，了解生物的基本特征，保护我们唯一的家园——生物圈
四、教学重点难点
（一）教学重点：
（1）生命系统的结构层次层次。
（2）细胞学说的要点及其意义
（3）细胞是基本的生命系统
（二）教学难点：
细胞学说的意义。
五、教学过程
六、教学反思
本节内容以发展学生的生物学学科核心素养为目标，遵循学生的认知规律，逐步引导学生认识ATP的结构和功能，解释ATP是驱动细胞生命活动的直接能源物质。
增加探究细胞直接能源物质是什么的实验，培养学生科学探究能力，并总结科学探究的一般步骤。
逐步培养学生的科学思维。
2019-2020学年高中生物人教版(2019)必修一基础练习：1.1 细胞是生命活动的基本单位 Word版含答案
1.1 细胞是生命活动的基本单位1、下列关于细胞学说的叙述，不正确的是( )A.细胞学说的重要内容之一是动物和植物都是由细胞发育来的B.它揭示了动植物细胞的统一性和多样性C.建立者主要是施莱登和施旺D.其建立过程经过了多位科学家的探索、开拓、修正2、“细胞学说”被恩格斯列为19世纪自然科学的三大发现之一,“细胞学说”创立的最重要的意义是( )A.揭示了形形色色的生物界中各种生物都是由细胞构成的B.揭示了一切细胞都是具有生命活力的C.使动植物结构统一于细胞水平,有力地证明了生物之间存在亲缘关系D.揭示了组成动植物细胞的具体结构3、下列关于细胞与生命活动关系的描述,错误的是( )A.高台跳水动作的完成需要多种细胞密切合作B.缩手反射活动的完成需要神经细胞的参与C.引起非典型性肺炎和甲型H1N1流感的病原体均为无细胞结构的病毒,其生命活动与细胞无关D.变形虫、草履虫等单细胞生物,仅靠一个细胞就可以完成摄食、应激性等生命活动4、下列不属于生命系统的是( )A 池塘中的一只青蛙B青蛙的表皮细胞C表皮细胞中的水和蛋白质分子D池塘中的水、阳光等因素以及在池塘中生活的青蛙等各种生物5、在“中国小龙虾第一县”——监利县,“稻虾连作”模式已成为深受广大农民欢迎的增产、增收、绿色生态的立体种养结合模式。
在稻虾连作的稻田中,生长着水稻等植物,生活着小龙虾等动物,以及好氧型细菌等微生物。
它们共同构成了一个( )A.物种B.种群C.生物群落D.生态系统6、一片森林中的所有樟树，属于生命系统的哪个结构层次( )A.个体B.种群C.群落D.生态系统7、从生命系统的结构层次来分析,下列四项各自对应的结构层次依次是( )①池塘中的一条鲫鱼②池塘中的所有鲫鱼③池塘中的所有生物④池塘A.个体、种群、群落、生态系统B.个体、群落、种群、生态系统C.细胞、种群、群落、生态系统D.细胞、群落、种群、生物圈8、如图所示为生命系统的结构层次,下列叙述正确的是( )A.细菌为单细胞生物,只属于结构层次中的①B.地球上最大的生态系统是⑥C.绿色开花植物无结构层次③D.病毒属于最基本的生命系统9、生命系统最微观和最宏观的层次分别是( )A.病毒、个体B.细胞、生物圈C.细胞、个体D.分子和原子、生物圈10、根据下图回答问题:1.图中所示的内容在生命系统的结构层次中属于__________。
第1节-细胞是生命活动的基本单位(正文)
第1节细胞是生命活动的基本单位1.根据有关细胞学说及其建立过程的叙述,分析并判断正误。
(1)一切生物都是由细胞发育而来的。
( )(2)列文虎克用显微镜观察植物的木栓组织发现并命名了细胞。
( )(3)植物学家施莱登利用完全归纳法提出植物体都是由细胞构成的。
( )2.根据有关细胞是基本的生命系统的叙述,分析并判断正误。
(1)生命活动离不开细胞。
( )(2)一个分子或一个原子也是一个生命系统。
( )(3)病毒能增殖产生后代,所以病毒是生命系统最基本的结构层次。
( )(1)细胞学说的内容:①细胞是一个有机体, 都由细胞发育而来,并由;②细胞是一个相对独立的单位,既有它自己的生命,起作用;③新细胞是由老细胞产生的。
(2)细胞学说的意义:揭示了,从而阐明了;使生物学的研究随之由进入细胞水平;细胞学说中的结论,不仅解释了个体发育,也为后来生物进化论的确立埋下了伏笔。
(3)细胞是基本的生命系统,原因:①无论从上看,细胞这个生命系统都属于最基本的层次;②各层次生命系统的形成、维持和运转都是以细胞为基础的,就连生态系统的也不例外。
因此,可以说细胞是基本的生命系统。
图1-1-1是某种病毒结构示意图,请回答与病毒有关的问题。
图1-1-1(1)病毒没有细胞结构,一般是由和组成的。
但是,病毒的生活离不开细胞,营生活,只能借助活细胞进行增殖。
(2)病毒尽管没有细胞结构,但病毒中生活,依靠细胞中的物质来合成自己需要的物质,离开了细胞,病毒就不能长时间存活,因此,病毒的生活是离不开的。
用完全培养基(填“能”或“不能”)培养病毒。
细胞学说的要点及其意义1.[2021·江西余干黄金埠中学期中]下表中有关科学家及其所做贡献(或提出的理论)的对应关系,错误的是( )选项科学家所做贡献(或所提出的理论)A罗伯特·胡克发现并命名了细胞B施莱登、施旺建立了细胞学说C魏尔肖所有的细胞都来源于先前存在的细胞D维萨里器官由低一层次的结构——组织构成2.[2022·福建莆田七中月考]细胞学说指出一切动植物都由细胞发育而来。
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3.2 细胞是生命活动的单位
介休八中张月桃
【教学目标】
1、知识目标
①能描述细胞的生命活动；
②能说明细胞是生物体的基本结构和功能单位；
③能描述细胞膜、细胞核、叶绿体的作用；
④能解释细胞的生命活动需要能量。
2、技能目标
①通过观看录象培养学生的观察能力；
②通过观察图培养学生的观察分析能力；
③通过小组活动培养学生的交流合作能力。
3、情感态度价值观目标
树立科学的态度。
【教学重点】
细胞是生命活动的基本单位。
【教学难点】
观察变形虫；细胞是生命活动的基本单位。
【教学过程】
复习提问
通过上一节的学习，我们知道动植物都是由细胞构成的，观察下列细胞（动物细胞）图，思考：
1、此图是植物细胞还是动物细胞？
2、它的结构包括哪几部分？请在图中指出。
3、它的细胞质里还有哪些结构？
4、植物细胞的细胞质里还有哪些结构？
认定目标（略）
新课
一、活动：观察变形虫
1、教师介绍变形虫：整个身体只有一个细胞的动物。
2、问题：变形虫是怎样生活的？
3、观看录象，注意观察并思考下列问题：
变形虫运动时，它的细胞形态如何变化？
变形虫取食时，它的细胞发生怎样变化？
变形虫的形态变化与细胞的哪些结构有关？
4、小组交流上述问题，教师指导
5、教师引导分析交流上述问题
变形虫运动时，伸出伪足，细胞形态不断发生改变。
变形虫取食时，伸出伪足，将食物包住，吞入细胞。
变形虫的形态变化与细胞膜、细胞质的流动、变形有关。
6、引导分析得出：变形虫一个细胞就可以完成生命活动。
7、引入：一个细胞是怎样完成生命活动的呢？首先我们来看细胞与外界进行物
质交换。
二、细胞与外界进行物质交换：
1、阅读课本，识图3-15，思考下列问题：
变形虫细胞内的物质怎样与外界环境隔开？
变形虫进行生命活动时怎样从外界获取所需物质，排出体内产生的废物？
2、小组交流上述问题，教师指导
3、教师引导归纳
细胞膜将细胞与外界环境隔开，对细胞有保护作用。
细胞通过细胞膜与外界环境进行物质交换，并且是有选择地吸收和排出。
4、变形虫能进行运动，它运动需要消耗能量，变形虫怎样获得能量呢？引入下一内容。
三、细胞的生命活动需要能量：
1、阅读课本思考变形虫怎样获得能量呢？
2、引导归纳：
变形虫从外界获取食物，食物中有糖类等有机物，有机物在线粒体中被分解，释放出能量供生命活动需要。
3、变形虫的身体虽然只有一个细胞，但它的生命活动却很复杂，那么它是靠什么结构的调节而使生命活动有条不紊地进行呢？引入下一内容。
四、细胞核是生命活动的控制中心：
1、阅读课本，分析图3-16，思考下列问题
是靠什么结构的调节而使生命活动有条不紊地进行呢？
2、小组分析图3-16，交流上述问题，教师指导
3、教师引导分析
将一只变形虫分割成无核部分和有核部分，哪一部分能正常生长并繁殖？（有核部分）
根据实验对照原则，你认为其中的原因是什么？（有细胞核）
若将无核细胞质中植入一个新细胞核，又有什么现象？（正常生长并繁殖？）课本实验一、二说明了什么道理？（变形虫的生命活动是由细胞核控制的，细胞核是生命活动的控制中心。
）
没有细胞核的变形虫不能生活，那么，单独的细胞核能否进行生命活动呢？（不能）
4、小结：完整的细胞是生命活动的基本单位。
五、引导分析多细胞动植物进行生命活动的基本单位
多细胞动植物的基本结构单位是细胞，每个细胞都可以独立进行生命活动，细胞也是动植物生命活动的基本单位。
根据动植物细胞细胞质内结构的不同，了解二着功能的不同。
植物细胞内的叶绿体能进行光合作用制造有机物供植物自己和动物需要。
这部分知识将在第五章详细学习。
总结：你这节课学到了哪些知识？请你与小组同学交流。
巩固练习：课本连线题
目标检测一（1、2、3、4）二（1--6）三（2）
【板书设计】
3.2 细胞是生命活动的单位
细胞与外界进行物质交换---------细胞膜
细胞的生命活动需要能量---------线粒体
细胞生命活动的控制中心---------细胞核
植物光合作用场所------------------叶绿体
（注：本资料素材和资料部分来自网络，仅供参考。
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