家庭社会工作

第十章家庭社会工作

教学目的：掌握家庭社会工作的基本内涵与特征，了解家庭社会工作的基本理论假设以及具体工作内容，在此基础上运用社会工作的基本方法和理论开展家庭社会工作。

教学重点：家庭社会工作的内涵与特点

教学难点：运用社会工作的基本方法和理论开展家庭社会工作。

教学方法与手段：情境引导法、案例分析法、讲述法，讨论法。

教学内容:家庭社会工作的基本概念和特点，家庭社会工作的理论假设，家庭社会工作的主要工作内容及工作方法。

自学内容：

课外作业：

1、什么是家庭社会工作？它具有什么样的特点。

2、家庭社会工作与家庭治疗有什么样的关系?

3、家庭社会工作的基本假设。

4、试述家庭社会工作的主要内容与工作方法。

5、简述家庭系统理论的主要内容。

6、简述家庭社会工作的基本工作原则与步骤。

、

参考文献：

社会工作方法实务，邓恩远，北京大学出版社，2009

王思斌，社会工作导论，高等教育出版社，2004

库少雄，社会工作实务，社会科学文献出版社，2002

王思斌主编，《社会工作概论》（第2版），高等教育出版社，2006

《社会工作实务》，2012年全国社会工作者职业水平考试指导教材初级，中国社会出版社

第一节家庭社会工作概述

一、家庭社会工作的定义

(一)家庭社会工作的基本内涵

家庭社会工作指运用社会工作的专业理论和方法帮助家庭解决面临的困难，使其更好地发挥家庭的社会功能，以满足所有家庭成员的发展和情感需要的专业

服务活动。在这个定义中，需要注意以下三点：

(1)家庭社会工作是运用社会工作的专业理论和方法而开展的专业服务活动；

(2)家庭社会工作的目的是帮助有需要的家庭更好地发挥家庭的社会功能；

(3)家庭社会工作关注整个家庭成员的需要。

因此，家庭社会工作是一种以家庭作为帮助对象的各种服务活动的总称。细分则主要包括三部分：以家庭作为背景的专业服务活动、以家庭作为对象的专业服务活动以及以家庭作为活动单位的专业服务活动。

不同类型的家庭社会工作的共同特征是：

(1)针对家庭的日常生活和沟通交流方式进行干预；

(2)协助家庭成员改善家庭困扰产生的环境因素；

(3)为家庭成员提供直接、具体的支持和帮助。

家庭社会工作的基本功能包括以下三个方面：

(1)增强家庭的能力，帮助家庭成员做好改变的准备；

(2)结合家庭的治疗和支持，保证家庭维持有效的家庭功能；

(3)促进家庭功能的改善，维护家庭成员满意的日常生活方式。

(二)家庭社会工作与家庭治疗的区别

家庭社会工作与家庭治疗的区别主要体现在以下四个方面：

1.起源不同

家庭社会工作的产生要比家庭治疗早。社会工作者的创始人玛丽•里士满就是家庭社会工作的先驱，她首先要求社会工作者同时对服务对象及其家庭成员的历史和现状进行系统考察。而家庭治疗则是系统理论产生后把心理治疗从个人延伸到家庭的尝试和实践。

2.关注焦点不同

与家庭治疗相比，家庭社会工作关注的焦点更为广泛，既包括家庭成员之间的沟通交流，也包括家庭成员在不同层面的互动交流，而家庭治疗的焦点主要集中在家庭本身的结构和互动关系。

3.工作理念不同

家庭社会工作更为强调“人在情境中”的服务理念，注重在受助家庭的自然生活场境中开展专业服务。而家庭治疗更为注重家庭系统的服务理念，关注家庭成员之间的互动方式和结构。

3.专业关系不同

在家庭的自然生活场境中开展专业服务，这要求社会工作者与受助家庭建立良好的合作关系，包含很多情感方面的交流。如果缺乏这些情感方面的交流，社会工作者就无法深人到受助家庭的自然生活场境中。而这一要求在家庭治疗中并不突出。

(三)家庭与家庭社会工作

家庭是社会成员获得基本需要并且学习社会行为的重要场所，孩子在家庭中学习基本的生活技能和知识，并且为家庭之外的生活做好准备，家庭功能的正常发挥就能保证社会的正常运行。根据家庭的结构特征，现代生活中的家庭可分为核心家庭、主干家庭、联合家庭、领养家庭、寄养家庭和单亲家庭六种类型。一个家庭可以同时属于两个或者两个以上的不同类型的家庭。

二、家庭社会工作的基本假设

家庭社会工作的基本假设有：

（一）提供以家庭为基础的支持；

（二）坚持以家庭为中心的理念；

(三)采取危机介入的策略；

(四)运用生态视角。

第二节家庭社会工作的主要内容

一、家庭社会工作的重要理论和概念

(一)家庭系统理论

是家庭社会工作中运用最广、最受欢迎的理论，为家庭社会工作者提供了评估和干预家庭功能的基本框架。家庭系统理论有三个基本的观点：（1）家庭成员的“问题”是由整个家庭不良的沟通交流方式导致的；

(2)家庭所面临的危机既是机会，也是挑战；

(3)因“问题”而导致的家庭功能的失调能够有效解决。

家庭系统理论的核心概念是家庭系统，家庭系统的核心要素包括：

（1）家庭作为一个整体大于各部分之和；

（2）家庭系统努力维持改变和稳定之间的平衡；

（3）家庭系统中一位成员的改变影响所有其他家庭成员；

（4）家庭成员的行为遵循相互影响的循环因果的原则；

（5）每个家庭系统既包含很多次系统，又归属于更大的社会系统；

（6）家庭系统依据已经建立的规则运行。

(二)家庭生命周期理论

强调家庭成员的互动交流关系以及需要会随着家庭的发展在不同阶段呈现出不同的特征，每一个家庭发展阶段都有不同的任务和要求需要家庭成员去面对，让家庭成员感受一定的压力和挑战。根据家庭成员之间的互动关系和面临的任务，可以把家庭生命周期分为家庭组成阶段、学前子女家庭阶段、学龄子女家庭阶段、青少年家庭阶段、子女独立家庭阶段、家庭调整阶段、中年夫妇家庭阶段以及老年家庭阶段八个阶段。

(三)生态系统理论

把家庭放在关系复杂的多重系统中来考察。生态系统理论假设影响个体发展的环境可分为微观系统、中观系统、外部系统及宏观系统四个系统。这四个系统环环相扣形成影响家庭以及家庭成员发展的完整的系统。

1.微观系统是指个体直接面对面接触和交往而组成的系统，它对个体的影响最直接、最频繁，构成个体最重要的生活场所。家庭就是这样的微观系统，是家庭成员成长和发展的最重要的生活场所。

2.中观系统是个体积极参与的两个或多个微观系统之间的互动关系。

3.外部系统是指对个体有影响但个体并不直接参与的系统。

4.宏观系统是指影响个体的思想和行为的社会文化价值系统。它通过生态系统中的微观、中观和外部系统影响家庭成员的思想和行为，反映社会的道德标准。

二、家庭社会工作的基本内容

家庭社会工作包括改善亲子关系的服务和改善夫妻关系的服务两类基本内容。改善亲子关系服务的重点是关注家庭生活中的纵向关系，而改善夫妻关系服务的重点则是关注家庭生活中的横向关系。在实际生活中，家庭纵向关系的改善和横向关系的改善常常交错在一起，相互影响。

(一)改善亲子关系的服务

是以父母亲和子女关系的改善为服务焦点，并且以增进亲子之间的沟通交流和家庭社会功能为目标开展的各项社会工作专业服务活动。常见的有家庭行为学习、家庭照顾技巧训练和家庭心理健康教育等。

1.家庭行为学习