《花点心》说课稿

《花点心》说课稿
尊敬的各位评委老师，大家好！
我今天说课的题目是人美版教材第一册的《花点心》。

我主要从教材分析、学情分析、说教学方法与学法、说教学过程、说教学反思等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。

一、教材分析：
这是一年级新生入学后上的第8堂美术课，教材中针对儿童心理特点，选择儿童喜欢的点心为题材，贴近学生生活，以学生的现实活动和社会实践为基础，把美术和生活有机联系，从不同角度体验美术的乐趣，增强学生们学习美术的信心。

小学美术《花点心》属于第一学段造型.表现学习领域的内容。

教材内容与学生的生活实际联系紧密，小孩子爱吃漂亮的点心，熟悉花点心;学习用彩胶泥制作点心学生兴趣浓厚；花点心从形状与花纹的表现来看，学生的想象与创造空间非常大，在制作花点心创新实践活动中十分有利于培养学生的创新能力。

二、学情分析：
一年级的学生，认知水平较低，但思维活跃、个性突出、想象丰富、好奇心强，爱表现自己，但动手能力较差。

快乐而充满童真童趣，有着不受制约的想象力，具备初步的表现能力。

只能用简单的方式表现自己的想法。

有些孩子想象能力丰富但动手能力较低，有些孩子动手能力强但想象又有些禁锢，两方面强的孩子较少，所以教师要善于“引导思维与指导动手”，让每个孩子都有所提高。

三、说教学目标及教学重难点
1、说教学目标
美术《新课程标准.》将总目标按三个维度来表述，即知识、技能与情意。

课标提出第一学段要求以游戏、参与、感受和体验为主。

结合标准我将目标定位于：
知识目标：体会和发现生活中的美，初步尝试立体造型所带来的乐趣，感受立体造型和色彩搭配的基本方法。

技能目标：掌握揉、搓、压、捏等方法，引导学生欣赏与回忆，联想各种“花点心”的样式与色彩。

培养细心观察和大胆创造的能力。

情意目标：提高学生对立体造型的兴趣，增加学生对中国民俗文化的了解，锻炼学生相互协作的集体主义精神。

2、说教学重难点
重点：掌握揉、搓、压、捏等方法，引发学生对“花点心”的漂亮外表的认识。

难点：“花点心”的外形、色彩的美感与创意。

突破重难点的要求：注意引导学生关注“花点心”的花，而不是“点心”。

在创作时主要注意引导学生表现自己对“花”的感受，而不是技法的运用与娴熟。

四、说教法与学法
教法运用：结合美术组三化高效课堂模式，在低年段“趣化教法与学法”，倡导学生快乐地学、主动地学、持久地学，注重培养学生搜索处理信息的能力、获取知识的能力、分析、解决问题的能力及交流合作的能力。

因而为突破重难点我设计并运用了以下教法与学法。

1．教法：本课以“教会学生学习”为核心，引导学生学会学习，采用了游戏猜谜激趣法、指导观察法、趣味谈话法、启发想象法、示范法等。

把制作方法编成歌谣，让学生轻松掌握捏泥的方法与步骤。

2．学法：采用参与体验、互相启发、合作创想、欣赏与回忆等形式让学生在学中玩，玩中学，并利用小组合作、组际比赛等方式调动学生学习积极性，活跃课堂气氛。

五、说教学过程
第一版块：导入：采用猜谜变魔术的游戏激趣导课
对于低年级学生来说，每一个教学环节都应让学生处于趣味动态感知活动中。

游戏、猜谜、魔术都是低年级儿童最感兴趣的，可增强教学的趣味性、活动性、互动性，在娱乐中学习美术。

趣化教学将使学生主动投入探究并深感快乐。

因此在开课时我采取魔术猜谜游戏开课，激发学生的学习兴趣。

教师手里拿着一个魔术盒：“同学们，老师给你们带来了一件很神秘的礼物，猜猜是什么？”，一年级的孩子们最喜欢猜迷了：“是水果”，“是小动物”，“糖果”于是老师开始变魔术，打开盒子，什么都没有。

教师嘴里念着魔术咒语“咯哩咯哩巴巴变”，再次打开盒子时里面出现了几个用漂亮的橡皮泥制作的花点心。

可把孩子们给高兴死了，学生的激情一下子就点燃了。

于是教师马上出示课题“花点心”，“想吃吗？”“想吃”“能吃吗？”“不能”，“是橡皮泥制作的”。

今天我们不是吃点心而是用橡皮泥做点心，想做吗？
第二板块：形成（解决重点）
花点心的“花”是这一课的重点，为了让学生掌握花点心的“花”，我采取了比较学习的方法来突出重点，让学生总结花点心的花在哪里？比较学习对于一年级的孩子来说，最直接最简单也最有效地方法，能让孩子快速的接受新知识。

我拿出几种形状花色不同的点心让学生比较“这个和这个哪一个漂亮？”“这个”“为什么？”“颜色很多非常漂亮”，板书“色花”，“你看到了哪些颜色，怎么搭配的”“这个是红色上搭配了黄色，还有一点蓝色、白色，有四种颜色真好看”。

于是教师马上进入颜色的讲解告诉学生色彩的搭配。

再拿出几个点心让学生比较，“哪一个漂亮？”“这个”“为什么？”“形状很
特别”，板书“形花”，“你知道哪些形状？”“三角形、圆形、菱形、还有花瓣形、动物形呢？”。

于是我又进入形的讲解。

第三板块：发展（突破难点）
为了让学生掌握泥塑的基本方法，我又采用了游戏“泥巴变变变”，的方法解决难点。

让学生跟着老师一起变。

拿出一块自己喜欢的橡皮泥，跟老师一块变变变。

先变一个小汤圆，怎么变的？搓，在手上转圈的搓，看谁搓得最圆。

再变变变“降龙十八压，亲亲的压，把它变成小圆饼”，怎么再变成“三角形呢，谁来变一变？”“哦，你是用手捏的，你是在桌上亲亲摔的，你们真有办法真棒，表扬你。

”接着再增加难度让学生变出五角形花瓣形，用捏的方法变出动物形。

最后结合欣赏让学生感知、回忆、联想启发学生的思维解决难点。

孩子在这种快乐的学习氛围中，想象是会不断的增加的。

第四板块：实践创作教师辅导
辅导重视“引导思维与指导动手”，教师要有针对性的指导学生作业，鼓励学生大胆创作，对能力偏低的学生教师可以手把手的进行辅导，注重面向全体学生。

在这一环
节为了让学生更好的掌握制作方法与制作要求，我将方法编成了歌谣“做了点心又作
花 (两部分组成)，轻轻揉捏细细搓 (要求细致)，颜色多样不均匀(渗透色彩知识)，与众不同我最棒(要求创新)。

第五板块评价与拓展：
课标指出低年段的评价多以教师为主，学生为辅，引导学生如何评价。

为了让学生都能参与评价，形成自我认识和自我教育、自我进步的能力。

我把评价设计成“谁是小小面点师”，从上面的歌谣中的要求评出面点师。

孩子们都能从形状与颜色上做出公正的评定。

在拓展中我选择了国外面点师的作品《翻糖蛋糕》给学生欣赏，告诉他们美术其实来源于生活，也美化和装点着我们的生活。

我们的生活处处都离不开美术。

第六板块：反思教学
1、本节课最大的收获是：整节课贯穿游戏、魔术等活动，让学生在快乐中学习，在游戏中提高，大大提高了学生的学习兴趣。

2、本节课遇到的难题：孩子们虽然知道要多用颜色，但他们怕把颜色混了不敢用，不想用，所以一些作品中颜色搭配不足。

还是有些孩子在制作上能力较低，作品不够精致质量不高。

3、学生对本节课的反应：学生特别放松，积极性非常高，强调美术的愉悦性，突出美术课程的情感特征。

原因是每一项活动学生都积极参与，自己动手、自己想、自己做。

4、我在本节课中落实目标的得与失：在本节课中，着眼于学生潜能的开发，给学生思考的空间，促使学生积极参与，自主的学习，可以说是千人千面，各不相同。

但是在学生合作学习方面体现得还不充分，如让学生帮助小组其他同学，看看他们的作品。

小组团结合作互帮互助的精神不够。

在学生评价上还有待提高。

以上阐述了《花点心》这一节课的教学设想，不足之处，敬请各位专家、评委老师们批评指正，谢谢！。