8、9的加减法教学反思

《8、9的加减法》教学反思

蔡家塬小学杨荣娥

《8、9的加减法》是在学习7以内加减法的基础上安排的，教材是根据一幅主题图，让学生写出四个算式并计算得数的探索过程，掌握计算方法，并培养学生学习的兴趣和探索精神。本节课采用先学后练的教学形式，充分发挥学生的主体性，培养学生解决问题的能力，初步感受到数学与日常生活密切联系，体会到教学的乐趣。

重点知识是一堂课中最关键、最重要的部分，是整堂课的中心，也是每个学生所必须掌握的知识板块，作为教师的我更要紧紧抓这个中心，本课的重点就在于教会学生如何根据一图列出四个算式。首先让学生复习和巩固7以内加减法，为今后熟练地口算打基础。接着出示恐龙图，根据教材提供的图，要求学生根据图写出不同的算式，通过合作交流，共同写出4个算式，使学生亲身经历根据一幅图写出四个算式的探索过程。最后，由恐龙图的变化引入8和9的加减法在生活中的应用教学。让学生根据图意用语言表达出来，培养了学生看图说话的能力及学会用数学语言的能力，加深学生理解的能力，我认为这样的教学过程，让学生亲身经历了一图四式的形成过程，对新知的认识比较深刻，这一点比较成功。

为了集中学生的注意力，吸引他们的学习兴趣，我根据儿童的年龄特征，在巩固练习环节设计了智勇闯关。通过设计四关，使学生体验了学习数学的无穷乐趣，激发了学生的学习兴趣，增添了课堂情趣。通过设立四关，让学生闯关这样的形式，来调动学生学习的积极性。第一关，通过让学生观察图片来探索出“一图四式”，并掌握了8和9加减法的计算方法；第二关，通过让学生摆圆片，列出四道算式并计算得数；第三关，直接用比比谁更重，在训练学生计算计算能力的同时训练了两道算式的比较大小。最后，我设计了各种游戏活动，用来巩固和应用所学的知识，调动学生的积极性，并且让学生体会到生活中处处有数学。将

数学知识融入生动有趣的活动中，结合学生感兴趣的生活情境，让学生在玩中学，为学生营造一种愉悦的学习氛围。不仅轻松愉悦地掌握新知，更加重要的是培养和激发学生学习的兴趣，体会到数学与现实生活的联系。

这节课创设了大量的让学生动手操作，用眼观察、动口表达、用脑思考的小组合作学习的实践活动，学生始终在轻松、民主、和谐、愉快的氛围中探索学习，成为学习的主人。有效地提高了学生提出问题、解决问题的能力，从中感受到学习数学的乐趣。

本节课的不足之处：

1. 本节课设计的内容有一点点多，时间把握欠妥当，导致巩固练习环节里智勇闯关最后一关没有进行完。

2. 学生在列减法算式时，有的学生用一边多的减一边少的，在这里应加以强调：不管是一图两式还是一图四式，用减法算式时，都应从总数中减。

上课的时间毕竟还是十分有限的，能够真正检测到学生对本课知识的掌握情况的能力也是很有限的，为了能够及时得到学生的反馈，我布置了几道题目作为他们的家庭作业。但课下仔细想想，布置家庭作业对一年级的学生来说，其实可能还是不太适合的，因为处于这一年龄阶段的他们的自觉性还很差，在家里完成的作业可能难以保证质量，也难以保证作业完成的真实性，以后还是尽量在课堂上就监督他们把作业完成，这样反映的才是真实的情况，而且，在他们做作业的过程中，还可以当场发现一些问题，有利于教师自身的反思，及时调整教学进程和策略。

总之，通过这节课的教学使我懂得，在教一年级学生的数学过程中，要尽量采取多样化的教学手段吸引他们的注意力，这样才能保证上课的质量。同时，在教学的过程中，还要注意保证作业完成的质量，尽量在课堂上就让学生完成，最好学生的学习时间都有教师的亲自监督。