让多媒体在小学美术教学应用中有声有色
小学美术《百变团花》教学反思
小学美术《百变团花》教学反思学校美术《百变团花》教学反思同学是教学的主体，课程活动设计的首要目的是把同学吸引到教学中来，引导他们体验情感，培育力量，构件自己的学问体系。
因此，深入到地了解同学是特别重要的，我们现在所面临的同学奇怪心强，有活力，情感单纯而剧烈，记忆力强，想象力丰富，处在形象思维强而抽象思维正在形成阶段，由于同学们受到现代各种传媒的影响，有较广的学问面，对所学的内容有肯定的学问储备。
假如能依据同学们的情感和年龄特征，找到同学们感到饶有兴趣的话题作为切入点进行教学，再开展多种多样的活动，肯定会得到很好的教学效果。
充分运用多媒体教学帮助手段。
为了在课堂上给同学供应更多的信息，创设各种教学情境，供应直观的教学材料，仅凭老师的语言和行为动作是无法完全达到效果的。
多媒体教学帮助手段能够给同学以详细形象、有声有色的情境感受，还有其它手段不能代替的跨越时空的信息量，都会极大地激发同学的学习兴趣，从而使抽象教学形象详细化，使同学在体会、感悟中猎取新知。
比如，我在教《百变团花》时，先播放幻灯、音乐把同学带进了剪纸世界，这种形象逼真的方式比老师口干舌燥的讲解要好得多。
在将来的课堂上，学问将有三个方面组成，教科书及教学参考书供应的学问、老师个人的学问、师生互动产生的新学问。
新课程将转变教科书一统课堂的局面，老师不再只是传授学问，老师个人的学问也将被激活，师生互动产生的新学问的比重将大大增加。
老师将从学问的传递者转变到同学学习的促进者、组织者。
因此，就老师而言，要适应新课程教学，就必需接受连续训练。
对新课程充分理解，诚意接受，热忱投入，有效实施并依据新课程要求，不断提高自身综合素养。
在新课程实施中实现自身进展，老师的进展又将构成新课程实施的条件。
总之，新课程对老师提出了训练专业工的要求，我们只有作好充分的预备，进行细心地设计，才会在教学中使同学真正地动起来，才会使他们感到无限欢乐，感到自己精神的、才智的力气在增长，才会使同学的共性得到充分的进展。
如何提高小学美术课堂教学效果
浅谈如何提高小学美术课堂教学效果摘要：随着现代化的教学设备进入课堂，美术教师在感受着它的新奇与先进的同时，又苦于条件有限不能随时使用，所以要想上好美术课，增强学生学习兴趣，提高教学效果，教师还应把重点放在怎样上好常规课上。
为此我们要根据新课程标准，更新观念，开拓思路，探究新法，把四十分钟的常态课上得既有声又有色。
关键词：创新教材；更新观念；关注课前准备中图分类号：g623.7文献标识码：b文章编号：1672-1578（2013）06-0236-01科技及经济的飞速发展，为美术课堂注入了很多的新鲜的元素，但在设施相对落后的农村，有很多创意不能实现，作为一线的教师，需要在有限的条件下，探索出如何激发学生学习美术的兴趣，提高美术教学质量，尤其是通过学习新课程改革后，我的思想观念和学识修养都得到了很大程度的提高，也对如何上好美术课，怎样上好美术课，有了更进一步的感悟。
我从教十年，在美术教学方面积累了一定的经验，浅薄拙见如下：1.因地制宜、就地取材，合理的利用并创新教材在学校美术教学中，有很多课题都得不到发挥和利用，这主要是找不到先进的、适合的素材，为了学生在美术课中能得到全方面的能力训练，美术教师就得根据实际情况因地制宜、就地取材，合理的创新教材。
2.更新观念，将课堂的主动权教给学生刚参加工作时，我旁听了一节老教师的美术课，讲授的是《太阳》一课，教师上来首先阐述太阳的外形和如何绘画，并进行了板演，就让学生动手画，很明显教师仍是课堂的主体，学生只是跟着学习的机器，总让人想起老鹰捉小鸡的游戏，感觉是母鸡怕小鸡被老鹰捉去，无时不刻的呵护着。
新课程标准要求我们转变思想，更新教学观念，把课堂交给学生。
其实，说转变和更新，并不是一件朝夕之事，这与几十年根深蒂固的教学模式有关，要想改变这种落后的教学方式，从教者必须通过不断学习提升专业素质，方可转变观念，更新教学模式。
3.关注课前准备，上好每一节常态课由于条件所限，美术课堂还不能达到节节都能借助多媒体教室进行，在这样的情况下，既要让学生有兴趣又要让学生有效地学习，充分的课前准备就显得尤为重要。
让美穿越学生的心灵
让美穿越学生的心灵作者：陈倩来源：《小学科学·教师版》2013年第09期一、巧创情景，引导课堂教学内容和教学形式课堂内容的安排对一节成功的课来说是非常重要的，如果没有巧妙的安排，可能会出现作业没时间做、作业太容易、作业太难不知如何下笔，慢慢地，学生的学习兴趣和积极性就会下降，以前的美术课课前准备比较少，往往是老师做一些相应的安排就行，比如准备范画、幻灯片什么的，不需要多长的时间，但是现在每一节课前的准备有时要一周甚至更长的时间和更周全地考虑。
二、精设习作，诱导美的感受描绘和评价学生的作业要及时批改，及时讲评，如果拖延的时间一久，次数多了，会让学生感觉到老师对他们劳动不尊重，学生也就对美术课和美术教师失去兴趣，上课效果当然不会好了。
在作业批改的时候，我认为那也是和学生交流的时候，因为美术课一周就上一、两节课，美术教师和学生之间的沟通相对而言是比较少的，在批改作业的时候，我通常会用一些简短的文字表扬或批评学生，让学生感觉到每次收作业的意外。
由于老师的评语是写在纸上，心情较为平和，语调也很和蔼，即使是批评，学生也没有难堪的时候，而且，我注意到，这种批评的方式学生似乎很容易就接受了。
另外，我把他们的作业批改发还后再次收上来，做成了小册子，低年级的小同学做自己的《成长记录袋》，把一年的作业做成一个小画册，自己回顾自己的成长足迹；高年级的学生由于学业忙，课时量少，我就做成了全班或全年级的优秀作业集。
这样一来，孩子们对自己的作业完成得都非常认真，力求自己的小画册内容美观充实。
三、横向联系，引入其它学科进行美的融会贯通新教材、新课标使美术课会涉及到其他学科或其他范畴，我在美术教学中注意把与之有关的其他学科知识带到美术课中，学生感觉到知识的巧妙融合。
1、融入音乐之美，使美术课堂有声有色。
音乐是听觉艺术，美术是视觉艺术，两者都是不可触摸的、是抽象的艺术，音乐的情绪感染作用是极其强烈的，它能调动人的情绪反映，在美术课中相应地引用音乐教育将会更好地辅助教学。
远看山有色 近听水有声——多媒体技术在幼儿美术活动中的运用
远看山有色近听水有声——多媒体技术在幼儿美术活动中的
运用
魏晓黎
【期刊名称】《《学周刊B版》》
【年(卷),期】2012(000)005
【摘要】美术活动是实施美育的主要途径，传统的美术教育表现技能或活动的结果，却忽视幼儿在活动中的情感体验和态度倾向，如何调动幼儿对美术活动的积极性，是每位教师必须考虑的问题。
而在现代教育技术日趋发达的今天，耳熟能详的电脑多媒体教学，是课堂教学中一种崭新的教学模式，是辅助教学的一种手段。
以计算机为教学媒体，是目前较先进的一种教学手段，无论在绘画设计、工艺制作、作品欣赏还是其他方面都能很好地发挥其独特作用，通过多媒体辅助教学则可以弥补其不足。
如何利用多媒体技术，让美术活动更美呢？
【总页数】1页(P203-203)
【作者】魏晓黎
【作者单位】江苏省镇江市丹徒区宝堰中心幼儿园 212125
【正文语种】中文
【中图分类】G613.6
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3.远看山有色近听水无声——浅析王蒙小说《活动变人形》的隐喻特征 [J], 熊玫;朱倩
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——基于核心素养的STEAM教育在初中语文教学中的渗透 [J], 李晓燕
5.远看山有色近听水无声--小学美术鉴赏课教学的几点实践 [J], 黄晓艳
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多媒体教学让小学美术教育有声有色
多媒体教学让小学美术教育有声有色中小学美术欣赏教学对提高学生艺术修养、培养审美能力、激发创造力、陶冶情操、促进学生全面发展有着十分重要的作用。
以往要上好美术欣赏课，在讲课时需要大量的口头讲解。
将电脑多媒体应用于教学，美术欣赏课的效果则大为改观。
在小学美术课运用多媒体教学，这是一种科学与艺术相结合的教学手段，在教学效果中也起到重要作用。
一、整理多种教学资料，培养学生认知能力以往要上好美术欣赏课，需要搜集大量的图片，搜集有关的幻灯片，录像带，在讲课时需要大量的口头讲解，学生对乏味的欣赏课持不欢迎的态度。
现代多媒体技术在教育信息的传播过程中，具有很大的优越性，能以全方位、立体、动态的声像结合的方式进行，以全面、形象、直观的展示教育信息的内涵，而且以多种方式组合，有效的交替使用，以全面刺激学生的视觉、听觉感受来激发学生的求知欲，培养他们的观察能力、思维能力和审美能力。
例如，在学习《儿歌和童话故事》这一课时，在现实生活中很少能够见到童话的实际情境。
而在美术教学过程中，教师则可以将课前精选的美术情境的图片放映出来，营造出一种童话般的梦幻环境。
在这样的氛围下，学生们很快就会被深深吸引住，他们见到了童话故事中的美丽公主和白马王子，见到了善良的小白兔和凶恶的大灰狼，见到了喜羊羊，……在这样的学习环境下，学生的思维也会异常活跃，他们恨不得马上亲手画一幅心目中的美丽城堡。
二、激发学生课堂兴趣，促使学生主动学习所谓主动性学习，就是教师引导下的学生独立学习和自主学习的过程。
教师首先通过课件形式呈现出教材上的画面与问题，然后大家共同探讨，提出疑问并通过网络查找自己所要掌握的内容，变被动的学习方式为主动的探究性学习。
在交互式的学习环境中，学生可以按照自己的学习基础、兴趣来选择内容，从而有效地激发学习兴趣，既学习了基础知识又训练了基本技能，提高了分析问题、归纳问题和解决问题的能力，充分发挥了主动作用。
例如，在教学《动物明星》的时候，为了让学生掌握动物的绘画方法，我先让学生明白动物的造型依据——动物的特点，以“松鼠”为例加以说明时，就设计了这样一个情景：原始森林里，一群松鼠在活动。
浅谈信息技术在小学美术教学中的作用
浅谈信息技术在小学美术教学中的作用21世纪是个信息化的时代，社会的发展与人们观念的更新促使教师必须树立全新的教育理念，随着基础教育课程改革实施和深入，信息技术在小学美术课堂上得到了广泛的应用,主要表现方式为:教师课堂教学演示，学生上网浏览、搜寻素材进行绘画创作，或者采取另一种绘画形式——电脑绘画等.这是科学技术与艺术相结合的教学手段，她以生动直观的形式，事半功倍的效果，在我们眼前展示了一幅诱人的前景。
在小学美术教学中，电脑多媒体信息技术起到了什么作用呢？一、运用信息技术使美术课堂趣味化“良好的开端,是成功的一半", 美术是一门造型艺术,又是视觉艺术，美术课的教材中大量的教学内容需要通过直观图片资料来进行，在教学中适当运用现代教育技术，能以其生动、直观的形象及悦耳动听的声音来强烈地吸引学生的好奇心,激发学生积极的学习兴趣。
一节课的开始是由教师谱写的优美乐章的前奏。
因此,美术课的教学可据教学内容的特点和学生的心理特征,根据新课内容，恰到好处地运用信息技术创设教学情景，促使学生产生强烈的求知欲,促进其学习画画的兴趣.例如在上想象课中我总是先播放些轻音乐,让学生乘着歌声的翅膀，到大森林去、到大海去、到遥远的太空去。
在上《美丽的天空》这一课中，我便有意识地给学生创造一种奇妙的创作意境，播放动听的音乐，其中有风声、雨声，用来渲染气氛；再播放有太空世界的录像，接着加上老师的描述，使学生仿佛置身于广阔的天空之中。
这时，一幅幅太空世界想象画应运而生，有的画了自己乘坐在月亮婆婆的背上,欣赏着太空中稀奇古怪的东西；有的画了太空里美丽的学校、宫殿；有的画世界各国的宇宙飞船、火箭等漂浮在浩瀚的太空中；还有的画我们的宇航员正在探索这个无比神奇的太空世界。
信息技术媒体可真实地再现和模拟事物的情景，有声有色，画面、色彩、线条、声音从不同程度上刺激学生的大脑皮层，形成不同的兴奋点激发想象力，帮助学生开拓思路，从而让学生主动地、兴致勃勃地去思考、去学习。
美术教学中与音乐的融合
美术课程中与音乐的相互融合天津市河东区第一中心小学美术学科葛妍内容摘要：美术同其他门类艺术如音乐、舞蹈、戏剧、影视等密切联系、相互渗透共同构成统一的艺术整体。
把音乐运用到美术教学中，可以为学生创立艺术学习情境，加大对学生的信息刺激强度，使美术教学收到了短时间高效率事半功倍的效果。
音乐是有声艺术，美术是无声艺术，音乐与美术同属艺术范畴，他们之间有许多可以融合的地方。
在美术教学中穿插适宜的音乐，可以营造轻松、愉快、活泼的氛围，激发学生学习兴趣、促进学生想象力、创作能力，走向创新、创造的道路。
美术课程中与音乐的相互融合美术与音乐相互渗透的教学不仅是一种教育方法，也是正确完善的教育思想的体现与透射。
把音乐引入美术课堂教学中，为美术教学服务，使学生理解、欣赏、鉴赏美术作品从原来的只用眼睛转变为由眼、耳多种途径向学生输入信息，为学生创立艺术学习情境，不仅激发了学生的学习兴趣，促发了学生的灵感，更重要的是促进了学生对艺术的理解，使学生感受美、创造美的能力迅速提高，是美术课向愉快教育发展的良好途径。
一、音乐以其明快的旋律，能够改变美术课堂教学的沉闷气氛；而美术则以其清晰的画面，也能使抽象的音乐语言增强形象性。
音乐中的乐符，需要高低起伏、快慢相间的组合才会成为有旋律、节奏的音乐，美术也是一样，不同的个体，通过变化、创造组合在一起，才会呈现出丰富多彩的画面。
音乐是有声艺术，美术是无声艺术，在美术教学中穿插适宜的音乐，可以营造轻松、愉快、活泼的氛围，激发、促进学生想象力、创作能力。
在人的逻辑思维活动中，含有想象的成分，因此抽象作品中离不开想象思维，并充满音乐性，音乐直接刺激创造想象，从音符、旋律中创造出抽象作品来。
让学生从身心摆脱束缚，走向创新、创造的道路。
二、美术与音乐在艺术教学中有时是相辅相成，不可分离的。
在音乐中，我们讲到歌曲的曲调时就会用到“色彩”这一术语，大调“色彩”比较明朗，适于表达雄壮、欢乐的情绪；小调“色彩”比较晦暗，适于表达柔和、忧愁的情绪。
浅谈小学美术的多媒体教学
学进 入轻松 、 愉悦 的氛围 ， 这样创 设情境 、 导入新课 ， 激 发了学 的天地。 多媒体可以让学生 自由选择适合自己的作业形式， 不 生 的学习兴趣 ， 于是 探究新知 识奥秘 的心情 由然而 生 ， 他们带 会 因为担 心做不好而 失去信心 。在课堂上 充分 利用多媒体 能
着强 烈的好奇 心和浓厚 的学习兴趣 ， 积极 、 主 动地开始 了新课 优化教 学质 量 ， 使学生得 到充分 的锻 炼。 的学 习 ， 为完成教学 目标奠定 了良好 的基础 。
小学美术教 学插 上 了腾 飞 的翅膀 。
［ 关键词 ］媒体教 学 学科特 点
随着现 代信息技术 的迅猛发展 和广 泛应用 ， 现 代化 的教 制 作或作业 的完成都非 常耗时费 力。 电脑软 件 中提供 了许 多
育技术也 日新月异并之 引起教育 方式 、 教 学方法 的深刻 变革 ，
交流和转 换 ， 它能充 分调动学生 的智力和非 智力因素 。
范严格 ， 填色技 巧很讲究 ， 因此 示范画 的制 作和作业 的完成 都
因为应 用多媒体 课件教学有 声有色 、形象生 动而倍 受师 耗时耗 力。然而在 电脑 中进行 图形绘 制如何巧 妙利用多媒 体进行趣 味性 教学 呢？ 常言 非常方便快 捷了 。
动、 有趣的画面 和节奏优 美的旋律跌 宕起伏 ， 有效地 提高 了学 控制 训练进度 ， 做 到所 有学生 都能达到 自己的教学 目 标。 利用 生学 习美术 的兴趣 ， 激发 了他 们藏在 内心的求知欲 ， 使 学生在 计算机 因材施教 ， 让各类学生在 课堂上发挥 出 自己的才 能 。
１ 直观性 强 ， 能有效地激 发学生学 习美术 的兴趣 ４ 运用 多媒体 改变教 学模 式
论如何提高小学美术课堂教学有效性的措施
论如何提高小学美术课堂教学有效性的措施摘要：新课改对于美术教育要求要以愉悦学生为主的出发点，不断提高学生的审美意识，这种要求是以提高学生素质教育为出发点。
而对于小学美术课堂教学有更高的要求，因此小学美术教师要认真查找美术课堂教学中存在的问题，及时总结，提高课堂教学的有效性。
以下就提高小学美术课堂教学有效性的措施进行探讨，旨在提高小学生的美术素质。
关键词：小学美术；课堂教学；问题；有效性；措施1.小学美术课堂教学中存在的问题1、课堂教学内容的问题。
许多教师在课堂教学的备课环节以教材为主要课堂教学内容，对于自主教学的内容补充得相对较少。
常规的教学内容应用到课堂教学中后，学生在学习过程中缺乏新鲜感，无法调动学生学习的兴趣。
这主要是因为随着现在信息化时代的发展，学生可以借助网络等工具提前进行课堂教学内容的学习，学生对于课堂教学的内容更加倾向于课外知识的补充，因此，这使教师在使用传统内容进行课堂教学的过程中无法引领学生学习的热潮。
2、课堂教学方法的问题。
尽管新课改已经在小学美术教学中深入地开展，但小学美术课堂教学仍存在一些问题。
有些任课教师在课堂教学中采用的方法相对单调，沿用着“教师黑板讲，学生主要记”的传统教学方式。
这种教学模式相对比较单调，教师在课堂教学中起主导地位，学生一般只是被动地去听。
这样学生学习起来缺乏主动性，课堂教学效果相对不高。
3、课堂教学缺乏必要的互动。
小学生是一个更愿意通过各种活动来调动学习积极性的群体，而美术教学又是一个互动性很强的学科。
许多小学美术教师在课堂教学中缺乏必要的活动，只是采用简单提问的方式来进行教学。
这种简单的互动教学方式无法满足美术课堂中学生对于美术教学互动的要求，因此就导致整个课堂教学相对凌乱散漫，无法使学生全身心地投入到课堂学习中去。
4、先进的教学设备使用不够。
随着国家对于基础教育的大力投入，许多小学的教学设备都得到了极大的改善。
特别是多媒体、计算机、网络教室等先进的信息化时代教学工具的出现，可以使得教师采用多种的教学方式来进行授课。
浅谈农村小学的“有声”美术教学
关键 词 ： 农村小学 ； 美术教学
一
、
“ 有声” 美 术 教学 的 提 出
紧密联系学生的生活经验 ， 创 造 良好 条 件 和积 极 氛 围 来 精
心设 计教学 活 动 ， 让学生 “ 能讲 出美术 故事 ， 唱 出 美 术 歌 １ ． 新课 程 标 准 的要 求 新 课 程标 准 指 出 ， 美 术 教 育 要 加 强 学 生 学 习 活动 的 综 合 性 和探 索性 ，注 重 美 术 课 程 与 学 生 生 活 经 验 紧 密 关 联 ， 使 学 生在 积极 的 情 感 体 验 中提 高想 像 力 和 创 造 力 ， 提 高 审 美 意 识 和 审美 能力 。 所 以 ， 小 学 美 术 教 学 要 紧 密 联 系 学 生 生活实际 ， 采 用 多 种方 式方 法 培 养 学 生 的 美术 兴趣 。
摘
要： 新课程标准指 出 ， 美 术 教 育 要 加 强 学 生 学 习 活 动 的综 合 性 和探 索 性 ， 提 高 审美 意识 和 审 美 能 力 。 本 文 提 出开 展
有声 ” 美术教学 ， 让学生 “ 能讲出美术故事 ， 唱 出美 术 歌 曲 ， 玩起美术游 戏” 等， 从 而 全 面 参 与 美 术 学 习 的过 程 ， 最 大 程 度 地 培 养 学 生 的 美术 爱 好 和各 方 面 的能 力 。
情境下 ， 学生 才是 敞开心扉 的 ， 教 师 才 能 在 心 灵 上 与 学 生
拉近距 离 ， 最 大 限 度 地 调 动 起 学 生 的 自信 心 、 求 知 欲 和 创 造 欲 。教 师 应 在 预 先 设 置 的情 境 下 给予 学 生 快 乐 的 感 受 ，
再 给 予 学生 前 行 的 目标 ， 引 导学 生 快 乐 地 奔 向 目的地 。
新课改下开放式美术教学[论文]
![新课改下开放式美术教学[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/f7f677e06294dd88d0d26b34.png)
新课改下的开放式美术教学我作为一名小学美术教师，在工作中逐渐体会到：我们的教学过程主要是学生参与的过程，要尽量让学生动手、动脑、主动探索，课堂教学是一个在教师引导下学生主动参与、独立思考、自主发现和不断创新的过程，而不是简单被动地接受教师和教材提供的现成观点与结论。
美术教学应强调发挥美术教育自身的优势，以培养人的素质和能力为目的，注重教师的创新意识，提倡教学要体现师生互动性。
采用开放式教学，使学习成为一种学习过程。
这是教师引导学生发现的过程，彻底打破了教师主宰课堂的传统，为学生创造了自由宽松的学习环境并使学生在教学活动中充分感受成功与欢乐。
正如古罗马教育家普鲁塔克所说：“儿童的心灵不是一个需要填满的罐子，而是一颗需要点燃的火种。
”如今的小学生很幸福，如今的孩子又很辛苦很无奈，做不完的作业，背不完的英语单词，弹不完的琴……解放孩子，让他们走出“方墙”，去感受生活拥有自由的创作空间；解放教师自己，把主动权还给学生，及时掌握现代化的信息技术，鼓励跨越空间，使他们在创想中得到发展！我认为，开放式美术教育对于学生和教师主要包括以下几方面内容。
一、让学生走出教室，感受自然苏霍姆林斯基曾说：“当儿童跨进校门以后，不要把他的思维套进黑板和识字课本的框框里，不要让教室的四堵墙把他跟气象万千的世界隔绝开来。
”即要让学生走进大自然，接受自然的陶冶，探究自然地奥秘，感受自然的美丽。
英国近代最著名的雕塑家亨利·摩尔的创作灵感大半得自散步时随手捡回的小石子和烂木头。
学生走进大自然接触大自然，心里一定有所感，虽然只是蒙昧的一种感觉，这种感觉却是最深刻的。
例如《身边的风景》一课，主要是让学生通过观察体验大自然的美丽，发现我们身边的风景并用线描等适当的形式表现出来。
漫步在街头巷尾，不论是林立的大厦，还是弯曲的小巷，不论是匆匆的上班族，还是街边叫卖的商贩……只要我们去留意观察，细心体味，就会发现一幅幅动人的生活画卷。
农村中小学条件差外出写生往往比较困难不好组织，我们可以带学生就地取材发现身边的美，如带他们到学校周围走走转转，体会感悟大自然，看一看秋天树叶呈现的斑斓色彩、大树树皮粗糙的纹理，也许在路上会看见收割的农民、牧羊的老爷爷……回到教室，我们可让学生讨论看见了哪些风景，它们美吗？美在哪儿？画一画记忆画，并启发学生生活中到处是美，生活中从不缺少美，而是缺少发现美。
浅谈现代教学媒体在小学美术教学中的应用
够 息术教 嗲 信技与学
０６２ ） ６ ３ ６
犯 ． 学生的思维深 入到教学 内容 中去 ． 而 使 进 切身处地 的去思考问题 三 、初 中思想政治教 学与信息 技术的 整
合深入浅 出地化解了教学中的重难点 突 出重点 、突破难点是 每一节课 堂教 学
浅谈 初 中思想政 治教 学 与信 息技 术 的整合
浅谈现代 教学媒体 在小学美术教学中的应用
赵 荔 （ 社会 ． 是个科技 高度发迭 的社 会． 分分秒秒都有新 的科 学技术诞 生。各种先 进 的 电子媒体 ，如 ：多媒 体 电脑 、Ｇ 手机 、 ３ ＭＰ 、 影等充斥在人 们的 日 生活 中． ３投 常 为我 们提供 着无所 不在 的服务 ．让我们感 受着切
个学 生 要是 对 某一 学 科 的学 习产 生 浓厚 兴 趣 ．就会 以极大 的热情 和积极性投入 到紧张 的学习 中去 既使再枯燥无味 ． 他也会持之 以 恒 思 想政治教学 与信息技术 的整合 恰好使 学生对 思想 政治 的学 习产生了浓厚 的学习兴 趣 。思 想政治课堂上 悠扬的乐 曲、美 丽的 图 片、 精彩 的影片 ． 无不 牵动着学生 的每一根敏
但是课本选择的夸父追日这一神话故事离学生较远学生比较容易按照想象的形象来塑造而且塑造夸父更侧重追的动作所以为了便于学生把握动态我首先利用多媒体让学生观看夸父追日的一个小动画片利用直观形象的人物造型降低学生对于未知的恐惧感然后让他们根据观赏总结夸父都有哪些肢体动作和神态并充分引导学生边模仿边评价使之能够熟知人物基本动态为以后的创作做好铺垫
学 第 羁０年９ ２ 期 １ ２
孙 德宝 （ 北省 抚 宁县杜 庄 学 区初 级 中学 河
摘 要 ： 着信 息技术的发展 ， 中各科教 随 初 学与信息技 术的联 系越来越 紧密 其 中． 想 思 政治教 学与信 息技术 的整合可 以说是 思想政 治教 学史上的一次具有 深刻意 义的革命 它 不仅能 生动 形象地展 示教 学 内容 ．而且能有 声有 色地讲 述教 学内容 ：既增加 了课 堂的教 学容量 ， 又提 高 了教 学效率 ： 能深入 浅 出地 既 化解重难 点 。 又能及 时激发 学生的学习兴趣 ： 既声情并茂 ． 又事半功倍 关键词： 初中思想政治教学 信息 技术 整合 信息技术 的迅猛发展 ．使 人类进 人了一 个崭新的时代 网络无处不在 的世界 ． 为各行 各业 的发 展提供 了无 限的契机 身 为一名教 育工作者切 身感受 到信 息技术给教 育行业带 来 的冲击 与震撼 从事 初中思想政 治教学二 十余年 ． 经历 了多种教 学理念的洗 礼 ． 中信 其 息技术 与教学的有效 整合对我 的影 响尤为深 远 信 息技术 的加入 ． 彻底 改变 了以往 的教学 模式和教学方法。由过去 的讲 、 答 、 问、 练的传 统课堂转变 为形 、 、 声 色的 自主学 习的网络课 堂 不仅给教师带来了更 高的要求 ． 同时也 给 学生们带来 了跟 、 、 耳 脑等器 官上的冲击 。根 据近几年 的教学经 验 ．现浅谈一下 初 中思想 政治课教学与信息技术的整合 初 中思想政治教 学与信息 技术的 整 合有力地激发 了学生的学 习兴趣 “ 兴趣 是最好 的老师 ” 教学实 践证 明一
小学美术欣赏课的教学
浅谈小学美术欣赏课的教学摘要：欣赏是情感复杂的审美思维活动，其价值是任何艺术技巧的实践所无法比拟的，尤其在小学教育中，美术欣赏对于培养学生的审美意识、审美能力和鉴赏能力有着极其重要的作用。
要上好美术欣赏课就必须充分调动学生主动学习的积极性和参与性，发挥学生的潜力，让学生在轻松、愉悦的教学环境中感受美、体验美、欣赏美、创造美，培养学生审美的能力，最大限度地强化学生的视觉审美感受，使美术欣赏教学成为其“潜移默化地提高学生道德水平、陶冶高尚的情操、促进智力和身心健康发展的有力手段”。
关键词：小学美术；欣赏课【中图分类号】 g623.7 【文献标识码】 b【文章编号】1671-1297（2012）09-0255-01著名艺术社会家豪泽曾经提出这样一个论断：“人可以生来就是艺术家，但要成为鉴赏家却必须经过教育。
”欣赏是情感复杂的审美思维活动，其价值是任何艺术技巧的实践所无法比拟的，尤其在小学教育中，美术欣赏对于培养学生的审美意识、审美能力和鉴赏能力有着极其重要的作用。
然而，目前的美术欣赏教学仅仅停留在直观感受的感性层面，方法和形式也不够丰富，本文对小学美术欣赏教学的方法进行论述。
一儿童的美术欣赏心理及欣赏习惯小学美术欣赏教学是一种把造型艺术作品作为审美对象的感觉与感情为主导因素的心理活动形式，它与教师的引导和儿童对事物的认识、理解紧密相关，我们不妨从儿童的生理心理及智力发展方向来分析掌握儿童的欣赏习惯和欣赏特征。
1.强烈的色彩刺激能激起儿童的欣赏兴趣，吸引他们的注意力。
蓝蓝的天，红红的花，绿荫荫的树木，黄澄澄的果实，鲜明艳丽的颜色常常等使他们欣慰和喜悦，乐于接受，如果我们把黑白图片和彩色图片同时放在他们的面前，儿童将对彩色图片反映强烈一些。
2.儿童在欣赏过程中，通常是凭第一印象的感觉来欣赏作品，无意识属性强，受情绪牵制的随意性大。
他们对作品的感受总是激动片刻、粗略领会便心满意足，未能仔细琢磨，对作品的感受能力难于在较长的时间内持续增长。
浅谈多媒体在美术课堂教学中的应用
四 、 视 教 师主 导 与 学 生 主 体 相 结 合 重
我们在设计多媒体课 件时 ， 件中每一 幅插 图、 课 每一句设问 或 说 明 都要 有针 对性 ， 只有 突 出 教 学 重 难 点 的 图 片 、 像 、 确 影 准 到位的设问或说 明 ， 才能 帮助学 生主动理解作品给 自己带来 的 在 视觉 上 与 思 想 上 的感 受 ， 学 生 既有 广 阔 的思 考 空 间 ， 有 明 使 又 确 的思 考 方 向。 切 忌 插 图 过 于 繁 杂 ， 想 面 面俱 到 ， 既 又缺 乏层 次 性 ， 问过 多 、 设 过散 ， 这样反而不能 给学生 留下深刻 印象 ， 不能达 到理想的教 学效果 。如 ： 画棒作 品《 油 足球赛 》人 物动感强 ， ， 用 线很有特色 ， 色彩鲜 明， 视觉 冲击力强 ， 使学生对画面产生兴趣 ， 让学生便于理解 本课 的创作主 旨和谈 论 自己的感受 。有效利用 多媒体课件给学生创设精彩的学习 、 思考空间 ， 而其他作品可以 利用教科书 ， 采用分组讨论 的方式进行教学 ， 这不但解决了教学 方式单一的问题 ， 也能够 突出教学重难点 ， 使课件的设计 内容更 具有针对性 。
学 ０ ２ 羁鲎耳 窒 ２ 第 ０ 期 １ 塑
陈 鹏 鹏 （ 苏省 如 东县 岔 东 小 学 ２ ６ ０ ） 江 ２ 用
重 视 内容 的趣 味 性 和 多 样 性 了能使课件更全 面， 还插入很多影 片 ， 结果课 件所 占内存太大 ， 还携带不便 ， 造成不 必要 的麻烦 ， 背 违 法 国著名学者卢梭说 “ 教育的艺术是使学生喜欢你所教的 课件展示时 间过长不说 ， 我 东 西 。 ” 这 句 话 可 以 体 会 出 对 于教 师 来 说 ， 教 学 中要 很 好 地 了使 用 课 件 要 简 洁 的 初 衷 。经 过 学 习和 尝 试 ， 学 会 将 大 幅 的 从 在 讲 究教学艺术 ， 而在美术课 中， 教师借助多媒体教学 ， 不但能使 画面先在属性中缩小 ，再插入课件。影片的运用也注意恰到好 教学内容变得使学生较易接受 ， 同时也能丰富教学内容， 从而让 处 ， 不再贪多 ， 而是要 结合课堂 内容精挑 细选 ， 注重课件 设计的 学 生形 成浓 厚 的学 习 兴趣 。 教 师 要 想 成 功 地 教 好 每 一 节 课 ， 必 实用性 。如在《 多彩的秋天》 一课 中， 课件在表现秋天 的色彩 时 暖 让 须教学一开始就创设优化 的教学环境 ， 以集 中学 生的注意力 ， 紧 使 用 三 幅 冷 、 色 彩 对 比性较 强 的树 林 图片 ， 学 生 了解 到秋 天 拥有丰富的色彩 ， 同时 渗 透 冷 、 色 的 认识 。表 现 秋 天 的 生 活 时 暖 紧扣住学生的心弦。所 以我们的电教媒体课堂应是 以其强烈的
整合信息技术 丰盈美术课堂
整合信息技术丰盈美术课堂信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具。
“信息技术与课程整合”的教学模式将成为我国学校教育教学改革的新视点，其主要目标是，改变传统的以教师为中心的教学模式，建构一种既能发挥教师的主导作用，又能体现学生认知主体作用的双主体教学模式，在此基础上实现教学内容、手段和方法的全面革新。
那么，在美术课中进行信息技术的整合有哪些优点呢？一、运用信息技术有助于激发学生学习兴趣，提高教学效率夸美纽斯说：“知识的开端永远来自感官。
”在美术教学中，利用多媒体教学课件的图形、声音、动画等多种形式，把教学内容生动地呈现给学生，创设教学情境，可以在教学中调动学生多种感官和学习的热情，唤起学生强烈的学习动机和求知欲望，从而达到优化课堂教学过程，提高教学效率的目的。
我在执教“海洋生物”这节课时，我把它分为两课时。
第一课时，把学生带到微机房，给一些关键字让学生搜集海洋生物的资料。
第二课时，我先播放录像《海底世界》，学生观察并思考海洋生物的形状和色彩，用课件动态显示部分有代表性的海洋生物，并归纳它们由哪些形状组合及其色彩的搭配，在课件上突显，再找到自己最喜欢的海洋朋友，说说为什么喜欢它。
本课采用人机交流、师生互动的学习方式，向学生提供上网查找资料和交流的机会，学生不仅学会上机操作，积极参与教学活动，还培养了学生获取信息、分析处理信息以及运用信息解决实际问题的能力。
让学生从大量的信息中对多姿多彩的海洋生物有所认识和了解。
运用信息技术在美术教学中创设情境，寓教于乐，最大限度地激发了学生学习兴趣。
二、运用信息技术有助于在美术教学中突破重点、难点，取得最佳的效果美术教学中如何用最有效的方法突破教学重点、难点，使学生更好地理解和掌握知识呢？实践证明，电教媒体是解决这一问题的有效手段。
它具有直观、形象、生动的特点，还有存储、再现等功能，这是传统教学媒体无法达到的，充分利用这一优点，则可化难为易，有效突破重点、难点，提高课堂教学效果，从而达到预期的教学目的。
小学生中国画欣赏课的教学方式
小学生中国画欣赏课的教学方式第一节现阶段小学生心智发展水平的特点小学阶段学生正处在由具体形象思维向抽象逻辑思维过度的阶段，由于学习科学文化知识的增加，课外活动日益增多，与学前阶段相比学生的感知能力和想象能力都得到了很大的提高，这一阶段学生的审美意识虽然没有完全形成，但也已经出现萌芽，初步具备了人类思维发展的完整结构。
在色彩方面他们大多只对鲜明的颜色感兴趣，在欣赏美术作品方面，学生对美术作品中形象的理解往往只是停留在轮廓上，却很少考虑作品的结构和意境。
小学中年级学生处在儿童绘画的转变期或过渡期。
在这一阶段他们对作品的欣赏呈现出不稳定状态。
由于他们的抽象思维能力还没有完全形成，所以对作品意境的理解和作者的思想感情不能够准确把握。
并且他们由于难以发现自己作品中的不足，使得其对画画的兴趣下降，缺乏以前的那种热情和信心。
第二节探究体验作品内涵已掌握欣赏方法一、恰当提出问题引发心境共鸣创新性学习能力作为一种智力活动，不仅需要学生在学习过程中主动发现问题，掌握一定的学习方法，更需要学生紧紧把握机会探讨问题，以新颖、独特的方式解决问题。
小学生通过国画欣赏课对美术作品进行感受、品位和创造，是美术教学活动的重要内容之一。
但是，在目前的国画欣赏教学活动中，我们更多看到的是教师对作品无休止的讲解，而对于欣赏方法却涉及的相对较少，就使得学生在欣赏某一幅作品时非常的盲目，不知道该用什么教学方法去进行欣赏和学习，审美能力得不到发展。
正是基于上述的问题，本课题旨在通过国画欣赏与多种学科的整合、选择、有机组合优秀学习理论和教育教学方法，探索创新性学习策略，使小学生的创新性学习能力和审美感受能力得到发展，提高小学中国画欣赏课教学。
二、在讲授中运用多种手段掌握欣赏方法（一）国画欣赏与语文学科的链接新课标指出“以融合学科教学的方式改革我们的课堂教学，突破教学重难点。
课程设计不应该再是单纯的美术课，而是在教学内容上综合了语文、音乐、信息技术等学科知识。
浅谈小学美术欣赏课教学
浅谈小学美术欣赏课教学盐城市龙冈小学顾凤銮雕塑大师罗丹曾说过：“世上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
”在美术教学中，教师的任务就是让学生睁开发现美的眼睛。
这一点在美术欣赏课教学中，就显得尤为重要。
美术欣赏教学是美术教学中的重要组成部分，它对于引导学生发现作品中的美，认识生活中的美都具有十分重要的作用，同时对于提高学生的整体美术素养、审美能力和理解能力，以及开发学生的创造力和想象力，都起着重要的作用。
小学美术欣赏教学，作为培养学生审美素质的重要手段之一，必须做到与学生的年龄特点相结合，这就要求教师要掌握学生的欣赏习惯和欣赏特点，以进一步引导学生欣赏作品、分析作品。
在工作中，我发现美术欣赏课存在着某些问题，因此，就目前美术欣赏课的现状，提一些感受和看法，以期引起大家的思考。
一、目前小学美术欣赏课存在的问题及原因分析大多数学校对美术课的重视程度不够，有的甚至光有课表安排而根本不上美术课，更不用说美术欣赏课了。
而且美术教师理论水平普遍存在着缺陷，在教学过程中以教师自我为中心，忽视学生对美术知识的理解。
美术欣赏课模式单调，无法调动学生对欣赏课的兴趣，大致有以下几个原因：（一）美术欣赏课不被重视，语、数、外等主课业挤占了美术欣赏课的空间。
当前，我国小学生的课业负担已经十分沉重，语、数、外教师为了提高教学质量，挤占了大量美术课的时间。
在小学美术学习中，我们可以看到，多数学生对美术的学习有较浓厚的兴趣，涂鸦两笔都很感兴趣。
对学生进行的调查显示：100%的学生喜欢上欣赏课（40%的学生是抱着放松、散心的心态上美术欣赏课的；60%的学生是冲着欣赏课能看到很多漂亮的图片和听到有关作品和作者的故事上美术欣赏课的）。
从中可以看出：学生们喜欢上美术欣赏课。
而由于美术欣赏课被挤占，学生对美术欣赏的兴趣得不到满足，所以时间长了兴趣也随之减少。
（二）美术教师的配备是制约美术欣赏课发展的“瓶颈”。
美术欣赏课应由接受过高等或中等美术教育的专业教师担任。
赏析运用多媒体巧设趣味情境的美术课堂
赏析运用多媒体巧设趣味情境的美术课堂——浅谈运用多媒体点亮美术课堂情趣镇江市丹徒区荣炳中心小学刘芬香摘要：多媒体指的是教学中常用的图片，实物、模型、音响、幻灯、语言描述等一些“辅助工具”。
在小学美术教学中，能使课堂教学活动在多媒体教学的利用之下变得活泼,生动有趣，富有启发性、真实性，从根本上改变传统上教师单独讲解的绘画教学模式，从而活跃学生的思维，激发学生的学习兴趣。
学生在美术课中有情、有趣、有味、有乐时，那学生对美术课就如写一首绝妙好诗一样光芒四射，或画一位佳人容光焕发，使整节课教师上得有声有色，学生学得趣味无穷。
关键词：多媒体、情趣、韵律、乐味多媒体把形、声、光、色、动、静融为一体，突破时空限制，可以大大调动学生的学习积极性，使学生积极主动愉快地参与教学活动。
教学实践证明，在小学美术课中引入多媒体教学，可创造生动、活泼、愉悦、高效地课堂学习氛围，优化教学过程，提高教育、教学效果和质量，促进教学改革向一个更科学、与日俱增先进的方向发展为了使所有学生能充分领悟美术的无穷魅力，我运用多媒体，努力创设轻松、愉快的美术课堂，从这四方面情境、游戏、韵律和自信运用多媒体学习美术。
一、运用多媒体，设情境诱童心，童心唤起。
“良好的开端，是成功的一半”，一节课的开始是教师谱写一首优美的教学乐章的前奏，是师生情感共鸣的第一音符。
学生认识美术主要是依赖视觉的直觉感知来完成。
学生要感受美术的美，就必须投入到美术中去。
随着鲜艳的色彩、流畅的线条，展开丰富的想象，只有这样才能动之以情、积极参与、快乐学习。
因此，在美术课教学过程中，教师可根据教学内容特点和学生的心理特征，遵循趣味性和针对性的原则，根据新课内容和学生的学习实际巧妙运用电教媒体，促使学生产生强烈的求知欲，从而进入最佳学习状态。
比如说我在二年级教第11课《会变的花、树、叶》这课时，制作了精美的课件，在课件中设计了美丽的春天、各种各样的花儿、大树……还有美妙的旋律等一系列有趣的情境，让学生自己去寻找喜欢的花、树、叶，这样一来，创设情境，童心唤起，学生都争先恐后地参与到美术活动之中来。
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让多媒体在小学美术教学应
用中有声有色
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让多媒体在小学美术教学应用中有声有色
【关键词】多媒体教学；小学美术；教学；创新
1 引言
在大力提倡素质教育的今天，美术越来越受到更多人的重视。
课堂的美术教学已不单是教会画就行了，更应该有”质”的体现，这就需要进行课堂教学的改革，而传统的美术教学模式主要以老师的讲解、学生练习、巩固为主，不能充分发挥学生认识的主体性。
其主要原因是理性的知识太多了，而感性的材料太少了。
随着科学技术的迅猛发展，多媒体辅助教学手段已经走进课堂，成为一种新的教学资源。
特别是电脑多媒体在教学的应用，为课堂带来了一种崭新的教学模式，成为辅助教学的一种重要手段，使以”技法培训”为主的传统美术教学向以”能力培养”为核心的现代美术教学不断转变，它是一种科学与艺术结合的教学手段。
它以其生动的形式，事半功倍的效果在我们眼前展示了一幅诱人的前景。
2 巧用多媒体，化难为易
在教小学美术《中国优秀雕塑作品》这一课时，通过图片展示介绍古代劳动人民如何在生活中创作雕塑作品，再通过古代生活与现代生活的条件比较，得出古代劳动人民为什么要创作雕塑作品的原因及道理。
这时，全班学生对古代雕塑作品有了初步了解，气氛渐活跃。
再把秦始皇陵兵马俑用实物投影仪放大给学生观察，使学生似乎进入了古代的战争场面中，引起学生翩翩的想
象力。
这样一步步引申，既提高学生的兴趣，又降低了欣赏难度。
最后，在学生讨论过程当中，我惊喜地发现，学生的欣赏能力和想象能力既全面又各有新意，整堂课取得较好成果。
利用多媒体学生再欣赏不同材料设计制作的奇形怪状、功能各异的鞋，启迪学生的思维，充分发挥他们的想象力，鼓励他们大胆创作新颖、奇特的作品。
本课的难点就被轻而易举地化解了。
多媒体以其快捷方便的形式，化繁为简，化难为易，那些因无法看到而难以突破的难点、重点能有效地直观化、具体化，在大量的感性材料的呈现中有效提高学生的观察、分析能力。
3 多媒体辅助教学，使课堂气氛活跃
美术课中运用多媒体教学，是实现形象教学，寓教于乐的最好选择，它能清晰形象地显示美术的图画，从而改变学生学习的单调性，使学生在欢乐愉悦的形式和气氛中得到知识，还能形象地表现出语言难以描摹的情景。
例如在一年级讲《下雨啦》一课时，我是这样导课的。
首先打开多媒体音响播放“哗啦哗啦”的雨声，同时，屏幕中出现了人们打着伞在雨中行走的场景。
我于是借机问：“人们为什么打着伞，小朋友你们知道吗？”学生们一口同声的回答到：“下雨啦。
”就这样，在接下来的教学环节中学生很自然的融进教学情节中。
4 运用多媒体创造教学情境，激发学生的学习兴趣
多媒体是通过声音、文字、图像等元素综合传达信息。
当学生对学习的对象产生浓厚的兴趣和好奇时、认识到学习任务的意义
时，他会积极主动地进入到学习状态中去。
而多媒体教学手段在教学过程中就大展身手了，它要求学生运用形、色、空间等美术语言，表现所见所想的事物，发展美术构思与创造能力。
使教学变得具体、生动、形象，弥补了传统教学方法上的不足。
比如：在教学有关折纸、剪纸、泥塑、版刻等内容时，在网上找到一些相关的图片、视频等资料运用到课堂上。
这样，学生就可以在优美音乐的伴随下，一边欣赏，一边赞叹，从而产生了愉悦的学习氛围。
通过欣赏可以激发兴趣，丰富学生的想象力，唤起他们的创作意识，这样就能更好地创作出好的作品。
5 工艺设计方便快捷
小学美术课程强调对学生进行素质教育，因此欣赏课、工艺课、设计课在教材中的比重增大了。
在工艺与设计基础教育中，教师要做大量的示范，学生要做大量的练习，由于这类教学内容的图形非常规范，严格，填色技巧很讲究，因此范画的制作或作业的完成都非常耗时费力。
电脑软件中提供了许多的绘图工具和编辑命令，学生在电脑中可以进行各种几何图形的组合、绘制、着色、编辑和修改，非常方便、快捷地完成作业。
又如传统图案中的单独纹样、二方连续纹样、四方连续纹样等在电脑中生成图形都是比较容易的事情。
平面构成中点、线、面等元素的构成，以及重复构成、渐变构成、发射构成、反转构成等一系列构成原理和方法都可以在电脑中利用绘画工具呈现出来。
以重复构成为例，在电脑中用绘图工具如（直线工具，曲线
工具，圆形工具等）绘出一个基本形后，按设定的骨格排列方式，选择某些编辑命令，都可以很方便地完成重复构成图案，避免了徒手制作中枯燥的重复劳动。
6 运用多媒体，培养学生创造思维能力
创造的主要条件是想象，想象也是培养学生创造性思维的主要方法。
想象力和知识相比，想象更为重要，因为知识是有限的，而想象力却能概括世界上的一切，它是知识的源泉，推动着社会的进步。
但创造性思维也不是指漫无目的的胡思乱想，要能收到良好的效果必须首先启发学生的思维，将其自觉性、积极性调动起来。
仅凭教师填鸭式的满堂灌是远远不够的，多多媒体以其独特的优势对学社能起到很好的启发诱导作用。
多媒体通过视、听等多种渠道影响学生，加强学生与外界的沟通，在各种感官刺激中，学生能张开想象的翅膀。
如我在教学《家乡的桥和塔》一课时，课前为学生收集了许多关于桥和塔的资料、图片，并将它们制作成课件供学生在课上欣赏、观察。
在此基础上我又引导学生憧憬未来桥和塔的发展变化，并融入自己的设计中，启发他们大胆想象，运用夸张等表现手法，学生设计出了很多主题新颖、有独特特性的作品。
像这样运用多媒体技术，给学生提供了展示才能的机会，更重要的是培养了学生的创造思维能力。
7 结束语
多媒体纵然有千百般优点，也要有一个“度”，电教媒体的使用只是教学的辅助手段，不可喧宾夺主。
应该根据教学内容和目
标与多媒体性质和作用。
来考虑如何利用电教媒体，选择最佳途径以达到优化课堂教学的目的。
适“度”地合理地运用电化美术教学，能发展学生的形象思维，使枯燥的知识变得生动有趣，有利于充分发挥学生的思维想象力，促进智力发展，提高美术教学质量，为美术教学带来无穷的魅力。
在当今科技不断更新的时代，多媒体教学的内容会更加丰富，美术教师要充分、正确地利用多媒体去优化课堂教学，使学生的身心健康发展，培养其创造力和想象力。