《春酒》教学设计2-教学教案-初二语文教案
《春酒》教案(精选6篇)
《春酒》教案(精选6篇)作为一位无私奉献的人民教师，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么写教案需要注意哪些问题呢？作者分享了6篇《春酒》教案，希望对于您更好的写作春酒教案有一定的参考作用。
《春酒》教学设计篇一课时安排2课时三维目标1、知识与技能深情地朗读课文，体会作者思乡的情感2、过程与方法品味文中的细节和关键词语，加深对文章的理解3、情感态度与价值观感受文中的风俗美、人情美，丰富精神世界，获得思想启迪教学重点品味细节和关键词句教学难点体会文中的人情民风之美，丰富同学的精神世界教学过程教学环节时间教师活动预计达成目标一4一课时整体感知1、导入建议同学谈自身过年的故事、感受，或说一说当地有哪些民风民俗；或教师谈自身小时候在家乡过年的故事……2、导语示例青岛的啤酒不只是青岛人的骄傲，也是中国人的骄傲。
每年的青岛啤酒节都迎来许多国内外的客人，这在当地已经成为一种民风民俗。
每逢过节，人们也都要喝啤酒以示庆祝。
好多离乡在外的青岛人总是忘不了啤酒的滋味，你知道这是为什么？今天学习《春酒》一文可能会给你带来一些启迪。
3、教师投影学习目标和字词同学自查“读一读，写一写”，根据查找的资料交流琦君的事迹。
教师或同学配乐朗读课文，同学听读、考虑问题。
4、教师投影出示考虑题a、本文记叙了作者童年的哪几件事？表达怎样的感情？b、课文题目是“春酒”，作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗？5、同学小组交流，教师引导同学明确本文记叙了作者儿时在故乡过新年、吃春酒、吃会酒的几件事，表达作者对故乡民风、人情的赞美。
就像琦君曾说过的一样：“像树木花草一样，谁能没有一个根呢？我若能忘掉故乡，忘掉亲人师友，忘掉童年，我宁愿搁下笔，此生永不再写。
”作者对故乡亲友的怀念，对母亲的追思，对故乡的思念之情渗透在本文的字里行间。
6、设计此教学环节的目的第二课时通过朗读，感知课文内容，由浅入深地引导同学掌握课文主旨。
《春酒》教案精选八篇
《春酒》教案《春酒》教案「篇一」【教材分析】《春酒》是一篇诗化的散文。
作者用细腻的笔触描绘了故乡浓浓的风土人情，抒发了对童年、对故乡和对母亲的无限追思之情。
如诗一般的生活织就了如诗一般的童年，而作者又用如诗般语言描绘出这一切：儿童圣洁的心灵，美好的生活情趣。
这是对人性的讴歌与赞美。
本课文字浅显但意蕴却深，在教学中应激发学生生活经验，创设阅读氛围。
在此基础上，要求学生课前认真阅读课文，品味文章的关键词语和句子，加深对文章的理解，领悟文章意蕴。
【教学目标】1、知识与能力目标：积累词语，了解作者及其创作概况，了解民俗民风。
能深情地朗读课文，领会文章的情致，感受作品的意蕴。
品味文中的细节和关键词句，加深对文章的理解。
2、过程与方法目标：运用读书指导法和美点寻踪法，通过朗读、探究和合作交流的方式，理解作者通过叙述家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情。
3、情感态度与价值观目标：通过对本课的学习，感受文中的风俗美、人情美，丰富精神世界，激发学生关注身边生活，发现并领略生活的诗意。
【教学重难点】1、研读，品析细节和关键词句。
2、引导学生理解作品的思乡怀旧之情，领悟文章的意蕴。
【课时安排】1课时。
【课前准备】浅知课文大意，查阅不认识的生字词，收集和了解过年风俗资料;多媒体课件。
【教学过程】一、导入1、首先播放音乐，让学生欣赏各地奇异的民俗图片，激发兴趣，再让学生漫谈过年的风俗或自己过年的故事、体会，引导学生感受那些经历中蕴涵的情感和意蕴后，总结并提示：我国浙江温州一带是如何过年的，请听琦君为我们讲述的过年的故事──《春酒》。
2、作者简介：(简要介绍作者生平、主要作品)二、整体感知1、配乐朗读全文，并帮助学生扫清文字障碍，强调需要积累的字词。
(多媒体显示)家醅(pēi) 炮制(páo) 挑剔(tì)一马当先：作战时冲锋在前，形容领先、带头。
顾名思义：看到名称，就联想到它的意义。
兴高采烈：兴致高，情绪热烈。
春酒教案 《春酒》教案(优秀5篇)
春酒教案《春酒》教案（优秀5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、演讲发言、规章制度、员工手册、创业计划、企划方案、心得体会、法律文书、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample texts, such as summary reports, speeches, rules and regulations, employee manuals, entrepreneurial plans, planning plans, insights, legal documents, teaching materials, other sample texts, etc. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!春酒教案《春酒》教案（优秀5篇）作为一名教学工作者，很有必要精心设计一份教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
八年级语文《春酒2》教案：感悟春日生命力,阅读生命诗歌
古人云：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，生命力就像春天里那生机勃勃的新芽一样，充满着无限的希望和憧憬。
在我们这个大千世界里，有太多的故事，让我们感受到了生命的伟大和强大。
今天，我所要与大家分享的是《春酒2》这篇诗歌，用诗人的笔触，让我们领略到春日的生命力，并读懂生命的真谛。
一、教学目标1.掌握《春酒2》中的生命主题，并能够运用诗人的笔触，读懂这首诗。
2.培养学生对诗歌的鉴赏能力，让学生能够从中发现美，提高学生的审美能力。
3.增强学生的人文素养，让学生在欣赏诗歌的过程中理解生命的真谛，体验生命的美好和深刻。
二、教学过程1.导入请学生观察教室里的花草，问学生“你们有没有感受到那些花和草的生命力”并请学生说出自己的感受，引入课文。
2.讲解教师将课文《春酒2》分段进行讲解，让学生从诗中感受到春日万物生机勃勃的情景，让学生更好地理解诗歌的主题。
教师换一种方式，让学生阅读诗歌，并让学生自己发挥，从中发现美，感受生命的真谛。
3.读诗请学生带着感情朗读这首诗，感受诗人所表达的情感，从而深刻理解诗人所描绘的春日万物生生不息的景象。
请学生用自己的思维，在课本中寻找能够与这首诗联系的其他诗歌。
4.写作请学生就《春酒2》的主题，进行一次小作文的写作。
让学生将自己对生命的理解、感悟和领悟以及对这首诗歌的感受写下来，扩充自己的生命阅历和生命品味。
三、教学纲要在教学《春酒2》这首诗歌时，我们需要理解诗歌的主题，也需要掌握诗歌的意象和诗歌运用的修辞手法，从而让学生领悟到生命的美好和深刻。
课程内容：《春酒2》教学授课大纲：1.引入：让学生感受教室中的花草，导入课文。
2.讲解：分段讲解课文，使学生更好地理解诗歌主题，从而领悟到生命的美好和深刻。
3.读诗：让学生带着感情朗读这首诗，感受诗人所表达的情感，理解诗人所描绘的春日万物生生不息的景象。
4.写作：让学生就《春酒2》的主题，进行一次小作文的写作。
扩充自己的生命阅历和生命品味。
春酒教学设计
春酒教学设计春酒教学设计15篇作为一名优秀的教育工作者，总归要编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
教学设计应该怎么写呢？下面是店铺帮大家整理的春酒教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
春酒教学设计1【教材依据】人教版八年级语文下册第19课《春酒》【课时安排】1课时【教学目标】知识与能力：1、识记、理解本文的重点词语。
2、有感情地朗读课文，了解文章内容，把握文章的感情和意旨。
3、品味精彩语言，关注细节描写，体会文章的感情和意旨。
过程与方法：1、学生阅读，老师引导，师生共同探讨。
2、讨论法、问答法、课件演示法。
情感态度价值观：1、理解文章通过写春酒所展示的风俗美和人情美。
2、体会文章中所蕴含的思乡之情，培养学生对家乡的热爱。
【教学重点】1、理解文章通过写春酒所展示的风俗美和人情美。
2、品味文中动人的细节描写，体会文中的感情和意旨。
【教学难点】领会文章意蕴。
【教学准备】制作课件【教学过程】一、自我介绍、激发兴趣二、创设氛围，导入新课1、鼓励学生谈家乡过春节的风俗师：提起过年，相信在同学们的脑海中一定有不少过新年的乐事、趣事，请大家谈谈我们这里是怎么过春节的？生：??师：让我们与作者一起，在这杯甘醇的“春酒”中尽情地陶醉吧！2、了解作者三、朗读课文，整体感知，把握全文1、学生有感情地朗读课文。
（要求学生在感知课文内容的同时，勾画出自己最欣赏的句子。
）2、检查阅读成果（1）检查对重点词语的认读和理解情况枸杞门槛煨炖家醅一马当先顾名思义如法炮制（2）巧设问题，引导学生讨论并回答，从而了解全文内容，感受作品意蕴。
①作者回忆了儿时在家乡过新年时的哪些快乐的事？②作者所说的“春酒”到底是一种什么酒？写这种酒好喝的目的是什么？③作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗？④我们从文中除了感受到“春酒”的甜美外，还能真切的感受到一些美的东西。
这到底是什么美？这些“美”是怎样展现出来的？⑤ “可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢？”这句话应用什么语气来读呢？除了表达无法找到“真正的家醅”外，它还有什么深刻含义？四、品析语言，关注细节1、引导学生就自己最喜欢的句子进行品析，学生自由发言，老师点拨引导。
《春酒》的教案设计
一、教案基本信息《春酒》的优秀教案设计学科领域：语文年级：八年级课时：2课时教学目标：1. 能够理解并背诵《春酒》的内容。
2. 能够分析并欣赏文中运用丰富的修辞手法和描绘细腻的情感。
3. 能够通过课文学习，了解中国传统文化中酒的文化内涵和象征意义。
4. 能够运用课文中的描写方法和修辞手法，创作一篇关于“酒”的短文。
教学重点：1. 课文《春酒》的背诵和理解。
2. 分析并欣赏课文中的修辞手法和情感描绘。
3. 酒的文化内涵和象征意义的理解。
4. 运用课文中的描写方法和修辞手法进行写作训练。
教学难点：1. 课文《春酒》的理解和背诵。
2. 分析并欣赏课文中的修辞手法和情感描绘。
3. 酒的文化内涵和象征意义的理解。
二、教学过程第一课时1. 导入：引导学生回顾之前学习的中国传统文化中的酒文化知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 学习课文《春酒》：a. 学生自读课文，理解课文大意。
b. 老师讲解课文中的生僻字词和文言文句子。
c. 学生跟读课文，加强语感。
d. 老师提问，检查学生对课文的理解。
3. 分析课文：a. 老师引导学生分析课文中的修辞手法和情感描绘。
b. 学生分享自己的感悟和理解。
4. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调课文的背诵和理解。
第二课时1. 复习导入：复习上节课学习的内容，导入新课。
2. 深入学习课文《春酒》：a. 学生自读课文，进一步理解课文内容。
b. 老师针对课文中的难点进行讲解。
c. 学生跟读课文，巩固记忆。
3. 酒的文化内涵和象征意义的学习：a. 老师讲解中国传统文化中酒的文化内涵和象征意义。
b. 学生通过课文实例，理解酒的文化内涵和象征意义。
4. 写作训练：a. 老师布置写作任务，要求学生运用课文中的描写方法和修辞手法，创作一篇关于“酒”的短文。
b. 学生现场写作，老师巡回指导。
5. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调酒的文化内涵和象征意义以及写作技巧。
三、教学评价1. 评价学生对课文《春酒》的背诵情况。
八年级语文下册《春酒》教案、教学设计
在教学过程中，教师应充分了解学生的实际情况，关注他们的需求，调整教学策略，以提高本节课的教学效果。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解课文内容，把握文章的主题思想，深入体会作者的情感。
2.分析课文结构，学习作者运用生动形象的语言描绘场景、表达情感的方法。
（二）讲授新知，500字
1.教师带领学生一起朗读课文，让学生初步感受课文的意境和情感。
2.教师提问：“课文主要描绘了哪些场景？作者通过这些场景表达了怎样的情感？”引导学生深入理解课文内容。
3.教师详细讲解课文，分析文章结构、描绘方法以及修辞手法等，帮助学生掌握课文的重难点。
4.教师强调课文中的优美词句，让学生品味和积累，提高他们的文学鉴赏能力。
6.个性化指导，关注个体差异
针对学生个体差异，教师应给予个性化的指导，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
7.课后拓展，提高素养
课后，教师可布置与课文相关的拓展任务，如查阅资料、撰写心得等，提高学生的文学素养和文化底蕴。
8.教学评价，促进反思
教学过程中，教师应注重评价学生的课堂表现，及时给予反馈，促使学生反思自己的学习过程，不断提高。
2.鼓励学生积极参与，充分发挥他们的主观能动性，培养良好的学习习惯。
3.教师应关注学生的作业完成情况，及时给予反馈和指导，提高学生的学习效果。
4.家长要积极配合，关注学生的学习进度，鼓励学生主动分享学习成果。
（三）学生小组讨论，500字
1.教师将学生分成小组，让他们针对课文内容展开讨论：“你觉得课文中最精彩的描绘是哪里？为什么？”
2.学生在小组内分享自己的看法，通过讨论、交流，共同提高对课文的理解和欣赏。
《春酒》教学设计：八年级语文教案二
《春酒》教学设计：八年级语文教案二一、教学目标1. 知识目标（1）理解《春酒》的历史和文化背景。
（2）掌握并能够运用相关词汇和语言表达。
（3）理解文章主旨和作者的写作意图。
2. 能力目标（1）能够理解和分析诗歌的结构和意义。
（2）能够进行诗歌创作，表达自己的情感和思想。
二、重点难点1. 了解《春酒》的历史和文化背景。
2. 理解诗歌的结构和意义。
三、教学准备1. 互联网资源。
2. 相关课外阅读材料。
四、教学内容和流程1. 学习诗歌的结构和意义（40分钟）教师先简介“诗”、“词”、“歌”的定义和特点。
并随意朗诵一首现代诗歌作为示例，让学生感受到诗歌的韵味和美感。
随后，教师放春不减的《春酒》并让学生朗读，引导学生听出诗歌的韵律，?明诗歌的特点。
并对诗句进行分析，用“醉翁”胡?明“长”、“春色”、“酒”、“人”四个意象的贯穿，阐释了“春酒”对于人的心灵寄托的作用。
2. 了解《春酒》的历史和文化背景（60分钟）教师通过网络搜索、图表展示、视频讲解等多种方式，让学生了解《春酒》的历史和文化背景。
并配以相关课外阅读材料及图片，引导学生感受诗歌所描绘的“风景”。
3. 诗歌创作活动（50分钟）教师提供一些赏析、模仿班里的学生的创作作品的时间，再由领读者带领大家表达对《春酒》的感悟与所想的“春酒”。
写完之后，由学生交换诗歌的朗读、比较，让学生学会欣赏和评论诗歌。
五、教学结果和思考经过本次课程的学习和诗歌创作活动，学生清楚容易理解了《春酒》的结构和意义，也掌握了相应的相关词汇和语言表达。
并且在创作活动中，学生进一步接触了诗歌的艺术魅力，并从中体验到了对自己情感和思想的表达，同时也能够通过诗歌欣赏涵养良好的审美情趣。
在教学中，需要教师提前充分准备相关课件、阅读材料及多媒体资源，以提高自己的教学水平；同时，教师应该注意发扬主动性，寻找创新的方式和方法来让学生在学习中愉悦。
初二语文春酒优质课教学设计5篇
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八上语文八下语文-春酒--教案二公开课教案课件公开课教案课件公开课教案课件教案课件
《春酒》教学设计教学目标1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．通过文章美点赏析，引导学生发现美，感受美，获得美的熏陶；提高学生对文章的感悟能力和语言的综合表达能力。
教学重点：发现并感受春酒之美。
教学难点：引导学生走进作者的心灵家园。
教学过程一、导入有机会来到衢州和同学们共同学习语文，我很高兴。
我来自水乡嘉兴，在我生活的字典里，几乎没有酒的存在，但我却非常喜欢琦君的《春酒》，今天，就让我们一起美美地去品尝这春酒的滋味。
(出示课题)二、发现美：读《春酒》，我发现了____________美，结合具体的语句说说。
1．过渡：都说琦君的散文是美文，课前同学们读了文章，你们觉得文章美吗？那么，你发现了怎样的美呢？请同学们悉心找一找，读一读，品一品，谁先发现谁先说。
结合具体的文句，用读《春酒》，我发现了____________美的句式告诉我你的发现。
（出示：读《春酒》，我发现了____________美）2．交流，穿插朗读、引导。
3．小结春酒之美：酒美，人美，情美，风俗美。
（板书）4．赏析直抒胸臆的句子（最后一句）（1）过渡：春酒的确美不胜收！那么，如今客居美国，人近老年的琦君还能品尝到这美得醉人的春酒吗？（2）针对儿子的话设置情境：如果将琦君家乡的水空运到过来，用当年琦君母亲的配方重新酿制，能不能喝出当年的味道？（3）交流后过渡：原来家醅已无处可寻，家乡味更是无法体尝了！（4）朗读最后一句后小结：家醅只存在于琦君的记忆里了，家乡味只能回味在心里了。
5．介绍琦君的经历琦君笔下一切所有美好已成了琦君的心灵寄托，在现实中难以企及。
如此至纯至美的心灵家园在琦君的绝大多数作品曾出现，这与她的经历有关（出示：1918年生于浙江永嘉，1949年赴台湾，26年后定居美国。
）常年漂泊的琦君曾这样深情地说过：“像树木花草一样，谁能没有一个根呢？我若能忘掉故乡，忘掉亲人师友，忘掉童年，我宁愿搁下笔，此生永不再写。
”（出示）可以看出，这个超凡脱俗的心灵家简短交流，融洽感情。
八年级下册语文《春酒》教案【五篇】
【导语】《春酒》是⼀篇通过叙述故乡特殊的春酒风俗来表达作者丰富思想情意的散⽂。
⽆忧考⼩编整理了⼋年级下册语⽂《春酒》教案【五篇】，希望对你有帮助!篇⼀ 知识与能⼒： 1.学习⽂章富有情趣的细节描写，体会其作⽤。
2.理解⽂章表现的思乡这⼀主旨。
过程与⽅法： 以激发学⽣⽣活经验，创设阅读氛围的⽅式，引导学⽣⾃主阅读，领悟⽂章意蕴。
情感、态度与价值观： 体会作者深深的思乡情怀，激发学⽣爱家乡，爱祖国的情感。
教学重点、难点： 1.品味⽂章的关键词语和句⼦。
2.体会琦君散⽂结构严谨，写⼈传神，⽂笔流畅的特⾊。
教学时间：⼀课时 教学过程 教学过程 ⼀、预习 1.给下列加点字注⾳。
枸杞(gou3 qi3) 门槛(kan3) 过瘾(yin3)凑(cou4)齐 酬(chou2)谢煨炖(wei1 dun4)两颊(jja2) 家醅(pei1) 2.解释下列词语。
家醅：⾃家酿的酒。
醅，这⾥泛指酒。
⼀马当先：作战时策马冲锋在前。
形容;带头。
顾名思义：看到名称，就联想到它的意义。
如法炮制：依照成法炮制药剂，泛指照现成的⽅法办事。
兴⾼采烈：兴致⾼，情绪热烈。
落幕：闭幕。
过瘾：满⾜某种特别深的癖好，泛指满⾜爱好。
挑剔：过分严格地在细节上指责。
⼆、导⼊ 甜甜的⼀杯春酒，是节⽇的珍品，是母亲的骄傲。
更是作者最美好的回忆。
让我们与作者⼀起，在这杯⽢醇的“春酒”中尽情地陶醉吧! 作者简介： 琦君。
1918年出⽣，现当代⼥作家。
原名潘希真。
浙江永嘉⼈。
14岁就读于教会中学。
毕业于杭州三江⼤学中⽂系，师从词学家夏承焘。
1949年赴台湾，在司法部门⼯作了26年，并任台湾中国⽂化学院、中央⼤学中⽂系教授，后定居美国。
琦君以撰写散⽂开始她的创作⽣涯，⽽她现在已成散⽂⼤家。
她的名字总是与台湾散⽂连在⼀起。
琦君出版有散⽂集、⼩说集及⼉童⽂学作品30余种，包括、(获中⼭⽂艺创作奖)、、、、、、、、、、(七⽉的哀伤>以及的作者。
八年级上册语文《春酒》教案、教学设计
为了巩固本节课的学习成果，提高学生的语文素养，特布置以下作业：
1.请同学们结合课文内容，选择一个你最喜欢的民俗活动，运用比喻、拟人等修辞手法，写一篇400字左右的作文，描述这个活动的场景和自己的感受。
2.总结课文中的生字、词语、成语、俗语，用思维导图的形式进行整理，要求结构清晰，便于记忆。
3.写作技巧：学生在写作方面，对于修辞手法的运用还不够熟练，需要通过本章节的学习，进一步掌握比喻、拟人、排比等修辞手法，并能够运用到自己的写作中。
4.情感态度：八年级学生正处于青春期，情感丰富，容易受到美好事物的感染。通过学习《春酒》，可以培养学生对传统文化的热爱，激发他们对美好生活的向往。
5.学习兴趣：学生对与生活密切相关的民俗、节日等题材感兴趣，有利于激发他们的学习积极性。教师应充分利用这一点，提高课堂教学效果。
1.知识储备：学生已经学习过一些关于民俗、节日的文章，对中国传统文化有一定的了解，但可能对春酒等具体民俗活动的认识尚浅，需要教师在教学过程中加以引导。
2.阅读能力：八年级学生的阅读理解能力逐步提高，但部分学生对文本的深入挖掘和情感把握仍存在一定难度。因此，在教学过程中，教师要注重启发式教学，引导学生深入思考，提高阅读理解能力。
4.深入理解课文内容：通过提问、讨论等方式，引导学生理解课文描绘的民俗活动、春天景色和作者的情感。
（三）学生小组讨论，500字
在学生小组讨论环节，我将根据学生的实际情况，将他们分成若干小组，每组4-6人。然后，针对以下问题进行讨论：
1.课文中的民俗活动有哪些？它们有什么特别的意义？
2.作者在课文中是如何描绘春天的？你最喜欢哪一句？为什么？
3.课堂互动：设置问答、小组讨论等环节，鼓励学生积极参与，提高课堂氛围。同时，关注学生的个体差异，给予每个学生展示自己的机会。
人教版语文八年级下册《春酒》教案设计
人教版语文八年级下册《春酒》教案设计《春酒》教案设计一、教学目标1. 知识与能力目标-学生能够积累文中的生字词，如“家醅（pēi）”“一马当先”“顾名思义”等。
- 引导学生深入理解课文内容，体会作者通过春酒表达的思乡之情。
-学习文章细腻的描写手法，如对春酒制作过程和喝春酒场景的描写，提高学生的描写能力。
2. 过程与方法目标-通过朗读法，让学生感受文章的语言美，在朗读中体会作者的情感。
-运用小组合作探究法，分析文中人物形象以及春酒所蕴含的文化内涵。
-采用情境教学法，让学生仿佛置身于作者笔下的故乡，更好地理解课文。
3. 情感态度与价值观目标- 培养学生对故乡的热爱之情，激发学生的思乡情怀。
-引导学生体会传统文化在人们生活中的重要意义，传承优秀传统文化。
二、教学重难点1. 教学重点- 理解春酒的含义及其所蕴含的情感。
-品味文章富有情趣的细节描写，如“补气、健脾、明目的哟！”母亲总是得意地说。
这些细节生动地展现了母亲的形象和故乡的民俗风情。
- 掌握文中的生字词，能够准确、流畅地朗读课文。
2. 教学难点-体会作者在文中所表达的思乡这一深层情感，以及这种情感是如何通过春酒这一载体来体现的。
-理解文中传统文化元素与现代社会的联系，以及如何传承这些文化元素。
三、教学方法1. 朗读法-在课堂开始时，教师进行示范朗读，要求读音准确、语调抑扬顿挫、情感饱满。
例如，在朗读描写春酒制作过程的段落时，语速适中，声音轻快，以体现出制作春酒时的欢乐氛围。
-让学生进行自由朗读，要求读准字音，初步感受文章的语言风格。
之后进行个别朗读，其他学生进行评价，从读音、语调、情感等方面指出优点和不足。
-组织全班齐读，通过齐读进一步强化对文章的整体感知，同时培养学生的语感。
2. 小组合作探究法-教师提出探究性问题，如“文中的母亲是一个怎样的形象？”“春酒中蕴含着哪些故乡的文化习俗？”等。
- 学生分组，每组4 -6人，进行讨论。
小组成员分工合作，有的负责记录，有的负责组织发言等。
八年级语文下册《春酒》教案优秀10篇
八年级语文下册《春酒》教案优秀10篇春酒教案篇一学习课题：春酒l教学设想：1、激发学生生活体验，创设阅读氛围。
孩子对于新年总是有着许多丰富的感受。
教师在课前能够引导学生漫谈自己过年的故事，体会引导学生感受那些经历中蕴涵的情感和意蕴。
2、在充分调动生活经验的基础上，要求学生认真研读文章，细细品味文章关键词语句子，并要求学生在文中圈点勾画。
3、教师就应介绍琦君其人的身世和活动经历，使学生能够在知人论世的基础上到达对作者较为深刻的理解。
l学习目标：知识与技能1、品味文章的关键性词语和句子，学习文章富有情趣的细节描述，体会其作用。
2、理解文章表达的思乡这一主旨。
过程与方法1、根据积累的生活经验，创设阅读氛围，领悟文章的意蕴。
2、透过分析课文，体会琦君散文结构严谨、写人传神、文笔流畅的特点。
情感、态度与价值观品味文中所表现的故乡的风俗之美、人情之美，品味文中所表达的浓浓的思乡之情，从而获得美的情感体验。
l教学重点、难点：1、理解细节描述对表现文章主题的作用。
2、理解作者透过叙述家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情。
3、体会琦君散文结构严谨、写人传神、文笔流畅的特点。
l学法指导：1、透过了解春酒的配制过程及相关风俗知识，感受文中的风俗美、人情美，丰富精神世界，增强对故乡对母亲的热爱之情。
2、透过学习本文善于运用细节描述突现人物的写法，来加深对文章的理解。
3、透过品味本文清新素淡、典雅隽永的语言特点，来感受风俗美、人情美。
l教具准备：多媒体、录音机、示范朗读〔〕磁带l教学时数：一课时l教学流程：一、组织教学、导入新课1、导语：春节元宵，清明端午，中秋重阳。
从小到大，我们都是伴随着这些年年依旧的节日，和亲人一齐度过的。
在这些传统节日中，同学们最盼望的无疑是春节。
春节不仅仅有玩的、吃的、穿的，更有压岁钱，能够买很多想要的东西。
但每个地方过年的风俗又不尽相同，那么浙江温州一带是如何过年的，这天我们就一齐学习琦君的《春酒》。
《春酒》教案(优秀3篇)
《春酒》教案（优秀3篇）初中八年级语文《春酒》优质教案设计篇一●教学目标知识目标1.积累词语，掌握“家醅、一马当先、挑剔、炮制、顾名思义、兴高采烈”等词的读音、词义，并学会运用。
2.了解作者及其创作概况。
3.了解作者故乡杭州一带的新年习俗，领会文章中流淌的浓浓的思乡之情。
能力目标1.有感情地朗读课文，以声传情，领会文章的情致，感受作品的意蕴。
2.精读课文，品味精彩语言，关注细节描写，感受作品的风俗之美、人情之美。
德育目标激发学生关注身边生活，发现并领略生活的诗意。
●教学重点感受作品诗一般的语言、诗一般的生活、诗一般的童年，激发学生珍惜花样年华，追求诗意人生。
●教学难点引导学生理解作品的思乡怀旧之情。
●教学方法1.情景教学法。
孩子们对于新年总是有许多丰富的感受。
课前教师可以让学生提交新年家庭录像带并播放，引发同学们的学习兴趣。
也可以让学生漫谈自己过年的故事、体会，营造教学氛围。
2.朗读教学法。
朗读是领会文章情致的最好方法。
教师宜采用多种形式指导学生朗读，如教师范读、学生跟读；学生练读；学生表演朗读；个体读、集体齐读等方式。
在反复朗读中引导学生感受那些经历中蕴涵的情感和意蕴。
3.讨论点拨法。
4.品读鉴赏法。
●教具准备多媒体、录音机、示范朗读磁带、录像机、录像带●课时安排1课时●教学过程［教学要点］激发生活经验，创设阅读氛围；朗读课文，积累词语，整体感知文意；精读课文，合作研讨，领略作品的风俗之美、人情之美，理解作品的意蕴；品读课文，鉴赏作品诗化的语言，学习运用细节描写；延伸拓展，从更深的层次上理解作品。
［教学步骤］一、导语设计设计（一）琦君，当代最有名的中国台湾女作家之一。
代表作品有散文集、小说集以及儿童文学作品30余种。
《琦君说童年》想必大家都看过吧，今天我们一起学习选自其中的《春酒》。
设计（二）一年之计在于春，新年是极喜庆的字眼。
每到这一天，人们都会准备些象征来年幸福、美满的东西，如春糕、春馍、春酒等。
初中八年级语文《春酒》优质教案设计优秀6篇
《春酒》教案人教八年级下册篇一教学目标：1、赏读细节，体会蕴涵在春酒中的美好情感。
4、拓展感悟，从诗文中蕴涵的思乡情结升华到整个中华民族的故乡情结。
教学过程：一．导入和学生交流当地家乡话开始。
是啊，只有道地的家乡人才会说道地的家乡话，只有道地的家乡人才会永远记得充满道地家乡味的风土人情。
对台湾著名作家琦君来说，令她念念不忘的是童年那杯充满道地家乡味的春酒。
让我们去细细品尝这杯故乡的“春酒”。
二．教师配乐朗读，通过拟酒名初步体会寄寓在春酒中美好丰富的情感思乡酒。
看来这些充满温情的回忆是和我的童年生活、母亲和乡邻们联在一起的。
三．赏读细节，深入体会蕴涵在春酒中的美好情感引导学生关注其中几处细节，感受春酒中蕴涵的美好情感，品出一份道地的家乡味。
1．问：描写童年生活的哪些细节特别充满情趣？为什么？学生品析细节时，可以启发学生结合具体的词语来说说。
例子①“其实我没等她说完，……舔了多少个指甲缝的“八宝酒”了。
②母亲给我在小酒杯里只倒一点点……也是个酒仙呢。
“只”“一点点”说明对母亲的小气感到不满足，充满孩子气的天真与可爱。
“端、闻、走来走去”说明对酒的珍惜。
说小花猫是酒仙充满孩子般自由天真的想象。
足见我可爱的童心童趣。
③我是母亲的代表……肚子吃的鼓鼓的跟蜜蜂似的。
问：这个比喻恰当吗？用像皮球像企鹅不是更可爱更能突出“鼓”的形象吗？（因为蜜蜂采蜜和春酒的甜味相似，因为形体小更见我的可爱。
）2．问：如果老师想把文中描写母亲的许多细节拍摄成一个个特写镜头，你最想选择哪个细节？为什么？知道人物的特写镜头怎么拍吗？提示人物的特写镜头往往要关注人物的动作、神态、语言等。
可以抓住表现这些特点的词语。
同桌交流。
（1）学生讨论交流。
（2）回答时尽量引导学生去领悟每个镜头所蕴涵的美好的母性。
如从这个镜头中，你看到了一位怎样的母亲？教师可问学生“母亲得意地说了一遍又一遍……”这里把母亲的神态拍成“腼腆”不是更能表现母亲的淳朴吗？“得意”是得到别人夸奖后一种甜蜜的神态，跟喝过酒似的。
《春酒》语文教案2
《春酒》语文教案精选一、教学内容本节课选自人教版语文八年级下册第一单元《春酒》。
教学内容主要包括教材中关于春酒的描写、赞颂以及与文化背景的介绍。
详细内容涉及第一章节“咏春”，第二章节“春酒赞”，以及第三章节“酒文化漫谈”。
二、教学目标1. 让学生了解和掌握春酒的相关文化知识，提高学生的文化素养。
2. 培养学生欣赏文学作品的能力，学会从文字中提炼和感悟美的元素。
3. 通过对春酒的了解，激发学生对传统文化的热爱和传承意识。
三、教学难点与重点教学难点：春酒的文化内涵和文学表现手法。
教学重点：对春酒的相关文化知识和文学作品的理解与欣赏。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过播放有关春酒的视频，引导学生了解春酒的传统习俗，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：让学生自主阅读教材，了解春酒的相关文化知识。
3. 课文解析：a. 分析课文第一章节“咏春”，讲解作者如何通过描绘春天的景象来表达对春酒的喜爱。
b. 解析第二章节“春酒赞”，学习作者运用的修辞手法和表达技巧。
c. 介绍第三章节“酒文化漫谈”，拓展学生对春酒文化的认识。
4. 例题讲解：分析课文中的难点句子，帮助学生理解课文。
5. 随堂练习：让学生结合课文内容，进行句子仿写和创意表达。
六、板书设计1. 《春酒》2. 主要内容：a. 咏春：描绘春天景象，表达对春酒的喜爱。
b. 春酒赞：运用修辞手法，表达对春酒的赞美。
c. 酒文化漫谈：拓展春酒文化知识。
七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，以“春酒”为题材，写一篇不少于300字的作文。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的表现，针对学生的掌握程度，调整教学策略。
2. 拓展延伸：鼓励学生课下阅读有关春酒的其他文学作品，深入了解春酒文化，提高文学素养。
重点和难点解析1. 教学难点：春酒的文化内涵和文学表现手法。
2. 例题讲解：分析课文中的难点句子，帮助学生理解课文。
《春酒》教案精选6篇
《春酒》教案精选6篇《春酒》教案篇一一、积累与运用1.根据拼音写出汉字。
①元xiāo( )节②lì( )枝③枸qǐ( ) ④门kǎn( )⑤脸jiá( ) ⑥páo( )制⑦挑tì( ) ⑧家pēi( )二、阅读下列文段，回答文后问题。
(一)①春酒以外，我家还有一项特别节目，就是喝会酒。
凡是村子里有人急需钱用，要起个会，凑齐十二个人，正月里，会首总要请那十一位喝春酒表示酬谢，地点一定借我家的大花厅。
酒席是从城里叫来的，和乡下所谓的八盘五、八盘八(就是八个冷盘，五道或八道大碗的热菜)不同，城里酒席称之为“十二碟”(大概是四冷盘、四热炒、四大碗煨炖大菜)，是最最讲究的酒席了。
所以乡下人如果对人表示感谢，口头话就是“我请你吃十二碟”。
因此，我每年正月里，喝完左邻右舍的春酒，就眼巴巴地盼着大花厅里那桌十二碟的大酒席了。
②母亲是从不上会的，但总是很乐意把花厅给大家请客，可以添点新春喜气。
花匠阿标叔也巴结地把煤气灯玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地点燃了，挂在花厅正中，让大家吃酒时划拳吆喝，格外的兴高采烈。
我呢，一定有份坐在会首旁边，得吃得喝，这时，母亲就会捧一瓶她自己泡的八宝酒给大家尝尝助兴。
③席散时，会首给每个人分一条印花手帕。
母亲和我也各有一条，我就等于得了两条，开心得要命。
大家喝了甜美的八宝酒，都问母亲里面泡的是什么宝贝。
母亲得意地说了一遍又一遍，高兴得两颊红红的，跟喝过酒似的。
其实母亲是滴酒不沾唇的。
1.用一句话概括所选文段的内容。
2.第①段中有两处运用了引号，这两处引号的作用分别是什么？“十二碟”：____________。
“我请你吃十二碟”：____________。
3.从文中可以看出母亲是一个什么样的人？4.第②段中对花匠阿标叔的描写属于细节描写，这个细节写出了他的什么特点？在文段中再找一处细节描写。
5.文段中表现了作者怎样的思想感情？(二)百衲衣叶大春①故乡风俗：常生病遭灾的小孩，须吃千家饭，穿百衲衣，方能祛病化灾、长命百岁。
八年级语文教学教案：《春酒》二
本篇文章主要探讨八年级语文教学教案中的文学阅读教学——《春酒》二。
该教案旨在通过对这一篇古文的阅读，了解古人对于春天的赞美，掌握古文阅读技巧以及增强学生的文学鉴赏能力。
以下从教材选择、教学方法、教学目标三个方面进行分析。
一、教材选择《春酒》选自唐代文学家白居易的《琵琶行》中的一篇小品文，也是一篇流传较广的古文佳作。
作品中抒发了作者对春天的热爱之情，措辞间牵动着人的情感。
这篇文章选材合适，内容鲜活，适合作为教学材料，让学生在阅读中感受到古代文学的魅力。
二、教学方法1.梳理文章结构。
在教学开始前，需要先梳理文章结构。
帮助学生了解作者写作的意图和组织方式，以及文章的主题。
通过分析文章的题目、文章的呼应轻重与句式分析等方面的内容，使学生更好地理解文章的情感表达。
2.注重教学实效。
在阅读时，教师可以根据学生阅读的难点，借助图片、例句、讲解等多种方式让学生更好地掌握古文阅读的技巧。
多次强调文章的重点部分，让学生感受到古代文学在表达情感方面的精髓。
3.注重学生情感体验。
古文阅读教学的最终目的不仅在于学习语言、修辞的技巧，更是要使学生产生内心的情感共鸣。
在教学过程中需要充分发挥学生的想象力，让学生站在古人的角度去感受、体验文章中蕴含的情感，使学生在阅读中真正地找到自己的文化根源。
三、教学目标1. 掌握古文阅读技巧。
学生在学习过程中能够理解文章中较为复杂的语言结构，在掌握语法基础的同时还要积极寻找词汇间的联系。
提高阅读能力，特别是古文阅读的技巧和能力，更好地理解和欣赏古典文学。
2. 感受古代文学的魅力。
在学习的过程中，加强情感交流，让学生在学术与艺术这两种完全不同的领域中感受到文化的多样性和魅力。
通过阅读这篇古文，让学生了解中国古代文学的艺术价值和文化内涵，深入体验丰富多彩、惟妙惟肖的文化传承。
3. 增强文学鉴赏能力。
在古代文学这个领域中，文学鉴赏能力是至关重要的一环。
在教学过程中引导学生理解作者的语言表达、情感交流、情感体验等方面的文章内涵和文学技巧，从而提高学生对于文学作品的鉴赏能力。
2024年初中八年级语文《春酒》人教版课文及教案
2024年初中八年级语文《春酒》人教版课文及教案一、教学目标1.知识目标：1.1理解并掌握课文《春酒》的基本内容。
1.2学习并运用课文中的生字词。
1.3理解课文中所表达的情感。
2.能力目标：2.1提高阅读理解能力，学会从文中提取关键信息。
2.2培养学生欣赏文学作品的能力。
3.德育目标：3.1培养学生热爱生活、珍惜亲情、友谊的价值观。
3.2培养学生勤奋好学、克服困难的精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1课文内容的理解。
1.2课文中所表达的情感。
2.教学难点：2.1课文中的生字词。
2.2课文中的深层含义。
三、教学过程1.导入1.1教师简要介绍课文背景，激发学生兴趣。
1.2学生自由分享自己对于“春酒”的理解和期待。
2.阅读课文2.1学生自主阅读课文，理解课文内容。
2.2教师针对课文内容进行提问，检查学生的理解程度。
3.分析课文3.1教师引导学生分析课文结构，理清课文脉络。
3.2学生分享自己对于课文的理解和感悟。
4.学习生字词4.1教师带领学生学习课文中的生字词，理解词语含义。
4.2学生进行生字词的朗读和默写。
5.深入理解课文5.1教师引导学生深入分析课文中的情感表达。
5.2学生分享自己对于课文中所表达情感的理解。
6.课堂小结6.2学生进行课堂小结，巩固所学知识。
四、课后作业1.根据课文内容，写一篇关于“春酒”的作文。
2.复习课文中的生字词，巩固记忆。
五、教学反思1.本节课通过阅读、分析、学习生字词等方式，使学生深入理解了课文《春酒》的内容和情感。
2.学生在课堂上的参与度较高，积极分享自己的理解和感悟。
3.教师在课堂上注重启发式教学，引导学生主动思考问题。
4.课后作业的设置有助于巩固所学知识，提高学生的写作能力。
第一课时一、导入1.教师简要介绍课文背景，激发学生兴趣。
2.学生自由分享自己对于“春酒”的理解和期待。
二、阅读课文1.学生自主阅读课文，理解课文内容。
2.教师针对课文内容进行提问，检查学生的理解程度。
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《春酒》教学设计2－教学教案-初二语文教案
南京外国语学校蒋兴超
春酒
琦君
教学目标：
1、朗读课文，整体感知文章表达的情感。
2、通过朗读、探究和合作交流，来理解作者通过叙述家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情。
教学重点和难点：教学目标2
教学方法：朗读研讨。
教学步骤：
一、课文导入。
配乐朗诵：（打开音乐）相信有很多同学都熟悉余光中的《乡愁》这首诗吧，会背的同学和我一起背一下：“小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，故乡在那头。
长大后，乡愁是一张窄窄的船票，我在这头，新娘在那头。
后来呵，乡愁是一方矮矮的坟墓，我在外头，母亲在里头。
而现在，乡愁是一弯浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。
”
大家都知道，通过这首诗余光中先生想表达对故乡对祖国的怀念。
我想，远离故乡的人大概都会有这样思乡的感受吧。
今天我们要学习的这篇文章的作者琦君，是台湾著名的女作家，和余光中先生有相同的经历。
她的故乡在浙江，在故乡上过小学、中学和大学，而后去了台湾，时隔几十年她还是思念她的故乡，在她的很多文章里都有所反映，让我们一同来阅读她的《春酒》，看看她又是怎样来表达对故乡的思念之情的。
二、教学过程。
1、配乐朗读课文。
我请几位同学分别来朗读课文，为了更能读出感情来，我为你们配上音乐。
其他同学在听的时候，注意画出你认为比较重要的词语，或不太熟悉的词语，同时来想一想文中那句话直接表达了作者的思乡之情？
指出生字词。
气氛（fēn）两颊(jiá) 煨炖(wēidùn) 枸杞子（qǐ）
薏草（yì）斟酒（zhēn）家醅(pēi)
明确：一句话提醒了我，究竟不是道地家乡味啊。
可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢？
这种情感是通过什么样的具体行动方式表达出来的呢？
明确：通过自酿八宝酒来体现自己对家乡的怀念。
２、酒既然是作者思乡情感的寄托，那我们来看看作者是怎样写的。
本文题为春酒，作者仅仅就是来写春酒的吗？
过新年喝春酒喝会酒
3．作者为什么选择过新年、喝春酒、喝会酒这几个生活场景来写呢？
明确：印象深刻、有代表性、有家乡味（用课文中的一个词来回答）
师过渡：
下面就让我们一起随同作者回到她的故乡，来体验她的“家乡味”。
二、重点研读。
（一）请同学自由地大声朗读课文，找出你所喜欢的句子。
（二）然后小组讨论交流，请说说你们喜欢的理由。
（教师巡视）
（三）小组汇报
（１）、我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。
生回答：写出了我当时情不自禁，对喝春酒充满期望而急切的热情；也写出了当时“我”很“馋嘴”、可爱的样子。
（情趣）
问：“我”当时期望的热情和可爱，是通过哪些词语体现出的？
生答。
师再问：
想一。