最新部编版五年级语文下册《第二单元复习 走近中国古典名著》【市级优质课一等奖导学案】
统编版五年级下册第二单元快乐读书吧读古典名著,品百味人生公开课一等奖创新教案(表格式)
统编版五年级下册第二单元快乐读书吧读古典名著，品百味人生公开课一等奖创新教案（表格式）教学设计课程基本信息学科语文年级五年级学期春季课题快乐读书吧：读古典名著，品百味人生教材分析一、书籍简介义务教育教科书语文五年级下册第二单元——快乐读书吧：读古典名著，品百味人生一课中，以《西游记》为范例，引导学生进行古典名著阅读。
《西游记》是明代吴承恩创作的中国古代第一部浪漫主义章回体长篇神魔小说。
该小说主要讲述了师徒四人历经艰险，降妖除魔，终于到达西天见到如来佛祖，最终五圣成真的故事。
该小说以“玄奘取经"这一历史事件为蓝本，经作者的艺术加工，深刻地描绘出明代百姓的社会生活状况。
它与《三国演义》《水浒传》《红楼梦》并称为中国古典四大名著。
二、双线结构本次整本书阅读侧重的人文主题为“古典名著”；这一单元的语文要素，旨在让学生初步学习阅读古典名著的方法。
在整本书导学过程中，进一步指导学生运用阅读古典名著的方法进行整本书阅读，激发学生阅读兴趣。
三、教学定位本堂课设定为激趣导读课，通过创设与现实生活发生链接的真实情境，铺设不同的趣味任务，激发学生阅读兴趣，制定整本书阅读计划，为今后展开读中推进课，读后交流课打下基础。
学情分析一、阅读优势《西游记》中的内容大多数学生非常熟悉，无论是影视作品、动画片都看过很多。
光怪陆离的故事、历经磨难的过程、性格鲜明的人物，都非常吸引少年儿童。
统编版语文教材中的《猴王出世》作为引子，使得很多学生被激发起了探索《西游记》这部原著的兴趣，从阅读动机来说，是很好的契机借由课文向整本书阅读导读课推进。
二、阅读困难大多数学生对于《西游记》的古代白话文小说原著阅读得不多，仅凭影视途径或者现代白话译本了解作品，对于品味中国古典小说的意蕴、作者的语言文字韵味是不够的。
且独立阅读大头部的古典名著，没有阅读方法的整合与运用，会使得部分学生阅读较为吃力，所以进行原著整本书阅读的指导教学是很有必要的。
部编版语文五年级下册 快乐读书吧：读古典名著,品百味人生(一等奖创新教案)
部编版语文五年级下册快乐读书吧：读古典名著，品百味人生（一等奖创新教案）快乐读书吧“读古典名著，品百味人生“教学目标1. 初步了解中国古典四大名著，能产生阅读中国古典名著的兴趣。
2. 了解故事内容，乐于与大家分享课外阅读的成果。
3.指导学生掌握更多读懂名著故事的方法，并实际运用到课外阅读中。
培养学生课外阅读名著故事的兴趣，养成良好的阅读习惯。
4.通过阅读和交流，感受名著故事永恒的艺术魅力。
从中了解更多中国传统文化，启迪智慧，拓宽文化视野。
激发学生对中国传统文化的热爱之情。
5.引导学生了解耳熟能详的名著故事，并能用自己掌握的方法阅读更多的名著故事。
6.学生在阅读和交流中了解名著的特点以及故事中蕴含的丰富的知识、情感及道理。
教学重难点1.使学生产生阅读中国古典名著的兴趣，并乐于与大家分享课外阅读的成果2.指导学生掌握阅读方法，使学生多阅读，好阅读，从而激发学生对中国传统文化的热爱之情。
教学过程一、激趣导入、揭示课题1、猜一猜，你能行！（1）出示人物图片（武松、林黛玉），猜人物名字。
师：听到你们这响亮而豪气的声音，让我想到了古典名著中的一个人物，（课件出示：武松），瞧！他是谁？师：真不错，就是勇斗猛虎、威震四方的武松。
再看看她是谁？（出示课件：林黛玉）师：是那大观园里多愁善感的林妹妹。
想必猜人物是难不倒你们，来挑战一下猜故事名，怎么样？（出示课件：草船借箭）（2）出示故事插图（草船借箭），猜故事名。
师：让我们真真佩服诸葛亮那足智多谋，运筹帷幄。
难度再升级，让我们听一段音频，得说出人物名字及故事名。
（出示课件：孙悟空）（3）出示人物对话音频（孙悟空、三打白骨精），猜人物及故事名。
师：没错！这是神通广大的齐天大圣孙悟空三打白骨精的故事。
最后一题，想继续挑战吗？（出示四大名著连线）谁愿意上台动手连一连？（4）出示四大名著，连线对应的作者。
师：同学们，看他连的对吗？看来同学们平常对古典名著了解的可真不少！佩服佩服！掌声送给自己！（5）学生自由发言，教师相机指导。
部编版五年级下册语文《读古典名著,品百味人生》PPT优质教学说课复习课件
4.交流《西游记》的特点。
《西游记》是我国文学史上杰出的充满奇思异想的神魔小说。作者吴承恩运用浪漫主义手法， 描绘了一个色彩缤纷、神奇瑰丽的幻想世界，创造了一系列妙趣横生、引人入胜的神话故事，成 功地塑造了孙悟空这个超凡入圣的理想化的英雄形象。在奇幻世界中曲折地反映出世态人情和世 俗情怀，表现了鲜活的人间智慧，具有丰满的现实血肉和浓郁的生活气息。《西游记》以它独特 的思想和艺术魅力，把读者带进了美丽的艺术殿堂，感受其魅力。
《西游记》张开了幻想的翅膀，驰骋翱翔在美妙的奇思遐想之中，其幻想的思维模式，有着 超现实的超前意识。《西游记》的幻想艺术的确是一份宝贵的思维财富和丰富的艺术财富。《西 游记》不仅是中国文学中的一部杰作，也是世界文学中的瑰宝。
三、好书推荐 1.你还读过哪些古典名著? 学生小组交流。 全班交流汇报。 这些故事你们听过吗?讲一讲，说一说。 2.相信你可以读更多。 自由读文，推荐好书，说一说:你最想读哪本书?为什么? 3.故事“推介会” 文学是不分国界的，除了中国古典名著，国外也有许多优秀的名著。 最近，你在看什么书呢?给大家介绍一下吧!
第二单元 快乐读书吧
读古典名著，品百味人生
·课时目标
1.激发学生对古典名著的兴趣。 2.让学生感受古典名著的魅力，激发学生继续阅读的兴趣。
一、课程导入
诸葛孔明足智多谋，运筹帷幄;黑旋风李遗鲁莽刚猛，还是个大孝子;齐天大圣孙 悟空神通广大;大观园里的林妹妹多愁善感……让我们一起漫步中国古典名著长廊， 走近这些人物，品读精彩故事。
这大圣收了金箍棒，捻诀念咒，摇身一变， 变作一个海东青，飕的一翅，钻在云
眼里，倒飞下来，落在天鹅身上，抱住颈项嗛眼。那牛 王也知是孙行者变化，急忙抖抖翅，变作一只黄鹰，返来嗛 海东青。行者又变作一个乌凤， 专一赶黄鹰。牛王识得，又 变作一只白鹤，长唳一声，向南飞去。
部编版语文五年级下册第二单元《单元复习课：走近中国古典名著》教学设计(优质课教案)
抓住关键语句品析人物形象
猜测语句的意思理解内容
借助资料了解人物和情节
结合电影、电视剧加深理解
七、教后反思
提出要求：注意一定要联系具体的知识点来说，要说完整，注意关键信息。
2.教师总结理阅读古典名著的方法，加深学生印象。
能在具体的知识点中回顾阅读古典名著的方法，能正确表述，固化方法。
活动意图说明：让学生在复习中正确表述阅读古典名著的方法，固化方法。
环节四：依据方法，实践运用。（指向目标3）
1.学生拿出作业单，自主完成第五题。
（1）按照起因、经过、结果的顺序，说一说《草船借箭》的主要内容；文中的诸葛亮、周瑜、鲁肃和曹操，具有怎样的特点？
（2）《景阳冈》，提炼关键词语，按事情的发展顺序讲述故事的主要内容；你觉得武松是个怎样的人？
（3）《猴王出世》一文中，用自己的话说一说石猴是怎么出世的，又是怎么成为猴王的？
（4）《红楼春趣》中，宝玉给你留下了怎样的印象？
2.根据学生复习中出现的问题，进行针对性讲解，纠正错误。
能用自己的话说出课文的主要内容，能品析人物形象。
针对自己复习中出现的错误，根据老师的纠正，能正确掌握。
活动意图说明：学生复述课文内容，品析人物形象，根据学生复习中出现的问题，进行针对性讲解，纠正错误，使他们对所学的知识形成正确、清晰的印象。
环节三：回顾所学，固化方法。（指向目标3）
五、学习过程设计
学生活动
教师活动
评价要点
环节一：习字词，正确读写。（指向目标1）
1.学生正确齐读词语，同桌互读，相互纠正。
2.学生说出写这两个字时应该注意什么；说出它们的笔顺，正确书空。
3.学生读这些词语，读准字音；根据已有的经验先自己大胆猜测这些词语的意思，再全班交流。
部编版五年级下册第二单元快乐读书吧读古典名著 品百味人生《西域记》阅读推进课公开课一等奖创新教案
部编版五年级下册第二单元快乐读书吧读古典名著品百味人生《西域记》阅读推进课公开课一等奖创新教案五下快乐读书吧读古典名著品百味人生--《西游记》阅读推进课教学设计教学目标：1. 交流、分享《西游记》的阅读成果，能感受人物形象，品读精彩故事，领略古典名著的魅力。
2.激发阅读兴趣，交流阅读方法，继续阅读《西游记》。
教学重难点：激发阅读兴趣，交流阅读方法，能感受人物形象，品读精彩故事，领略古典名著的魅力。
教学过程：任务一激发——阅读之趣1.引导：同学们，在《西游记》的带领下，我们开启了古典名著之旅，看，大家读得多认真呀！（播放学生看书图片视频）。
2.交流：《西游记》是一篇长篇小说，要想领略它的魅力，在阅读中，我们要读“厚"细节，还要读“薄”情节。
能不能用一两句话，甚至一个词来夸夸这本书？3.知识抢答。
任务二评说——人物之神1.你能根据下面的描述猜出他是谁吗？（1）身穿金甲亮堂堂，头戴金冠光映映。
手举金箍棒一根，足踏云鞋皆相称。
一双怪眼似明星，两耳过肩查又硬。
挺挺身才变化多，声音响亮如钟磬。
猴嘴咨牙弼马温，心高要做齐天圣。
（2）相貌清秀，品行端正，性格温和。
认真负责，时常教导徒弟，引人向善。
前世是佛祖的学生，观音菩萨好友，大唐佛学院毕业，佛学高僧，唐皇亲自颁发文凭。
大唐皇帝御弟，佛主学生。
（3）初来时，是一条黑胖汉，后来就变做一个长嘴大耳朵的呆子，脑后又有一溜鬃毛，身体粗糙怕人，头脸就象个猪的模样。
食肠却又甚大，一顿要吃三五斗米饭。
1.引导：今天我们只说师徒四人。
在四人取经团队中，你最喜欢谁？说说你对他的认识（性格、脾气、弱点、优点等）。
2.学生出示人物名片，介绍自己最喜欢的人物。
3.出示学生的人物思维导图，指导绘制思维导图方法。
4.总结四个人的特点。
任务三讲述——情节之妙1.介绍取经路线图。
学生出示取经路线图，简要介绍取经途中遇到的妖怪及解决问题的方法。
2.讲述西游小故事。
（1）教师引导：在西行取经这一部分中，有许多小故事，情节波澜起伏，引人入胜。
五年级下册语文第二单元复习省公开课获奖课件市赛课比赛一等奖课件
• 2、“夏天过去，秋天过去，冬天又来了， 骆驼队又来了，童年却一去不还了。 暑去寒来，骆驼队来了又走了，走了又来 了，童年也在这岁月旳流逝中远去了。童 年旳幼稚不再，童年旳故事不再。
• 从这句话中体会出作者对童年旳眷恋，对 时光流逝、物是人非旳感叹。
• 3、我默默地想，慢慢地写，又看见冬阳 下旳骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳旳驼 铃声。童年重临于我旳心头。 童年那段日子显然永远留在作者旳记忆中， 让她怀念不已，回味不已。在回忆中，发 觉童年旳一切并没有走完，骆驼队好像就 在眼前，驼铃声也响在耳边，童年旳一切 又在心头出现。
• 存心（有意） 处分（处分） 轻盈（轻巧） 天赋（禀赋） 驱逐（驱除） 营养（养分）
• 戏耍（玩耍） 痴迷（着迷） 绞尽脑汁 （想方设法）
• 读读写写
• 牧童 蓑衣 鸡笼 莲蓬 毡帽 卸煤 咀嚼 交错 幼稚 交错 幼稚 沙漠 寂寞 棉袄
• 驼绒 袍子 傻事 胚胎 祸害 滑翔 双臂 天赋 调皮 阻碍 岂止 痴迷 厘米 羞愧
• 6、花开了，就像睡醒了似旳。鸟飞了，就像在 天上逛似旳。虫子叫了，就像虫子在说话似旳。 一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样， 就怎么样，都是自由旳。 这些富有孩子气旳语言，一样富有诗情画意， 把世界在孩子心里旳样子描绘出来了，在她旳 心中，倭瓜、黄瓜、玉米、蝴蝶都是有灵性旳， 都是做得了自己旳主旳，是自由快乐旳，不受 约束旳，由着自己旳性子生长旳。它们旳事情， 人不去干涉，太阳也但是问。这么旳感受，当 然与作者旳自由快乐是分不开旳，用自由而富 有灵性旳心感知到旳事物，才会如此无拘无束！
五年级下学期第二单元复习
复习目旳：
1、精确默写词语盘点中难写且易混同词语。会 背、会利用日积月累中立志、惜时、求索、好学旳 名言诗句。
统编版五年级下册第二单元快乐读书吧读古典名著,品百味人生 公开课一等奖创新教案
统编版五年级下册第二单元快乐读书吧读古典名著，品百味人生公开课一等奖创新教案部编版五年级下册：快乐读书吧读古典名著，品百味人生教学目标：1.引导学生了解耳熟能详的名著故事,并能用自己掌握的方法阅读更多的名著故事。
2.学生在阅读和交流中了解名著故事的特点，了解名著故事中蕴含的丰富的知识、情感及道理。
3.指导学生掌握更多读懂名著故事的方法，并实际运用到课外阅读中。
培养学生课外阅读名著故事的兴趣，养成良好的阅读习惯。
4.通过阅读和交流，感受名著故事永恒的艺术魅力。
从中了解更多中国传统文化，启迪智慧，拓宽文化视野。
激发学生对中国传统文化的热爱之情。
教学重难点通过阅读或听别人讲述名著故事，体会蕴含在名著故事中的情感;明白名著故事这种文学体裁的特点，掌握阅读名著故事的方法;通过读或听名著故事，激发对中国传统文化的热爱之情。
教学准备学生:搜集并阅读名著故事，搜集与名著有关的资料。
教师:准备课件。
教学过程一、创设情境，导入新课。
今天老师给你们带来一段视频，我们一起来看看吧！这是撒贝宁主持央视经典咏流传时的一段话，短短30秒内，他用九句诗词将人生这场修行表达的酣畅淋漓，同学们，你们是否和老师一样感受到别样的震撼呢？这就是中华文化的魅力，这就是名著经典的力量，这节课我们一起走进第二单元，快乐读书吧，读古典名著品百味人生。
二、激发读原著的兴趣1、你知道中国古典名著都有哪些表现形式吗？中国古典名著有诗歌、散文、小说及辞赋曲等多种表现形式，在各种文体中又有多种多样的艺术表现手法，从而使中国古典文学呈现出多姿多彩壮丽辉煌的图景，那么，同学们，你们都读过哪些古典名著呢？相信你一定读过不少吧，你看，这是本单元的首页，大家再来读读这段文字，这句话分别对应了我国的四大古典名著，分别是《三国演义》《水浒传》《西游记》和《红楼梦》。
本单元我们学过的四篇课文也是四大名著的节选。
名著里的人物形象鲜活灵动，栩栩如生，你瞧，这些人物的形象你熟悉吗？来和老师一起说说他们的名字吧，这是足智多谋的诸葛亮，性格鲁莽，刚猛的李逵，神通广大的孙悟空，还有多愁善感的林黛玉。
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●《猴王出世》主要讲了什么内容？表现了猴王怎样 特点？
课文主要讲述了花果山上一块仙石如人普通孕 育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，因勇于第一 个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王，表现了石猴活泼 可爱、敢作敢为、无所畏惧特点。
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3.周瑜为何叫诸葛亮当面立下军令状？ 周瑜之所以让诸葛亮当面立下军令状,是因为嫉妒诸 葛亮才能，视诸葛亮为心腹大患，想借此机会名正 言顺除掉诸葛亮。 4.文中写到“周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状 ，”周瑜高兴是因为： 他以为诸葛亮死定了因为立下军令状就意味着必须要 成功，不成功便会被斩首，周瑜当初认为诸葛亮3天 之内无法打造出10万支箭，所以很高兴
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周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆好了酒席（招待 招呼）他。诸葛亮说∶“今天来不及了。从明天起，到第三天， 请派五百个军士到江边来搬箭。”诸葛亮喝了几杯酒就走了。
1. “督”字用音序查字法应查_D___，“甘”用部首查 字法应查__甘__。 2.把文中括号内不恰当词划掉。 3.请将文中画横线句子改为陈说句。 不敢跟都督开玩笑。 。
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比喻句 4.内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。 （《猴王出世》）
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反问句 1.十万支箭，三天怎么造得成呢？诸葛亮说是
假话吧？ （《草船借箭》） 2.天色看看黑了，假如再跳出一只大虫来，却
怎么斗得过？ （《景阳冈》）
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夸大句
1.大虫见掀他不着，吼一声，就像半天起 了个霹雳，震得那山冈也动了。 （《景阳冈》）
统编版五年级下册第二单元语文单元公开课一等奖创新教学设计(表格式)
统编版五年级下册第二单元语文单元公开课一等奖创新教学设计（表格式）第二单元教材分析1.本组教材以“古典名著之旅"为专题，安排了四篇课文以及口语交际、习作、交流平台、语文园地、快乐读书吧等项教学内容。
四篇课文有根据我国著名古典历史小说《三国演义》第四十六回改写的《草船借箭》；有根据《水浒传》第二十三回选编的《景阳冈》；还有选自我国古典神话小说《西游记》第一回的《猴王出世》；有根据《红楼梦》第七十回选编的《红楼春趣》。
2.让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣，初步学习阅读古典名著的方法。
3.教学建议：（1）教学时，引导学生初步学习阅读古典名著的方法。
这是本单元的语文素养之一。
中国古典名著是中华灿烂文化的重要组成部分，阅读名著对于增益智慧，提升素养，特别是提升语文素养有着举足轻重的作用。
（2）指导学生学习写读后感。
这是本单元的又一语文素养。
教学中可以首先借用范文让学生了解读后感这种文体；引导学生选择书或文章中让自己感受最深的一两个内容，写出自己真实、具体的感受。
建议引导学生结合本单元课文或自己读过的其他名著进行选材和命题。
内容教学要点课时教学建议4.草船借箭1.理清顺序，了解内容。
2.明确文题，理解“借箭”。
3.了解人物特点。
4.学习阅读古典名著。
2 自主、合作、探究。
感情朗读。
5.景阳冈1.理解课文，了解打虎经过。
2.理清顺序，了解内容。
3.感情朗读武松打虎的部分。
4.积累阅读古典名著的方法。
2 课前阅读。
自读自悟。
感知人物。
6.猴王出世1.感受古典文学的语言特点，体会古典名著的语言美。
2.联系上下文猜测词语的意思。
3.了解石猴出世、成为猴王的经过，体会石猴性格特点。
1 1.放手自学，理解课文，了解内容。
2.充分朗读，感受语言丰富优美。
3.理解词语，积累方法。
7.红楼春趣1.大致读懂课文内容。
2.了解课文中的人物形象，学习人物描写的方法。
3.品味本文语言，初步学习鉴赏小说的技巧1 自读感悟教师引导口语交际：怎么表演课本剧1.在表演中进一步感受课文故事情节曲折生动、人物形象栩栩如生的特点，感受中国名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣2.提高学生的口语表达能力。
部编版五年级语文下册第二单元快乐读书吧：读古典名著,品百味人生 一等奖创新教案
部编版五年级语文下册第二单元快乐读书吧：读古典名著，品百味人生一等奖创新教案快乐读书吧：读古典名著，品百味人生教学目标1.能产生阅读中国古典名著的兴趣。
2.了解故事内容，乐于与大家分享课外阅读的成果。
教学重难点能产生阅读中国古典名著的兴趣。
教学准备多媒体课件教学过程一、创设情境，导入新课激趣导入：诸葛亮足智多谋，李逵鲁莽刚猛，孙悟空神通广大，林黛玉多愁善感……让我们一起漫步中国古典名著长廊，走近这些人物，品读精彩故事。
出示诸葛亮、李逵、孙悟空、林黛玉图片。
【设计意图】遵循教材的编排思路，导入古典名著这一阅读主題，通过人物的介绍，激发学生的阅读兴趣。
二、回顾交流，深入了解1.中国古典名著大多是描写人物故事，塑造人物形象，同时拥有完整布局、发展及主题的文学作品。
中国古典四大名著有《三国演义》《水浒传》《西游记》《红楼梦》。
2.小组交流：古典名著有哪些主要特征教师评议，相机指导。
(1)故事中的人物都有其典型的性格。
(2)情节曲折、故事完整。
(3)语言准确简洁、生动流畅、富于个性化。
(4)情节离奇，多有巧合。
(5)分章回。
3.小组交流：中国古典名著是什么它包括哪些形式出示总结内容。
4.在对本单元课文的学习中，我们阅读了名著故事《草船借箭》《景阳冈》《猴王出世》《红楼春趣》。
通过对本单元课文的学习，你最深刻的感受是什么学生自由交流，教师相机指导。
三、品读欣赏《西游记》,梳理方法1.谈话激趣：《西游记》以其丰富奇特的艺术想象、生动曲折的故事情节、性格各异的人物形象、幽默诙谐的语言，构筑了一座独具特色的艺术宫殿。
在这座宫殿中，一个个扣人心弦的故事吸引我们一口气读下去。
出示教材第39页《西游记》第六十一回节选。
(1)学生自由读。
提示：不认识的字可以查字典，遇到不懂的词语可以结合上下文猜猜意思。
(2)指名读，教师相机正音。
出示重点字词注音。
(3)理解词语：引导学生猜测“眼、淬下、乜乜些些、狻猊”的意思。
出示生僻词语释义。
统编版五年级下册第二单元《语文园地二》第一课时公开课一等奖创新教学设计
统编版五年级下册第二单元《语文园地二》第一课时公开课一等奖创新教学设计《语文园地二》第一课时教学设计教材分析:中国古典名著以跌宕起伏的故事情节，个性鲜明的人物形象，细腻生动的语言描写，开启学生经典阅读之门，这对于中华古典文化的传承和语文能力养成，都相得益彰。
单元的语文要素是“初步学习阅读古典名著的方法"。
这是小学阶段第一次集中安排古典名著的学习，学生理解内容有一定的难度，引导学生掌握一些阅读古典名著的方法，可以减轻其畏难情绪，让阅读变得顺畅。
本单元的阅读要素是“初步学习阅读古典名著的方法”，学生将在本章初步习得阅读古典名著的方法。
剖析这一要素，有如下几个关键词：初步学习、古典名著、阅读方法。
关于“古典名著”，根据课文编排可以看出，涉及到了四大名著，《草船借箭》《景阳冈》是在原文基础上进行了改写，降低了阅读难度；《猴王出世》《红楼春趣》则基本保持了原文，这就提示我们引导学生阅读的古典名著主要包括：语言半文半白，故事性强的名著。
本单元的课文，从根据名著改写的现代文到原著节选，体现了由易到难的编排顺序，并提示学生遇到不明白的地方，可以猜测大致的意思，再接着读下去。
这是小学阶段第一次出现古典名著，学生理解内容有一定难度，因此，本单元的教学，将引导学生初步掌握阅读古典名著的方法，《语文园地》中《交流平台》引导学生回顾总结在该单元中学到的“阅读古典名著的方法”，包括根据上下文猜测语句意思，适当跳读，借助背景资料、联系影视剧这四个方法。
《词句段运用》的第一题呈现了八个在古典名著中常见的事物名称，目的在于引导学生运用联系上下文、结合影视作品等方法，用生活中熟悉的事物解释这些词语，这既是学习理解词语的基本方法，也是为阅读古典名著扫除基本障碍教学目标：1.能交流、总结阅读古典名著的基本方法。
2.能说出古典名著中常用事物名称大致的意思。
教学重难点：能交流、总结阅读古典名著的基本方法。
能说出古典名著中常用事物名称大致的意思。
统编版五年级下册语文第二单元大单元公开课一等奖创新教学设计和作业设计
统编版五年级下册语文第二单元大单元公开课一等奖创新教学设计和作业设计第二单元走进中国古典名著【打开一扇窗】中国四大古典名著，正以各种形式，来到我们身边。
让我们变身小编剧，细细地读读经典，讲讲剧本，选选角色，一起来演演课本剧。
任务要求细细读经典1.认识51个生字，读准“呵、绰、喇"等多音字，会写26个生字，掌握“妒忌、寻思”等词语。
2.学习通过猜读、跳读、借助资源等方法读懂课文题目与难理解的词句。
3.能用自己的话说一说读到的故事内容，初步感受阅读古典名著的趣味。
编剧讲剧本1.能按事情发展顺序，借助思维导图，说出课文的主要情节，生动地讲述“武松打虎"等精彩片段。
2.能学习借助资料、结合影视剧等加深对小说中人物的理解，并能对人物作出多元评价。
3.能主持“怎么表演课本剧”的讨论，引导每个人积极参与讨论，参与讨论的能认真听取别人的意见。
好戏开演啦1.乐意读更多中国古典名著，了解故事内容。
2.能通过课本剧、读后感等再创作的方式，分享阅读中国古典名著的成果。
【学习开始了】任务一细细读经典这个单元，我们将走进“中国古典名著"，举办“古典名著课本剧展演会”，期待同学们的精彩表现！一、借助资源读懂课文1.一读，自读课文猜猜大意朗读《草船借箭》《景阳冈》，默读《猴王出世》《红楼春趣》，完成自读记录单。
※小钥匙※《草船借箭》《景阳冈》是精读课文，要认真朗读，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
《猴王出世》《红楼春趣》可以默读。
读完之后完成学习任务单。
重点自学的生字新词写下来时要想一想你怎么学的。
理解有困难的字词可以边读边在课文中圈划出来，猜一猜它们的意思，再写到记录单上。
读到最喜欢的内容试着简单地用自己的话写一写，可以是情节，也可以是人物。
2.二读，借助资源读懂课文第一关：看看《武松喝酒》视频片段，再读读课文《景阳冈》，猜猜下面词语的意思。
你是用什么方法猜的？选一两个词语说说你的想法。
统编版五年级下册第二单元快乐读书吧读古典名著,品百味人生《西游记》推进课公开课一等奖创新教学设计
统编版五年级下册第二单元快乐读书吧读古典名著，品百味人生《西游记》推进课公开课一等奖创新教学设计小学语文五下《西游记》推进课教学设计教材解析:“读古典名著，品百味人生"是五年级下册第二单元“快乐读书吧”的内容，是单元文本阅读的拓展与延伸。
本单元以“走进中国古典名著"为主题，编排了《草船借箭》《景阳冈》《猴王出世》《红楼春趣》四篇课文。
语文要素“初步学习阅读古典名著的方法”，意在引导学生在阅读改编或节选自古典名著的课文时，初步学习阅读古典名著的方法，拓展古典名著的相关知识。
“快乐读书吧"通过中国古典名著的整本书阅读，引导学生灵活运用本单元学习的阅读方法进行延伸阅读，漫步中国古典名著长廊，认识经典人物，品读精彩故事，产生阅读名著的兴趣。
“快乐读书吧”的重点推荐书目《西游记》，是中国古代第一部浪漫主义章回体长篇神魔小说，也是一部体现中华民族想象力和创造力的古代小说。
它讲述了唐僧师徒历经九九八十一难，到西天取得真经的故事，塑造了唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧等个性鲜明的人物形象。
《西游记》蕴含着深刻的意义和人生法则，启迪学生对人生理想、自我成长进行思考。
学情分析:《西游记》是学生第一次阅读的整本古典名著。
五年级的学生虽然在单元学习中已经初步掌握了一些阅读古典名著的方法，但对于《西游记》中半文半白的语言，理解起来仍有较大难度。
学生在阅读中容易产生畏难情绪，因而也允许部分学生选择青少年版《西游记》来阅读。
《西游记》整本书阅读推进课，教师不仅要关注学生的阅读进度，引入合适的阅读方法和策略帮助其解决阅读困难，还要帮助其树立阅读的信心，激发其持续阅读的兴趣。
这就需要教师在上课前和学生共读经典，共情人生，方能共思成长。
教学目标:1.了解学生前期的阅读情况，强化阅读古典名著的方法。
2.采用精读人物言行、前后关联对比的阅读策略，感受孙悟空的人物形象，体悟其成长变化。
3.通过分享阶段性阅读的成果，产生继续阅读《西游记》的兴趣，逐步养成乐于阅读的习惯。
部编版五年级下册第二单元快乐读书吧读古典名著,品百味人生《西游记》整本书阅读一等奖创新教案
部编版五年级下册第二单元快乐读书吧读古典名著,品百味人生《西游记》整本书阅读一等奖创新教案共话西游，品读经典——《西游记》整本书阅读学习任务群设计一、背景分析（一）教材解读古典名著的整本书阅读，安排在统编教材小学语文五年级下册的“快乐读书吧”，重点推荐了《西游记》，也简单介绍了《三国演义》《水浒传》和《红楼梦》。
这四本古典名著中，《西游记》因为大量情节曾被搬上屏幕或银幕而被广大学生所熟悉，更为重要的是，“美猴王”孙悟空，是一个集魔性、神性和人性与一身的角色，很多时候甚至表现得跟儿童一样率真，极能引起学生的共鸣。
因此，《西游记》最适宜成为学生打开古典名著文学殿堂的“敲门砖”。
（二）课标解读《小学语文课程标准》（2022版）整本书阅读任务群提出：本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，根据阅读目的和兴趣选择合适的图书，制订阅读计划，综合运用多种方法阅读整本书; 借助多种方式分享阅读心得，交流研讨阅读中的问题，积累整本书阅读经验，养成良好阅读习惯，提高整体认知能力，丰富精神世界。
（三）选题依据细读课程标准，我们可以看到：整本书学习任务群的“学习内容”中，首先强调“激发读书的兴趣”；过程与方法上应该关注：借助多种方式分享阅读心得，交流研讨阅读中的问题，积累整本书阅读经验，养成良好阅读习惯，提高整体认知能力，丰富精神世界。
”二、教学目标：（一）阅读，感知《西游记》，了解章回体小说的结构特点，并利用这一特点，把握主要情节。
（二）梳理情节，深入理解《西游记》，品味语言，丰富语言体验，丰富古典文化体验。
（三）学习做读书笔记，能有理有据地评价人物，选择自己感兴趣的人物深入品读。
三、教学重难点（一）教学重点1. 能结合故事，谈一谈自己的感受或理解。
2.能了解故事大致内容，并体会人物形象。
（二）教学难点1.能选择自己喜欢的故事情节与小伙伴分享。
2.能选择自己喜欢的人物形象，进行描述和交流分享。
四、教学过程：（一）主题情境及任务分解：（二）教学设计任务一：创设情境，激发兴趣活动一：回顾课文，代入情境1. 回顾本单元学习的四篇课文，走进“快乐读书吧”。
【单元统整教学】走近名著 品读经典——部编版五年级下册第二单元统整教学设计整
【单元统整教学】走近名著品读经典——部编版五年级下册第二单元统整教学设计统编小学语文教科书五下第二单元以“观三国烽烟，识梁山好汉，叹取经艰难，惜红楼梦断”为导语，开宗明义地呈现了“走近中国古典名著”这一人文主题。
围绕主题单元编排的课文是我国四大古典名著。
本单元教材的编排是要让学生走近中国古典名著，去感受古典名著魅力，初步地学习阅读古典名著的方法，产生阅读古典名著的兴趣，同时通过学习与阅读四大名著，增加学生的文化认同和民族自豪感。
《义务教育语文课程标准（2022年版）》提出了学习任务群理念：“以生活为基础，以语文实践活动为主线，以学习主题为引领，以学习任务为载体，整合学习内容、情境、方法和资源等要素，设计语文学习任务群。
”学习任务群注重整体性规划，根据学段特征突出了不同学段语文核心素养发展的需求。
本单元虽是小学阶段第一次集中安排古典名著学习，然而古典名著单元可开放长程式阅读大空间，且通过任务群和项目化活动统整可以最大化实现学生深度阅读、全息化阅读和整本书阅读。
那么“古典名著单元”基于学习任务群进行的单元统整怎么设计？（一）梳理项目任务链，提炼整组主题围绕单元主题“走进中国古典名著”编排了四篇课文。
其中两篇精读课文《草船借箭》和《景阳冈》要求引导学生学会借助资料、联系生活经验和上下文等方法来阅读，而两篇略读课文《猴王出世》和《红楼春趣》则鼓励学生将所学方法迁移，教学时可适当融通；口语交际中“怎么表演课本剧”这一话题，使学生在名著阅读后加深了解台词、表情、动作对课本剧角色的重要性，可结合《景阳冈》一课展开；而习作中的“写读后感”则是在感受文学语言和形象后表达独特的审美体验，实现了阅读与表达的同步提升；园地中的“交流平台”是对名著阅读方法的小结与回顾，“词句段运用”安排的猜词语意思是名著阅读方法的练习巩固；“快乐读书吧”栏目则进一步引导学生由课内到课外，实现经典名著整本书阅读。
本单元课文第一篇是改写的，第二和第三篇是选编有改动，第四篇则选自原著，这样的安排体现了单元内部的阅读进阶，呈现名著阅读由易到难的学习进程。
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最新部编版五年级语文下册《第二单元复习走近中国古典名著》
【市级优质课一等奖导学案】
【复习目标】
1.掌握文中生字词。
2.能初步了解阅读古典名著的方法，把握课文的主要内容，感受主要人物的特点。
【复习重难点】
能初步了解阅读古典名著的方法，把握课文的主要内容，感受主要人物的特点。
【学法指导】
自主复习，操作实践
【复习流程】
课前复习→交流展示→教师讲解→个人实践→过关检测
【课前复习】
一、默写5-8课生字词并纠错。
内容提示：语文教科书后面写字表和词语表有关第二单元的内容。
二、概括5-8课课文主要内容，说说人物特征；
三、列举5-8课人物及事例，感知人物的形象；
一、导入复习。
古人云“温故而知新”，今天我们一起来复习第二单元。
第二单元复习
1.第二单元都有哪些课文呢？
5.草船借箭
6.景阳冈
7.猴王出世
8.红楼春趣
2.这单元的内容都有什么共同点呢？对，它们都是古典名著。
这就是本单元的人文主题：走近中国古典名著
本单元的语文要素是什么？初步学习阅读古典名著的方法
这节课我们一起归纳、整理把落实语文要素作为重点。
二、复习本单元学习内容。
同学们，课前大家都复习了吧！你是怎么复习的，来分享一下你的复习方法。
1.默写5-8课生字词并纠错。
2.概括5-8课课文主要内容，说说人物特征；
3.列举5-8课人物及事例，感知人物的形象。
学贵有法，贵在得法。
接下来，我们要做几个活动。
“万丈高楼平地起”，语文学习中“字词”是“基石”，我们必须得夯实。
【课堂活动】
活动一：生字词语我夯实！
请同学们拿出你默写的生字词。
写字表：妒忌曹督委鲁遮寨擂呐插冈饥碟斤俺榜杖申兼勿拖悉坠膛截
词语表：妒忌委托照办预计紧急军令状探听私自布置调度呐喊神机妙算半夜三更寻思耻笑胸膛武艺
交流下哪些生字词你写错了？你想提醒同学们注意哪些字的写法？
对，同学们一定要注意这几个字的写法。
请同学们把这几个字再次默写一遍。
本单元那些字容易读错呢？我们一起来读读。
活动二：作者出处我了解！
这4篇课文，作者分别是谁，选自哪本书？你了解吗？
课题作者出处
5.草船借箭罗贯中《三国演义》。