《第56号教室的奇迹》读书笔记1
第56号教室的奇迹读书笔记
第56号教室的奇迹读书笔记第一章：奇迹从哪里来？1.1 第56号教室第56号教室是一个普通小学里没人愿意上的教室，因为它在教学楼最偏僻的角落。
学校曾经想要拆除这个教室，但是由于时值校史研究，校长决定暂时保留它，并准许五个学生在里面学习。
1.2 原来的五人班五个学生的背景各不相同，有社会山的公主、不良学生、家庭困难学生、新移民，还有一个抱着谜团来的学生。
他们的学习热情与生活态度存在巨大差异，但是在第56号教室里他们形成了一种特殊关系。
1.3 奇迹的开始五人班里的公主Suzy，生活环境优越但是成绩平庸。
在第56号教室里，她开始用心听讲并努力学习。
她的努力感染了其他同学，他们也开始对学习充满了热情。
在某一天，Suzy进步了一个等级，其他同学也受到了鼓舞，他们也都取得了进步。
第二章：在每个人身上都有星星火苗2.1 每个孩子都是特别的在孩子的身上，我们能看到明显的个性、特点和优点。
而教育的过程正是要发掘和培养孩子的特点和优势。
教师要有敏锐的洞察力来第一时间认识孩子并了解他们。
2.2 帮助孩子激发内在的动力每个孩子都有内在的动力，而教师的工作就是激发并调动起他们的内在动力。
教师应当尽力让孩子自信，让他们相信自己可以做到。
2.3 摇曳、闪耀的星星教师应该努力为每个孩子点燃生命中的星星火苗，让他们有更多的兴趣爱好，让他们对未来充满信心。
在第56号教室，五个孩子中的每一个都被点燃了他们内在的星星火苗。
第三章：鼓励变革的力量3.1 呈现问题并行动在教育过程中，每个孩子都会面临一些困难和挑战。
教师应该尽可能地向孩子呈现问题，并引导他们去行动解决问题。
在五人班里，当小珈在数学课上遭遇难题时，Suzy伸出援手，并帮助她解决了问题。
3.2 探索自我成长孩子是成长的过程中不能缺失的主角。
教育者的工作就是指引他们探索这个成长的过程。
在第56号教室里，随着孩子们能力的增强，他们的自信也不断提升。
3.3 从互相帮助中获得帮助互相帮助是促进成长的最佳途径之一。
第56号教室的奇迹读书笔记
第56号教室的奇迹读书笔记篇一：第56号教室的奇迹读书笔记《第五十六号教室的梦魇》读书笔记高小张艳梅一直以为，中美两国的教育差异巨大，以为我们在教育中的长期存在种种现实问题他们不存在，甚至以为他们的教育教育工作价值观、思维方式都和我们不一样。
这本书虽让我第一次知道，那个教师在校园中遇到的种种，和我们老师遇过过的差不多；那个教师在教学和学生相处中产生的困惑，中都在我们的校园中均也会困扰着多数教师。
读《第56号教室的奇迹》是一个充满不解和感动的过程。
这是因为我从这本来自大洋彼岸的、以前从未知晓的之中教师的书中，竟然读念完到那么多熟悉的东西。
雷夫所教的小学坐落在洛杉矶一个充斥着贫穷与暴力的地区，该区街道路灯不亮的、房子灯光昏黄，屋内脏乱。
而学生们另一类是身处弱势、贫穷、及非英语为母语的移民、及症结家庭的孩子，他们基本上没有以英语为母语者），是他让学生日常生活在一个不必“害怕”的净土，让师生的特长得以发挥，让师生的缺点得以改正。
面对一间又窄小又破烂的一所教室，一群又穷又淘气的孩子，他毫不气馁，孜孜不倦。
雷夫用自己高等教育的教育的热忱感染了一届又一届的学生，使他们步入成功，终生受益。
他的开头非常有趣，是写发生在教室里的一件事，这件事雷人在帮学生点燃酒精灯时不小心点燃了自己的头发却没有发现，其他的学生都来拍打背教师的头。
这一故事，看似简单，却发人深省：第一：什么时候我能这么投入教学？第二：什么时候可以让学生这样“打”教师？也正因为有上面的一把教室里的火让雷夫从一个普通的教师向一个伟大的教师转变，“要达到真正的卓越是要做出挺身而出做出的，需在从错误中汲取教训同时巨大的努力。
毕竟，教育是没有捷径的”。
雷夫老师的许多经验值得我们借鉴。
一、不要把害怕当作教育的捷径。
暗示他用这么一个故事来说明问题。
一位从事特殊教育的优秀教师继承了一颗无价的签名球。
当年幼的儿子找他一起玩球时，理所当然地，他警告儿子绝不能拿签名球来玩。
《第56号教室的奇迹》读书笔记三篇-读书笔记.doc
《第56号教室的奇迹》读书笔记三篇-读书笔记《第56号教室的奇迹》讲述了一位心灵导师，教给学生一生受用的技巧，以及人格、信念的培养。
下面是小编整理的《第56号教室的奇迹》读书笔记，欢迎阅读！《第56号教室的奇迹》读书笔记1《第56号教室的奇迹》这本书给我留下印象最深的就是他那所谓的“魔鬼式训练”、学习“8法则”——解释、示范、模仿、重复、重复、重复、重复、再重复，都是建立在牺牲自己的休息时间，出于对学生的那份爱的基础之上的。
爱好孩子是很容易的，但要爱那些调皮的孩子，就真的需要我们老师的爱心了。
对于班上的任何一个学生，对他们的态度，雷夫先生都是不放弃，不抛弃。
再反思自己，我们的学生家庭教育存在差异，有政府公员的孩子，还有外地来济南做生意的。
仔细回想一下，真的是当局者迷，我一直认为自己是一个有责任心的好老师。
其实我在抱怨孩子之间的差异的同时却忽视了他们的起跑线并不一样。
我应该再多点耐心。
尤其是班级里家庭环境复杂的孩子，让人难以琢磨，行为粗野过于放纵，我应该拿出更多的时间来关注他们、帮助他们让他们不输在起跑线上。
其次就是教会孩子善待他人。
“三剑客”的确深深地刺痛了雷夫先生，并使雷夫先生陷入艰难的境遇。
但雷夫先生并没有因此而气馁，并没有因此离开他所中爱的教育事业，而是领悟到要想教育孩子的前提是首先了解自我。
所以雷夫先生想让孩子们成为一个什么样的人，他首先让自己先成为那样的人，他为孩子们树立了一个很好的榜样。
再反思自己，开学进两个月来，我把心思全用到转化于一些调皮的学生身上，哪怕是他有一点点进步，我都夸大其进步，我一直希望他能想着好的方向发展。
可是他在我不在教室的时候仍然在教室里捣乱、学习不自觉。
我也曾试图和他们深谈，但都一次次以失败而告终。
于是我有点犹豫了，想放弃了。
现在想想雷夫先生，我要比他幸运得多，所以我要重拾信心，从侧面多了解、多观察，教会孩子从善待他人开始。
“一间教室能给孩子们带来什么，取决于教室桌椅之外的空白处流动着什么。
《第56号教室的奇迹》教师读书笔记
《第56号教室的奇迹》教师读书笔记《第56号教室的奇迹》教师读书笔记当细细品完一本名著后，大家一定都收获不少，是时候写一篇读书笔记好好记录一下了。
那么你真的懂得怎么写读书笔记吗？以下是小编为大家收集的《第56号教室的奇迹》教师读书笔记，欢迎大家分享。
《第56号教室的奇迹》教师读书笔记篇1《第56号教室的奇迹》一书中有这样一段文字：绝对不要忘了：孩子们一直看着你，他们以你为榜样。
你要他们做到的事情，自己要先做到。
我要我的学生和气待人、认真勤勉，那么我最好就是他们所认识的人之中最和气待人、最认真勤勉的一个。
别想愚弄小孩，他们很聪明，一定会识破的。
这段文字告诉我们：教师的示范作用是很重要的，教师的人格水平越高，其榜样作用也就越强。
“欲齐其家，先修其身。
”作为教师，应该经常反思自己在学生心目中的形象。
学校大力倡导和发扬文明礼仪教育，以“星级”奖励制度鼓励学生进步，要求学生进出校门、校园内看见老师主动打招呼;进出教师办公室，主动敲门，征得同意，方可进入;积极认真地参加学校组织的课外活动;上学不得迟到，有事提前请假或事后补假……。
对学生的一系列鼓励措施，大部分学生积极参与。
学生是认真执行了，但教师是否为学生做了榜样呢?早上进校门，学生有礼貌地敬礼并问声“老师好”!学生认真打扫保洁区，……。
我们的教师又是怎样的一种表现呢!学生有会怎么想呢?有一位学生对我说起过：有的老师我主动与他打招呼，他竟然睬都不睬我，也无任何脸部表情，以后我再也……。
当然，这只是一种极个别的现象，但每每看到或听到这种现象，心里总不是滋味。
我自己也曾经在无意中没能主动与学生打招呼，而被学生质问。
有一学生很认真地问我：“老师啊，上次我叫你，你没回我!为什么?”我一脸茫然，怎么都想不起来，也许是我真的没看见或听见。
但不管怎样我已伤了学生的自尊，我主动对学生道歉，说声：“对不起!”学生还是很开心地走了。
对我来说是一件微不足道的小事，但对学生来说是大事，他们感觉老师的眼中或心中有他们的位置，对你老师的教育我就愿意接受，融洽了师生关系，无意中也缩短了老师和学生的距离，对老师的教育教学工作应该都是有所帮助的。
《第56号教室的奇迹》读书笔记
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《第56号教室的奇迹》读书笔记1《第56号教室的奇迹》在教师们中间影响很大，前不久学校给每人发了一本，要求人人必看，说实在的，对这种强制性的任务我是没有太大兴趣的，假期里只好任务性的拿出书来翻看一番，这一翻不大紧，却奇迹般地的喜欢上了这本书，喜欢上了雷夫这一名被传颂的神奇人物。
细细品读了一部分，就能感受到他的爱心、信心、能力和智慧，他的确是值得我们尊敬的教育楷模！第56号教室位于洛杉矶中心，这里的孩子大多来自贫困的移民家庭，但是这些似乎注定平凡的学生却在全国测试中成绩高居全美TOP5%，他们长大后纷纷就读于哈佛、斯坦福等顶尖大学并取得不凡成就。
这一切奇迹的缔造者就是——雷夫？艾斯奎斯老师。
这位心灵导师，教给学生一生受用的技巧，以及人格、道德、信念的培养。
他把贫民窟的教室变成了快乐学习的天堂，在那里，“人的品格得到培养，努力付出受人尊敬，谦逊得以发扬，而且大家无条件地互相支持”，一批又一批的孩子变成了“爱学习的天使”。
我想学生的出色是因为教师的出色。
从雷夫老师身上，可以看到哪些闪光之处？反观自己，我应该为成为一个怎样的教师而奋斗？一、用信仰坚持教育的热情就像雷夫老师自己所说，他不是超人，与一般老师一样，他会失败，会痛苦甚至也曾疲倦、迷茫过。
但是“教室的火”点燃了他的激情和信心，他说“如果我能如此投入教学，甚至连头发着火了都没有注意到，那么我前进的方向就是正确的”。
是的，从那时起，雷夫老师找到了真正可以永远全心全意投入其中的事业，并且他正是义无反顾地这么做了。
雷夫老师是有理想的。
让孩子变成“爱学习的天使”，培养孩子自主解决问题的能力，教育孩子懂得为人之道，鼓励孩子追寻丰富的精神世界……丰富的理想背后就是朴素的教育真谛——为了学生的发展。
《第56号教室的奇迹》读书笔记
《第56号教室的奇迹》读书笔记•相关推荐《第56号教室的奇迹》读书笔记（精选30篇）当赏读完一本名著后，大家心中一定有不少感悟，此时需要认真思考读书笔记如何写了哦。
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《第56号教室的奇迹》读书笔记篇1读完这本书，我最大的感受就是：这真的是一本好书！雷夫老师在自序中他就写着：“像所有真正的老师一样，我经常失败。
我睡眠不足。
我在凌晨时分躺在床上睡不着，为着一个我无力教育的孩子而感到极度痛苦。
当一个老师，真的会很痛苦。
”我读到这句话的时候，就感觉雷夫老师是一个非常负责任的教师。
作为一名中学教师，我也有同样的感受：有时为了思考如何上好一节课、如何突出一个教学重点、如何突破一个教学难点，常常是反复的思考、推敲、有时甚至是寝食难安。
在《第56号教室的奇迹》一书封面的醒目处写着“让孩子变成爱学习的天使”。
我想这几个字一定就是雷夫老师的教育理想吧。
“让孩子变成爱学习的天使”，说来简单，做起来并不容易。
在本书中，我们看到了雷夫老师点点滴滴的有益的做法，也看到了在他眼里，学生都是可爱的天使，更看清了他的一切努力都是为着让这些天使变得爱学习、会学习。
这是一种多么朴素的意识和想法啊！我想：要让孩子变成爱学习的天使，教师必须要做到以下几点：首先，要以信任代替恐惧。
正如雷夫老师所说：“我们应该用积极的态度与耐心来面对问题，打造出立即、持久，而且凌驾于恐惧之上的信任。
”有的时候教师可能是“爱生心切”，一个知识点教了几次有些后进生都不会，这时教师就免不了语气会重一些，甚至会骂几句，这个时候的学生就象一直“惊弓之鸟”，越紧是听不进去，最后学生和老师都弄的筋疲力尽。
因此，教师应该让学生在和谐、平等、信任的环境中学习，相信每一个学生都能在知识的海洋中快乐得搏击。
其次，要用学生自己过去的表现来衡量他现在的进步。
雷夫老师说：“绝对不可拿某个学生的测验分数跟另一个学生相比，一定要用学生自己过去的表现来衡量他现在的进步。
第56号教师的奇迹读书笔记五篇
第56号教师的奇迹读书笔记五篇第56号教师的奇迹读书笔记1第一次听到这本书，推荐人说很好，很值得读一读，并未在意，甚至忘记了它的名字;第二次听到这本书，恍惚觉得听过，却又成了过耳之风，无动于衷。
它真正成功地“诱惑”了我，是在学习后的交流会上。
对雷夫赞赏有加，雷夫演讲时的幽默，雷夫教育学生的做法，听着老师的讲述我已经如痴如醉，好像我也亲历现场，受了场精神洗礼般。
于是，从最初的“不理不睬”，到现在我对雷夫“无比崇拜”，甚至相见恨晚的感慨。
在开篇我就被雷夫的一句话深深地迷住了——“我痛苦地认识到自身不是个超人”。
我想这是每个教师都会有的痛苦，至少我就这样痛苦过。
就在做教师之初，当学生上课注意力不集中我“千呼万唤始回头”的时候，当学生从书桌里拿东西“大书小书落地板”的时候……我恨不得手里有魔法让所有的学生都乖乖听话，好好学习。
后来我发现这一切不可能，因此我也痛苦地认识到自身不是个超人。
雷夫虽然不是一个能飞行拥有超能力的超人，但他却真真正正地在学生的生命中起到了“超人”的作用，他用自身常人的能力使学生走上了不寻常的道路，现在令我痛苦地是：“我不是雷夫”。
雷夫作为人是寻常的，但作为教师他绝对是有“超能力”的。
超人有一种超能力是“热视力”，几乎能燃烧和融化任何人或物质。
雷夫也有这样的超能力，他能点燃所有孩子的热情，使他们成为爱学习的天使。
数学课是最能开发学生能力锻炼学生思维的，雷夫上课时巧妙地使用“数字砖”将游戏和数学融合在一起，学生在一次次挑战中巩固数学知识，体验学习的乐趣。
同样的情况，如果我是雷夫的学生，这样的数学课我怎能不爱呢。
在阅读方面，雷夫为孩子挑书只有三个原则：“乐趣、热情、引人入胜”。
这是雷夫追求的阅读境界，当然，他也的确做到了。
在这样一个富有挑战的阅读环境中，孩子们追求卓越，将阅读和世界联系在了一起。
更令我佩服的是，雷夫的学生几乎是全才，他们爱学习，爱运动，能唱摇滚，能演戏剧。
雷夫自豪地称他的学生们为“小霍勃特的莎士比亚们”。
第56号教室的奇迹读书笔记7篇
第56号教室的奇迹读书笔记7篇第56号教室的奇迹读书笔记7篇 《第56号教室的奇迹》是美国⼀本关于教育的书，下⾯给⼤家分享第56号教室的奇迹读书笔记，⼀起来看看吧！ 第56号教室的奇迹读书笔记1 书中的雷夫⽼师是⼀个让孩⼦变成爱学习的天使，他的教学伟绩受到了美国总统、英国⼥王和欧普拉的感动推荐。
能教育出好学⽣，这和他的教学⽅式是不可分离的。
雷夫⽼师的成功之⼀就是和学⽣们打成⼀⽚，他和蔼可亲，让孩⼦们对他没有惧怕感。
和学⽣们打成⼀⽚后还可以和学⽣聊⼀聊天，从⽽彻底了解学⽣，知⼰知彼才能更好的教导孩⼦们学习。
第⼆点是雷夫⽼师以⾝作则，他的各个⽅⾯都做的很好，这样就可以在⽇常教学中感染学⽣。
为学⽣们做的了⼀个好榜样。
第三点是雷夫⽼师很专注，他在《教室⾥的⽕》中写到了⾃⼰在化学课中为⼀位⼥孩点酒精灯，虽然酒精灯最终被点燃了，但由于雷夫⽼师太专注，点酒精灯时竟然连⽕点到头发上了都毫⽆察觉。
第四点是雷夫⽼师重视各种副科，雷夫⽼师在给学⽣上美术课⽤的画画⽤具，全部都是优质量的⼯具。
如果是别的⽼师，也许会买些⼭寨货的画画⼯具。
但雷夫⽼师不会去⼼疼那些钱，他宁可⾃⼰打⼯挣外快来买好的颜料和⽑笔，因为这样才能画出最正宗的颜⾊，只有这样才能真正提⾼学⽣们的美术，尽管是⾃⼰掏钱。
第五是他重视学⽣的阅读，他相信阅读是提⾼语⽂的关键，所以让学⽣们经常阅读⼀些好的⽂章，让学⽣们学习。
第六是他以信任取代恐惧。
他在书中说：“破裂的信任是⽆法修补的，除此之外其他的事情都可以补救。
”这是雷夫⽼师从对同学们举的⼀个例⼦中总结出来的，那个例⼦讲的是⼏个同学玩接⼈游戏，这种游戏即使玩上百遍，只要接⼈的那个同学开玩笑说故意不接，事后⽆论怎样保证⼀定会接住，那个向后倒的同学都不会再相信开玩笑的那个同学了，因为他们之间的信任已经破裂，再也⽆法修补了。
雷夫⽼师的成功秘诀还有很多，我仔细核对了⼀下，我们的吴⽼师的教学⽅式和雷夫⽼师差不多，我们的⾝边就有⼀个“雷夫⽼师”，啊，真好，以后我⼀定加倍努⼒地学习，不辜负吴⽼师对我们的期望！ 第56号教室的奇迹读书笔记2 第⼀次听到《第56号教室的奇迹》这本书，是在教师培训课中，感觉⾮常新奇，对于教师来说教室是最熟悉不过的，《第56号教室的奇迹》，为什么是56号呢？奇迹⼜是什么呢？带着这些疑问我忙⾥偷闲的看了起来，虽然是断断续续的还是还是有很多的体会。
第56号教室的奇迹读书笔记6篇
第56号教室的奇迹读书笔记第56号教室的奇迹读书笔记6篇细细品味一本名著后，想必你有不少可以分享的东西，是时候写一篇读后感好好记录一下了。
是不是无从下笔、没有头绪?下面是小编帮大家整理的第56号教室的奇迹读书笔记，欢迎阅读与收藏。
第56号教室的奇迹读书笔记1天堂是什么?一间小屋，四面是书。
书的世界是奇妙的，阅读一本好书，书中的每句话、每个词、每个字，甚至于每个标点都会令你觉得厚重。
每每阅读之后，发现自己的.心灵就像秋天雨后的池塘，逐渐丰盈。
初拿到《第五十六号教室的奇迹》，为可以欣赏雷夫.埃斯奎斯的教育艺术人生而感到兴奋。
雷夫.埃斯奎斯结合他的教育生活，一点一滴地向我们介绍第五十六号教室，语言朴实无华，却令我深深地感受到了他独特的教育魅力和教育智慧，引领着我走向前方。
李希贵曾说过，良好的师生关系是教育的前提。
在第五十六号教室，这是一个充满着信任的地方，孩子们对彼此互相信任，孩子们与老师之间互相信任，人与人之间关系良好，我想这也是这间教室的一个魅力所在。
雷夫.埃斯奎斯说，作为老师应该随时为孩子们挺起可靠的肩膀，这是建立信任的最佳方式。
我们不需要对孩子们长篇大论地谈我们多么负责任，而是要让他们自己把信任放在我们肩上。
是啊，身教重于言传，这是最简单的真理。
从事教育以来，对于“信任”两个字的诠释还做得不够，在班级里孩子们之间会互相猜忌，彼此之间信任感指数不是特别高，这也是我今后应该努力做好的一个工作。
教师是孩子的榜样，教师的一言一行都是内心世界的外在表现。
我以为，作为老师的我在平时应说到做到，对于任何的事，都应该严格要求自己。
我想，久而久之，在教师的熏陶影响下，孩子们一定会成为另一个你，一个说到做好、充满信任的学生。
如果每个孩子是一个个小小天使，那么读书就是他们的双翼，让他们飞得更高，看得更远。
雷夫.埃斯奎斯是一个注重孩子阅读的老师，他善于指导学生阅读，善于利用图书馆调动学生阅读的积极性，所以在第五十六号教室里，令我们感受到书香浓浓，芳香迷人。
第五十六号教室的奇迹读书笔记
书，还在品读；收获，却许多许多。徜徉在雷夫老师的“第56号教室”，我也如同雷夫老师的学生那样，深深地痴迷在这志向的“教化国度”之中了。真诚的祝福全部的老师都能够快乐、欢乐地工作，全部的孩子都能够欢乐的学习、强壮的成长！
第五十六号教室的奇迹读书笔记2
雷夫，这个享誉全世界的老师，用他创新的教化方式培育出了一个个暖和、和善、热忱并真实的学生。我很钦佩雷夫老师，他把全部教室内外遇到的一切和他所创建的一切都演绎为平凡而又动人的故事，在平凡简洁里让我们看到了孩子们困难而又丰富的精神世界，在单调重复中让我们领会了雷夫山重水复多姿多彩的教化艺术。
在以后的班级管理中，我也把这六阶段发展教给我的孩子们，那我们的班级也一定会更上一个台阶。当然还有许多的理论须要细心研读，渐渐消化，但是我信任，只要我们也有这样一种信念——我们还可以做得更好。从现在起先给自己制定一个新的目标，并且确信自己的学生也可以做得这么好，因为我们都有一个教室，在这个教室里每天都在上演着不同的故事。假如我们能够像雷夫老师一样细心视察，从爱每一个孩子动身，则我们也会有自己不一样的教室。
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通过对《第56号教室的奇迹》的研读，我还明白了，不管是教育学生还是子女，一定要时时从孩子的角度看事情，不要把胆怯当作教化的捷径。第56号教室之所以特殊，不是因为它拥有什么，而是因为它缺乏了这样的东西——胆怯。雷夫老师用信任取代恐惊，做孩子可以依靠的依靠，讲求纪律、公允，并且成为孩子的榜样。正如他所说的：“孩子们以你为榜样。你要他们做到的`，自己要先做到。我要我的学生和气待人、仔细勤勉，则我最好就是他们所相识的人之中最和气待人、最仔细勤勉的一个。”
第56号教室的奇迹读书笔记摘抄
第56号教室的奇迹读书笔记摘抄《第56号教室的奇迹》是一本平淡而又真挚的书，让从事教育的我们重拾了教育的激情，看到了教育的无限可能。
下面是我整理的第56号教室的奇迹读书笔记摘抄，欢迎阅读参考!第56号教室的奇迹读书笔记摘抄一做一个像雷夫一样的教师该是多么的快乐呢!只有当一位教师没有把教学当成任务，当成教书本，他才会有那么多的想法，有那么多的“时间”，有那么多为学生的成长和生活的细致考虑、规划。
只有这样，工作才能够成为真正的生活的一部分，和生活相融。
从第一章中我读出了信任对于一位教师来说是多么的重要，而我们往往是在不经意中丢失了与学生之间的那份信任。
例如：我们答应学生表现好就带他们去春游，结果由于种种原因而取消;我们给学生说好了今天中午来学校后就听写、背书，结果自己因突然的原因却没有到。
用雷夫的一句话来说“破裂的信任是无法修补的，除此之外其他的事情都可以补救。
”这一章里雷夫向我们展示了一个教育案例：一个年轻教师班里出现了一位邋遢的孩子，书包整天都是乱糟糟、脏兮兮的。
为了让他改掉这个毛病，年轻教师当着全班学生的面把这位学生的书包抖搂出来，并拿出相机拍照，扬言要在家长返校日公开，还说出了“谁那里有垃圾，就丢到这位同学的桌子上，反正他那里已经是垃圾桶了。
”的话语。
其结果是，家长十分的气愤，告到了校长处。
最可悲的是当事教师还没有认识到自己的错误，反而认为自己做的对，说现在这个孩子已经指导整理好自己的书包了。
雷夫先生却认为“不要把害怕当成教育的捷径”。
是呀，大人拿出一些手段和恶语，是会吓着或唬着孩子的，但是这不是教孩子们学好，而是用自己的言行教会学生怎样吓唬人，怎样用暴力解决问题。
我们不能够让我们的班级和学校充满着“害怕”，这样的学习和生活怎么会有效率，怎么会快乐，孩子们怎么能够主动的学习和生活呢?另外，害怕也不能够使教师和学生之间建立起信任。
接着可能有教师会问，那学生要是犯错误了我们应该如何处理呢?雷夫老师也提出了他的建议：对不当行为的处罚，应该不准参加发生不当行为时所进行的活动。
《第56号教室的奇迹》读书笔记5篇
《第56号教室的奇迹》读书笔记5篇《第56号教室的奇迹》读书笔记篇1真的感谢书籍，感谢这个世界上有这样一个教室，可以让我们师者在前行的路上更加勇敢而充满智慧。
这是一个奇迹——一个来自美国教育的奇迹。
音乐在静静地流淌，书页在一张张翻动，面前就是那位狂热的英雄教师和他的孩子们，仿佛我也置身于五十六号教室里了。
细细地品味，细细地体会，然后就是一次又一次地感动，一次又一次地惭愧。
艾斯奎斯给人的感受，首先不是教学的技巧，而是一种职业的激情，这也是新教育提倡的一种精神。
艾斯奎斯无疑是个富有激情的老师，特立独行的个性、截然不同的观念、别出心裁的创意都是艾斯奎斯教学热忱的体现。
很早便成名的艾斯奎斯本来有很多机会离开教学一线，但他不愿离开学生。
他服务的丛林小学处于一个充满贫穷与暴力的地区，56号教室里的孩子大多来自移民家庭，成长的环境并不好。
但这些孩子经过艾斯奎斯的教育，在各个领域都取得了不凡的成就。
在他看来尽管教书是件苦差事，但成果却是甜美的。
艾斯奎斯给全班学生定的座右铭是“好好表现，勤奋学习”，教室正面的墙上挂有“成功无捷径”标语。
艾斯奎斯说，我希望孩子成为什么样的人，我就首先需要做什么样的人。
我希望他们成为一个友善、勤奋的人，因此，我必须是他们见到过的最友善、最勤奋的人。
艾斯奎斯把自己的热情传染给了孩子们，可以说艾斯奎斯是上帝送给孩子们的礼物。
艾斯奎斯的教育生涯也并非一帆风顺。
艾斯奎斯一直精心构想着如何做一个好老师，但“三剑客”还是伤害了他的感情。
由此可见，任何时候，教育都是一项艰苦的工作。
的确需要经历一段时间，才能开发出自己的智慧，成为一流的教师。
一个好老师需要相当的聪明才智，还必须得扮演好社会工作者和心理学家的角色。
一个对学生充满期待的老师，才能教育好一个班级。
任何教学的决策都必须谨慎小心，务必以学生的最大利益为考虑。
学会使用更优雅、更成熟、更能达成目的的方式去解决问题，以超然的角度和孩子站在同一阵线，用心体会他们的问题。
第56号教室的奇迹读书笔记五篇
Encounters are always caught off guard, and parting is mostly planned for a long time. There will always be some people who will slowly fade out of your life. You have to learn to accept rather than miss.简单易用轻享办公（页眉可删）第56号教室的奇迹读书笔记五篇第56号教室的奇迹读书笔记一教育是什么?从孔夫子到夸美纽斯，从苏格拉底到杜威，从卢梭到苏霍姆林斯基，从头顶光环的大教育家到平凡如蚁的普通百姓，每个人在一生中都会或多或少去思考这个问题。
可是，随着历史的车轮滚到了后信息时代，本来也应该越来越完善的教育却让每一个人都越来越焦虑，无论是中国为不输于起跑线的家长们，抑或《第56号教室的奇迹》中描写的参加标准化测试的美国孩子和老师们，为什么制度越完善，效果反而越糟糕?我总觉得，教育是个人化的行为，所以孔子“因材施教”到今天仍然有其不可磨灭的闪光点，在现代教育的当下，在受教育的群体越来越庞大的今天，各种为解决现代教育困境、提高教育质量和效率的举措，往往犹如双刃剑，给人阳光灿烂的背后，一定存在着巨大的缺陷和漏洞。
而弥补这类无可避免的漏洞的方法，我想在雷夫?艾斯奎斯的《第56号教室的奇迹》找到了一些。
奇迹发生在霍伯特小学第56号教室，一间位于洛杉矶市中心的会漏水的小学校。
不知道雷夫老师本人会不会认为那些成功便是变不可能为可能的有一些些偶然因素的小奇迹。
我不知道原来的书名——Teach like your hair’s on fire——教书就像你的头发着了火是什么意思，大概是美国人的幽默。
看了自序才知道，源自于他遭遇教学中的挫折，感到疲倦而沮丧的时候发生的一次意外。
课堂上当他帮助一个小女孩点酒精灯的时候，他的头发着火了，六七个孩子过来打老师的头解救老师。
教育《第56号教室的奇迹》读书笔记范文(精选3篇)
教育《第56号教室的奇迹》读书笔记范文（精选3篇）教育《第56号教室的奇迹》读书笔记范文（精选3篇）读完一本名著以后，你心中有什么感想呢？不妨坐下来好好写写读书笔记吧。
那么你真的会写读书笔记吗？下面是小编精心整理的教育《第56号教室的奇迹》读书笔记范文（精选3篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
教育《第56号教室的奇迹》读书笔记1 这次寒假学校专门安排的假期共读书目是《第56号教室的奇迹》。
对于雷夫·艾斯奎斯的了解并不多，如果不是学校安排，我还真是不会去查阅有关的材料。
还没有拜读过外国教师这么专门的教学心得，细读之后，我的内心翻腾起不小的“浪花”，从他坦率和刚正的叙述中获益良多。
下面从几个方面简单谈一谈自己的感触。
在文章开始有这么一个案例：一个年轻教师班里出现了一位邋遢的孩子，书包整天都是乱糟糟、脏兮兮的。
为了让他改掉这个毛病，年轻教师当着全班学生的面把这位学生的书包抖搂出来，并拿出相机拍照，扬言要在家长返校日公开，还说出了“谁那里有垃圾，就丢到这位同学的桌子上，反正他那里已经是垃圾桶了”的话语。
其结果是，家长十分的气愤，告到了校长处。
最可悲的是当事教师还没有认识到自己的错误，反而认为自己做的对，说现在这个孩子已经指导整理好自己的书包了。
雷夫先生认为“不要把害怕当成教育的捷径”。
工作中，我也经常会遇到这样“不遵守秩序”的孩子，通常会软硬兼施、绞尽脑汁地去“对付”，正如雷夫老师所说“为达目的，不择手段”。
而第56号教室，孩子很沉静，而且文明、有礼到一个难以置信的程度，这里就像是块绿洲，并不是因为它拥有什么，而是因为它缺乏了这样的东西——害怕。
用信任取代恐惧，做孩子可以信赖的依靠，讲求纪律和公平，并且成为孩子的榜样。
与铁腕管理相反，雷夫老师提倡的是“没有害怕的教育”和彼此信任；与“小红花”奖励不同，他则反复强调知识本身就是最好的奖品，优异的教学质量，孩子个个谦逊有礼、诚实善良。
这样的成就，追溯其根源则是雷夫反复强调的“道德培养的六阶段”理论：我不想惹麻烦——我想要奖赏——我想取悦某人——我要遵守规则——我能体贴别人——我有自己的行为准则并奉行不悖。
《第56号教室的奇迹》读书笔记（精选13篇）
《第56号教室的奇迹》读书笔记《第56号教室的奇迹》读书笔记（精选13篇）当认真看完一本名著后，大家一定对生活有了新的感悟和看法，是时候写一篇读书笔记好好记录一下了。
那么我们如何去写读书笔记呢？以下是小编收集整理的《第56号教室的奇迹》读书笔记，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《第56号教室的奇迹》读书笔记篇1《第56号教室的奇迹》一书中有这样一段文字：绝对不要忘了：孩子们一向看着你，他们以你为榜样。
你要他们做到的事情，自己要先做到。
我要我的学生和气待人、认真勤勉，那么我最好就是他们所认识的人之中最和气待人、最认真勤勉的一个。
别想愚弄小孩，他们很聪明，必须会识破的。
这段文字告诉我们：教师的示范作用是很重要的，教师的人格水平越高，其榜样作用也就越强。
“欲齐其家，先修其身。
”作为教师，就应经常反思自己在学生心目中的形象。
学校大力倡导和发扬礼貌礼仪教育，以“星级”奖励制度鼓励学生进步，要求学生进出校门、校园内看见老师主动打招呼；进出教师办公室，主动敲门，征得同意，方可进入；用心认真地参加学校组织的课外活动；上学不得迟到，有事提前请假或事后补假……。
对学生的一系列鼓励措施，大部分学生用心参与。
学生是认真执行了，但教师是否为学生做了榜样呢？早上进校门，学生有礼貌地敬礼并问声“老师好”！学生认真打扫保洁区，……。
我们的教师又是怎样的一种表现呢！学生有会怎样想呢？有一位学生对我说起过：有的老师我主动与他打招呼，他竟然睬都不睬我，也无任何脸部表情，以后我再也……。
当然，这只是一种极个别的现象，但每每看到或听到这种现象，心里总不是滋味。
我自己也以前在无意中没能主动与学生打招呼，而被学生质问。
有一学生很认真地问我：“老师啊，上次我叫你，你没回我！为什么？”我一脸茫然，怎样都想不起来，也许是我真的没看见或听见。
但不管怎样我已伤了学生的自尊，我主动对学生道歉，说声：“对不起！”学生还是很开心地走了。
对我来说是一件微不足道的小事，但对学生来说是大事，他们感觉老师的眼中或心中有他们的位置，对你老师的教育我就愿意理解，融洽了师生关系，无意中也缩短了老师和学生的距离，对老师的教育教学工作就应都是有所帮忙的。
第56号教室的奇迹读书笔记范文1
The way to grow is to know how to shut up and work hard, to be low-key and humble, to learn to be strong, and to be the person you want to be in every cherished day.勤学乐施积极进取（页眉可删）第56号教室的奇迹读书笔记范文第56号教室的奇迹读书笔记1看到《第56号教室的奇迹》这个题目，感觉有点新奇，对于教师来说教室是最熟悉但是的，《第56号教室的奇迹》，为什么是56号?奇迹是什么呢?我充满了好奇。
我翻开书本，用心的品读着《第56号教室的奇迹》，自己的内心不时的被感动、共鸣充斥着：雷夫的教育历程和教育信念是那样熟悉而新颖;雷夫的教育观点和信念是那样独特与执着。
他的成长经历，对我们每一个教师“做一名好教师”都十分有借鉴好处。
他的独特的教育方式和班级管理形式，值得我们实践和探讨。
它就像一面镜子，告诉我们在我们的教育实践生活中，在什么地方做的不对，哪里需要改善，哪里能够做得更好。
“第56号教室”为孩子们打造了一座躲避暴风雨的天堂，第一章中“给我一些真相”里面讲述的故事，在我的教育生活中也曾遇到。
记得那是我第一年做班主任，我们班一个男生也像艾里克斯的似的，在连续三天“忘记”带作业后，最后，我再也忍不住，当着全班学生对他大吼大叫，把他书包里的东西全都倒在地上，让他找作业。
其实，我早已明白他又忘记写作业，我并不是因为他没有完成作业而生气，而是因为他一次次的对我撒谎，让我很气愤。
看了艾里克斯的这个故事，我想，我比艾里克斯的老师幸运，孩子的家长并没有找到学校来找我算账。
其实，此刻看来我和那位老师犯了同一个错误，就是错失了一个绝佳的教育机会，对这个孩子造成了伤害。
如果当时，我像雷夫对待丽莎一样，那事情会有另外一种结局，也许这个男孩自己就会不好意思的来向我承认他撒谎了，也可能以后都会完成作业，或许……随着教学年龄的增长，我已不再那么冲动，学会用用心的态度与耐心来应对问题，处理事情时能够经常站在学生的立场去想，建立了与学生的信任，平和、友善、诚实、公正而又通情达理的对待每个人、每件事，尽力为学生营造一个像家一样的避风港。
《第56号教室的奇迹》读书笔记 (1)
《第56号教室的奇迹》读书笔记及感想这是一位美国最普通的小学老师写的他的教育教学生涯，他的教学经历，他的不懈追求。
他的坚持，让学生获得受用一生的品格、习惯、知识、技能、艺术修养、意志力、向上的正能量、乐于助人等等。
其实，美国的体制、机制、社会仍然给学校教育诸多干扰，雷夫在这种情况下努力坚持，全身心投入，开发孩子们的潜能，创造了卓越，影响了孩子们一生。
他只教学生一年（五年级），但他教过的学生大多可以考上美国的名校，并卓有成就。
他教学生一年可以影响学生一生。
且他的学生都来自贫穷的家庭，英语是学生的第二母语。
这更体现雷夫的影响力。
雷夫每天提前1小时到校，教孩子们解决问题的方法，每天推迟1至2小时下班，和孩子们一起学习有用的生活技能。
雷夫，不仅教学生语法、数学，还教学生自然、地理、历史，他还教学生打棒球，教学生色彩、作画，教学生唱歌，教学生弹吉他，引导学生打鼓等其他器乐。
他教学生阅读、写作，看电影，带学生外出旅行，并给他们推进适合学生读的书、适合学生看的电影，教他们怎样制定外出旅行计划，怎样做旅行前的准备，以及外出的各项技能。
雷夫还用一整年的时间和学生一起排练莎士比亚的戏剧，让学生在这个排练的过程中学到不止于戏剧的东西，学生收获了坚持、友谊、合作、谦让。
雷夫，看似一个全能的老师。
实际他并非全能，他能为学生做出这么多事情，一是他对学生倾注了爱、热情、坚持，二是他善于求助于他人，三是他善于专研、思考、实践，四是他的意志力。
五是他的对学生的信任。
六是他认为当老师可以精益求精。
七是他的以身作则，他兑现了他对学生的承诺。
下面我们一起来看一看，雷夫是怎么做的。
第一部分家（班级）最温暖（把班级建成温暖的家：不用怕什么，信任是基础）第一章给我一些真相（了解学生的内心、知道学生为什么这么做）不管是教导学生还是子女，一定要时时从孩子的角度看事情，不要把害怕当作教育的捷径。
为了不诉诸恐惧手段的前提下让孩子们循规蹈矩，并使全班维持优异的学习表现，我做了以下四件事：一、以信任取代恐惧让学生分组玩信任游戏：有人向后倒，由一名同学接住。
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《第56号教室的奇迹》读书笔记
《第56号教室的奇迹》一书中有这样一段文字：绝对不要忘了：孩子们一直看着你，他们以你为榜样。
你要他们做到的事情，自己要先做到。
我要我的学生和气待人、认真勤勉，那么我最好就是他们所认识的人之中最和气待人、最认真勤勉的一个。
别想愚弄小孩，他们很聪明，一定会识破的。
这段文字告诉我们：教师的示范作用是很重要的，教师的人格水平越高，其榜样作用也就越强。
“欲齐其家，先修其身。
”作为教师，应该经常反思自己在学生心目中的形象。
学校大力倡导和发扬文明礼仪教育，以“星级”奖励制度鼓励学生进步，要求学生进出校门、校园内看见老师主动打招呼;进出教师办公室，主动敲门，征得同意，方可进入;积极认真地参加学校组织的课外活动;上学不得迟到，有事提前请假或事后补假……。
对学生的一系列鼓励措施，大部分学生积极参与。
学生是认真执行了，但教师是否为学生做了榜样呢?早上进校门，学生有礼貌地敬礼并问声“老师好”!学生认真打扫保洁区，……。
我们的教师又是怎样的一种表现呢!学生有会怎么想呢?有一位学生对我说起过：有的老师我主动与他打招呼，他竟然睬都不睬我，也无
任何脸部表情，以后我再也……。
当然，这只是一种极个别的现象，但每每看到或听到这种现象，心里总不是滋味。
我自己也曾经在无意中没能主动与学生打招呼，而被学生质问。
有一学生很认真地问我：“老师啊，上次我叫你，你没回我!为什么?”我一脸茫然，怎么都想不起来，也许是我真的没看见或听见。
但不管怎样我已伤了学生的自尊，我主动对学生道歉，说声：“对不起!”学生还是很开心地走了。
对我来说是一件微不足道的小事，但对学生来说是大事，他们感觉老师的眼中或心中有他们的位置，对你老师的教育我就愿意接受，融洽了师生关系，无意中也缩短了老师和学生的距离，对老师的教育教学工作应该都是有所帮助的。
从此我无论走在哪儿，还是在校园内外，无论我是否教过他们，只要是学生我主动与他们打招呼，融洽师生关系。
现在有的学生站在教学楼走廊中，看到了也要与我招招手，我也主动回应。
可见，教师散播一种榜样，收获的是一种目标。
有人说：“播撒一种思想，收获一种行为;播撒一种行为，收获一种习惯;播撒一种习惯，收获一种性格;播撒一种性格，收获一种命运。
”要求学生做到的老师首先应该做到，让学生心服口服，让学生直接从老师身上学到好作风、好品德。
这样，才能达到育人的最终目的。