中班语言《寻找快乐》
心理活动课教案--《寻找快乐》
第五课《寻找快乐》一、设计理念：快乐和烦恼常常伴随我们每个人，而如果总是想着不顺心的事情，那么就会困扰自身的心境，视万物为忧愁，久之，将导致消极的人生态度，不利于学习和生活。
小学中年级是一个转折期，从一味地听从教师与家长的话，到有自己的独立主见的转折时，所以这一阶段的情绪变化多样、明显，而负面情绪占去了其重要的一部分。
所以有必要引导他们去发现愉悦的东西，用美的眼光去看世界，寻找身边的快乐，保持良好的情绪。
特别是要让小学生养成一种积极的学习态度，在各项活动中培养自己的兴趣、爱好，让他们感受到成功的喜悦，体会到快乐来自勤劳、勤奋。
《寻找快乐》一课通过以讲述与分享、心理小测试、游戏活动、情景体验等的形式，以感受快乐--尝试快乐--体验快乐--享受快乐为主线，主要是让小学生在活动中找到快乐的秘诀，并用这些秘诀解决学习与生活中的烦恼，懂得生活中到处都有快乐，只要你用心去寻找，就能永远享受快乐。
文章所有环节都是紧密地围绕帮助学生树立并肯定这一信念，使学生懂得快乐是可以学习，可以选择和创造的，学会快乐可以有多种方法，鼓励他们在日常生活，学习中积极地留心、创造快乐!二、辅导目标1、了解自己快乐程度，引导学生体验快乐的情绪。
2、进一步学会更多的寻找快乐的策略，学会更好地调节自己。
3、培养学生正确、积极的生活态度。
能够在生活中寻找到快乐，拥有积极健康的心理状态和愉快的情绪。
三、活动步骤（一）感受快乐--游戏导入课。
1、《大风吹》的游戏。
2、大组分享游戏后的心情。
（二）了解快乐--心理小测试1、心理测试说明。
2、学生完成测试题。
3、心理测试计分与快乐指数标准。
4、板书：寻找快乐。
（三）尝试快乐—小幽默1、有一次，我们在夏令营行军时，遇到一条一米多宽的河。
许多学生都跳了过去。
我在河边站了很久，心想：如果我掉到河水里可够糟糕的，因为我的腰腿全是病。
我仔细观察那些男同学怎么跳过去，看明白，我憋足劲一跳，嘿，成功了。
没想到，我身后一直跟着一个胆小的女孩子，她也怕掉到水里，不敢跳，看我那么胖都跳过去了，放心了，一跳，只听“扑通”一声，掉到河里，水一下子没过了她的膝盖。
语言活动找快乐教案中班
语言活动找快乐教案中班一、教学目标。
1. 能够通过语言活动找到快乐，培养幼儿积极乐观的心态。
2. 能够通过语言活动提高幼儿的语言表达能力和沟通能力。
3. 能够通过语言活动促进幼儿的思维发展和认知能力。
二、教学重点。
1. 通过语言活动找快乐。
2. 提高幼儿的语言表达能力和沟通能力。
三、教学难点。
1. 如何通过语言活动引导幼儿找到快乐。
2. 如何通过语言活动促进幼儿的思维发展和认知能力。
四、教学准备。
1. 快乐图片或卡片。
2. 幼儿喜爱的玩具或游戏道具。
五、教学过程。
1. 创设情境。
教师在教室里布置快乐的氛围，可以贴上快乐的图片或卡片，播放欢快的音乐，让整个教室充满快乐的气氛。
2. 导入活动。
教师向幼儿介绍今天的主题是“语言活动找快乐”，并与幼儿一起讨论快乐的表现形式，比如笑容、欢乐的歌曲、开心的事情等。
3. 快乐图片配对。
教师将快乐的图片或卡片分发给幼儿，让他们找到与自己手中的图片相匹配的快乐图片，并和其他同学分享自己的快乐图片。
4. 快乐表情游戏。
教师带领幼儿进行快乐表情游戏，表情包括微笑、大笑、开怀大笑等，让幼儿模仿并表现出快乐的表情。
5. 快乐故事分享。
教师邀请幼儿分享自己的快乐故事，可以是一次愉快的经历、一件开心的事情或者一段有趣的经历，让幼儿通过语言表达来分享自己的快乐。
6. 快乐游戏。
教师组织快乐游戏，比如跳绳、玩球、玩积木等，让幼儿在游戏中感受快乐，同时也锻炼身体。
7. 快乐歌曲欣赏。
教师播放快乐的歌曲，让幼儿一起欣赏，并可以跟着音乐一起唱、跳舞，让快乐的氛围在歌曲中得到延续。
8. 总结。
教师引导幼儿回顾今天的活动，让他们总结通过语言活动找到快乐的方式，并鼓励幼儿在日常生活中也能够通过语言活动找到快乐。
六、教学反思。
通过语言活动找快乐的教案，能够让幼儿在快乐的氛围中感受到快乐，同时也能够通过语言活动提高幼儿的语言表达能力和沟通能力。
在教学过程中，教师需要注重引导幼儿思考，让他们通过语言活动找到快乐的方式，并鼓励幼儿在日常生活中也能够通过语言活动找到快乐。
《寻找快乐》优秀教案
寻找快乐教育目的：1．培养学生的积极情感，增强学生的积极情感体验。
2．让学生认识到生活中处处有快乐，做一个有心人。
主题分析：快乐和烦恼是情绪体验的一部分，时常伴随着我们每一个人。
它们是截然相反的两种情绪，给人们带来截然相反的两种心情。
如果一个人总是想着不顺心的事情，总是品尝着身边小小的烦恼，那么就会改变自身的心境，万物皆忧愁，“天空总是阴暗的”，“生活中到处充满烦恼”，结果导致消极的人生态度，影响正常的生活和学习。
作为一名教师，要用适当的方法引导学生发现愉悦的东西，用美的眼光看待世界，使他们了解自己身边处处充满快乐，并学会努力寻找快乐，经常笑一笑，以保持良好的情绪状态，笑对每一天。
教学建议一、活动设计（一）诗歌讲解。
闹钟响，早起床，推开窗，空气好，迎着朝霞进校园，校园生活欢乐多。
课上听讲勤思考，热爱科学能创造，知识海洋任邀游，学习生活多快乐。
课间游戏真不少，校园处处笑声扬，会学会玩身体好，课余生活多快乐。
热爱清洁讲卫生，双双小手净校园，窗明几净环境美，劳动生活多快乐。
校园就像万花筒，丰富多彩乐趣多，心胸开阔眼睛亮，快乐永远陪伴我。
（二）学生模仿：指导学生集体朗诵上面的儿歌，同时保持愉快的心境。
（三）组织讨论：人在什么情况下会快乐，当不高兴的时候，怎样做才会使自己快乐起来。
（四）教师总结。
二、教学方法讲解法、游戏法、表演法。
三、实践指导（一）组织学生围成一圈，做“击鼓传花”的游戏。
鼓停花落到谁手中，就请他走出来站到圆圈中央，讲一讲自己最近遇到的不快乐的事情。
然后，请同学帮助他，尽量逗他笑出来。
依次进行，让每个学生能有机会感受“笑一笑”对自己心情的积极作用，从而学会笑对人生。
（二）填词造句。
让学生在横线上填出一个合适的理由，以完成“快乐”的句子。
启发学生多角度进行思考。
课后追记：。
找快乐中班教案
找快乐中班教案教案标题：寻找快乐中班教案教案目标：1. 帮助学生理解快乐的概念，并学会通过积极的方式寻找快乐。
2. 培养学生的情感表达和社交技能，以促进他们与他人建立积极的关系。
3. 提供多样化的学习活动，以满足学生的不同学习需求和兴趣。
教学重点：1. 学习快乐的定义和特征。
2. 探索不同的快乐来源。
3. 培养积极的情感表达和社交技能。
教学准备：1. 图书：《快乐的定义》、《快乐的小鸟》等。
2. 图片卡片：展示不同的快乐场景和活动。
3. 素材：音乐、舞蹈和手工艺品等。
教学活动：1. 导入活动：- 通过展示一张快乐的图片卡片，引发学生对快乐的讨论。
- 引导学生分享他们认为什么会让他们感到快乐。
2. 学习快乐的定义和特征：- 通过阅读绘本《快乐的定义》，引导学生理解快乐的含义。
- 与学生一起讨论快乐的特征，例如笑容、愉快的心情等。
- 学生可以用绘画或手工制作来表达他们对快乐的理解。
3. 探索不同的快乐来源：- 展示不同的快乐场景和活动的图片卡片，让学生逐个讨论它们为什么会让人感到快乐。
- 学生可以分组讨论并分享他们自己的快乐来源。
- 引导学生认识到快乐可以来自于与家人、朋友、宠物、自然环境等的互动。
4. 培养积极的情感表达和社交技能：- 引导学生学习积极的情感表达方式，如微笑、分享、帮助他人等。
- 通过角色扮演和情境模拟，让学生练习积极的社交技能，如问候、道歉、表达感谢等。
- 鼓励学生在班级中展示积极的行为，以促进良好的班级氛围和友好关系。
5. 结束活动：- 学生分享他们在课堂上学到的关于快乐的新知识和经验。
- 教师总结课堂内容，强调快乐的重要性，并鼓励学生在日常生活中寻找和传播快乐。
教学延伸：1. 邀请家长参与：家长可以与孩子一起讨论快乐的概念，并分享他们自己的快乐经历。
2. 根据学生的兴趣和能力，进行更多的创意活动，如音乐制作、舞蹈表演、手工艺品制作等，以培养学生的创造力和表达能力。
评估方式：1. 观察学生在课堂活动中的参与程度和表现。
《寻找快乐》教学反思范文
《寻找快乐》教学反思《寻找快乐》教学反思范文身为一位优秀的老师，课堂教学是我们的任务之一，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，来参考自己需要的教学反思吧！以下是小编精心整理的《寻找快乐》教学反思范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《寻找快乐》教学反思1在教学活动的设计中，老师让学生成为教学活动的主体，特别强调学生积极主动地参与。
我想：如果没有这种参与，就不能产生任何体验，更谈不上解决心理问题过程的完成。
所以课堂上通过了各种活动为学生创造难忘的亲身体验，通过对体验的反思，达到教育的.目的。
而这些活动内容又贴近了学生的生活，来自学生生活实际，通过充分的亲身体验，学生掌握一些心理知识和技能。
通过测试快乐、诉说快乐、分享快乐、行为训练等活动帮助学生认识、接纳和把握自己的情绪，增强对快乐情绪的体验，培养乐观的情绪和生活态度，学会在生活中找“乐”，让自己变得更快乐。
“活动”和“体验”是心理活动课最核心的两个要素。
心理健康教育的首要目的还不在于解决知与不知的问题，而是要通过创设一定的心理情境，开展极富启发意义的活动，来造成个体内心的认知冲突，唤醒学生内心深处潜意识存在的心理体验，以达到影响他们心理，提高心理素质的目的。
所以，只要教师走进学生，融入学生当中，成为他们的知己，在师生和谐的互动中，正确引导，最终会解决学生的心理健康问题，把心理健康教育真正落到实处，这也就达到了心理健康课开设目的了。
《寻找快乐》教学反思2心理健康课是一门新开设的学科，我了解它也不是很多。
本着一边学习一边研究增长自己的知识，开阔自己的眼界，绞尽了脑汁。
课前，我对本班的学生进行了一次小调查，发现他们在学习上感到压力较大的占30%，感觉自己快乐的仅占32%（有56%和12%的孩子分别选择了一般和不快乐）。
保持快乐心态的学生人数比例很低。
因而，如何让学生养成乐观的生活态度，增强对快乐情绪的体验成为亟待解决的问题。
所以我选择了心理健康活动的主题是快乐。
中班语言《寻找快乐》-2019最新幼儿园中班教案
中班语言《寻找快乐》
中班语言《寻找快乐》
设计意图
“老师喝水”、“老师穿鞋”、“老师尿尿”……，每当听到幼儿大声重复这些时，真是哭笑不得，不知道的人还以为是幼儿让老师“喝水”、“穿鞋”、“尿尿”的呢，其实这是幼儿自身的要求，中班部分幼儿在语言表达上都存在这样的问题，说话不完整、不准确的现象是常事。
而《幼儿园教育指导纲要（试行）》中强调“创造一个自由宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。
”因此我在中班设计了“寻找快乐”的语言活动，通过在玩一玩、说一说、唱一唱等多种方式中，让幼儿会说话、想说话，把自己看到的用正确的语句表达出。
活动目标
1 通过玩、说、唱等多种方式体验和表达快乐。
2．学习用“快乐就是……”的句式表达自己对快乐的理解。
活动准备
1．幼儿园自制教具快乐魔方。
（魔方各面有幼儿感到快乐的图片）2．《爱我你就抱抱我》音乐伴奏。
活动过程
1．玩一玩快乐魔方（各种快乐的照片）
出示“快乐魔方”“张老师今天带了一份好玩的礼物和大家一起分享。
瞧！这是什么？”“这可不是一般的魔方，这是一个神奇的快乐魔方。
它藏着许多许多快乐呢。
”请你和好朋友一起玩一玩，找一找魔方里的快乐。
2．说一说快乐魔方
“刚才老师发现你们玩快乐魔方都很开心，谁愿意把你在魔方上看到的快乐和大家分享呢？”教师用“快乐就是……”句式总结。
让幼儿迁。
小学心理健康教案第二十五课寻找快乐
小学心理健康教案第二十五课寻找快乐寻找快乐：培养小学生心理健康的重要课程随着社会的发展，对于小学生心理健康的重视程度也越来越高。
小学阶段是孩子人生的重要阶段，过多的学业压力和社会关系的复杂性可能会给小学生的心理健康带来一定的挑战。
因此，为了帮助小学生更好地面对生活中的困难和压力，提升他们的心理素质，小学心理健康教育也日益受到重视。
在小学心理健康教育中，第二十五课的主题是“寻找快乐”。
这一课程旨在通过让学生了解快乐的定义、寻找快乐的途径，以及培养积极健康的情绪管理方式，帮助小学生建立积极乐观的心态，提高他们的生活幸福感和情绪稳定性。
首先，为了让学生更好地理解快乐是什么，教师可以通过示范、游戏和讨论等方式帮助学生认识快乐的含义。
例如，可以请一位同学表演自己感到快乐的场景，然后让其他学生一起讨论这个场景给他们带来了什么样的感受。
通过这样的活动，学生可以更加清晰地体会到快乐所带来的愉悦感和满足感。
接着，在了解了快乐的含义后，教师可以向学生介绍一些常见的寻找快乐的途径。
例如，与他人建立良好的人际关系、参加体育运动、参观旅游等。
教师可以通过图片、视频和真实案例等多种形式，让学生更加直观地了解这些途径，并鼓励他们在日常生活中尝试。
与此同时，教师还可以引导学生认识到快乐并非只来自于外部的因素，而更多地依赖于个人的内心态度和行为习惯。
例如，教师可以引导学生了解到积极乐观的思维方式和积极的行为习惯对于培养快乐感的重要性。
通过讨论和角色扮演等活动，学生可以学会积极看待自己的优点和他人的优点，以及学会将困难转化为挑战，并通过不断努力和自我调整来达到目标。
此外，学校还可以提供一系列相关的课外活动，以帮助学生更好地寻找快乐。
例如，利用课外时间组织保持友好社交关系的活动，让学生能够与同学之间建立深厚的友谊；邀请专业的心理咨询师或社会工作者来学校举办讲座，为学生提供情感沟通的机会；开展一些有趣的课程比如音乐、艺术和手工课程，提供给学生追求个人兴趣和发展潜能的空间。
寻找快乐
寻找快乐教学目标1.让学生懂得快乐的心境（心情）可以使人振奋。
2.培养学生的快乐心境（心情）。
让学生学会寻找快乐的方法。
课前准备1.相关课件。
2.学生表演。
教学设计师：首先请同学们欣赏动画。
（放映动画：猫和老鼠）师：刚才这段动画，让同学们开怀大笑，哪位同学能谈一谈看了动画以后你的感觉是怎样的？（有什么样的情绪）(屏幕显示)生：感到很快乐；觉得很有意思；令人发笑；心情很好，忘了烦恼。
师：正如同学们所说，看了这段动画，我们感觉确实很有意思，很快乐。
今天这一节课我们就来一起《寻找快乐》(屏幕显示)快乐的心情，可以使人振奋，生活、学习特别有热情；快乐的心情，还能提高人的能力和自信心。
俗话说得好：“笑一笑，十年少”，“嘻嘻哈哈人增寿”，这就是说，心情快乐可以提高人的寿命。
那么，快乐在哪里呢？（屏幕显示：寻找快乐）实际上，快乐就隐藏在你我生活的每一件小事里面。
我们的周围有很多快乐的事情。
下面我们来回忆一下快乐的往事：从小到大，记忆最深刻、让自己感到最快乐的事情。
这些快乐的往事，可以来自家庭，可以来自学校，也可以来自其他。
（屏幕显示）记得培根说过：把快乐告诉一个朋友，将得到两个快乐。
那么，把快乐告诉全班同学，我们会有70 多个快乐。
请你把自己的快乐往事先告诉小组的其他同学，然后每个小组选出代表，让全班同学都来分享我们的快乐往事。
生：1.小组交流：从小到大，记忆最深刻最让自己感到快乐的事情。
2.全班分享。
（教师在这过程中适当点评和引导：快乐的前提是，不能使别人感到痛苦，不能违反有关的规章制度，更不能违法）师：刚才我们一起分享了同学们的快乐往事。
为什么我们班会有那么多快乐往事？原因是我们班的很多同学都是乐观主义者，他们是“快乐的小天使”。
（屏幕：寻找身边的“快乐小天使”）下面就来寻找我们班的“快乐小天使”，根据平时的表现，选出我们班最快乐的一名同学。
我们看一看，谁能荣幸地当选。
生：投票选举。
师：（指导学生统计选票音乐）我们请这三位同学帮助统计选票。
寻找快乐教案（共5篇）
寻找快乐教案（共5篇）第一篇：寻找快乐教案心理辅导活动课教案一、教学目的通过活动，帮助学生寻找快乐，留住快乐，升华到创造快乐，并引导他们运用自己的行动去调节和保持快乐的情绪。
二、教学准备1、请学生回忆自己曾经历过的使自己快乐的事。
2、游戏道具：纸张，奖状3、准备一段轻松活泼的音乐，歌曲《幸福拍手歌》。
三、教学重点使同学学会寻找快乐，留住快乐，创造快乐。
四、对象小学，初中，高中五、活动形式讨论、分享六、教学过程（一）导入：快乐是什么（二）解析快乐是什么：引用马克思对快乐的定义，然后总结快乐（三）讲述快乐的来源：来源于家庭、学校、其他（四）播放视频《你的快乐是什么》，将同学带入思考和讨论（四）玩游戏：谁是快乐天使1.让同学们写下最近自己快乐的事情2.让快乐事情最多的前三位同学每人讲一个笑话3.投票评选出“快乐天使”并颁奖（五）保持快乐的方法：借助外物法、转移法、心理暗示法、饮食调节、保证充足的睡眠、在运动中调节情绪六、总结人的心态是可以改变的，让我们记住普希金的话，快乐将会伴随着你们不断成长。
第二篇：寻找快乐～-6-8 字数：1069每个人都希望自己被快乐包裹起来，远离悲伤。
那什么才是真正的快乐呢？我想那是一种心情，不是狂喜，亦不是苦痛，而是一种淡淡的甜馨，让人平静悠闲地享受生命。
但是快乐并不会凭空来临，我们要寻找快乐，就像《波丽安娜》中的主人公波丽安娜一样。
波丽安娜是个可爱的小女孩儿。
在她很小的时候，父母就离她而去到了天堂，于是她被送到有钱的姑妈家，但姑妈却是个古板严肃的人，一开始并不喜欢波丽安娜，但波丽安娜不管这些，她爱她的姑妈，她爱她们家的仆佣，她爱世上的一切，波丽安娜会从悲伤的事情中寻找让人高兴的地方，在她的感染下，她周围的人也都学会了寻找快乐，他们被快乐包围着，过着幸福的生活，那可都是他们自己争取，寻找来的，如果我们也这么做，难道还会觉得快乐很遥远吗？也许很多人会感叹，生活太过单调，郁闷。
教案《寻找快乐》
教案《寻找快乐》教学目标：通过活动，帮助学生体验快乐，寻找快乐，留住快乐，升华到创造快乐，并引导他们运用自己的行动去调节消极情绪从而保持快乐的情绪。
活动准备：1、猜谜语2、进“快乐王国”的门票3、“互送一句，把快乐送给你”的小卡片活动设计：一、引题1．游戏猜谜语一张大伞，飘在空中，落到地上，跳出英雄。
(猜一物) 答案：降落伞薄薄一张纸，四边生长细牙齿，两地朋友要谈心，必须请他当差使。
(猜用品) 答案：邮票坐也坐不安，立也立不牢，年纪虽然大，永远不跌倒。
(猜玩具) 答案：不倒翁有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。
(猜自然物) 答案：月亮身上穿红袍，肚里真心焦，惹起心头火，跳得八丈高。
(猜一物) 答案：爆竹指着你的脸，按着你的心，通知你主人，赶快来开门。
(猜电器) 答案：门铃师：大家玩的开心吗？有没有不开心的？今天老师与同学们一起上一节《寻找快乐》的活动课；老师带同学们一起去“快乐王国”游玩。
二、活动步骤（一）进“快乐王国”的门票（体验情绪）出示一张脸谱1．请你给张脸谱补画完整，并在横线上写上你所画脸谱表示的情绪。
2．说说我们可以用哪些词来描述快乐这种情绪？师：（教师巡视）看到同学们画的很好，老师心理很高兴，但老师想用更多的词语来表达快乐的心情，请同学们帮老师想想。
（教师展示学生的门票）师：老师还想了解在你们的门票中，画成“喜”的同学有多少？画成“怒”？“哀”？“惧”？有没有其他的？师：（大部分同学都会画成“喜”）看来大家都喜欢“喜”。
那么，没有画成“喜”的同学，同学们说让不让他们进“快乐王国”？师：“快乐王国”同样欢迎他们进入，并且会让他们带着快乐回家。
（二）游戏活动（寻找快乐）快乐王国：：班级网站通过班级网站，——科技节活动照片感受学校的快乐（三）小波的思考《真的是“糟糕”的一天吗？》（创造快乐）师：然而，在我们的生活不可能都是快乐的。
有时也会遇到一些烦恼的事，在“快乐王国”里就有一位名叫小波的朋友遇到了烦恼，但是小波是一位乐观的人。
寻找快乐
《寻找快乐》心理学教案活动主题：把握情绪，寻找缓解和消除消极情绪的方法，寻找身边的快乐。
活动目的：1、能辨认各种情绪并了解它发生的原因。
2、认识消极情绪对学习、生活带来的危害。
3、初步学习调节情绪的正确方法。
4、发现身边的快乐，尝试寻找快乐。
活动形式：由身边的案例说起、讨论交流，游戏活动，填写“快乐大转盘”重点难点：1、重点：学习调节情绪的正确方法，体会对幸福的感觉。
2、难点：如何引导学生说出消极的情绪体验，并讨论有效的调节方法。
活动准备：1、调查学生中存在的消极情绪。
2、十张表示情绪的名词小卡片；3、一组幻灯片；4、准备学生案例；5、桌椅安排成小组讨论式。
活动时间：一课时活动过程：一、引入课题1、分析某位同学最近的表现。
探寻他离快乐有多远。
2、做个小游戏：“你做我猜”请几位同学各抽一张小卡片，表演上面的情绪，并让其余同学猜猜是一种什么情绪？（1）发怒（2）高兴（3）痛哭（4）着急（5）恐惧（害怕）（6）大笑（7）骄傲（8）忧虑（9）害羞（10）慌乱3、教师小结：刚才同学们表演的就是我们生活中常见的各种情绪，喜怒哀乐忧都是情绪。
那什么是情绪呢？从心理学上讲：情绪是客观事物是否符合人的需要而产生的态度体验。
（投影）比如，你比较喜欢吃肯德鸡，正好上完四节课很饥饿时，有热烘烘汉堡包吃，一般会产生愉快的情绪；相反，你刚吃饱肯德鸡，回家妈妈让你再吃一大碗饭，你很为难，这就是不愉快的情绪。
可见，面对同一件事不同的时候、不同的人会产生不同的情绪反应。
投影《让我们荡起双浆》的优美旋律和画面，营造课前宽松、欢快氛围。
二、展开课题：1、请欣赏人生AB剧《非洲之行》。
思考讨论两个问题：（投影）（1）面对同一市场，短剧中的主人公考虑的角度有什么不同？（2）他们分别表现出什么样的情绪？（附）AB剧《非洲之行》的剧情：《非洲之行》A剧：叙述：某制鞋公司。
销售员小王来到总经理室门口，整整衣服、领带，敲门。
总经理：请进。
（脸上若有所思）小王：总经理，您找我？总经理：小王，你业务好，我们决定派你去非洲一趟，考察一下那边鞋的市场。
找快乐中班教案10篇
找快乐中班教案10篇春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干，每个优秀教师都应当精心准备好教案，优质的教案要对教材有正确的理解。
你是否提起教案摸不着头脑呢？经过收集，的编辑整理了找快乐中班教案，为防遗忘，建议你收藏本页！找快乐中班教案(篇1)活动名称：小花籽找快乐活动设计意图：结合“大树和小花”主题活动，我们带孩子走进美丽的春天，领略春天的美景。
激发幼儿的观察力、想象力，吸引并满足孩子的好奇心，基于这一点，我让孩子在“小花籽找快乐”的故事教学中懂得帮助别人会获得快乐的道理，并从中受到潜移默化的教育。
活动目标：1、理解故事内容，懂得为大家做好事，自己也会得到快乐的道理。
2、能运用故事中的语言完整地回答问题。
3、愿意与别人交流。
活动准备：知识经验：初步了解植物的生长。
环境材料：根据故事绘制图片二张。
录音、磁带，每人一个小花籽胸饰，花籽娃娃脸一个。
活动过程：1、出示花籽娃娃，语言导入：这是谁？你们看它快乐吗？2、录音讲述故事前半部分。
提问：小花籽要去做什么？讨论：什么是快乐（幼儿根据自己理解与经验回答）引导幼儿用故事中的语言连贯回答并学说角色对话。
讨论：太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙为什么感到快乐？3、录音讲故事后半部分：提问：谁能帮助小花籽想办法，让它找到快乐。
提问：小花籽找到快乐了吗？4、完整欣赏故事一遍。
5、请幼儿谈自己感到快乐的事。
老师或几个能干幼儿戴上小花籽胸饰，问其他幼儿：你快乐吗？为什么？（请幼儿仿照故事中的对话回答）请每个幼儿戴上胸饰扮花籽，去询问幼儿园其他班小朋友与老师是否快乐，鼓励幼儿大胆与他人交往。
找快乐中班教案(篇2)活动目标：1、理解故事内容，懂得为大家做好事，自己就会感到快乐。
2、能模仿故事中的语言回答问题。
3、能分角色表演故事。
4、通过讨论、猜测等多种方式，理解故事内容，感受主人公的心理变化。
5、懂得在别人有难的时候要想办法去帮助他们。
活动准备：小花子籽、风姑娘、太阳、小鸟、小蜜蜂、青蛙图片;Ppt课件教学过程：一、导课：(第一张幻灯片)幼儿自由跳舞教师提问：大家跳舞的时候快乐吗?谁能告诉老师你认为什么是"快乐"呢?大家自由讨论教师：大家说的很好。
寻找快乐教案
寻找快乐教案教案标题：寻找快乐教案教学目标：1. 帮助学生理解快乐的概念，并认识到快乐对个人成长和幸福的重要性。
2. 培养学生积极的心态和快乐的生活方式。
3. 提供学生参与快乐活动的机会，培养他们的创造力和合作精神。
教学内容：1. 引导学生探讨快乐的含义和来源，通过小组讨论和个人思考，学生可以分享自己的快乐经历和快乐的定义。
2. 介绍快乐的影响，包括对身心健康的积极影响以及对人际关系和学习成就的积极影响。
3. 提供一系列快乐活动，如音乐、舞蹈、艺术创作、户外游戏等，让学生亲身体验快乐的感觉，并鼓励他们尝试新的活动以扩展他们的快乐领域。
4. 引导学生学习快乐的技巧，如积极思考、感恩、培养兴趣爱好等，通过案例分析和小组讨论，学生可以分享和学习他人的快乐技巧。
教学步骤：引入：1. 通过一个有趣的故事或视频，引起学生对快乐的兴趣和思考。
探索快乐：2. 小组讨论：学生以小组为单位，讨论快乐的含义和来源，并分享个人快乐经历。
3. 学生个人思考：学生以个人为单位，写下自己对快乐的定义和感受。
认识快乐的影响：4. 教师介绍快乐对身心健康、人际关系和学习成就的积极影响，并提供相关案例进行讨论。
体验快乐：5. 学生参与各类快乐活动，如音乐、舞蹈、艺术创作、户外游戏等。
6. 学生以小组为单位，分享自己在活动中体验到的快乐。
学习快乐的技巧：7. 教师引导学生学习快乐的技巧，如积极思考、感恩、培养兴趣爱好等。
8. 学生以小组为单位，分析和讨论案例，分享和学习他人的快乐技巧。
总结：9. 教师总结课程内容，强调快乐对个人成长和幸福的重要性，并激发学生继续寻找快乐的动力。
课后延伸：10. 布置作业：学生写一篇关于自己寻找快乐的经历和感悟的文章。
11. 邀请学生在下节课分享他们的作业和快乐经历。
评估方式：1. 小组讨论和个人思考的参与度和质量。
2. 快乐活动中学生的积极参与和表现。
3. 案例分析和小组讨论中学生的参与度和理解程度。
教案——寻找快乐
宁波市中小学心理健康活动优质课设计方案（选送一式3份）一、快乐热身1、介绍新朋友，齐跳兔子舞。
课件出示卡通形象一一，快乐兔，教师向学生介绍这位新朋 友。
快乐兔邀请全班同学跳一跳兔子舞。
二、寻找快乐、创造快乐 1、快乐故事大家说 (1)写写快乐事 请学生把自己的快乐事跟好朋友快乐兔说一说吧。
(写于快乐兔卡纸) (2)说说快乐事 请个别学生说一说自己的快乐事。
板书：活动很快乐、助人很快乐、劳动很快乐、 被人表扬很快乐、体验成功很快乐…… 师小结：听了同学们的快乐事，快乐兔真是抑制不住心中的 喜悦了，它今天也有一件特别快乐的事情要和你们分享一一 快乐超市开张。
课件播放鞭炮声师：现在，我们和快乐兔是好朋友啦，它决定送给我们一张金牌会员卡。
拥有这个卡，不仅全场商品能打 8折，而且还 有3次抽奖机会哦。
让我们带上金牌会员卡一起去快乐超市 寻找快乐吧。
板书课题：寻找快乐2、快乐会从哪里来第一次抽奖：会讲故事的泰迪熊(1)听一听故事一一《快乐会从哪里来》(2)小组讨论一一个别回答课件出示思考题：1、农夫的快乐从哪里来？ 活动详细过程(可另加纸)2、如果你是那个国王，你从农夫那里得到了什么？板书：自由、知足、劳动……(3)让学生找一找自己的快乐从哪里来看看刚才在快乐兔卡纸上写下的快乐事，找找自己的快乐来自哪里。
3、快乐指数再升级(1)看一看快乐指数调查表师：在学习和生活中，我们并不是时时刻刻那么快乐。
老师之所以这么说，可是有依据的！课件出示调查表快乐指数调查表1、你是否遇到过烦恼的事(A.经常遇到B.偶尔遇到C.从来没遇到过2、你最容易烦恼的事来自哪里(A.学习B.生活C.学习和生活D.自寻烦恼3、当你遇到烦心事时(A .很苦恼，不知道如何解决;B.只能解决一小部分些；C.基本都能解决。
课件出示本班真实的调查结果师小结：看来，我们的快乐指数确实还不是很高。
怎样想办法提升一下我们的快乐指数呢？要不请我们的好朋友快乐兔帮帮我们？(2)写一写烦恼事课件出示快乐兔并提示大家可向它倾诉。
幼儿故事《寻找快乐》
幼儿故事《寻找快乐》（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《寻找快乐》教案
《寻找快乐(kuàilè)》教案《寻找(xúnzhǎo)快乐》教案《寻找(xúnzhǎo)快乐》教案1活动(huó dòng)目标：1、观察了解垃圾桶寻找快乐的有趣经历，理解(lǐjiě)垃圾桶与人们生活的重要关系。
2、帮助垃圾桶一起寻找快乐，感受垃圾桶让环境变干净的快乐。
重点：了解垃圾桶寻找快乐的有趣经历。
难点：理解垃圾桶从不快乐到快乐的情绪转变。
活动准备：1、自编故事：垃圾桶找快乐。
2、自制大图书：垃圾桶找快乐。
3、制作垃圾袋的演示版、手工纸。
活动过程：一、谈话导入〔价值分析：了解垃圾桶不快乐的原因，对垃圾桶找快乐的事感到好奇。
〕1、你们觉得自己快乐吗？快乐在哪？〔简单说说〕〔生活中有很多事情让我们很快乐。
〕2、这里有一只垃圾桶，你们觉得它快乐吗？〔垃圾桶的表情显示：不快乐〕猜猜它为什么不快乐？〔根据幼儿的猜想出示不同的图片：又脏又乱、被人踢打、人们不喜欢它、一个人很孤单、没有人来放垃圾。
〕小结：原来有很多的事情让垃圾桶不快乐。
二、阅读理解〔价值分析：聆听故事，了解垃圾桶找快乐的主要经历，感受垃圾桶与人们生活的重要关系。
〕不快乐的垃圾桶决定出去找快乐。
它会去哪里找快乐呢，它能找到快乐吗？1、一起阅读，了解内容。
垃圾桶先后来到了医院、菜场、学校，它的到来让那里的环境变得干净整洁了。
大家都非常感谢他，不快乐的垃圾桶快乐的笑了。
2、交流讨论。
〔1〕交流：垃圾桶找到快乐了吗？在哪里找到了快乐？它的快乐是什么？〔垃圾桶在医院、菜场、学校找到了快乐，它的快乐就是让环境变干净。
〕〔2〕讨论：它原先不是说垃圾弄脏了它的身体，人们踢它，一个人很孤单，所以不快乐吗？现在怎么快乐了呢？〔只要能够让环境变得干净整洁，自己累一点、脏一点、苦一点都不要紧。
〕〔3〕拓展：因为让环境变干净了所以很快乐。
垃圾桶说：想去寻找更多的快乐。
说说：它可以到哪里去找快乐呢？为什么？幼儿自由说说，教师聆听。
心理健康《寻找快乐》课堂教案
心理健康《寻找快乐》课堂教案教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
下面就是小编分享的心理健康《寻找快乐》课堂教案，一起来看一下吧。
心理健康《寻找快乐》课堂教案1、了解掌握学生现有的寻找快乐的方法技巧。
2、进一步教给学生寻找快乐的策略，争取使每一个学生都能够寻找快乐，进而拥有积极健康的心理状态和愉快的情绪。
1、了解自己现有的已经掌握的建筑快乐的方法。
2、进一步学会更多的寻找快乐的策略，学会更好调节自己。
3、能够在生活中寻找快乐，锻炼自己拥有积极健康愉快的心理状态和愉快的情绪。
1、以学生活动为主，鼓励学生积极讨论，自由发言。
2、在生活中寻找快乐，锻炼自己拥有积极健康愉快的心理状态和愉快的情绪。
1、座位安排，不要桌子只要椅子。
座位围成“Ｕ”字形，学生自由发言。
2、课前收集老师和学生几张笑容灿烂的照片。
3、课前准备好测试题。
4、选寓言故事一则。
一、小游戏导入师：同学们，上课之前，我们先来做一个小游戏，来活跃活跃气氛。
你们看这里有几幅照片，这几个人就在咱们中间。
请大家猜一猜，他是谁？你们看了这些照片，想说点什么呢？生1：我学得他们笑得开心。
生2：他们真高兴呀。
师：是啊，他们多么高兴呀！快乐多像一束明媚的阳光，不仅能使自己有个好心情，而且他还时时刻刻感染着周围的每一个人，给别人也带来快乐。
二、测试师：同学们，你想知道自己快乐吗？生：想。
师：好，我们就来测试一下。
测一测，你快乐吗？1、我经常笑。
2、我心平气和，不爱发火。
3、我即使得不到我想要的也不会不高粉。
4、我有许多我想做的事。
5、我很愿意去关心和帮助别人。
6、我总觉得我很委屈。
7、我心烦意乱，焦虑烦躁。
8、我经常嫉妒别人的成绩。
9、我常常后悔我以前做的事。
10、我总想攻击别人。
总计：分师：在测试之前，我先提一个要求：大家必须说出最真实的想法，否则，测试结果不准确。
心理健康教育《寻找快乐》说课稿
心理健康教育《寻找快乐》说课稿各位评委、老师们：你们好！今天我说课的题目是《寻找快乐》，下面我就从设计理念、活动目标、学法设计、活动流程等四个方面谈谈自己对这节课的整体构思以及理论依据。
一、设计理念快乐和烦恼常常伴随着我们每个人，如果总是想着不顺心的事，久而久之，将导致消极的人生态度，不利于学习和生活。
小学五年级是一个转折期，学生由一味地听从教师和家长的话，到有自己独立主见的转折时期，所以这一阶段情绪变化多样、明显，而负面情绪占其中的一部分，因而我们有必要引导他们去发现愉悦的东西，用美的眼光去看世界，寻找身边的快乐，保持良好的情绪。
二、活动目标根据学生的年龄、心理特点，我把活动目标确定为：引导学生了解并掌握一些排解烦恼寻找快乐的方法；（排解烦恼，寻找快乐；）学会合理宣泄和调控自己的情绪；（合理宣泄，自我调控;）克服不良情绪，使自己拥有积极健康的心态和情绪。
（心态积极，情绪健康）三、学法设计1、合作学习探究法：通过小组同学间的合作，充分发挥团体合作的精神，引导学生主动探究获得知识，提高能力，让学生在合作中学习，在合作中成长。
2、问题讨论法：通过讨论、各抒己见，共同探讨，加深对所学知识的理解，培养学生分析问题解决问题的能力。
3、角色扮演法：运用角色扮演，提高学生活动的兴趣，增强学生的感性认识。
我确定以上学法的理论依据是：新课程强调“以学生的发展为本”的理念，强调师生互动，把课堂还给学生，让学生在自主、合作、探究中学习，体现“教师为主导、学生为主体”的教学理念。
四、活动流程根据“以学生为主体”的新课程理念和学生的具体情况，为了达到本节课的活动目标，收到较好的活动效果，整节课我设计了如下流程“创设情境”“启发引导”学生的“角色扮演”“自主探究”来实现“学”有所“思”、“思”有所“得”、“练”有所“获”。
具体流程：（一）、创设情境，体验烦恼1、教师激情导入人人都想天天快乐、时时快乐，但是，生活中总是会遇上这样那样不顺心的事。
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中班语言《寻找快乐》
设计意图：“老师喝水”、“老师穿鞋”、“老师尿尿”……，每当听到幼儿大声重复这些时，真是哭笑不得，不知道的人还以为是幼儿让老师“喝水”、“穿鞋”、“尿尿”的呢，其实这是幼儿自身的要求，中班部分幼儿在语言表达上都存在这样的问题，说话不完整、不准确的现象是常事。
而《幼儿园教育指导纲要（试行）》中强调：“创造一个自由宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。
”因此我在中班设计了“寻找快乐”的语言活动，通过在玩一玩、说一说、唱一唱等多种方式中，让幼儿会说话、想说话，把自己看到的用正确的语句表达出来。
活动目标：1. 通过玩、说、唱等多种方式体验和表达快乐。
2．学习用“快乐就是……”的句式表达自己对快乐的理解。
活动准备：1．幼儿园自制教具快乐魔方。
（魔方各面有幼儿感到快乐的图片）2．《爱我你就抱抱我》音乐伴奏。
活动过程：1．玩一玩：快乐魔方（各种快乐的照片）出示“快乐魔方”：“张老师今天带来了一份好玩的礼物和大家一起分享。
瞧！这是什么？”“这可不是一般的魔方，这是一个神奇的快乐魔方。
它藏着许多许多快乐呢。
”请你和好朋友一起来1
————来源网络整理，仅供供参考
玩一玩，找一找魔方里的快乐。
2．说一说：快乐魔方“刚才老师发现你们玩快乐魔方都很开心，谁愿意把你在魔方上看到的快乐和大家分享呢？”教师用“快乐就是……”句式总结。
让幼儿迁移默化熟悉句式。
出示照片一：抱一抱“请你和旁边的小朋友抱一抱！”“你和好朋友抱一抱的时候你快乐吗？”“哦。
快乐就是……”教师用动作语言引导幼儿说出“快乐就是抱抱你。
”出示照片二：亲一亲“夷，妈妈和宝宝在干什么呀？”“现在就让张老师来亲亲你，好吗？”“快乐就是……”教师用动作语言引导幼儿说出“快乐就是亲亲你。
”出示照片三：帮一帮“看一看，他们在做什么呀？”“别人帮助了你？你快乐吗？”“快乐就是帮帮你。
“出示照片四：夸一夸“别人帮助了你，你会对他说什么呢？”“你帮助了别人，老师又会怎么做呢？”“哦，你帮助了别人，老师就会夸夸你。
快乐就是……”3．唱一唱：快乐就是……1）熟悉歌词。
（同时出示四张照片，分张闪现。
）2）幼儿跟着老师边唱边做动作：快乐就是抱抱我。
快乐就是亲亲我。
快乐就是帮帮我。
快乐就是夸夸我。
“你们问问客人老师，看到你们开心她们快乐吗？”“快乐就和我们唱起来吧！”3）全体边唱边跳“快乐就是……”结束活动。
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