课题2 原子的结构4

课题2 原子的结构

【教学目标】

1．知识与技能：

(1)、了解原子是由质子、中子和电子构成的；

(2)、初步了解相对原子质量的概念，并会查相对原子质量表。

2．过程与方法：

(1)、充分利用教材提供的图、表等资料，借助模型、多媒体等教学手段，化抽象为直观，初步学会运用类比、想像、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工；

(2)、通过讨论与交流，启发学生的思维，逐步养成良好的学习习惯和学习方法。

3．情感、态度与价值观：

(1)、激发学生对微观世界的探究欲和学习化学的兴趣；

(2)、对学生进行世界的物质性、物质的可分性的辩证唯物主义观点的教育。

【教学资源分析】

本课题包括“原子的构成”、“相对原子质量”两部分内容。此前，学生已经学习了分子、原子的概念，初步探索了物质构成的奥秘，但他们并不满足，还想知道原子是否可以再分?原子的质量有多大?等等。本课题学习原子的构成，就是回答这些问题的。

由于本课题教材的特点是内容较抽象，远离学生的生活经验，故教材编排简洁扼要，内容浅显，而且较多地穿插了图、表等资料，既增强了直观性，一目了然，又便于进行类比、分析，启发学生的想像。

【教学策略分析】

对于“原子的构成”这部分，由于微观粒子看不见、摸不着，学生缺乏感性认识，所以教学时尽可能使用模型、多媒体动画片等辅助手段，以增强教学的直观性。

教材中穿插了多张图、表，让学生在阅读的基础上，进行分组讨论与交流，既可以初步培养对获取的信息进行加工的能力，又可以训练学生的表达能力。

【教学重、难点】

重点：原子的内部结构、相对原子质量。

难点：对“原子不显电性”的理解。

【教学准备】

1．将教材中P68—P69的图、表复印放大、剪下；

2．原子结构的发现史的资料、原子结构的放大模型、原子内部运动的动画片； 3．投影片：附表1、附表2。

【课时建议】

1课时。

【教学过程】

原子结构的发现史。

示

原子结构的放大模型。

迪，获得新知，形成良．是否所有原子核内都有中子

构了解了多少

核电荷数== 核内质子数

== 核外电子数

（投影）附表1：

由于原子的质量数值太小，书使用都不方便，故采用相对原子质量。

那什么叫相对原子质量呢?

二、相对原子质量

让学生阅读教材P69的相关内容。

．定义(略)。

哪位同学能用一个简洁的式子表示原子的实际质量与相对质

做出卓越贡献的科学家，如我国练习查表。

69

你们有没有发现：各原子相对原

子质量的近似值，与该原子的质

子数、中子数有何关系?

【板书设计】

课题1 原子的构成一、原子的构成

质子数== 核外电子数== 核电荷数

二、相对原子质量

1、定义：

2、相对原子质量==

3、相对原子质量（近似值）== 质子数 + 中子数

【教后小记】

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