2018-2019学年人教版必修二 第六章第二节基因工程及其应用 作业
《第6章第2节基因工程及其应用》作业设计方案-高中生物人教版必修2
《基因工程及其应用》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业旨在通过《基因工程及其应用》第一课时的学习，使学生能够：1. 理解基因工程的基本概念和原理；2. 掌握基因工程的基本操作技术；3. 了解基因工程在医学、农业、工业等领域的应用；4. 培养学生的科学探究能力和实验操作能力。
二、作业内容本课时的作业内容主要包括以下几个方面：1. 基础知识巩固：要求学生复习并掌握基因工程的基本概念、原理以及相关术语，如DNA、基因、载体、限制性内切酶等。
2. 技术操作理解：通过阅读教材或网上资源，学生需了解基因工程中的关键技术，如PCR技术、DNA重组技术等，并尝试用简短的语言描述其操作过程。
3. 案例分析：选择几个典型的基因工程应用案例（如转基因作物、基因治疗等），让学生分析其背后的科学原理和技术流程，并探讨其优缺点及社会影响。
4. 实验设计：学生需设计一个简单的基因工程实验方案，包括实验目的、实验材料、实验步骤及预期结果等。
此部分旨在培养学生的实验设计能力和科学思维能力。
三、作业要求1. 完成时间：本作业应在课后一周内完成。
2. 格式要求：以电子版形式提交，实验设计部分需有明确的方案框架和条理清晰的文字描述。
3. 内容要求：基础知识巩固和案例分析部分需有自己的理解和思考，不能简单复制粘贴；技术操作理解部分要能准确描述技术流程；实验设计部分需具备可操作性，考虑到实验条件及安全因素。
4. 诚信要求：作业应独立完成，严禁抄袭。
如有发现抄袭行为，将按照学校相关规定处理。
四、作业评价1. 评价标准：根据学生的作业完成情况，从基础知识掌握、技术操作理解、案例分析深度和实验设计创新性等方面进行评价。
2. 评价方式：采用教师评价和同学互评相结合的方式，以全面了解学生的学习情况和作业质量。
3. 反馈方式：教师将评价结果及时反馈给学生，指出作业中的优点和不足，并给出改进建议。
同时，将同学互评的结果作为课堂讨论的素材，帮助学生相互学习、共同进步。
2018-2019学年高中生物人教版必修二学案：第6章 第2节 基因工程及其应用 Word版含答案
第2节 基因工程及其应用[自 主 预 习·探 新 知]一、基因工程的基本操作工具1．基因工程的概念2．基因工程的操作工具(1)“剪刀”和“针线”①作用：将外源基因送入受体细胞。
②种类⎩⎪⎨⎪⎧噬菌体质粒⎩⎨⎧分布：许多细菌以及酵母菌等生物细胞质中特性：能够自主复制实质：环状DNA 分子动植物病毒二、基因工程的操作及应用1．基本操作步骤2．应用及安全性(1)应用[基础自测]1．判断对错(1)基因工程能够定向地改造生物的性状。
()(2)基因工程导入了新的基因，其原理是基因突变。
()(3)一种限制酶可以识别多种核苷酸序列。
()(4)含有目的基因的运载体是否进入受体细胞需要检测。
()(5)基因工程中的运载体只有质粒。
()(6)转基因生物和转基因食品都是不安全的。
()提示：(1)√(2)×基因工程导入的基因是自然界原来就存在的基因，原理是基因重组。
(3)×一种限制酶只能识别特定的核苷酸序列。
(4)√(5)×基因工程中常见的运载体有质粒、噬菌体和动植物病毒。
(6)×对于转基因生物和转基因食品的安全性问题不能片面地一概而论。
2．下列有关基因工程的叙述，不正确的是()A．基因工程所用的工具酶是限制酶、DNA连接酶B．所有的限制酶都只能识别同一种特定的核苷酸序列C．利用基因工程技术，可以定向地改造生物的遗传性状D．基因工程的实质是基因重组B[基因工程操作中的工具酶是限制酶、DNA连接酶。
一种限制酶只能识别一种特定的核苷酸序列，而并非所有的限制酶只能识别同一种核苷酸序列。
基因工程的实质是基因重组。
利用基因工程技术，可以定向改造生物的遗传性状，获得人类需要的基因产物或生物新品种。
]3．下列不属于利用基因工程技术制取药物的是()A．从大肠杆菌体内获取白细胞介素B．从酵母菌体内获得干扰素C．从青霉菌体内获取青霉素D．从大肠杆菌体内获取胰岛素C[基因工程是使外源基因在受体细胞中表达目的基因产品的技术，A、B、D均为外源基因的表达，而青霉菌产生青霉素是一种正常基因的正常表达，故青霉菌产生的青霉素不属于基因工程药品。
《第6章 第2节 基因工程及其应用》作业设计方案-高中生物人教版必修2
《基因工程及其应用》作业设计方案（第一课时）一、作业目标通过本次作业，学生应能够：1. 理解基因工程的基本原理和技术；2. 掌握基因工程在农业生产、医学和生物技术等领域的应用；3. 培养独立思考和团队协作的能力。
二、作业内容1. 阅读教材相关章节，回答以下问题：（1）什么是基因工程？其基本工具是什么？（2）基因工程的主要步骤是什么？（3）列举两个在农业生产、医学和生物技术等领域应用基因工程的实例。
2. 小组讨论：（1）基因工程在解决粮食短缺问题上的应用；（2）基因工程在医学上的应用，如基因治疗和基因疫苗；（3）基因工程可能带来的伦理和法律问题。
三、作业要求1. 独立完成作业，确保阅读教材并做好相关笔记；2. 小组讨论时，每个成员都要积极参与，共同讨论并形成小组报告；3. 作业字迹工整，逻辑清晰，回答完整。
四、作业评价1. 作业评价标准：回答问题的准确性、小组讨论的深度和广度、作业完成时间；2. 评价方式：教师评价与学生互评相结合。
五、作业反馈请学生对本次作业进行自我评价，包括优点和不足，并提出改进建议。
同时，也请教师对本次作业进行反馈，包括学生完成情况、教学效果以及需要改进的地方。
通过对“高中生物课程《基因工程及其应用》作业设计方案（第一课时）”的作业内容进行思考和反馈，我们可以更好地理解学生的掌握程度和需求，以便调整教学策略和安排更加有针对性的练习。
同时，作业反馈也是教师了解教学效果和改进教学方法的重要途径。
因此，本次作业设计方案的设计是合理的，能够达到预期的教学目标。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标：通过第二课时的作业，学生应能：1. 深入理解基因工程的基本原理和技术；2. 熟练掌握基因工程在农业生产、医学、环保等领域的应用；3. 培养分析问题和解决问题的能力，以及团队协作和沟通技巧。
二、作业内容：1. 阅读理解：学生需完成一份与基因工程应用相关的文献阅读理解题，包括短文、图表和数据。
题目应涵盖基因工程在各个领域的应用实例，如转基因抗虫作物、基因治疗、基因编辑等。
高中生物 第6章 第2节 基因工程及其应用课时作业 新人教版必修2
基因工程及其应用【目标导航】 1.结合教材图文，简述基因工程的基本原理和基本步骤。
2.结合具体实例，举例说出基因工程的应用及其安全性。
一、基因工程的原理(阅读P102－103)1．概念2．基因工程的操作工具(1)基因的“剪刀”与“针线”(2)运载体①作用：将外源基因导入受体细胞。
②种类3．基因工程的步骤二、基因工程的应用(阅读P104－106)1．基因工程的应用2．转基因生物和转基因食品的安全性判断正误：(1)基因工程的生物学原理是基因重组。
( )(2)通过基因工程技术能够定向改造生物的遗传性状。
( ) (3)基因工程属于分子水平的操作。
( )(4)所有的限制酶都只能识别同一种特定的核苷酸序列。
( ) (5)转基因生物可能会破坏生态平衡。
( )(6)对待转基因技术应该趋利避害，不能因噎废食。
( ) 答案 (1)√ (2)√ (3)√ (4)× (5)√ (6)√一、基因工程的原理1．基因工程操作的三种工具(1)基因的“剪刀”——限制酶①存在：主要存在于微生物中，种类有4 000多种。
②作用与特性：一种限制酶只能识别一种特定的核苷酸序列，并在特定的切点切割DNA分子，也就是说限制酶具有专一性和特异性。
③作用结果：一般产生黏性末端(碱基能互补配对)。
(2)基因的“针线”——DNA连接酶其作用为：黏性末端可通过碱基互补配对连接起来，两条DNA分子切点断口处的“缝合”则需DNA连接酶，如下图：(3)基因的“运输工具”——运载体①作用：a．作为运载工具将目的基因转移到宿主细胞中去；b．利用它在宿主细胞内对目的基因进行大量的复制。
②需要具备的条件：a．能在宿主细胞内稳定保存并大量复制——这是保证目的基因能在细胞分裂过程中复制并传递给子细胞的基础。
b．具有多个限制酶切点——这是运载体能够接入多种目的基因所必备的条件。
c．有标记基因——这是检测目的基因是否导入受体细胞中的重要判断依据。
③常见的种类：质粒、λ噬菌体的衍生物和动植物病毒等。
人教版必修二 基因工程及其应用 作业 (2)
基因工程及其应用一．选择题（每题2分）1．农作物育种上常采用的方法有：诱变育种、杂交育种、多倍体育种、单倍体育种等。
它们的理论依据依次是（）①基因突变②基因互换③基因重组④染色体变异A．①③④④B．④③①②C．②④①③D．①②④③2．中国返回式卫星搭载的水稻种子由太空返回后，经地面种植培养出的水稻穗多粒大、营养成分高，下面说出正确的是（）A．太空种子都是优良品种B．太空种子都成了多倍体C．太空种子都需要选择D．利用的原理是基因重组3．下列各项中可能产生新基因的是（）A．用离体花药培养玉米植株B．用秋水仙素得到三倍体西瓜C．通过杂交培养抗病小麦品种D．用X射线处理青霉素菌种4．杂交育种中，下列杂交后代的性状一出现就能稳定遗传的是（）A．优良性状B．隐性性状C．显性性状D．相对性状5．小麦抗锈病对易染锈病为显性。
现有甲、乙两种抗锈病的小麦，其中一种为杂合体。
需要鉴别和保留纯合的抗锈病小麦，应选用下列哪项为最简便易行（）A．甲×乙B．甲×乙得F1再自交C．甲、乙分别和隐性类型测交D．甲×甲、乙×乙6．某生物的基因型为AaBB，通过下列技术可以分别将它转变为以下基因型的生物：①AABB；②aB；③AaBBC；④AAaaBBBB。
则以下排列正确的是( )A．诱变育种、转基因技术、花药离体培养、细胞融合B．杂交育种、花药离体培养、转基因技术、多倍体育种C．花药离体培养、诱变育种、多倍体育种、转基因技术D．多倍体育种、花药离体培养、诱变育种、转基因技术7．下列不属于目的基因与运载体结合过程的是（）A．用一定的限制酶切割质粒露出黏性末端B．用同种限制酶切割目的基因露出黏性末端C．将切下的目的基因的片段插入到质粒切口处D．将重组DNA导入受体细胞中进行扩增（增殖）8．下列关于限制酶和DNA连接酶的理解，正确的是 ( )A．其化学本质都是蛋白质B．DNA连接酶可以恢复DNA分子中的氢键C．它们不能被反复使用D．在基因工程操作中可以用DNA聚合酶代替DNA连接酶9．下列药物中，除哪种外目前都采用基因工程方法生产（）A．胰岛素B．干扰素C．青霉素D．乙肝疫苗10．下列关于育种的叙述中，正确的是（）A．人工诱变处理可提高作物的突变率B．诱变育种和杂交育种均可形成新的基因C．诱变获得的突变体多数表现出优良性状D．和诱变育种相比，杂交育种可以大幅度地改良某些性状11．用杂合子不抗倒伏不抗锈病（DdEe）的小麦种子，获得纯合子抗倒伏抗锈病(ddee)I小麦，最简捷的方法是（）A．种植→自交→选所需性状→纯合体B．种植→秋水仙素处理→纯合体C．种植→花药离体培养→单倍体幼苗→秋水仙素处理→纯合体D．种植→秋水仙素处理→花药离体培养→纯合体12．在育种上既要得到更多的变异，又要使后代的变异性状较快的稳定，最好采用（）A．单倍体育种B．多倍体育种C．杂交育种D．诱变育种13．下图为利用纯合高秆（D）抗病（E）小麦和纯合矮秆（d）染病（e）小麦快速培育纯合优良小麦品种矮秆抗病小麦（ddEE）的示意图，有关此图叙述不正确的是A．图中进行①过程的主要目的是让控制不同优良性状的基因组合到一起B．②过程中发生了非同源染色体的自由组合C．实施③过程依据的主要生物学原理是细胞增殖D．④过程的实施中通常用一定浓度的秋水仙素14．如图为DNA分子的某一片段，其中①②③分别表示某种酶的作用部位，则相应的酶依次是( )A．DNA连接酶、限制性核酸内切酶、解旋酶B．限制性核酸内切酶、解旋酶、DNA连接酶C．解旋酶、限制性核酸内切酶、DNA连接酶D．限制性核酸内切酶、DNA连接酶、解旋酶15．诱变育种能使植物体产生更多的突变个体，生物细胞对辐射、化学诱变剂敏感的时期是细胞分裂的（）A．间期B．前期C．后期D．末期16．下列有关基因工程技术的叙述中，正确的是（）A．重组DNA技术所用的运载体只能是质粒B．所有的限制酶只能识别同一种特定的核苷酸序列C．选用细菌作为重组质粒的受体细胞是因为细菌繁殖快D．只要目的基因进入了受体细胞就能成功实现表达17．实施基因工程的最终目的是（）A．定向提取生物体的DNA分子B．定向对DNA分子进行人工“剪切”C．在生物体外对DNA分子进行改造D．定向地改造生物的遗传性状18．实施基因工程第一步的一种方法是把所需基因从供体细胞内分离出来，这要利用限制性核酸内切酶。
人教版高中生物必修2第6章 从杂交育种到基因工程第2节 基因工程及其应用习题
基因工程及其应用课后练习1．科学家们经过多年的努力，创立了一种新兴生物技术——基因工程，实施该工程的最终目的是A定向提取生物体的DNA分子 B定向地对DNA分子进行人工“剪切”C在生物体外对DNA分子进行改造 D定向地改造生物的遗传性状2．下列关于DNA连接酶的叙述，正确的是A DNA连接酶连接的是两条链碱基对之间的氢键B DNA连接酶连接的是黏性末端两条链主链上的磷酸和脱氧核糖C DNA连接酶连接的是黏性末端两条链主链上的磷酸和核糖D同一种DNA连接酶可以切出不同的黏性末端3．用基因工程技术可使大肠杆菌合成人的蛋白质。
下列叙述不．正确的是A常用相同的限制酶切割目的基因和质粒B DNA连接酶和RNA聚合酶是构建重组质粒必需的工具酶C可用含抗生素的培养基检测大肠杆菌中是否导入了重组质粒D导入大肠杆菌的目的基因不一定能成功表达4．利用外源基因在受体细胞中表达，可生产人类所需要的产品。
下列各项中能说明目的基因完成了在受体细胞中表达的是A棉花二倍体细胞中检测到细菌的抗虫基因 B大肠杆菌中检测到人胰岛素基因及其mRNA C山羊乳腺细胞中检测到人生长激素DNA序列 D酵母菌细胞中提取到人干扰素蛋白5．下图表示限制酶切割某DNA分子的过程，从图中可知，该限制酶能识别的碱基序列及切点是A CTTAAG，切点在C和T之间B CTTAAG，切点在T和A之间C GAATTC，切点在G和A之间D GAATTC，切点在C和T之间6．下图两个核酸片段在适宜的条件下，经X酶的作用，发生下述变化。
则X酶是A DNA连接酶B RNA聚合酶C DNA聚合酶 D限制酶7．如图为DNA分子在不同酶的作用下所发生的变化，图中依次表示限制性核酸内切酶、DNA聚合酶、DNA连接酶、解旋酶作用的正确顺序是A ①②③④B ①②④③C ①④②③D ①④③②8．上海医学遗传研究所成功培育出第一头携带白蛋白基因的转基因牛，他们还研究出一种可大大提高基因表达水平的新方法，使转基因动物乳汁中的药物蛋白含量提高30多倍。
《第6章第2节基因工程及其应用》作业设计方案-高中生物人教版必修2
《基因工程及其应用》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本课时作业旨在让学生理解基因工程的基本概念和主要原理，了解基因的组成和功能，掌握基因工程的基本操作流程，并能够通过案例分析，理解基因工程在医学、农业等领域的实际应用。
二、作业内容1. 预习任务：学生需提前预习《基因工程及其应用》一课，了解基因工程的基本概念、基因的分子结构以及基因工程的主要技术手段。
2. 知识点梳理：学生需整理并记忆以下知识点：（1）基因的基本概念及组成；（2）基因工程的定义与主要技术手段；（3）基因工程的操作流程及注意事项；（4）基因工程在医学、农业等领域的实际应用案例。
3. 案例分析：学生需选择一个基因工程的实际案例（如转基因作物、基因治疗等），进行深入分析，包括案例背景、操作过程、应用效果及社会影响等方面，并撰写一份不少于500字的案例分析报告。
4. 实践操作：学生需利用网络资源或图书馆资源，搜集关于基因工程的最新研究成果或新闻报道，并整理成一份简要的报告。
三、作业要求1. 知识点梳理需结合课本内容，形成完整的知识体系；2. 案例分析报告要求内容详实、逻辑清晰，能够准确阐述案例的各个方面；3. 实践操作报告要求内容新颖、条理清晰，需注明信息来源；4. 所有作业需在规定时间内完成，按时提交；5. 作业需独立完成，严禁抄袭。
四、作业评价1. 知识点梳理的评价标准包括知识的准确性、条理的清晰性以及逻辑的连贯性；2. 案例分析报告的评价标准包括内容的详实性、分析的深度和广度以及语言的表达能力；3. 实践操作报告的评价标准包括信息的时效性、条理的清晰性以及信息来源的准确性；4. 综合作业的评价方法主要采取自评、互评和教师评价相结合的方式，确保评价的全面性和公正性。
五、作业反馈作业提交后，教师将对学生的作业进行认真批改，对出现的问题进行及时反馈。
针对学生在知识点梳理、案例分析、实践操作等方面的不足，教师将给出具体的修改意见和建议。
《第6章 第2节 基因工程及其应用》作业设计方案-高中生物人教版必修2
《基因工程及其应用》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 理解和掌握基因工程的基本原理和技术。
2. 能够运用所学知识分析基因工程在农业生产、医学、环境保护等领域的应用。
3. 培养自主学习和合作探究的能力。
二、作业内容1. 阅读教材和相关资料，完成以下问题组。
(1)简述基因工程的定义和基本步骤。
(2)举例说明基因工程在农业生产中的应用。
(3)阐述基因工程对环境保护的意义。
(4)结合生活实际，谈谈你对基因工程伦理问题的看法。
2. 分组讨论：将班级学生分成若干小组，围绕以下话题进行讨论：(1)基因工程在医学上的应用前景。
(2)基因工程的安全性问题及防范措施。
3. 完成教材习题。
三、作业要求1. 独立完成作业，不得抄袭。
2. 积极思考，充分运用所学知识进行分析和阐述。
3. 小组讨论时，积极参与，认真听取他人观点，提出自己的意见。
4. 按时提交作业，不得迟交或漏交。
四、作业评价1. 评价标准：作业完成情况、讨论积极性、观点创新性等方面进行综合评价。
2. 评价方式：教师评价与学生互评相结合，以教师为主导。
五、作业反馈1. 学生根据教师和同学的反馈意见，对自己的作业进行修改和完善。
2. 小组之间可以相互交流学习，分享学习心得和体会。
3. 教师根据作业情况和反馈意见，对教学内容进行反思和调整，以提高教学质量。
具体作业内容如下：一、基础知识回顾1. 基因工程的定义和基本步骤是什么？2. 举例说明基因工程在农业生产中的应用。
3. 基因工程对环境保护的意义是什么？4. 谈谈你对基因工程伦理问题的看法，如何解决伦理问题？二、分组讨论：基因工程在医学上的应用前景和安全性问题每个小组选择一个话题进行讨论，每个小组派代表总结小组观点。
教师和其他小组可以提问和补充意见。
讨论结束后，每个小组需要提交一份讨论报告，包括讨论的主要观点和结论。
三、完成教材习题请学生完成教材上的相关习题，检验学生对基因工程知识的掌握情况。
对于做错的题目，教师需要指出问题所在，并帮助学生纠正错误。
《第6章 第2节 基因工程及其应用》作业设计方案-高中生物人教版必修2
《基因工程及其应用》作业设计方案（第一课时）一、作业目标通过本次作业，学生应能够：1. 理解基因工程的基本原理和操作步骤；2. 掌握基因工程在生物医学、农业、工业等领域的应用；3. 培养科学思维和实验操作能力。
二、作业内容1. 阅读教材和相关资料，回答以下问题：（1）什么是基因工程？其基本原理是什么？（2）基因工程的操作步骤有哪些？（3）基因工程在生物医学、农业、工业等领域的应用有哪些？2. 小组合作，选择一个具体的基因工程应用实例进行讨论：（1）该实例中涉及的基因工程技术和原理是什么？（2）该技术的应用效果如何？有哪些优点和局限性？（3）从伦理和社会角度思考，该技术的应用应该注意哪些问题？3. 完成一份关于基因工程及其应用的课堂报告，内容包括：（1）基因工程的原理和操作步骤；（2）基因工程在各领域的应用；（3）自己对基因工程的看法和建议。
三、作业要求1. 独立完成阅读和回答问题；2. 小组合作完成讨论报告；3. 提交课堂报告，报告应认真撰写，内容完整，表达清晰。
四、作业评价本次作业旨在帮助学生深入理解基因工程的基本原理和操作步骤，并掌握其在生物医学、农业、工业等领域的应用。
评价标准如下：1. 阅读回答问题情况，看学生是否能够准确理解和回答基因工程的基本概念和原理；2. 小组讨论报告情况，看学生是否能够运用所学知识进行有意义的讨论，并能够综合分析具体实例；3. 课堂报告质量，看学生是否能够认真撰写报告，内容是否完整、表达是否清晰。
五、作业反馈请学生对本次作业进行自我评价，并针对作业中的问题和不足提出改进意见。
同时，也请教师对学生的学习情况进行评价，提出改进建议。
通过反馈和评价，共同促进学生对基因工程知识的深入理解和应用。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标：1. 加深对基因工程基本原理的理解；2. 掌握基因工程在生产实践中的应用；3. 培养实验操作技能和数据分析能力。
二、作业内容：1. 实验报告：设计并实施一个简单的基因工程实验，例如植物基因转化。
人教版高中生物必修2课后习题 第6章 第2节 基因工程及其应用
第2节基因工程及其应用课后篇巩固提升基础巩固1.下列有关基因工程的叙述,不正确的是( )A.基因工程是在分子水平上进行设计施工的B.基因工程中对DNA分子的“剪切”和“拼接”发生在生物体外C.基因工程的最终目的是导入外源基因D.基因工程改造生物性状依据的原理是基因重组,然后导入受体细胞内,使目的基因在受体细胞内表达,定向地改造生物的遗传性状,因此,基因工程是在DNA分子水平上进行设计施工的。
基因工程导入了外源基因,最终目的是定向地改造生物的遗传性状。
基因工程实现了一种生物的个别基因与另一种生物的基因的重新组合,依据的原理是基因重组。
2.下图为DNA分子在不同酶的作用下所发生的变化,依次表示限制性核酸内切酶、DNA聚合酶、DNA连接酶、解旋酶作用的是( )A.①②③④B.①②④③C.①④②③D.①④③②DNA分子被切出黏性末端,所以发挥作用的酶是限制性核酸内切酶。
②中将黏性末端连接起来,所以发挥作用的酶是DNA连接酶。
③中氢键断裂,DNA分子的双链打开,所以发挥作用的酶是解旋酶。
④中进行DNA 的复制,所以发挥作用的酶是DNA聚合酶。
3.为了培育节水高产品种,科学家将大麦中与抗旱节水有关的基因导入小麦,得到转基因小麦,其水分利用率提高了20%。
这项技术的遗传学原理是( )A.基因突变B.基因重组C.基因复制D.基因分离DNA技术,人们可以把某个目的基因,通过运载体送入生物细胞中,并且使新的基因在细胞中正确表达,从而达到定向改变生物性状的目的。
这项技术的遗传学原理是基因重组。
除了转基因技术外,利用杂交育种或诱变育种的手段也能培育新品种。
4.下列能正确表示基因工程操作“四步曲”的是( )A.提取目的基因→将目的基因导入受体细胞→目的基因与运载体结合→目的基因的检测与鉴定B.目的基因的检测与鉴定→提取目的基因→目的基因与运载体结合→将目的基因导入受体细胞C.提取目的基因→目的基因与运载体结合→将目的基因导入受体细胞→目的基因的检测与鉴定D.目的基因与运载体结合→提取目的基因→将目的基因导入受体细胞→目的基因的检测与鉴定,然后将其与运载体结合形成重组DNA分子,再将重组DNA分子导入受体细胞中扩增,最后通过一定手段对受体细胞是否导入目的基因进行检测。
2018-2019学年生物人教版必修2练习：第6章第2节基因工程及其应用 Word版含解析
第2节基因工程及其应用❶以下有关基因工程的叙述,正确的是()A.基因工程是细胞水平上的生物工程B.基因工程的产物对人类都是有益的C.基因工程产生的变异属于人工诱变D.基因工程育种的优点之一是目的性强❷[2017·长春七中高二月考]基因工程的正确操作步骤是()①目的基因与运载体相结合②将目的基因导入受体细胞③检测目的基因的表达④提取目的基因A.③④②①B.②④①③C.④①②③D.③④①②❸下列关于DNA连接酶作用的叙述,正确的是()A.将单个核苷酸加到某个DNA片段末端,形成磷酸二酯键B.将断开的两个DNA片段的骨架连接起来,重新形成磷酸二酯键C.连接两条DNA链上碱基之间的氢键D.DNA连接酶和RNA聚合酶是构建重组质粒所必需的工具酶❹[2017·绵阳丰谷中学高二期中]下列有关基因工程的叙述,正确的是()A.“基因剪刀”是DNA连接酶B.搬运目的基因的运载体只能是质粒C.“基因针线”是限制性核酸内切酶D.基因工程可以按照人们的意愿定向地改造生物的遗传性状❺图6-2-1四条DNA分子中,彼此间具有相同黏性末端的一组是()图6-2-1A.①②B.②③C.③④D.②④❻下列关于基因操作工具的叙述中,正确的是()A.限制酶的切口一定是GAATTC碱基序列B.基因工程所用的工具酶是限制酶、连接酶和运载体C.一种限制酶只能识别一种特定的核苷酸序列D.目的基因就是指重组质粒❼运用现代生物技术,将苏云金芽孢杆菌的抗虫基因导入棉花细胞中,为检测实验是否成功,最方便的方法是检测棉花植株是否有()A.抗虫基因B.抗虫基因的产物C.新的细胞核D.抗虫的性状❽[2017·山东寿光现代中学高二月考]不同生物之间能进行转基因并能获得基因产物,其理论依据不包含()A.这些生物的DNA分子的空间结构和化学成分一致B.这些生物的DNA分子都遵循碱基互补配对原则C.这些生物在基因表达时共用一套遗传密码D.这些生物的基因结构都是相同的❾如图6-2-2表示一项重要的生物技术,对图中物质a、b、c、d的描述正确的是()图6-2-2A.a具有多个标记基因和多个限制酶切点,最为常用的是噬菌体B.要获得相同的黏性末端,应用同种b切割a和dC.c连接双链间的氢键,使黏性末端处碱基互补配对D.重组DNA导入受体细胞中即可表达人们常选用的细菌质粒分子往往带有一个抗生素抗性基因,该抗性基因的主要作用是()A.提高受体细胞在自然环境中的耐药性B.有利于对目的基因是否导入进行检测C.增加质粒分子的相对分子质量D.便于与外源基因连接[2018·江苏启东中学月考]下列叙述符合基因工程概念的是()A.B淋巴细胞与肿瘤细胞融合,杂交瘤细胞中含有B淋巴细胞中的抗体基因B.将人的干扰素基因重组到质粒中并导入大肠杆菌中,获得能产生人干扰素的菌株C.用紫外线照射青霉菌,使其DNA发生改变,通过筛选获得青霉素高产菌株D.自然界中天然存在的噬菌体自行感染细菌后其DNA整合到细菌DNA上在用基因工程技术构建抗除草剂的转基因烟草的过程中,下列操作不正确的是()A.用限制性核酸内切酶切割烟草花叶病毒的核酸B.用DNA连接酶连接经切割的抗除草剂基因和运载体C.将重组DNA分子导入烟草原生质体中D.用含除草剂的培养基筛选转基因烟草细胞如图6-2-3所示是某转基因抗虫水稻培育流程图,下列有关分析错误的是()图6-2-3A.毒蛋白基因的获得需要DNA连接酶B.①过程所依据的理论基础之一是DNA分子结构的相似性C.该基因工程的基本原理是让毒蛋白基因在宿主细胞中稳定和高效地表达D.④过程依据植物细胞的全能性原理[2017·安徽铜陵一中高二期中]图6-2-4为DNA分子的某一片段,其中①②③分别表示某种酶的作用部位,则相应的酶依次是()图6-2-4A.DNA连接酶、限制性核酸内切酶、解旋酶B.限制性核酸内切酶、解旋酶、DNA连接酶C.解旋酶、限制性核酸内切酶、DNA连接酶D.限制性核酸内切酶、DNA连接酶、解旋酶[2017·山西怀仁一中高二月考]科学家将使啤酒产生丰富泡沫的LTP1基因植入啤酒酵母菌中,使其产生LTP1蛋白,酿出泡沫丰富的啤酒,具体的操作过程如图6-2-5所示。
《第6章 第2节 基因工程及其应用》作业设计方案-高中生物人教版必修2
《基因工程及其应用》作业设计方案（第一课时）一、作业目标通过本次作业，学生应能够：1. 理解基因工程的基本原理和技术；2. 掌握基因工程在农业生产、医学和生物技术等领域的应用；3. 培养实验操作能力和科学探究精神。
二、作业内容1. 阅读教材和相关资料，回答以下问题：（1）基因工程的定义和基本工具是什么？（2）基因工程在农业生产中的应用有哪些？（3）基因工程在医学和生物技术领域的应用有哪些？2. 小组讨论：（1）简述基因工程的基本过程；（2）讨论基因工程可能存在的风险和伦理问题。
3. 实验设计：选择一种植物或动物，尝试设计一个简单的基因工程实验，说明实验目的、设计思路和预期结果。
三、作业要求1. 独立完成阅读回答，小组讨论需集体讨论；2. 实验设计需团队合作，每个成员需明确分工；3. 作业提交形式不限，可以是文字、图片或视频等，但需注明小组内每位成员的贡献；4. 鼓励创新和批判性思维，对合理质疑和独特见解给予积极评价。
四、作业评价1. 评价标准：作业完成情况、讨论质量、实验设计可行性及创新性；2. 评价方式：教师评价与学生互评相结合，参考小组内成员互评结果；3. 评价结果反馈：对完成情况好的小组和个人给予表扬，对未完成或完成情况不佳的小组和个人提供个性化辅导和改进建议。
五、作业反馈1. 请学生根据教师和同学的反馈，对自己的作业进行反思和改进，以提高学习效果；2. 鼓励学生对作业中的问题和疑惑进行提问，教师将及时给予解答；3. 提醒学生关注生物科学领域的最新进展，为后续学习打下坚实基础。
通过本次作业，学生将更深入地了解基因工程及其应用，培养实验操作能力和科学探究精神，为今后在生物科学领域的发展奠定坚实基础。
同时，教师也将根据学生作业情况，提供个性化的辅导和改进建议，以帮助学生更好地完成学业。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标：通过本次作业，学生应能：1. 巩固基因工程的基本原理和操作步骤；2. 掌握基因工程在生产实践中的应用；3. 提高实验设计和操作能力，培养科学思维和探究精神。
2018-2019学年人教版必修2 第6章第2节基因工程及其应用 作业
第6章从杂交育种到基因工程第2节基因工程及其应用1．科学家们经过多年的努力，创立了一种新兴生物技术——基因工程，实施该工程的最终目的是()A．定向提取生物体的DNA分子B．定向地对DNA分子进行人工“剪切”C．在生物体外对DNA分子进行改造D．定向地改造生物的遗传性状答案：D2．为了培育节水高产品种小麦，科学家将大麦中与抗旱节水有关的基因导入小麦，得到转基因小麦，其水分利用率提高了20%。
这项技术的遗传学原理是()A．基因突变B．基因重组C．基因复制D．基因分离答案：B3．基因工程中常作为基因的运载体的一组结构是()A．质粒、线粒体、噬菌体B．染色体、叶绿体、线粒体C．质粒、噬菌体、动植物病毒D．细菌、噬菌体、动植物病毒答案：C4．下列有关基因工程的叙述，正确的是()A．DNA重组技术所用的工具酶是限制酶、DNA连接酶和运载体B．所有的限制酶都只能识别同一种特定的核苷酸序列C．选用细菌作为重组质粒的受体细胞是因为细菌繁殖快D．目的基因只要进入受体细胞就能实现表达答案：C5．有关基因工程的成果及应用的说法，正确的是()A．用基因工程方法培养的抗虫植物也能抗病毒B．基因工程在畜牧业上应用的主要目的是培养体型巨大、品质优良的动物C．目前任何一种药物都可以运用基因工程来生产D．基因工程在农业上的应用主要是培育高产、稳产、品质优良和具有抗逆性的农作物答案：D6．干扰素是一种糖蛋白，过去从人的白细胞中提取，产量很低。
我国的科研人员成功运用基因工程技术提高了其产量，如图为其原理过程图。
请据图回答下面的问题：(1)图中①过程叫___________________________________。
(2)图中②物质的化学本质是____________________________，它作为运载体，必须具备的特点是_________________________ ________________________________________(写出任意两点)。
《第6章第2节基因工程及其应用》作业设计方案-高中生物人教版必修2
《基因工程及其应用》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在帮助学生深入理解基因工程的基本概念、技术原理及其在医学、农业等领域的应用，通过实际操练与思考，提高学生的理论应用能力和实际操作能力，为后续学习奠定坚实基础。
二、作业内容1. 理论知识掌握：学生需预习并整理基因工程的基础知识，包括基因工程的定义、原理、操作技术及其在社会生活中的运用。
具体要求是每个学生能够详细解释基因工程的内涵、遗传物质的剪切与重组等过程。
2. 实验理解分析：阅读本课实验章节，包括实验目的、步骤和结果分析等。
理解基因工程实验的基本操作流程，并能够根据实验步骤推测可能出现的实验结果和现象。
3. 案例研究：选取一个典型的基因工程应用案例（如转基因作物），进行深入研究。
学生需了解该案例的背景、操作过程及社会影响，并撰写一份简短的案例分析报告。
4. 小组讨论：学生需分组进行讨论，探讨基因工程在医疗、农业等领域的利与弊，并尝试提出自己的见解和解决方案。
每组需形成一份小组讨论报告，记录讨论过程和结论。
5. 实践操作模拟：学生需模拟进行一个简单的基因操作实验，如DNA的提取或PCR扩增等，通过模拟实验掌握基本操作技能。
三、作业要求1. 理论知识掌握部分要求学生整理成一份详细的笔记，内容应全面且条理清晰。
2. 实验理解分析部分需有详细的实验步骤梳理和实验结果预测记录。
3. 案例研究报告应包含案例背景介绍、操作过程详述及个人见解等部分，并要求报告逻辑清晰，语言流畅。
4. 小组讨论报告应记录每位成员的发言内容和观点，最终形成共识的结论。
5. 实践操作模拟部分需附有详细的操作步骤和模拟实验结果记录，并能够说明模拟过程中可能遇到的问题及解决方案。
四、作业评价教师将根据学生的理论知识掌握程度、实验理解分析能力、案例研究报告的深度与广度、小组讨论的活跃度和结论的合理性以及实践操作模拟的真实性等方面进行评价。
五、作业反馈教师将对学生的作业进行详细批改，指出存在的不足和需要改进的地方，并给予相应的建议和指导。
18年高中生物第六章从杂交育种到基因工程第2节基因工程及其应用课时作业十六新人教版必修2
第六章从杂交育种到基因工程第2节基因工程及其应用一、选择题(每小题2分，共24分)1．下列关于限制酶和DNA连接酶的理解，正确的是( )A．其化学本质都是蛋白质B．DNA连接酶可以恢复DNA分子中的氢键C．它们不能被反复使用D．在基因工程操作中可以用DNA聚合酶代替DNA连接酶A [限制酶与DNA连接酶的化学本质都是蛋白质，A正确；DNA连接酶连接的是两个DNA 片段间相邻两个核苷酸间的磷酸二酯键，B错误；酶在化学反应前后其数量、性质、功能均不发生改变，因此可以反复利用，C错误；DNA聚合酶只能连接单个核苷酸，不能催化两个DNA片段连接，不能替代DNA连接酶，D错误。
]2.科学家运用基因工程技术将人胰岛素基因与大肠杆菌的质粒DNA分子重组，并且在大肠杆菌体内获得成功表达。
右图a处为胰岛素基因与大肠杆菌质粒DNA结合的位置，它们彼此能结合的依据是( )A．基因自由组合定律 B．半保留复制原则C．基因分离定律 D．碱基互补配对原则D [用限制酶切割人的DNA分子，获得胰岛素基因，用同一种限制酶切割质粒，产生相同的黏性末端，它们通过碱基互补配对形成重组DNA分子。
]3．应用转基因技术可生产人类所需要的转基因产品，如利用大肠杆菌生产人胰岛素。
下列选项中能说明人胰岛素基因完成了在受体细胞中表达的是( )A．在大肠杆菌细胞中检测到人的胰岛素基因B．在大肠杆菌中检测到人胰岛素基因转录出的mRNAC．在含有四环素的培养基中培养出大肠杆菌D．在大肠杆菌的代谢产物中提取到人胰岛素D [基因表达的标志是合成了相应的蛋白质或表现出相应的性状，故能说明人胰岛素基因完成了在受体细胞中表达的是在大肠杆菌的代谢产物中提取到人胰岛素。
] 4．不属于目的基因与运载体结合过程的是( )A．用一定的限制酶切割质粒露出黏性末端B．用同种限制酶切割目的基因露出黏性末端C．将切下的目的基因的片段插入到质粒切口处D．将重组DNA引入受体细胞中进行扩增D [将重组DNA引入受体细胞中进行扩增属于基因工程的第三个步骤：将目的基因导入受体细胞。
《第6章 第2节 基因工程及其应用》作业设计方案-高中生物人教版必修2
《基因工程及其应用》作业设计方案（第一课时）一、作业目标通过本次作业，学生应掌握基因工程的基本概念和原理，了解基因工程在农业、医学、工业等领域的应用，并能够应用所学知识分析和解决实际问题。
二、作业内容1. 基础概念理解a. 完成一篇关于基因工程的阅读理解，回答5个相关问题，加深对基因工程基本概念的理解。
b. 小组讨论：基因工程与转基因食品的关系，并提交讨论报告。
2. 基因工程的应用案例分析a. 调查一种转基因作物的种植情况，了解其抗逆性、抗虫害等方面的优点。
b. 阅读一篇关于基因治疗的应用案例，讨论其可行性、风险及伦理问题。
c. 分析基因工程在工业生产中的应用，如蛋白表达、细胞大规模培养等。
3. 综合实践a. 小组合作，选择一个感兴趣的基因工程应用领域，进行实地调研，撰写一份报告，内容包括该领域的现状、存在的问题及可能的解决方案。
b. 针对基因工程可能带来的风险和伦理问题，设计一份公众宣传方案，并进行模拟宣传活动。
三、作业要求1. 独立完成作业，禁止抄袭和代写。
2. 鼓励小组合作，提高沟通与协作能力。
3. 提交作业需包含必要的信息和总结。
四、作业评价1. 作业质量：是否理解基因工程的基本概念和原理，是否能够应用所学知识分析和解决实际问题。
2. 小组合作：是否积极参与小组讨论，是否能够与其他成员有效协作。
3. 创新性：是否提出具有创新性的基因工程应用领域调研报告和宣传方案。
五、作业反馈1. 教师评价：对作业进行评分，指出作业中的优点和不足，提出改进建议。
2. 学生自评：学生根据教师评价和自己的完成情况，进行自我评价，了解自己的优势和不足，以便进一步提高。
3. 作业讨论：鼓励学生在班级群内对作业进行讨论，分享自己的心得体会，共同提高。
作业内容：一、基础概念理解学生需要完成一篇关于基因工程的阅读理解，回答5个相关问题，包括基因工程的基本概念、技术原理、应用领域等。
同时，小组讨论基因工程与转基因食品的关系，并提交讨论报告。
《第6章第2节基因工程及其应用》作业设计方案-高中生物人教版必修2
《基因工程及其应用》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业旨在通过《基因工程及其应用》第一课时的学习，使学生能够：1. 理解基因工程的基本概念和原理；2. 掌握基因工程的基本操作技术；3. 了解基因工程在医学、农业、工业等领域的应用；4. 培养学生的科学探究能力和实验操作能力。
二、作业内容作业内容主要围绕《基因工程及其应用》第一课时的教学内容展开，具体包括以下几个方面：1. 预习任务：学生需预习基因工程的基本概念、原理以及发展历程，并查找基因工程在生活中的应用实例。
2. 理论学习：学生需认真听讲，理解基因工程的定义、发展历程及技术流程。
需重点掌握DNA重组技术的基本步骤，如限制性内切酶的识别位点、PCR技术的原理等。
3. 课后思考题：- 请描述基因工程的基本操作流程，并举例说明其在医学上的应用。
- 结合生活实际，谈谈你对基因工程可能带来的利与弊的看法。
- 如果你是一名基因工程师，你将如何利用基因工程技术改善农作物抗病性？4. 实验准备：学生需根据课堂讲解的基因工程实验操作步骤，提前准备好实验所需材料和工具，并思考实验中可能遇到的问题及解决方案。
三、作业要求1. 预习任务要求学生在教材和网上资源中查找相关资料，并做好笔记，为课堂学习做好准备。
2. 理论学习要求学生在课堂上认真听讲，积极思考，做好课堂笔记。
课后需复习巩固所学知识。
3. 课后思考题要求学生独立思考，结合所学知识，给出自己的见解和答案。
思考题答案需条理清晰，观点明确。
4. 实验准备要求学生按照教师提供的实验指导书，认真阅读并理解实验步骤，准备实验所需材料和工具。
同时，需注意实验安全，遵守实验室规定。
四、作业评价1. 教师将根据学生的预习情况、课堂表现、作业完成情况等方面进行评价。
2. 对于预习任务和理论学习部分，教师将通过课堂提问和课后作业的检查来评价学生的学习情况。
3. 对于课后思考题，教师将根据学生的答案内容、条理、观点等方面进行评价，并给出相应的分数。
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基因工程及其应用课后练习1．科学家们经过多年的努力，创立了一种新兴生物技术——基因工程，实施该工程的最终目的是A定向提取生物体的DNA分子 B定向地对DNA分子进行人工“剪切”C在生物体外对DNA分子进行改造 D定向地改造生物的遗传性状2．下列关于DNA连接酶的叙述，正确的是A DNA连接酶连接的是两条链碱基对之间的氢键B DNA连接酶连接的是黏性末端两条链主链上的磷酸和脱氧核糖C DNA连接酶连接的是黏性末端两条链主链上的磷酸和核糖D同一种DNA连接酶可以切出不同的黏性末端3．用基因工程技术可使大肠杆菌合成人的蛋白质。
下列叙述不．正确的是A常用相同的限制酶切割目的基因和质粒B DNA连接酶和RNA聚合酶是构建重组质粒必需的工具酶C可用含抗生素的培养基检测大肠杆菌中是否导入了重组质粒D导入大肠杆菌的目的基因不一定能成功表达4．利用外源基因在受体细胞中表达，可生产人类所需要的产品。
下列各项中能说明目的基因完成了在受体细胞中表达的是A棉花二倍体细胞中检测到细菌的抗虫基因 B大肠杆菌中检测到人胰岛素基因及其mRNA C山羊乳腺细胞中检测到人生长激素DNA序列 D酵母菌细胞中提取到人干扰素蛋白5．下图表示限制酶切割某DNA分子的过程，从图中可知，该限制酶能识别的碱基序列及切点是A CTTAAG，切点在C和T之间B CTTAAG，切点在T和A之间C GAATTC，切点在G和A之间D GAATTC，切点在C和T之间6．下图两个核酸片段在适宜的条件下，经X酶的作用，发生下述变化。
则X酶是A DNA连接酶B RNA聚合酶C DNA聚合酶 D限制酶7．如图为DNA分子在不同酶的作用下所发生的变化，图中依次表示限制性核酸内切酶、DNA聚合酶、DNA连接酶、解旋酶作用的正确顺序是A ①②③④B ①②④③C ①④②③D ①④③②8．上海医学遗传研究所成功培育出第一头携带白蛋白基因的转基因牛，他们还研究出一种可大大提高基因表达水平的新方法，使转基因动物乳汁中的药物蛋白含量提高30多倍。
“转基因动物”是指A提供基因的动物 B基因组中增加外源基因的动物C能产生白蛋白的动物 D能表达基因信息的动物9．下列基因工程操作步骤中，未发生碱基互补配对的是A以mRNA为模板人工合成目的基因 B目的基因与质粒结合C重组质粒导入受体细胞 D目的基因的表达10. 科学家运用基因工程技术将人胰岛素基因与大肠杆菌的质粒DNA分子重组，并且在大肠杆菌体内获得成功表达。
图示a处为胰岛素基因与大肠杆菌质粒DNA结合的位置，它们彼此能结合的依据是A基因自由组合定律 B半保留复制原则C基因分离定律 D碱基互补配对原则11．下列关于基因工程的叙述，错误的是A目的基因和受体细胞均可来自动植物或微生物B限制性核酸内切酶和DNA连接酶是两类常用的工具酶C人胰岛素原基因在大肠杆菌中表达的胰岛素原无生物活性D载体上的抗性基因有利于筛选含重组DNA的细胞和促进目的基因的表达12．下列关于基因工程的说法正确的是A用基因工程方法培育的抗虫植物也能抗病毒B基因工程在畜牧业上应用的目的是培育体型巨大、品质优良的动物C任何一种假单孢杆菌都能分解四种石油成分，因此，假单孢杆菌是“超级细菌”D基因工程在农业生产上的应用主要是培育高产、稳产、品质优良和具有抗性的农作物13. 下列叙述符合基因工程概念的是A B淋巴细胞与肿瘤细胞融合，杂交瘤细胞中含有B淋巴细胞中的抗体基因B 将人的干扰素基因重组到质粒后导入大肠杆菌，获得能产生人干扰素的菌株C 用紫外线照射青霉菌，使其DNA发生改变，通过筛选获得青霉素高产菌株D 自然界中天然存在的噬菌体自行感染细菌后其DNA整合到细菌DNA上14.在用基因工程技术构建抗除草剂的转基因烟草过程中，下列操作错误的是A用限制性核酸内切酶切割烟草茶叶病毒的核酸B用DNA连接酶连接经切割的抗除草剂基因和载体C将重组DNA分子导入烟草原生质体D用含除草剂的培养基筛选转基因烟草细胞15.已知某种限制性内切酶在一线性DNA分子上有3个酶切位点，如图中箭头所指，如果该线性DNA分子在3个酶切位点上都被该酶切断，则会产生a、b、c、d四种不同长度的DNA片段。
现在多个上述线性DNA分子，若在每个DNA分子上至少有1个酶切位点被该酶切断，则从理论上讲，经该酶切后，这些线性DNA分子最多能产生长度不同的DNA片段种类数是A 3B 4C 9D 1216.质粒是基因工程中最常用的运载体，它的主要特点是①能自我复制②不能自我复制③结构很小④蛋白质⑤环状RNA⑥环状DNA ⑦能“友好”地“借居”A①③⑤⑦ B②④⑥ C①③⑥⑦ D②③⑥⑦17.采用基因工程的方法培育抗虫棉，下列导入目的基因的做法中，正确的是①将毒素蛋白注射到棉受精卵中②将编码毒素蛋白的DNA序列注射到棉受精卵中③将编码毒素蛋白的DNA序列与质粒重组，导入细菌，用该细菌感染棉的体细胞，再进行组织培育④将编码毒素蛋白的DNA序列与细菌质粒重组，注射到棉的子房并进入受精卵A①② B②③ C③④ D①④18.如图是将人的生长激素基因导入细菌B细胞内制造“工程菌”的示意图，所用运载体为质粒A。
已知细菌B细胞内不含质粒A，也不含质粒A上的基因，质粒A导入细菌B后，其上的基因能得到表达。
(1)图中质粒A与目的基因结合产生重组质粒的过程通常是在体外完成的，此过程必须用到的工具酶为。
(2)在导入完成后得到的细菌，实际上有的根本没有导入质粒，所以在基因工程的操作步骤中必须要有这一步骤。
(3)若将重组质粒导入细菌后，目的基因在“工程菌”中表达成功的标志是什么？。
19．如图是利用基因工程技术生产人胰岛素的操作过程示意图，请据图作答。
(1)能否利用人的皮肤细胞来完成①过程？，为什么？。
(2)过程②必需的酶是酶。
(3)在利用A、B获得C的过程中，一般用切割A和B，使它们产生，再加入，才可形成C。
(4)由此可知，基因工程操作一般要经过A的获取、 (填字母)和 (填字母)的结合、 (填字母)导入D、目的基因在大肠杆菌中表达与检测等四个步骤。
20．干扰素是一种糖蛋白，过去从人的血液中的白细胞中提取，产量很低。
我国的科研人员侯云院士等一批人，成功运用基因工程技术提高了其产量，如图为其原理过程图。
请据图回答：(1)图中①过程叫。
(2)图中③物质的化学本质是，它之所以能作为运载体，必须具备的特点是(写出任两点)。
(3)切割③和②过程所需的酶一般是相同的，其原因是。
(4)该过程中，供体细胞是，受体细胞是 (填字母)，重组DNA分子是 (填序号)，在形成④的过程中需要。
(5)大肠杆菌等微生物是基因工程最常用的实验材料，这是因为。
(6)人的干扰素基因能在大肠杆菌内表达，其根本原因是。
21．通过DNA重组技术使原有基因得以改造的动物称为转基因动物。
运用这一技术可使羊奶中含有人体蛋白质，如图表示了这一技术的基本过程。
在该过程中所用的基因“剪刀”能识别的序列和切点是—G↓GATCC—，请回答：(1)从羊染色体DNA中“剪下”羊蛋白质基因的酶是。
人体蛋白质基因“插入”后连接在羊体细胞染色体中时需要的酶是。
(2)请画出质粒被切割形成黏性末端的过程图。
—G↓GATCC——CCTAG↑G—(3)人体蛋白质基因之所以能“插入”到羊的染色体内，原因是，“插入”时常用的工具是。
(4)这里“表达”的含义是。
(5)你认为此类羊产生的奶安全可靠吗？理由是什么？22.在培育转基因植物的研究中，卡那霉素抗基因（kan r）常作为标记基因，只有含卡那霉素抗性基因的细胞才能在卡那霉素培养基上生长。
下图为获得抗虫棉的技术流程。
请据图回答：（1）A过程需要的酶有。
（2）B过程及其结果体现了质粒作为运载体必须具备的两个条件是。
（3）C过程的培养基因除含有必要营养物质、琼脂和激素外，还必须加入。
（4）如果利用DNA分子杂交原理对再生植物进行检测，D过程应该用作为探针。
（5）科学家发现转基因植株的卡那霉素抗性基因的传递符合孟德尔遗传规律。
①将转基因植株与杂交，其后代中抗卡那霉素型与卡那霉素敏感型的数量比为1：1。
②若该转基因植株自交，则其后代中抗卡那霉素型与卡那霉素敏感型的数量比为。
③若将该转基因植株的花药在卡那霉素培养基上作离体培养，则获得的再生植株群体中抗卡那霉素型植株占％。
专题十三、基因工程及其应用答案一、选择题：（2010年理综浙江卷），15.(2008年理综全国卷1)二、非选择题：18. (1)限制酶和DNA连接酶 (2)目的基因的检测(3)“工程菌”能合成生长激素19. (1)不能皮肤细胞中的胰岛素基因未表达(或未转录)，不能形成胰岛素mRNA(2)逆转录 (3)同一种限制酶相同的黏性末端DNA连接酶 (4)A B C20. (1)提取目的基因(2)双链环状DNA分子(或DNA分子) 具有一个或多个限制酶切割位点，在细胞中能够自我复制，有特殊的标记基因等(3)为了产生相同的黏性末端 (4)人的体细胞 b ④DNA连接酶(5)大肠杆菌结构简单、繁殖快，其内的遗传物质少(任写两点即可)(6)它们共用一套遗传密码21. (1)限制酶DNA连接酶(2)—G↓GATCC——G GATCC—用限制酶切割――→—CCTAG↑G——CCTAG G—(3)有互补的碱基序列细菌质粒或病毒(4)人体蛋白质基因在羊体细胞内合成了人体蛋白质(5)安全，因为目的基因导入受体细胞后没有改变，控制合成的人体蛋白质成分没有改变(或不安全，因为目的基因导入受体细胞后，可能由于羊细胞中某些成分的影响，合成的蛋白质成分可能发生一定的改变)22.(2007年理综天津卷) （1）限制性内切酶和DNA连接酶（2）具有标记基因；能在宿主细胞中复制并稳定保存（3）卡那霉素（4）放射性同位素（或荧光分子）标记的抗虫基因（5）①非转基因植株②3：1 ③100。