儿童绘画心理学儿童创造的图画世界ppt课件
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房子 房子是人们成长的场所，投射内心的安全感。 房子巨大无比，可能渴望亲情或是有难以抑制的 冲动。 像城堡一样的房子，代表了自我保护意识。 如果房子外观丑陋、面目可憎，孩子可能把家看 做束缚自由的牢笼。 如果房子没有门窗或用栅栏与外界隔开，则是孩 子受挫的表现。 房子特别强调地面，缺乏安全感。 瓦片画得很仔细，追求细节和完美.
20世纪80年代,美国艺术教育家、心理 学家加登纳提出的 U型曲线!发展模式。他 认为儿童早期的绘画表现处于 U!型的左高 峰,之后跌到 U!型的谷底,这时若持续努力, 就有可能达到 U!型的右高峰,成就完整的 U! 型发展,但是一般人都只是 L!型的发展。这 两种学说都与心理学家皮亚杰所主张的儿 童绘画能力单一发展路线理论相一致。
属于易怒型，缺乏耐性。 • 喜欢阴郁的颜色：被动，含蓄，焦虑，多愁善感。 • 喜欢多种颜色搭配在一起：开朗，乐观，人缘好，
受欢迎，但容易浮躁。 • 只用一两种颜色：冷静，谦让，不喜欢与人交往，
不容易接受挑战。
14
第三,儿童所用颜色、构图、人物环境等与他们的人 格和社交相关.
人物与心理
• 孩子经常画的那个人，在孩子心目中有很重要的 位置，是孩子在对他表达强烈的爱和依恋。
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图形与心理
喜欢画三角形的孩子： • 理解能力和逻辑思维能力多比较强，头脑清醒，思
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第1章 从动作到表征：早期图画形式的起源 第2章 蝌蚪人的困惑 第3章 形状的分化及早期绘画模型 第4章 空间：探索缺失的维度 第5章 颜色、情感和表达：对心理和情感的描绘 第6章 构图：图画空间的创造与意义的交流 第7章 具有天分的小画家 第8章 艺术、人格与诊断 第9章 作为美术批评家的儿童 第10章 文化对儿童绘画的影响
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(3)样式化期(形态概念的成立7-9岁),这一时期 的儿童终于发展出种种令自己满意的符号 象征,这些符号会反复出现2~3年,称之为样 式。
(4)写实倾向的萌芽诞生(9-12岁),这一时期的 儿童力图去发现自己与周围事物之间的真 实联系。在绘画中,他们开始打破惯用的形 式,并注意到周围事物的细微变化.
6
儿童早期的涂鸦图画
是重要的，也是有意义的
产品，是我们了解人类大
量图画语汇发展的一把钥
匙。凯洛格分析了2-3岁儿
童的涂鸦造型，分析出20
个基本涂鸦单元，以线条
的方向特点为基础，构成
基本涂鸦造型的线条可划
分为垂直线、水平线、斜
线和小圆团。这些基本单
元作为要素会以各种各样
的方式组合成为更高级的
单元。
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第一:儿童绘画显示
出的特点随年龄的提 高,其复杂程度与作 品的整体性也跟着提 高,儿童绘画反映出 他们的生理发展,比 如画中细节的详细程 度与他们知觉上的成 熟度相关,涂鸦期的 线条也与他们的骨胳 肌肉、手眼协调等发 展相关.
4—6岁
8岁
9岁
10岁
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第二,儿童偏向于夸张或省略作品中最有意义的内容, 他们的作品反映出其生活经验与情感世界.
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想读懂孩子的内心世界？那得先读懂孩子的画。
孩子感知了外部世界，会产生表达的 欲望，他看见什么都想“说”出来。但是 因为年龄的限制，孩子可能不擅长用语言 来表达自己内心的感受。心理学家认为， 孩子的绘画作品，反映了他们对世界的认 识以及他们头脑中的所思所想。孩子的画， 是我们走进孩子内心的一扇窗户。
• 孩子为人物画的细节（帽子，腰带，头饰，鞋子 等）越多，表明对那个人的关注程度越高，感情 越强烈。
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环境与心理
太阳 太阳在孩子心目中是快乐、明朗的象征。 有光芒的太阳说明孩子心情灿烂。 黑色的太阳，则表示孩子对目前的生活非常不满。
树 树象征感情，投射人们对环境的体验。 树木画很大，表示个性活泼开朗、蹦蹦跳跳。 树干画的很细长，表示孩子和蔼安静、欠缺活力。 幼儿画树木只有26％会画上树叶，因此不画树叶的 多半是情绪稳定的幼儿，他能控制情感。
儿童创造的图画世界
1
《儿童绘画心理学——儿童创 造的图画世界》是马萨诸塞大学心 理系教授格罗姆的著作，此书集各 家研究成果为一体，体现了作者多 年任视觉艺术、想象、象征性游戏 等领域的工作成就。作者不仅详细 勾画了正常儿童绘画能力的发展， 还涉及了美术天才、智障儿童的状； 介绍了绘画与认知、情感、人格的 关系，以及社会文化背景的影响。 这让读者对儿童绘画有一个全方位 的认识和了解。
4
儿童绘画发展阶段理论分为以下四个发展阶段: (1)涂鸦期(自我表现最初阶段2-4岁),涂鸦是视
觉经验和身体、手指肌肉动作协调的一种产 品,反映其身心状态。 (2)样式化前期(再现的最初阶段4-7岁),儿童尝 试用绘画语言与外界沟通;在对外界的探索中 不断寻求新的观念,所以使用的象征符号经常 改变。
9Biblioteka Baidu
儿童画反映其独特的心理状态
儿童绘画是引领我们进入儿童心理世界的一 个重要途径。绘画所表现出来的儿童身心发展状 态,如对空间的表现与智力、知觉、人格的发展有 关,而图画的色彩则与情感情绪成长有密切关系。 有研究表明,线条的品质与作者的情感相关。每个 儿童的不同绘画阶段,无论是在造型、用色或空间 表现上均有特定的概念,综合各种见解,我们可以归 纳从以下几方面来对儿童画进行理解.
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第三,儿童所用颜色、构图、人物环境等与他们的人 格和社交相关.
6岁前只用红色正常，6岁后过度频繁 使用，有暴力倾向，对感情自控力差。5岁 前偏好蓝色，表示有分寸，6岁后大量使用， 表示适应力好，但过度使用，表示孩子过 于自我约束。
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• 偏爱暖色：活泼，热情，精力充沛，心情愉快。 • 偏爱冷色：安静，思考，严谨，悲伤，心情烦闷。 • 喜欢很强烈的颜色：做事有激情，有领导才能，但
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这本书最初吸引我的便是书中那些丰富且有 着不同层次的孩子的绘画案例，而当看完这本书 后收获颇多。绘画作为一种符号表征形式，是人 类心智发展的重要成就之一，也是儿童认识世界、 进行交流的手段与工具。儿童绘画有自己的内在 逻辑和表达方式，绘画中蕴含着孩子们的思想与 活动。每一次观察他们的绘画过程，解读这些充 满童真童趣的作品，我们都会被其深深吸引。毫 不夸张地说，没有对儿童绘画的研究，我们不可 能深入理解孩子画笔下那色彩斑斓的童心世界。
房子 房子是人们成长的场所，投射内心的安全感。 房子巨大无比，可能渴望亲情或是有难以抑制的 冲动。 像城堡一样的房子，代表了自我保护意识。 如果房子外观丑陋、面目可憎，孩子可能把家看 做束缚自由的牢笼。 如果房子没有门窗或用栅栏与外界隔开，则是孩 子受挫的表现。 房子特别强调地面，缺乏安全感。 瓦片画得很仔细，追求细节和完美.
20世纪80年代,美国艺术教育家、心理 学家加登纳提出的 U型曲线!发展模式。他 认为儿童早期的绘画表现处于 U!型的左高 峰,之后跌到 U!型的谷底,这时若持续努力, 就有可能达到 U!型的右高峰,成就完整的 U! 型发展,但是一般人都只是 L!型的发展。这 两种学说都与心理学家皮亚杰所主张的儿 童绘画能力单一发展路线理论相一致。
属于易怒型，缺乏耐性。 • 喜欢阴郁的颜色：被动，含蓄，焦虑，多愁善感。 • 喜欢多种颜色搭配在一起：开朗，乐观，人缘好，
受欢迎，但容易浮躁。 • 只用一两种颜色：冷静，谦让，不喜欢与人交往，
不容易接受挑战。
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第三,儿童所用颜色、构图、人物环境等与他们的人 格和社交相关.
人物与心理
• 孩子经常画的那个人，在孩子心目中有很重要的 位置，是孩子在对他表达强烈的爱和依恋。
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图形与心理
喜欢画三角形的孩子： • 理解能力和逻辑思维能力多比较强，头脑清醒，思
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第1章 从动作到表征：早期图画形式的起源 第2章 蝌蚪人的困惑 第3章 形状的分化及早期绘画模型 第4章 空间：探索缺失的维度 第5章 颜色、情感和表达：对心理和情感的描绘 第6章 构图：图画空间的创造与意义的交流 第7章 具有天分的小画家 第8章 艺术、人格与诊断 第9章 作为美术批评家的儿童 第10章 文化对儿童绘画的影响
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(3)样式化期(形态概念的成立7-9岁),这一时期 的儿童终于发展出种种令自己满意的符号 象征,这些符号会反复出现2~3年,称之为样 式。
(4)写实倾向的萌芽诞生(9-12岁),这一时期的 儿童力图去发现自己与周围事物之间的真 实联系。在绘画中,他们开始打破惯用的形 式,并注意到周围事物的细微变化.
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儿童早期的涂鸦图画
是重要的，也是有意义的
产品，是我们了解人类大
量图画语汇发展的一把钥
匙。凯洛格分析了2-3岁儿
童的涂鸦造型，分析出20
个基本涂鸦单元，以线条
的方向特点为基础，构成
基本涂鸦造型的线条可划
分为垂直线、水平线、斜
线和小圆团。这些基本单
元作为要素会以各种各样
的方式组合成为更高级的
单元。
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第一:儿童绘画显示
出的特点随年龄的提 高,其复杂程度与作 品的整体性也跟着提 高,儿童绘画反映出 他们的生理发展,比 如画中细节的详细程 度与他们知觉上的成 熟度相关,涂鸦期的 线条也与他们的骨胳 肌肉、手眼协调等发 展相关.
4—6岁
8岁
9岁
10岁
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第二,儿童偏向于夸张或省略作品中最有意义的内容, 他们的作品反映出其生活经验与情感世界.
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想读懂孩子的内心世界？那得先读懂孩子的画。
孩子感知了外部世界，会产生表达的 欲望，他看见什么都想“说”出来。但是 因为年龄的限制，孩子可能不擅长用语言 来表达自己内心的感受。心理学家认为， 孩子的绘画作品，反映了他们对世界的认 识以及他们头脑中的所思所想。孩子的画， 是我们走进孩子内心的一扇窗户。
• 孩子为人物画的细节（帽子，腰带，头饰，鞋子 等）越多，表明对那个人的关注程度越高，感情 越强烈。
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环境与心理
太阳 太阳在孩子心目中是快乐、明朗的象征。 有光芒的太阳说明孩子心情灿烂。 黑色的太阳，则表示孩子对目前的生活非常不满。
树 树象征感情，投射人们对环境的体验。 树木画很大，表示个性活泼开朗、蹦蹦跳跳。 树干画的很细长，表示孩子和蔼安静、欠缺活力。 幼儿画树木只有26％会画上树叶，因此不画树叶的 多半是情绪稳定的幼儿，他能控制情感。
儿童创造的图画世界
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《儿童绘画心理学——儿童创 造的图画世界》是马萨诸塞大学心 理系教授格罗姆的著作，此书集各 家研究成果为一体，体现了作者多 年任视觉艺术、想象、象征性游戏 等领域的工作成就。作者不仅详细 勾画了正常儿童绘画能力的发展， 还涉及了美术天才、智障儿童的状； 介绍了绘画与认知、情感、人格的 关系，以及社会文化背景的影响。 这让读者对儿童绘画有一个全方位 的认识和了解。
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儿童绘画发展阶段理论分为以下四个发展阶段: (1)涂鸦期(自我表现最初阶段2-4岁),涂鸦是视
觉经验和身体、手指肌肉动作协调的一种产 品,反映其身心状态。 (2)样式化前期(再现的最初阶段4-7岁),儿童尝 试用绘画语言与外界沟通;在对外界的探索中 不断寻求新的观念,所以使用的象征符号经常 改变。
9Biblioteka Baidu
儿童画反映其独特的心理状态
儿童绘画是引领我们进入儿童心理世界的一 个重要途径。绘画所表现出来的儿童身心发展状 态,如对空间的表现与智力、知觉、人格的发展有 关,而图画的色彩则与情感情绪成长有密切关系。 有研究表明,线条的品质与作者的情感相关。每个 儿童的不同绘画阶段,无论是在造型、用色或空间 表现上均有特定的概念,综合各种见解,我们可以归 纳从以下几方面来对儿童画进行理解.
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第三,儿童所用颜色、构图、人物环境等与他们的人 格和社交相关.
6岁前只用红色正常，6岁后过度频繁 使用，有暴力倾向，对感情自控力差。5岁 前偏好蓝色，表示有分寸，6岁后大量使用， 表示适应力好，但过度使用，表示孩子过 于自我约束。
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• 偏爱暖色：活泼，热情，精力充沛，心情愉快。 • 偏爱冷色：安静，思考，严谨，悲伤，心情烦闷。 • 喜欢很强烈的颜色：做事有激情，有领导才能，但
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这本书最初吸引我的便是书中那些丰富且有 着不同层次的孩子的绘画案例，而当看完这本书 后收获颇多。绘画作为一种符号表征形式，是人 类心智发展的重要成就之一，也是儿童认识世界、 进行交流的手段与工具。儿童绘画有自己的内在 逻辑和表达方式，绘画中蕴含着孩子们的思想与 活动。每一次观察他们的绘画过程，解读这些充 满童真童趣的作品，我们都会被其深深吸引。毫 不夸张地说，没有对儿童绘画的研究，我们不可 能深入理解孩子画笔下那色彩斑斓的童心世界。