最新部编人教版小学语文一年级下册:乌鸦喝水教学案例

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小学一年级语文《乌鸦喝水》教案(通用15篇)

小学一年级语文《乌鸦喝水》教案(通用15篇)

小学一年级语文《乌鸦喝水》教案(通用15篇)小学一年级语文《乌鸦喝水》教案(通用15篇)作为一位优秀的人民教师,常常要写一份优秀的教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。

那么你有了解过教案吗?以下是小编帮大家整理的小学一年级语文《乌鸦喝水》教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

小学一年级语文《乌鸦喝水》教案篇1【教学目的】1. 指导学生看懂图意,明白乌鸦是怎样喝水的。

2. 理解课文内容,懂得要善于动脑筋克服困难。

3.学会生字词,能区别“到处”和“处处”、“什么”和“怎么”、“办法”和“用法”的不同意思。

【课时】3课时。

第一课时【教学目的】1.指导学生看懂图意。

2.图文结合,初步理解课文内容。

3.学习生字新词。

【教学过程】一、导言谁见过乌鸦,说说它是什么样子?乌鸦虽然样子不美,歌声不悦耳,可它很聪明,今天我们学习第7课“乌鸦喝水”中的乌鸦就是一只聪明的乌鸦。

二、指导看图。

大家先一幅一幅仔细看,再把三幅图连起来看,想想它的意思是什么。

(乌鸦看见瓶子有水,可是喝不着,它把石子放到瓶子里,它就喝着水了。

)三、读课文图的内容是这样的,那么课文是怎样写的呢?1.同学自己轻声读课文。

2.指名分自然段朗读课文,纠正读音。

四、逐段对照图,朗读课文,理解生字新词的意图。

1.读第一自然段老师写出生字,学生认读,并组上词kě hē zhǎo渴了喝水找水让学生注意“找”是卷舌音渴:是想喝水,所以是三点水旁。

喝:用嘴喝,所以是口字旁。

2.看第一幅图,读第二自然段,说说这段写了什么?(乌鸦找到一个有水的瓶子,可是喝不到水)板书其中生字,并读一读。

怎么办呢?注意“怎”是平舌音。

结合课文内容说词义。

没有办法时自己问自己,也是自己在想办法。

3.读第三自然段,想想写了什么?(乌鸦看见小石子,就想出办法来了。

)认读生字词。

Páng xǔ bàn fǎ旁边许多办法结合生活实际或课文理解词义。

旁边:石子在瓶子的旁边。

部编版一年级乌鸦喝水教学设计

部编版一年级乌鸦喝水教学设计

部编版一年级乌鸦喝水教学设计部编版一年级乌鸦喝水教学设计1一、教学目标1、认识“乌、鸦”等11个生字和反文旁1个偏旁;会写“只、石”等5个生字。

2、正确、流利地朗读课文,了解乌鸦喝水的过程。

认识自然段。

3、懂得遇到困难,应认真思考、积极想办法解决的道理。

二、教学重难点教学重点:正确、流利地朗读课文;认识自然段。

教学难点:了解乌鸦喝水的过程,领悟其中的道理。

三、教学策略在教学过程中,教师根据低年级孩子们抽象思维能力弱于形象思维能力的特点,在课堂上设计了猜谜语、角色表演、动手实操等环节,增强了孩子们的学习兴趣。

教师摒弃细碎的讲解,精心创设实践活动,给足学生自主、合作、探究的机会。

引导学生通过不同形式、不同层次、不同角度的阅读,感悟文本内涵。

课堂上开展“说一说”“想一想”“演一演”“做一做”“圈一圈”等学习活动,培养学生学习的方法,使之能熟练运用学会的知识,养成良好的学习习惯。

四、教学过程(一)激趣导入,初读课文1、同学们喜欢猜谜语吗?今天老师带来了一则谜语,看谁猜得准:身穿黑袍子,长个丑样子,懂得爱妈妈,是个好孩子。

(谜底:乌鸦)2、图上的乌鸦在干什么?(乌鸦在喝水)这节课我们就来学习《乌鸦喝水》这一课。

设计意图爱猜谜语是低年级孩子的天性,联系生活实际,结合图片,加深孩子对乌鸦的印象,激发学习热情。

3、学生轻声读课文,借助拼音读准字音。

(二)认写生字1、将会认字和会写字圈画在课文中,并和你的小伙伴互相读一读。

设计意图在阅读中感受课文,学习生字词,反复地引导孩子们结合拼音阅读课文,可以降低生字的学习难度,是识记生字的有效方法。

2、出示本课生字课件,请学生认读,巩固记忆。

(1)生字组成了词语,你会读吗?乌鸦到处办法旁边许多放进升高找到(2)生字跑到了句子中,你能读对吗?一只乌鸦口渴了,到处找水喝。

乌鸦看见一个瓶子,瓶子里有水,但是喝不着。

乌鸦看见旁边有许多小石子,想出办法来了。

乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。

小学课文乌鸦喝水教案

小学课文乌鸦喝水教案

小学课文《乌鸦喝水》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能:学生能够理解课文《乌鸦喝水》的故事内容,了解乌鸦的聪明才智。

2. 过程与方法:通过自主学习、合作讨论的方式,培养学生的阅读理解和口语表达能力。

3. 情感态度与价值观:引导学生学习乌鸦的聪明和勇敢,培养他们面对困难不退缩的精神。

二、教学重点1. 学生能够正确朗读课文,理解故事情节。

2. 学生能够通过课文学习,培养阅读理解和口语表达能力。

三、教学难点1. 学生能够理解乌鸦聪明才智的表现。

2. 学生能够从课文中提炼出面对困难不退缩的精神。

四、教学方法1. 采用问题驱动法,引导学生提出问题并寻找答案。

2. 采用情景教学法,让学生身临其境,增强学习体验。

3. 采用小组合作讨论法,培养学生的团队合作精神。

五、教学准备1. 课文《乌鸦喝水》的文本。

2. 与课文相关的故事背景资料。

3. 教学多媒体设备。

【教学环节】1. 导入:引导学生自由谈论关于乌鸦的知识,引出今天的课文《乌鸦喝水》。

2. 课文朗读:学生自读课文,理解故事情节。

教师辅导学生正确朗读课文。

3. 故事解析:教师引导学生分析课文内容,让学生理解乌鸦的聪明才智。

4. 讨论:学生分组讨论,谈谈自己对乌鸦聪明才智的理解,以及从课文中得到的启示。

5. 总结:教师总结学生的讨论成果,强调乌鸦的聪明和勇敢,鼓励学生面对困难不退缩。

6. 作业布置:让学生回家后,向家长讲述课文《乌鸦喝水》的故事内容,并谈谈自己的感受。

7. 课后反思:教师总结课堂教学效果,针对学生的表现进行调整和改进。

六、教学过程1. 导入:通过展示乌鸦的图片,引导学生回顾上节课学过的课文《乌鸦喝水》。

2. 新课内容:引导学生学习课文中的生字词,解释其含义。

3. 案例分析:分析乌鸦如何利用智慧解决问题,引导学生学习乌鸦的聪明才智。

4. 小组讨论:学生分组讨论,谈谈自己如何运用聪明才智解决问题。

5. 分享交流:每组选取一名代表分享讨论成果,大家互相学习和借鉴。

《乌鸦喝水》课堂教学案例(精选12篇)

《乌鸦喝水》课堂教学案例(精选12篇)

《乌鸦喝水》课堂教学案例(精选12篇)《乌鸦喝水》课堂篇1一、看图激趣,揭示课题。

师:(出示图片)图上画的是谁呀?(乌鸦)快把漂亮的小手举起来和老师一齐写(师板书“乌鸦”生书空)。

师:乌鸦在干什么?生:乌鸦在往瓶子里放小石子,它想喝水。

师:这就是我们要学的内容《乌鸦喝水》板书喝水,齐读课题,喝是要求“会认”字,跟老师读一遍,它是什么偏旁(口)为什么是口字旁?生:因为喝水时想要用口,所以是口字旁。

二、初读感知(随文识字)1、师:乌鸦喝到水了吗?下面老师就和你们一起走进这个故事!听老师读课文,注意听清要每个字的读音,特别要注意在你预习时圈画生字词的读音。

2、师:多聪明的乌鸦啊!你想读课文吗?那就开始自由读课文吧!然后再把藏在里面的词宝宝多读几遍。

如果遇到困难怎么办?生:请教同桌、老师,还可以借助拼音读。

3、刚才同学们已经把课文和词语都读完了,老师可要检查了,你们想展示一下吗?老师还有个小要求,读完一段后,再把藏在里面的词宝宝找出来。

(1)、谁敢读第一自然段,其他同学要学会倾听,在心里默默跟着读。

生:(读文,找出“口渴”、“到处”师板书)师:(“口渴”)口和渴都读三声,但连在一起时按照发音规则口读2声,跟老师读你能告诉大家口渴时什么感觉吗?生:口渴时嘴里很干,想喝水。

师:所以渴是三点水旁。

师:(到处)乌鸦口渴了到处找水喝,“到处”指什么?生:到处指乌鸦口渴了,找了许许多多的地方。

生:到处指乌鸦这儿找找,那找找。

师:乌鸦为什么要找那么的地方?(着急喝水),你能把乌鸦着急喝水的样子读出来吗?(2)、师:乌鸦渴极了,它找到水了吗?谁来读第2自然段。

师:出示瓶子,你们看词宝宝多淘气呀!自己跳出来了,谁认识?师:谁能告诉大家书中乌喝水的瓶子是什么样的?生:书中乌鸦喝水的瓶子很高,口很小。

师:你看他说的多完整啊!(3)、师:乌鸦多想喝到水呀!它想出办法了吗?谁能读第3自然段,师:指生读“旁边”看图,谁的旁边有许多小石子呀?生:瓶子旁边有许多小石子。

一年级《乌鸦喝水》教案9篇

一年级《乌鸦喝水》教案9篇

一年级《乌鸦喝水》教案9篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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一年级语文《乌鸦喝水》优秀教案(通用14篇)

一年级语文《乌鸦喝水》优秀教案(通用14篇)

一年级语文《乌鸦喝水》优秀教案(通用14篇)一年级语文《乌鸦喝水》优秀教案篇1教学要点:学习第三、四两节课文。

用实验演示的方法,使学生懂的乌鸦是用什么办法喝到水的。

学会“旁、许、石”三个生字。

教学过程:一、复习检查。

1、认读生字和词语2、口头组词:乌()鸟()喝()渴()3、指名读课文。

二、学习三、四节。

1、轻声读课文,自己想办法挤住“旁、许、石”三个生字。

思考:乌鸦想出办法来了吗?它是用什么办法喝到水的?2、学生自己说说怎样挤住“旁、许、石”三个生字。

石:注意读准翘舌音,并要与“右”比较不同点。

3、乌鸦想出办法了吗?(板书:想办法)4、它是怎么会想到这个办法的?把课文中有关的这一句齐读一下。

(乌鸦看见旁边有许多小石子。

)5、“许多”是什么意思?(很多)乌鸦想出办法来了,这时它的心情不知会有多高兴,让我们一起用高兴的心情来读第三节。

6、乌鸦到底是用什么办法来喝到水的呢?谁来把第四节读一下?7、小石子放到瓶子里,水会升吗?让我们来做个小实验。

教师出示用具,做:小实验:拿出一直装有半瓶水的透明玻璃瓶,瓶子外面用红线做好水位得记号,然后把小石子一颗一颗地放进去。

要求学生看清老师是怎样把小石子放进去的,放进以后,石子怎么样?水怎么样?8、讨论。

(1)“一颗一颗”是不是两颗?(很多颗)(2)出示句字:乌鸦把小石子放进瓶子里。

乌鸦把小石子一颗一颗放进瓶子里。

比一比,上面两句话有什么不同?(第一句没有把小石子有多少说清楚。

第二句用一颗一颗,说明小石子有很多颗,也说明乌鸦不怕辛苦、不怕累。

)(3)“一颗一颗”怎么念?要读得慢一些,让人家听了,也知道乌鸦放进的小石子很多。

(4)石子放进瓶子,瓶里的水怎么样了?教师讲述:石子放进瓶子里,占了水的位置,所以水就升高了。

(5)瓶子里的水是一下子升高的吗?出示句子:瓶子里的水升高了。

瓶子里的水慢慢升高了。

比一比这句话有什么不同?(第二句话把水是怎样升高的说清楚了。

)(6)乌鸦喝到水了(板书:喝到水)让我们用高兴的语气,把第四节齐读一下。

乌鸦喝水教学设计案例【4篇】

乌鸦喝水教学设计案例【4篇】

乌鸦喝水教学设计案例【4篇】篇一:一年级语文下册《乌鸦喝水》教学设计篇一学情分析:这是一年级上册第十三单元的课文,也是孩子入学以来学习的第一篇故事类课文。

课文分了自然段,而且篇幅较长。

经过5个单元的拼音学习,大多数孩子对拼音有了掌握,但是拼读的准确性还是不高。

所以,想要把这样的课文读通顺,对于一年级孩子来说是不易的。

所以我设计将这样的课文分为两个课时来上。

第一课时让学生明确段的意义,初步学会分段,指导学生利用读拼音识字将课文基本读通,感知课文大意,进一步巩固学生的拼读能力。

第二课时指导学生继续深入学习课文,理解课文内容,感受乌鸦善于观察、勤于动脑、利用现有条件解决困难的精神,积累文中的语言,把握课文脉络,渗透性学习一些语文知识和技能。

教学目标:1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课12个生字,会写8个字,一个新笔画“斜勾”。

认识一个多音字。

3、懂得遇到问题要开动脑筋,想出解决问题的办法。

4、指导积累文中用词准确的词语和具体的句子。

教学重难点:1、学会本课12个生字,并能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字。

2、有感情地朗读课文。

教学准备:课件 ppt 生字卡片教学课时:2课时第一课时教学目标:1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课生字,并能正确、美观地书写。

3、初步理解课文内容。

教学过程:一、引入1、师:老师要给大家介绍一位新朋友。

出示乌鸦的图片。

谁知道它的名字?抽生说。

谁能说说乌鸦的样子最大特点是什么?2、师板书课题:乌鸦教认生字提问:乌字和我们以前学过的哪一个字最像?区别“乌和鸟马”3、鸦字你有什么方法记下来吗?乌鸦是一种鸟,所以有鸟字旁。

4、师:今天我们要学习的课文是关于乌鸦的?乌鸦干什么呢?板书课题“乌鸦喝水”全班齐读课题二、初读课文,指导学生学习预习1、检查预习情况。

昨天预习了课文吗?怎么预习的?总结预习方法和步骤:圈生字、勾词语、利用拼音读课文2、听老师读课文,注意你圈出来的生字,老师怎么读的?3、自己认真读课文,要求:把字音读准,不认识的字可以自己拼拼音,也可以举手问一问老师;把句子尽量读通顺。

小学课文《乌鸦喝水》教案设计范文

小学课文《乌鸦喝水》教案设计范文

1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读课文,理解课文的大意。

(2)学会生字词,并能灵活运用到实际情景中。

(3)了解乌鸦喝水的故事情节,培养学生的想象力。

2. 过程与方法:(1)通过图片展示、讨论等方式,引导学生了解乌鸦的生活习性。

(2)学会通过观察插图,培养学生的观察能力。

(3)培养学生运用课文中的句子进行表达的能力。

3. 情感态度与价值观:(1)培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。

(2)培养学生勇敢面对困难、动脑思考的品质。

(3)培养学生学会分享、乐于助人的精神。

二、教学重点与难点:1. 教学重点:(1)正确朗读课文,理解课文大意。

(2)学会生字词,并能运用到实际情景中。

(3)通过讨论、观察等方式,了解乌鸦的生活习性。

2. 教学难点:(1)生字词的学习与运用。

(2)引导学生通过课文句子进行表达。

(3)培养学生关爱动物、勇敢面对困难的品质。

1. 课文课件或黑板。

2. 生字词卡片。

3. 与课文相关的图片或视频资料。

4. 课文句子表达练习题。

四、教学过程:1. 导入新课:(1)展示乌鸦的图片,引导学生关注乌鸦的特征。

(2)邀请学生分享他们对乌鸦的了解。

2. 朗读课文:(1)学生自读课文,理解大意。

(2)教师辅导学生朗读课文,注意语音语调的把握。

3. 学习生字词:(1)学生自学生字词,组内交流。

(2)教师选取重点生字词进行讲解,引导学生运用到实际情景中。

4. 理解课文:(1)学生讲述故事情节,锻炼表达能力。

(2)教师通过提问,引导学生深入理解课文内容。

5. 讨论与思考:(1)学生分组讨论,思考乌鸦喝水的故事给我们带来的启示。

(2)各组汇报讨论成果,教师点评并总结。

五、作业布置:1. 家庭作业:(1)熟读课文,巩固生字词。

(2)根据课文内容,画一幅乌鸦喝水的画。

(3)写一篇关于乌鸦喝水故事的小短文。

2. 课堂作业:(1)完成课文句子表达练习题。

(2)观察周围的同学,学会关爱他人,乐于助人。

六、教学评价:1. 课堂表现评价:观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及课堂纪律等方面,了解学生的学习状态。

《乌鸦喝水》教学设计【优秀10篇】

《乌鸦喝水》教学设计【优秀10篇】

《乌鸦喝水》教学设计【优秀10篇】《乌鸦喝水》教学设计篇一一、课时要求:1、讲读2——4小节,使学生知道乌鸦用什么办法喝到水,教育学生遇到困难要多动脑筋,根据不同的情况,采取不同的方法来解决。

2、理解“到处、又、很、也、怎么办、一个一个”等词语在文中的意思。

3、用“看见”一词说话。

4、有感情地朗读全文。

二、教学重点和难点:1、乌鸦为什么喝不着水?2、它是怎么喝到水的?三、教具:1、多媒体;2、瓶子及石子若干;3、录音机。

四、教学形式:分组教学实验法讨论法五官体验法尝试法五、教学过程:1、复习旧知,引入新课。

复习词语:小朋友,上节课我们学习了第21课(指着板书)(齐读)乌鸦喝水的词语,我们先来复习一下,请小朋友来读词语。

A、出示词:乌鸦、口渴、喝水、找水、怎么办、瓶子B、数一数:瓶的第9笔是什么?(乙)C、出示:“喝、渴”一起读。

你怎么来记住“喝”和“渴”?(“喝”要用口来喝,所以是“口”字旁;“渴”要喝水,因为嘴巴干了,所以是“氵”三点水。

)D、请把书翻到第110页,我们来做课后第2题“选词填空”,看谁做得又快又好。

开始。

⑴自己做。

(齐读3句句子)2、新授:A、过渡:通过第1节的学习,我们知道了(指着板书)一只乌鸦口渴了,到处找水喝,它到底找到水了吗?老师请小朋友边看边听边想想。

B、⑴播放多媒体录象及录音。

⑵问:乌鸦找到水了吗?(齐答)喝到水了吗?(齐答)⑶我们来读读课文。

(自己读)找一找哪节写了乌鸦找到水,可是喝不到水。

开始。

⑷你找得最快,请你来说,是哪一节?(第2节)C、学习第2节。

⑴真聪明,找对了。

现在请小朋友仔细地读读第2节,你是从哪句话里知道乌鸦找到了水?开始。

⑵轻声读——交流⑶谁来说?把句子读一读。

(指名读句子)①对了,乌鸦看见了一个什么?(齐答)乌鸦看见了一个瓶子,瓶子里怎么样?愿意把第1句读给孙老师听的小朋友一起来读第1句话。

②用“看见”说话。

乌鸦看见了一个瓶子,那么你看见了什么?(指名每一组4——6号的小朋友说。

乌鸦喝水教案

乌鸦喝水教案

乌鸦喝水教案下面是作者为大家整理的乌鸦喝水教案(共含12篇),仅供大家参考借鉴,希望大家喜欢! 篇1:《乌鸦喝水》教案第一课时一、激趣导入1.谈话:出示乌鸦图。

同学们,你们认识乌鸦吗?你们了解有关乌鸦的一些故事吗?今天我们共同来认识一只聪明能干的小乌鸦。

(板书课题:乌鸦喝水)2.活动:出示乌鸦喝水图,引导学生用一句简短的话说出这幅图的意思。

比一比谁说的最简洁,最准确。

二、初步感知1.自由读课文,圈出生字、生词,要求借助拼音,读准字音。

2.出示教材上放大的图片。

说一说你认为每一幅图片都表达了什么意思?(观察图片,同桌间相互交流)3.思考:这篇课文讲了一个什么故事?(小组讨论,用自己的话说一说、小组汇报、师生共评)三、识写生字1.出示生字、生词卡片,并用生字组词。

(同学间相互评价、纠正)2.说一说你是怎样记住“乌、鸦”等9个生字的?(小组讨论,汇报)3.指导书写“可、石”等6个生字。

重点指导“办、找、许”。

重点提示“办”字的笔顺,“找、许”容易写错的地方,如:找,漏写最后一笔“点”;许,右半边写成“牛”。

4.同学们,把你们写的生字展示给大家看一看好吗?看谁把生字宝宝写得最好看?(在小组内展示,相互评议)第二课时一、激趣导入1.小朋友看生字宝宝又和大家见面了,你们还认识他们吗?(认读生字并组词)2.这节课,我们继续学习《乌鸦喝水》,让我们再次走近那只聪明的乌鸦吧!二、深入感悟1.出示图片。

(小组观察、讨论)2.边看边想:我们在口渴的时候是怎样的心情?(小组讨论交流、汇报)3.那么,这一部分应怎样读最好呢?(分组练读、比一比看谁读得最好)4.乌鸦喝不到水,想出了什么办法呢?它是怎样想出来的呢?(思考、小组讨论、全班交流)5.小结:乌鸦的办法不是凭空想出来的,而是一边观察周围的事物,一边想出办法的。

6.观察第二幅图片。

7.以小组为单位,用长颈瓶、小石子等动手做实验,注意观察瓶子里的水是怎样升高的?理解“渐渐升高”的意思。

《乌鸦喝水》教案优秀6篇

《乌鸦喝水》教案优秀6篇

《乌鸦喝水》教案优秀6篇乌鸦喝水教案篇一教学目标:1、认识“乌,鸦”等9个字。

会写7个字。

2、正确,流利地朗读课文。

背诵课文。

3、通过朗读感悟“乌鸦急着找水--喝不着水--想办法喝水--喝着水了”这一系列变化过程。

能用“渐渐”说句子。

4、明白遇到困难应仔细观察,认真思考的道理。

教学重点:认字,朗读课文感悟课文内容。

教学难点:朗读课文感悟课文内容。

课前准备:投影片,瓶子,小石子。

教学方法:小组合作学习,以读代讲,朗读感悟。

教学过程:第一课时一、激趣导入1、出示乌鸦图片。

谈话导入:老师曾经给同学们讲过关于乌鸦的一个故事,你们还记得吗?(小乌鸦爱妈妈,乌鸦反哺的故事)2、乌鸦不仅是个孝顺的好孩子,还十分聪明可爱呢,今天我们就学习另一个关于乌鸦的故事。

3、出示课题,学习“乌,鸦,喝”三个生字,学生用自己喜欢的方法记住这三个字。

二、初读课文,学习生字。

1、明确学法:用感情朗读的方法感悟课文内容。

2、教师范读。

3、学生回答:课文写了关于乌鸦的什么事?4、对老师的朗读做以评价,为生的自读自悟做好准备。

4、学生自读,把课文读准、读通、读顺。

并自学课文中的生字。

5、小组长检查本组同学的生字和课文的朗读情况,然后汇报。

三、再读课文,感悟内容。

1、学生练读课文,认为给怎样读就怎样读,并想想为什么要这么读。

2、指名读,学生评价,自己说说为什么这么读。

3、通过刚才的朗读你明白了什么,还有哪些不懂的问题?(学生质疑问难,师生共同解答,进一步理解课文内容)4、想办法:如果乌鸦旁边没有小石子,怎么能喝到水?四、复习生字,指导书写。

学习三个独体字“石、乌、办”注意“办”字的两个点的书写。

第二课时一、朗读课文二、实践活动1、探究活动。

2、分小组进行,合作完成乌鸦喝水的小实验。

讨论:你发现了什么?体会“渐渐”一词的含义。

3、比一比,看谁想的办法比乌鸦的好。

同时也可随学生说的进行演示。

三、识字写字1、学生自己在课文里找到要求会认的和要求会写的字,连词勾划,再读一读。

课文《乌鸦喝水》的教案设计范文

课文《乌鸦喝水》的教案设计范文

一、教案基本信息《乌鸦喝水》优秀教案设计范文适用年级:一年级教学课时:2课时教学目标:1. 学生能够正确认读和理解生词,掌握“乌鸦”、“喝水”等词语的意思。

2. 学生能够流利地朗读课文,理解课文大意。

3. 学生能够通过课文学习,培养自己动脑思考、动手操作的能力。

4. 学生能够领悟到课文所传达的聪明、勇敢、自立的精神。

教学内容:1. 生词学习:乌鸦、喝水、石头、办法、聪明、勇敢等。

2. 课文朗读:让学生熟悉课文,能够流利地朗读。

3. 课文理解:通过讲解和讨论,使学生理解课文的大意和所传达的精神。

4. 课后作业:布置相关的写作和动手操作作业,巩固所学知识。

二、教学过程设计第一课时:1. 导入新课,让学生自由发挥,谈谈对乌鸦的了解。

2. 学习生词,让学生自读课文,勾画出生词,并讲解生词意思。

3. 朗读课文,让学生跟读课文,注意语音语调和表情。

4. 讲解课文,详细讲解课文内容,使学生理解课文大意。

5. 课堂小结,对本节课的学习内容进行总结。

第二课时:1. 复习上节课的学习内容,检查学生的掌握情况。

2. 深入讲解课文,引导学生思考乌鸦的聪明和勇敢。

3. 讨论课文所传达的精神,让学生谈谈自己的体会。

4. 布置课后作业,让学生进行写作和动手操作,巩固所学知识。

三、教学评价设计1. 对学生的生词掌握情况进行评价,了解学生对生词的认读和理解程度。

2. 对学生的课文朗读情况进行评价,了解学生的口语表达能力。

3. 对学生的课文理解情况进行评价,了解学生对课文大意的理解程度。

4. 对学生的课后作业完成情况进行评价,了解学生对所学知识的巩固程度。

四、教学资源准备1. 课文原文:打印或准备课本,方便学生阅读和教师讲解。

2. 生词卡片:制作生词卡片,方便学生学习和复习。

3. 教学多媒体:准备相关教学多媒体,如PPT、视频等,丰富教学手段。

五、教学注意事项1. 注重学生的参与,鼓励学生积极发言,提高课堂互动性。

2. 关注学生的个体差异,因材施教,使每个学生都能得到有效的学习。

《乌鸦喝水》教学案例(通用17篇)

《乌鸦喝水》教学案例(通用17篇)

《乌鸦喝水》教学案例(通用17篇)《乌鸦喝水》篇1一、教材分析:《乌鸦喝水》是一篇童话故事,讲的是一只乌鸦口渴了,到处找水喝,遇到一只瓶子,可是,瓶子里的水不多,瓶口又小,乌鸦喝不着水,乌鸦看到旁边有小石子,乌鸦把小石子一个一个放进瓶子,瓶子里的水慢慢升高,乌鸦就喝着水了,教育学生遇到问题要开动脑筋,积极想办法解决。

二、本课的学习目标是:1、认识“乌”“鸦”等9个生字,会写“可”、“石”等6个字。

2、能正确、流利、有感情朗读课文,会背诵课文。

3、懂得遇到问题要开动脑筋,积极想办法解决。

三、教学重点本课的教学重点是识字和朗读四、课前准备长颈瓶(瓶内有半瓶水),小石子,五、教学过程(一)激趣导入小朋友喜欢猜吗,今天老师给小朋友带来了一则谜语,看谁猜得准,身穿黑袍子,个丑样子,懂得爱妈妈,是个好孩子,(乌鸦)对,这节课我们就来学习19课乌鸦喝水。

你怎么记乌鸦两字?(评:小朋友对猜谜语有很高的兴趣,以谜语引入课堂,即提高了学生的兴趣,吸引了学生的注意力,又促使学生积极动脑,从而愉快地进入学习状态。

)(二)、初读课文,学习生字1、请看录像。

看得出小朋友非常喜欢乌鸦的故事,那就请你们自己去读书吧。

2、自己读书,遇到不认识的字多读几遍,不认识的字看拼音或者请教老师和同学。

3、自己划出要求认识的字,同位互认。

4、小朋友,瞧,这些生字都跑到大屏幕上来了(1)自由读一读(2)谁愿意来读?(3)老师任意指看谁能读出。

(4)齐读5、去掉拼音敢不敢读?去掉拼音读6、自己敢不敢单独认字?(识字教学中教师让学生互教互学,自主学习、合作学习,充分调动了学生的学习积极性,再加上教师的激励性语言,学生认字的积极性高涨。

)(三)、出示第一幅图1、看图:小朋友看这幅图,图上画的是什么?2、小朋友请找一找,课文哪个自然段是写这幅图的?找出来认真读一读。

3、谁愿意读给大家听?指名读,其它同学想想你知道了什么?4、出示大屏幕(第一自然段)谁能读出乌鸦十分口渴、非常着急的语气?5、指名读6、谁能加上动作读一读。

《乌鸦喝水》教案设计范文

《乌鸦喝水》教案设计范文

一、教案基本信息教案名称:《乌鸦喝水》教案设计适用年级:一年级学科领域:语文、道德与法治课时安排:2课时教学目标:1. 学生能够正确地朗读课文,理解课文大意。

2. 学生能够理解乌鸦聪明、勇敢的品质,学会面对困难要勇敢、机智。

3. 学生能够通过故事体会分享的重要性,学会与人分享。

4. 学生能够运用动词、形容词等词语描述故事情节。

教学重点:1. 学生能够正确地朗读课文,理解课文大意。

2. 学生能够理解乌鸦聪明、勇敢的品质,学会面对困难要勇敢、机智。

教学难点:1. 学生能够运用动词、形容词等词语描述故事情节。

2. 学生能够通过故事体会分享的重要性,学会与人分享。

二、教学方法情境教学法、互动教学法、游戏教学法三、教学准备课文课件、乌鸦道具、水杯道具、分享卡片四、教学过程第一课时:一、导入(5分钟)教师出示乌鸦道具,引导学生说出乌鸦的特点,引出课题《乌鸦喝水》。

二、课文学习(15分钟)1. 教师引导学生朗读课文,理解课文大意。

2. 学生分角色朗读课文,体会乌鸦的情感变化。

3. 教师提问,帮助学生深入理解课文内容。

三、课堂小结(5分钟)教师总结本节课的学习内容,强调乌鸦聪明、勇敢的品质。

第二课时:一、回顾上节课内容(5分钟)教师提问,学生回答乌鸦喝水的故事内容。

二、深化学习(15分钟)1. 教师引导学生讨论:乌鸦为什么能够喝到水?2. 学生分享自己的观点,体会分享的重要性。

3. 教师出示分享卡片,引导学生学会与人分享。

三、课堂小结(5分钟)教师总结本节课的学习内容,强调分享的重要性。

五、教学评价1. 学生能够正确地朗读课文,理解课文大意。

2. 学生能够通过故事体会分享的重要性,学会与人分享。

3. 学生能够运用动词、形容词等词语描述故事情节。

六、教学设计1. 设计意图:通过学习《乌鸦喝水》这个故事,让学生明白面对困难要勇敢、机智,并且学会与人分享。

2. 教学环节:a. 导入:引导学生回顾上节课学习的内容,引出本节课的主题。

一年级语文下册《乌鸦喝水》教学设计(通用13篇)

一年级语文下册《乌鸦喝水》教学设计(通用13篇)

一年级语文下册《乌鸦喝水》教学设计(通用13篇)一年级语文下册《乌鸦喝水》教学设计(通用13篇)一年级语文下册《乌鸦喝水》教学设计篇1教学目标:1、会认11个生字,认识一个部首,会写“只、石、多、出、见”五个生字2、能正确流利地朗读课文3、初步理解文章教学重难点:掌握本课生字词,体会乌鸦喝不到水的焦急和喝到水的喜悦教学过程:一、出示谜语,导入新课1、师:上课之前,我们先来猜个小谜语:身黑似木炭,腰插两把扇,往前走一步,就得扇一扇。

大家猜猜这是个什么动物?(谜底:乌鸦)大家真聪明,一下就答对了,那大家看看这幅图(出示PPT)仔细看看小乌鸦在干什么呢?(乌鸦在喝水)2、师:太棒了,大家观察的很仔细,今天啊,老师就和大家一起来学习新课《乌鸦喝水》(学生齐读课题,师板书)3、师:诶,老师刚刚在写板书的时候突然发现,乌鸦的乌字和我们之前学过的一个字特别像,谁能想起来,是哪个字?(鸟)非常好,那哪位同学来说一说我们要怎样区分鸟和乌呢?(鸟比乌多一点)二、初读课文,学习生字1、学生借助拼音自由读课文,读完后,找同学来认一认从文章中找出的词组2、从词语中找出单个生字,带拼音读一读3、去掉拼音读一读(开火车读,同桌比赛读)4、师:在这些生字里面,老师发现了一个新的偏旁部首宝宝,有谁认识它?(反文旁)谁能说出一个我们之前学过的生字,就是这个偏旁部首?(放、数)反文旁有个好兄弟,他们的名字很像,小朋友们特别容易弄混,他是谁?(折文)区别反文旁和折文三、再读课文1、学生标自然段,找同学分自然段朗读课文2、我问你答:为什么乌鸦要找水喝?(口渴)3、那它找到水了吗?(找到了,在瓶子里有水)4、找到水了为什么喝不到呢?(水不多,瓶口小)5、喝不到水,乌鸦放弃了吗?(没有,它在想办法)6、想出办法来了吗?(小石子一颗颗放进瓶子里,水升高了)7、同学们真棒,每个问题都答得很好,那谁可以试着把乌鸦喝水这个故事用自己的话讲出来?四、看一看、写一写1、同学们仔细观察今天要学写的五个生字,观察完说一说写的时候哪些地方需要注意?2、同学们观察的很仔细,那么拿起你的铅笔,在书上描一描,再试着写一写五、小结一年级语文下册《乌鸦喝水》教学设计篇2教学目标:1、认识“乌”“鸦”等9个生字,会写“升、“里”2个字。

《乌鸦喝水》教学案例与反思

《乌鸦喝水》教学案例与反思

《乌鸦喝水》教学案例与反思(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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《乌鸦喝水》教案(精选11篇)

《乌鸦喝水》教案(精选11篇)

《乌鸦喝水》教案(精选11篇)《乌鸦喝水》教案 1一、激趣引入:1、同学们,你们猜过很多很多的谜语,今天老师也想请我们的小朋友来猜个谜语:身穿黑袍子,长个丑样子,懂得爱妈妈,是个好孩子。

——打一种鸟。

(生)2、出示乌鸦图片。

它今天想来和咱们班的小朋友一起上上课,大家欢迎它吗?谁能有礼貌地跟乌鸦打个招呼?要做个有礼貌的小朋友,应该怎么样啊?(学生和小乌鸦打招呼)(课件1)3、引出课文内容:师:大家觉得小乌鸦可爱吗?这只可爱的小乌鸦啊给我们小朋友带来了它的一个小故事,大家想不想听?(课件:听《乌鸦喝水》的故事)(板书课题:乌鸦喝水)(课件2)二、读中识字,感悟课文:1、初读课文,提出识字要求:师:刚刚小朋友听的故事就是我们语文书上19课的内容,(齐读课题)我们一起去看看吧!请小朋友轻声读课文,遇到生字应该怎么办?(课件出示识字要求)(课件3)读课文的要求:字音要读准;词语要连读;句子要读破;标点要停顿。

2、识字游戏:A.师:小乌鸦知道小朋友都很聪明,他现在就想要来考考大家呢!(课件:乌鸦站在苹果树上,树上的每个苹果上都有一个生字,谁读对了就随机奖励一个苹果小贴花,并让他当小老师带全班同学读一读。

)乌鸦、喝水、口渴、瓶子、石子、办法、渐渐(课件4)B.师领全班同学读。

C.全班齐读。

D,师念,同学举生字卡片。

E开火车读。

那你又想到什么好办法记住我们的生字宝宝的呢?有的说:小鸟的“鸟”去掉一点就是“乌”,乌鸦是黑的,看不见眼睛,就像一只没有眼睛的鸟。

”有的说:乌鸦的“鸦”,右边是个鸟字边,因为乌鸦是一种鸟,左边是牙,读音和“鸦”差不多,只是声调不一样。

有的说:我请大家猜个谜语“瓦片层层并一起”。

有的说:“法”在我们数学中学过,“减法”的“法”。

学生们纷纷向同学们介绍自己的好办法,我重点引导他们识记了“喝”和“渴”:师:同学们,这些生字中有两个长得特别像,你们说是谁?生:是“喝”和“渴”。

师;是的,我们怎么来记住它们呢?生:我用偏旁来记,“喝”是口字旁,因为要用口喝水;“渴”是三点水,因为口渴的时候很想喝水。

课文《乌鸦喝水》教案设计范文

课文《乌鸦喝水》教案设计范文

一、教案基本信息教案名称:课文《乌鸦喝水》教案设计范文学科领域:语文年级:一年级课时:2课时二、教学目标1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读课文,理解课文大意。

(2)学习生字词,并能灵活运用到实际情景中。

(3)了解乌鸦喝水的的故事情节,理解故事中乌鸦的聪明才智。

2. 过程与方法:(1)通过图片展示、故事讲解等方式,激发学生对课文内容的兴趣。

(2)采用分组讨论、角色扮演等方法,提高学生的参与度和合作意识。

(3)培养学生运用想象力,创编故事情节的能力。

3. 情感态度与价值观:(1)培养学生热爱生活、善于观察的好习惯。

(2)引导学生学会动脑思考,培养解决问题的能力。

(3)教育学生懂得珍惜水资源,保护环境。

三、教学重点与难点1. 教学重点:(1)正确朗读课文,理解课文内容。

(2)学习生字词,提高词汇量。

(3)通过课文学习,培养学生的想象力和创新能力。

2. 教学难点:(1)生字词的学习与运用。

(2)引导学生理解乌鸦喝水的原理。

四、教学方法1. 情境教学法:通过图片、实物等引导学生进入学习情境,提高学生的学习兴趣。

2. 互动式教学法:采用分组讨论、角色扮演等方式,激发学生的参与度和合作意识。

3. 启发式教学法:引导学生主动思考,培养解决问题的能力。

4. 实践活动法:让学生通过动手操作、创编故事等实践活动中学习知识,提高能力。

五、教学步骤1. 导入新课(1)利用图片展示乌鸦和水瓶的图片,引导学生观察并发表自己的看法。

(2)教师简要介绍课文内容,激发学生的学习兴趣。

2. 学习课文(1)学生自读课文,理解大意。

(2)教师讲解生字词,让学生跟读并巩固记忆。

(3)引导学生分析乌鸦喝水的原理,讨论如何将小石子放进瓶子里。

3. 课堂练习(1)学生用生字词造句。

(2)分组讨论,创编故事情节,培养学生的想象力。

4. 总结与拓展(1)教师引导学生总结课文内容,巩固学习成果。

(2)教育学生珍惜水资源,保护环境。

(3)鼓励学生在生活中善于观察,动脑思考,培养解决问题的能力。

乌鸦喝水教学实践案例(3篇)

乌鸦喝水教学实践案例(3篇)

第1篇一、案例背景《乌鸦喝水》是一篇经典的寓言故事,讲述了一只乌鸦通过不断思考和努力,最终喝到瓶中水的故事。

这个故事富含深刻的道理,既展现了乌鸦的聪明才智,也寓意了坚持不懈、善于观察和利用现有资源的重要性。

在小学语文教学中,通过《乌鸦喝水》这一案例,可以帮助学生理解故事内容,培养他们的思维能力和品德素养。

二、教学目标1. 知识与技能目标:- 学生能够正确朗读《乌鸦喝水》的故事,理解故事内容。

- 学生能够通过分析故事中的角色和情节,总结出故事的主题和寓意。

2. 过程与方法目标:- 通过小组讨论、角色扮演等方式,提高学生的合作能力和表达能力。

- 通过观察和思考,培养学生的观察能力和思维能力。

3. 情感态度与价值观目标:- 学生能够体会到乌鸦的聪明和坚持不懈的精神,激发他们的学习兴趣。

- 学生能够认识到团结合作的重要性,培养他们的集体主义精神。

三、教学过程(一)导入1. 利用多媒体展示乌鸦的图片,激发学生的兴趣。

2. 提问:你们知道乌鸦是什么样子的吗?它们有哪些特点?3. 引入故事《乌鸦喝水》,激发学生的好奇心。

(二)故事朗读1. 学生自由朗读故事,注意朗读的节奏和语气。

2. 教师检查学生的朗读情况,纠正发音和语调。

3. 学生再次朗读故事,教师点评并给予鼓励。

(三)故事分析1. 小组讨论:故事中有哪些角色?它们分别做了什么?2. 学生分享讨论结果,教师引导学生总结故事情节。

3. 提问:乌鸦为什么要喝水?它是怎么喝到水的?4. 学生回答问题,教师点评并总结故事的主题和寓意。

(四)角色扮演1. 将学生分成小组,每组选择一个角色进行角色扮演。

2. 学生准备角色台词,并进行排练。

3. 进行角色扮演表演,其他学生观看并给予评价。

(五)拓展延伸1. 提问:生活中有哪些事情需要我们像乌鸦一样,善于思考和努力?2. 学生分享自己的经历和想法,教师引导学生认识到团结合作的重要性。

3. 布置作业:以《乌鸦喝水》为题材,写一篇短文,表达自己的感悟。

课文乌鸦喝水的教案范文

课文乌鸦喝水的教案范文

一、教案基本信息教案名称:课文《乌鸦喝水》教案适用年级:一年级教学目标:1. 让学生掌握生字词,并能正确书写。

2. 能够流利地朗读课文,理解课文大意。

3. 培养学生热爱生活,勇于面对困难,动脑思考问题的好习惯。

教学重点:1. 生字词的学习与掌握。

2. 课文的朗读与理解。

教学难点:1. 生字词的正确书写。

2. 课文深层含义的理解。

二、教学过程1. 课堂导入教师通过图片展示,引导学生观察乌鸦的形象,激发学生对课文的兴趣。

2. 生字词学习教师带领学生朗读课文,边读边讲解生字词的含义和书写。

3. 课文朗读学生自主朗读课文,教师巡回指导,纠正发音和朗读节奏。

4. 课文理解教师提问,引导学生讨论,总结课文大意,深入理解乌鸦喝水的经过。

5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容,强调生字词的正确书写和课文的理解。

三、课后作业1. 家庭作业:(1)熟读课文,巩固生字词。

(2)根据课文内容,画一幅乌鸦喝水的画。

2. 拓展作业:让学生观察生活中类似乌鸦喝水的故事,下节课分享。

四、教学评价通过课后作业的完成情况和学生的课堂表现,评价学生对课文内容的理解和生字词的掌握情况。

关注学生在课堂上的参与度和思维发展。

五、教学反思教师在课后要对课堂教学进行反思,分析教学过程中的优点和不足,针对性地调整教学方法,以提高教学效果。

关注学生的学习反馈,及时调整教学策略,使课堂教学更加符合学生的实际需求。

六、教学策略1. 故事导入:利用多媒体展示乌鸦的图片,引导学生观察乌鸦的外形特征,激发学生对乌鸦的兴趣。

讲述《乌鸦喝水》的故事,吸引学生的注意力。

2. 生字词教学:采用情景教学法,让学生在具体语境中学习生字词,提高学生的学习兴趣和记忆效果。

3. 朗读指导:采用分角色朗读的方式,让学生扮演故事中的角色,提高学生的朗读兴趣和参与度。

4. 课文讨论:引导学生分组讨论,分享对乌鸦喝水的理解和感悟,培养学生的合作意识和表达能力。

5. 作业设计:结合学生的兴趣和生活实际,设计富有创意的作业,提高学生的实践能力和创新能力。

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最新部编人教版小学语文一年级下册:乌鸦喝水教学案例
简介
《乌鸦喝水》是一篇寓言故事,讲的是一只乌鸦口渴了,想办法用小石子喝到水的故事。

课文篇幅较长,学生读起来有一定难度,另外,《乌鸦喝水》又是一篇传统课文,在新课改的大环境下,如何突破传统的教学方式,运用新的教学理念进行教学,是本节课我教学的重点。

学习者分析
学生年龄特点和认知特点
一年级是义务教育阶段的初始阶段,学生刚刚踏入学校,对学校的一切都很陌生。

面对北师大版的新教材,他们也很不适应。

一年级学生他们年龄比较小,自制力比较差,课堂维持时间也比较短,这给课堂教学带来了一定的难度。

但是经过前面一段时间的学习,大部分学生已经习惯了新教材,适应了新的教学方式,自己也掌握了一些好的识字方法和学习方法,在老师和自己的努力下也已经具备了基本的语文素养,对语文也产生了兴趣,喜欢上语文课。

在学习本课之前应具备的基本知识和技能。

《乌鸦喝水》是北师大版语文第一册第13“手和脑”单元的第二篇课文,经过前面12个单元的学习,学生已经认识了本册的大部分生字,
对于学习生字也掌握了好几种方法,如:看拼音识字,问别人,拆字组合,组词说句子等好多方法。

他们已经能够自己独立的阅读比较简单的文章,同时他们也养成了好的学习习惯,如:正确的读书姿势等。

学习者对即将学习的内容已经具备的水平
《乌鸦喝水》虽是一篇比较长的文章,但相当一部分学生能够自己借助拼音熟练地读下来,几乎全体学生读后都知道乌鸦用什么办法喝到水的,并能用自己的话说出乌鸦这么做的理由和好处。

教学/学习目标及其相应的课程标准。

通过学习课文,能够开动脑筋,使学生养成勤于动脑的习惯。

新的课程理念特别重视学生的动手操作、实践能力的培养。

通过本节课动脑——动手——再动脑的过程使学生完成对课文内容的理解,会达到事倍功半的效果。

综合用学过的识字方法识字,学习15个生字。

学习一个新笔画:斜钩。

新的教学方式就是要让学生学会学习,变“我要学”为“要我学”,学会运用学过的知识和方法。

教学理念和教学方式
美国心理学家布鲁纳曾说过:“学习的最好动机,乃是对所学教材本身的兴趣。

”因此,在设计《乌鸦喝水》这一课时,我从激发学生学习的兴趣入手,引导学生看动画片,导入新课。

其次,引导学生在读
中识字。

朗读的前提是识字,课堂上我引导学生一边朗读,一边识字,利用小组合作的形式,充分发挥师生双方互动的积极性,有利于提高学生读中识字的效率。

同时,我还在课堂教学中引导学生进行实践活动,充分发挥小组交流与合作功能,尽可能达到使每个学生都得到发展的目的。

教学媒体和教学技术选用。

本节课我充分发挥学校有用资源——多媒体课件的使用,为学生创设一种轻松、愉悦的氛围,一种身临其境的感觉,提高学习的兴趣。

同时,我也充分利用最实际的教具——生字卡片,不是说“最简单的也是最实用的”的吗?
教学和活动过程。

〈一〉激趣导入新课
1、同学们,你们看老师给你们带来了一位新朋友(贴乌鸦图),老师还给大家带来了一个有关乌鸦的动画片,你们想看吗?
2、放课件:讲述课文内容。

提示:这个动画片讲的就是《乌鸦喝水》的故事(板书:乌鸦喝水)。

这节课我们就来学习第13单元的《乌鸦喝水》。

(齐读课题)
【说明:孩子们都非常喜欢动画片,且对客观的视觉刺激非常敏感,“出示乌鸦图”,“放动画片”足以将学生们的注意力吸引住,使他们产生浓厚的继续了解、学习的兴趣,主动参与到学习中来,从而达
到事倍功半的效果。


〈二〉听读课文识字
1、请同学们看大屏幕,听老师读一遍课文,你们想不想自己来读读课文?(想)
2、请同学们打开书63页,拿出铅笔边读课文边在不认识的字下面点个点。

3、刚才同学们已经找到了不认识的字,你们愿意把他们学会吗?(愿意)
4、请大家做好读书姿势,我读一句,你跟读一句,注意听你刚才不认识的字的读音。

5、不认识的字少了几个吧?现在一定有同学会读了吧?谁愿意当小老师领着大家读?(指名读)
6、大家刚才读得可真认真,下面就请同桌相互当小老师,如果同桌还有不会的你就主动帮帮他,如果同桌读对了,你就在课文后面给他画颗小红花。

7、愿意读的同学请站起来读课文。

【说明:朗读的前提是识字,课堂上要引导学生一边朗读,一边识字,利用同桌互帮的形式,充分发挥双方互动的积极性,有利于提高学生读中识字的效率。


〈三〉识词、认字
1、刚才同学们表现的真不错,鼓励鼓励自己。

现在看大屏幕,请你自己读读红色和绿色的词语,愿意读几遍就读几遍。

2、请小老师带读。

3、游戏:抢读比赛、“开火车”、哪个词飞出去,抢读。

4、接下来,请大家边读边摆字卡,认识的放在第一排,不认识的放在第二排。

5、摆好后,不认识的可以向小伙伴请教。

6、你们都学会了吗?我们做一个举字卡的游戏。

7、谁来说说“渴”和“喝”怎么区别?用“处”组词。

8、指字游戏。

9、指导学生观察“找”字的结构和笔顺,认识新笔画(斜钩),书空“找”字两遍。

10、做“摘苹果”游戏,巩固生字。

【说明:学生从课文里面直接抽出来认,有一定难度。

当学生熟读课文后,缩小语境,从文中抽出词语让学生认读,通过多种形式和游戏,帮助学生认读词语,最后抽出生字进行识记,这就是通过不断缩小语境使学生自然地识字,降低了识字的难度。


〈四〉实践、小结
通过今天读课文,你们知道乌鸦是用什么办法喝到水的吗?做一个实验,看看用乌鸦的办法能喝到水吗?
是啊,只要你们遇到事情肯动脑、勤动手,你就一定能想出好办法解决问题。

因为手和脑是我们最宝贵的两件宝啊!
【说明:小学生的认知特点是以感性思维为主。

在课堂教学中,就要充分调动学生的多种感官,引导学生进行语文实践活动,逐步掌握运用语文的规律。

因此通过动脑——动手实践——再动脑的过程使学生更好地完成对课文内容的理解。


教学反思
通过这节课的学习,学生在一种轻松、愉悦的氛围中学会了读课文,并认识了15个生字。

通过本次教学,也引起了我的一些反思。

1、低年级教学主要应以识字、写字为重点,教材中安排的一些浅显易懂的课文,其主要意图是为识字教学设计的一种语言环境,从而更好的帮助学生识字。

因此在教学中,应把识字、写字放在首位,尽可能的安排时间让学生自主地识字。

2、在识字教学中应充分学生地自主合作精神,不能牵着学生走,要让学生用自己喜欢的方式去识记生字。

听课老师的反馈
虽然重视了自主识字,但课堂上给学生自主识字的时间还是太少了,老师还是有点不敢放手。

还有读课文的时间过少。

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