最新部编人教版小学语文一年级下册：乌鸦喝水教学案例
小学一年级语文《乌鸦喝水》教案（通用15篇）
小学一年级语文《乌鸦喝水》教案（通用15篇）小学一年级语文《乌鸦喝水》教案（通用15篇）作为一位优秀的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么你有了解过教案吗？以下是小编帮大家整理的小学一年级语文《乌鸦喝水》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学一年级语文《乌鸦喝水》教案篇1【教学目的】1. 指导学生看懂图意，明白乌鸦是怎样喝水的。
2. 理解课文内容，懂得要善于动脑筋克服困难。
3.学会生字词，能区别“到处”和“处处”、“什么”和“怎么”、“办法”和“用法”的不同意思。
【课时】3课时。
第一课时【教学目的】1.指导学生看懂图意。
2.图文结合，初步理解课文内容。
3.学习生字新词。
【教学过程】一、导言谁见过乌鸦，说说它是什么样子？乌鸦虽然样子不美，歌声不悦耳，可它很聪明，今天我们学习第7课“乌鸦喝水”中的乌鸦就是一只聪明的乌鸦。
二、指导看图。
大家先一幅一幅仔细看，再把三幅图连起来看，想想它的意思是什么。
（乌鸦看见瓶子有水，可是喝不着，它把石子放到瓶子里，它就喝着水了。
）三、读课文图的内容是这样的，那么课文是怎样写的呢？1.同学自己轻声读课文。
2.指名分自然段朗读课文，纠正读音。
四、逐段对照图，朗读课文，理解生字新词的意图。
1.读第一自然段老师写出生字，学生认读，并组上词kě hē zhǎo渴了喝水找水让学生注意“找”是卷舌音渴：是想喝水，所以是三点水旁。
喝：用嘴喝，所以是口字旁。
2.看第一幅图，读第二自然段，说说这段写了什么？（乌鸦找到一个有水的瓶子，可是喝不到水）板书其中生字，并读一读。
怎么办呢？注意“怎”是平舌音。
结合课文内容说词义。
没有办法时自己问自己，也是自己在想办法。
3.读第三自然段，想想写了什么？（乌鸦看见小石子，就想出办法来了。
）认读生字词。
Páng xǔ bàn fǎ旁边许多办法结合生活实际或课文理解词义。
旁边：石子在瓶子的旁边。
部编版一年级乌鸦喝水教学设计
部编版一年级乌鸦喝水教学设计部编版一年级乌鸦喝水教学设计1一、教学目标1、认识“乌、鸦”等11个生字和反文旁1个偏旁；会写“只、石”等5个生字。
2、正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。
认识自然段。
3、懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。
二、教学重难点教学重点：正确、流利地朗读课文；认识自然段。
教学难点：了解乌鸦喝水的过程，领悟其中的道理。
三、教学策略在教学过程中，教师根据低年级孩子们抽象思维能力弱于形象思维能力的特点，在课堂上设计了猜谜语、角色表演、动手实操等环节，增强了孩子们的学习兴趣。
教师摒弃细碎的讲解，精心创设实践活动，给足学生自主、合作、探究的机会。
引导学生通过不同形式、不同层次、不同角度的阅读，感悟文本内涵。
课堂上开展“说一说”“想一想”“演一演”“做一做”“圈一圈”等学习活动，培养学生学习的方法，使之能熟练运用学会的知识，养成良好的学习习惯。
四、教学过程（一）激趣导入，初读课文1、同学们喜欢猜谜语吗？今天老师带来了一则谜语，看谁猜得准：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。
（谜底：乌鸦）2、图上的乌鸦在干什么？（乌鸦在喝水）这节课我们就来学习《乌鸦喝水》这一课。
设计意图爱猜谜语是低年级孩子的天性，联系生活实际，结合图片，加深孩子对乌鸦的印象，激发学习热情。
3、学生轻声读课文，借助拼音读准字音。
（二）认写生字1、将会认字和会写字圈画在课文中，并和你的小伙伴互相读一读。
设计意图在阅读中感受课文，学习生字词，反复地引导孩子们结合拼音阅读课文，可以降低生字的学习难度，是识记生字的有效方法。
2、出示本课生字课件，请学生认读，巩固记忆。
（1）生字组成了词语，你会读吗？乌鸦到处办法旁边许多放进升高找到（2）生字跑到了句子中，你能读对吗？一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水，但是喝不着。
乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了。
乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。
小学课文乌鸦喝水教案
小学课文《乌鸦喝水》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解课文《乌鸦喝水》的故事内容，了解乌鸦的聪明才智。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作讨论的方式，培养学生的阅读理解和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生学习乌鸦的聪明和勇敢，培养他们面对困难不退缩的精神。
二、教学重点1. 学生能够正确朗读课文，理解故事情节。
2. 学生能够通过课文学习，培养阅读理解和口语表达能力。
三、教学难点1. 学生能够理解乌鸦聪明才智的表现。
2. 学生能够从课文中提炼出面对困难不退缩的精神。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案。
2. 采用情景教学法，让学生身临其境，增强学习体验。
3. 采用小组合作讨论法，培养学生的团队合作精神。
五、教学准备1. 课文《乌鸦喝水》的文本。
2. 与课文相关的故事背景资料。
3. 教学多媒体设备。
【教学环节】1. 导入：引导学生自由谈论关于乌鸦的知识，引出今天的课文《乌鸦喝水》。
2. 课文朗读：学生自读课文，理解故事情节。
教师辅导学生正确朗读课文。
3. 故事解析：教师引导学生分析课文内容，让学生理解乌鸦的聪明才智。
4. 讨论：学生分组讨论，谈谈自己对乌鸦聪明才智的理解，以及从课文中得到的启示。
5. 总结：教师总结学生的讨论成果，强调乌鸦的聪明和勇敢，鼓励学生面对困难不退缩。
6. 作业布置：让学生回家后，向家长讲述课文《乌鸦喝水》的故事内容，并谈谈自己的感受。
7. 课后反思：教师总结课堂教学效果，针对学生的表现进行调整和改进。
六、教学过程1. 导入：通过展示乌鸦的图片，引导学生回顾上节课学过的课文《乌鸦喝水》。
2. 新课内容：引导学生学习课文中的生字词，解释其含义。
3. 案例分析：分析乌鸦如何利用智慧解决问题，引导学生学习乌鸦的聪明才智。
4. 小组讨论：学生分组讨论，谈谈自己如何运用聪明才智解决问题。
5. 分享交流：每组选取一名代表分享讨论成果，大家互相学习和借鉴。
《乌鸦喝水》课堂教学案例（精选12篇）
《乌鸦喝水》课堂教学案例（精选12篇）《乌鸦喝水》课堂篇1一、看图激趣，揭示课题。
师：（出示图片）图上画的是谁呀？（乌鸦）快把漂亮的小手举起来和老师一齐写（师板书“乌鸦”生书空）。
师：乌鸦在干什么？生：乌鸦在往瓶子里放小石子，它想喝水。
师：这就是我们要学的内容《乌鸦喝水》板书喝水，齐读课题，喝是要求“会认”字，跟老师读一遍，它是什么偏旁（口）为什么是口字旁？生：因为喝水时想要用口，所以是口字旁。
二、初读感知（随文识字）1、师：乌鸦喝到水了吗？下面老师就和你们一起走进这个故事！听老师读课文，注意听清要每个字的读音，特别要注意在你预习时圈画生字词的读音。
2、师：多聪明的乌鸦啊！你想读课文吗？那就开始自由读课文吧！然后再把藏在里面的词宝宝多读几遍。
如果遇到困难怎么办？生：请教同桌、老师，还可以借助拼音读。
3、刚才同学们已经把课文和词语都读完了，老师可要检查了，你们想展示一下吗？老师还有个小要求，读完一段后，再把藏在里面的词宝宝找出来。
（1）、谁敢读第一自然段，其他同学要学会倾听，在心里默默跟着读。
生：（读文，找出“口渴”、“到处”师板书）师：（“口渴”）口和渴都读三声，但连在一起时按照发音规则口读2声，跟老师读你能告诉大家口渴时什么感觉吗？生：口渴时嘴里很干，想喝水。
师：所以渴是三点水旁。
师：（到处）乌鸦口渴了到处找水喝，“到处”指什么？生：到处指乌鸦口渴了，找了许许多多的地方。
生：到处指乌鸦这儿找找，那找找。
师：乌鸦为什么要找那么的地方？（着急喝水），你能把乌鸦着急喝水的样子读出来吗？（2）、师：乌鸦渴极了，它找到水了吗？谁来读第2自然段。
师：出示瓶子，你们看词宝宝多淘气呀！自己跳出来了，谁认识？师：谁能告诉大家书中乌喝水的瓶子是什么样的？生：书中乌鸦喝水的瓶子很高，口很小。
师：你看他说的多完整啊！（3）、师：乌鸦多想喝到水呀！它想出办法了吗？谁能读第3自然段，师：指生读“旁边”看图，谁的旁边有许多小石子呀？生：瓶子旁边有许多小石子。
一年级《乌鸦喝水》教案9篇
一年级《乌鸦喝水》教案9篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如讲话致辞、报告体会、合同协议、策划方案、职业规划、规章制度、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as speeches, report experiences, contract agreements, planning plans, career planning, rules and regulations, emergency plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!一年级《乌鸦喝水》教案9篇下面是本店铺收集的一年级《乌鸦喝水》教案9篇小学语文一年级乌鸦喝水教案，供大家赏析。
一年级语文《乌鸦喝水》优秀教案（通用14篇）
一年级语文《乌鸦喝水》优秀教案（通用14篇）一年级语文《乌鸦喝水》优秀教案篇1教学要点：学习第三、四两节课文。
用实验演示的方法，使学生懂的乌鸦是用什么办法喝到水的。
学会“旁、许、石”三个生字。
教学过程：一、复习检查。
1、认读生字和词语2、口头组词：乌（）鸟（）喝（）渴（）3、指名读课文。
二、学习三、四节。
1、轻声读课文，自己想办法挤住“旁、许、石”三个生字。
思考：乌鸦想出办法来了吗？它是用什么办法喝到水的？2、学生自己说说怎样挤住“旁、许、石”三个生字。
石：注意读准翘舌音，并要与“右”比较不同点。
3、乌鸦想出办法了吗？（板书：想办法）4、它是怎么会想到这个办法的？把课文中有关的这一句齐读一下。
（乌鸦看见旁边有许多小石子。
）5、“许多”是什么意思？（很多）乌鸦想出办法来了，这时它的心情不知会有多高兴，让我们一起用高兴的心情来读第三节。
6、乌鸦到底是用什么办法来喝到水的呢？谁来把第四节读一下？7、小石子放到瓶子里，水会升吗？让我们来做个小实验。
教师出示用具，做：小实验：拿出一直装有半瓶水的透明玻璃瓶，瓶子外面用红线做好水位得记号，然后把小石子一颗一颗地放进去。
要求学生看清老师是怎样把小石子放进去的，放进以后，石子怎么样？水怎么样？8、讨论。
（1）“一颗一颗”是不是两颗？（很多颗）（2）出示句字：乌鸦把小石子放进瓶子里。
乌鸦把小石子一颗一颗放进瓶子里。
比一比，上面两句话有什么不同？（第一句没有把小石子有多少说清楚。
第二句用一颗一颗，说明小石子有很多颗，也说明乌鸦不怕辛苦、不怕累。
）（3）“一颗一颗”怎么念？要读得慢一些，让人家听了，也知道乌鸦放进的小石子很多。
（4）石子放进瓶子，瓶里的水怎么样了？教师讲述：石子放进瓶子里，占了水的位置，所以水就升高了。
（5）瓶子里的水是一下子升高的吗？出示句子：瓶子里的水升高了。
瓶子里的水慢慢升高了。
比一比这句话有什么不同？（第二句话把水是怎样升高的说清楚了。
）（6）乌鸦喝到水了（板书：喝到水）让我们用高兴的语气，把第四节齐读一下。
乌鸦喝水教学设计案例【4篇】
乌鸦喝水教学设计案例【4篇】篇一：一年级语文下册《乌鸦喝水》教学设计篇一学情分析：这是一年级上册第十三单元的课文，也是孩子入学以来学习的第一篇故事类课文。
课文分了自然段，而且篇幅较长。
经过5个单元的拼音学习，大多数孩子对拼音有了掌握，但是拼读的准确性还是不高。
所以，想要把这样的课文读通顺，对于一年级孩子来说是不易的。
所以我设计将这样的课文分为两个课时来上。
第一课时让学生明确段的意义，初步学会分段，指导学生利用读拼音识字将课文基本读通，感知课文大意，进一步巩固学生的拼读能力。
第二课时指导学生继续深入学习课文，理解课文内容，感受乌鸦善于观察、勤于动脑、利用现有条件解决困难的精神，积累文中的语言，把握课文脉络，渗透性学习一些语文知识和技能。
教学目标：1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课12个生字，会写8个字，一个新笔画“斜勾”。
认识一个多音字。
3、懂得遇到问题要开动脑筋，想出解决问题的办法。
4、指导积累文中用词准确的词语和具体的句子。
教学重难点：1、学会本课12个生字，并能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字。
2、有感情地朗读课文。
教学准备：课件 ppt 生字卡片教学课时：2课时第一课时教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字，并能正确、美观地书写。
3、初步理解课文内容。
教学过程：一、引入1、师：老师要给大家介绍一位新朋友。
出示乌鸦的图片。
谁知道它的名字？抽生说。
谁能说说乌鸦的样子最大特点是什么？2、师板书课题：乌鸦教认生字提问：乌字和我们以前学过的哪一个字最像？区别“乌和鸟马”3、鸦字你有什么方法记下来吗？乌鸦是一种鸟，所以有鸟字旁。
4、师：今天我们要学习的课文是关于乌鸦的？乌鸦干什么呢？板书课题“乌鸦喝水”全班齐读课题二、初读课文，指导学生学习预习1、检查预习情况。
昨天预习了课文吗？怎么预习的？总结预习方法和步骤：圈生字、勾词语、利用拼音读课文2、听老师读课文，注意你圈出来的生字，老师怎么读的？3、自己认真读课文，要求：把字音读准，不认识的字可以自己拼拼音，也可以举手问一问老师；把句子尽量读通顺。
小学课文《乌鸦喝水》教案设计范文
1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解乌鸦喝水的故事情节，培养学生的想象力。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，引导学生了解乌鸦的生活习性。
（2）学会通过观察插图，培养学生的观察能力。
（3）培养学生运用课文中的句子进行表达的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
（2）培养学生勇敢面对困难、动脑思考的品质。
（3）培养学生学会分享、乐于助人的精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过讨论、观察等方式，了解乌鸦的生活习性。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）引导学生通过课文句子进行表达。
（3）培养学生关爱动物、勇敢面对困难的品质。
1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的图片或视频资料。
4. 课文句子表达练习题。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示乌鸦的图片，引导学生关注乌鸦的特征。
（2）邀请学生分享他们对乌鸦的了解。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语音语调的把握。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文：（1）学生讲述故事情节，锻炼表达能力。
（2）教师通过提问，引导学生深入理解课文内容。
5. 讨论与思考：（1）学生分组讨论，思考乌鸦喝水的故事给我们带来的启示。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
五、作业布置：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，画一幅乌鸦喝水的画。
（3）写一篇关于乌鸦喝水故事的小短文。
2. 课堂作业：（1）完成课文句子表达练习题。
（2）观察周围的同学，学会关爱他人，乐于助人。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及课堂纪律等方面，了解学生的学习状态。
《乌鸦喝水》教学设计【优秀10篇】
《乌鸦喝水》教学设计【优秀10篇】《乌鸦喝水》教学设计篇一一、课时要求：1、讲读2——4小节，使学生知道乌鸦用什么办法喝到水，教育学生遇到困难要多动脑筋，根据不同的情况，采取不同的方法来解决。
2、理解“到处、又、很、也、怎么办、一个一个”等词语在文中的意思。
3、用“看见”一词说话。
4、有感情地朗读全文。
二、教学重点和难点：1、乌鸦为什么喝不着水？2、它是怎么喝到水的？三、教具：1、多媒体；2、瓶子及石子若干；3、录音机。
四、教学形式：分组教学实验法讨论法五官体验法尝试法五、教学过程：1、复习旧知，引入新课。
复习词语：小朋友，上节课我们学习了第21课（指着板书）（齐读）乌鸦喝水的词语，我们先来复习一下，请小朋友来读词语。
A、出示词：乌鸦、口渴、喝水、找水、怎么办、瓶子B、数一数：瓶的第9笔是什么？（乙）C、出示：“喝、渴”一起读。
你怎么来记住“喝”和“渴”？（“喝”要用口来喝，所以是“口”字旁；“渴”要喝水，因为嘴巴干了，所以是“氵”三点水。
）D、请把书翻到第110页，我们来做课后第2题“选词填空”，看谁做得又快又好。
开始。
⑴自己做。
（齐读3句句子）2、新授：A、过渡：通过第1节的学习，我们知道了（指着板书）一只乌鸦口渴了，到处找水喝，它到底找到水了吗？老师请小朋友边看边听边想想。
B、⑴播放多媒体录象及录音。
⑵问：乌鸦找到水了吗？（齐答）喝到水了吗？（齐答）⑶我们来读读课文。
（自己读）找一找哪节写了乌鸦找到水，可是喝不到水。
开始。
⑷你找得最快，请你来说，是哪一节？（第2节）C、学习第2节。
⑴真聪明，找对了。
现在请小朋友仔细地读读第2节，你是从哪句话里知道乌鸦找到了水？开始。
⑵轻声读——交流⑶谁来说？把句子读一读。
（指名读句子）①对了，乌鸦看见了一个什么？（齐答）乌鸦看见了一个瓶子，瓶子里怎么样？愿意把第1句读给孙老师听的小朋友一起来读第1句话。
②用“看见”说话。
乌鸦看见了一个瓶子，那么你看见了什么？（指名每一组4——6号的小朋友说。
乌鸦喝水教案
乌鸦喝水教案下面是作者为大家整理的乌鸦喝水教案（共含12篇），仅供大家参考借鉴，希望大家喜欢! 篇1：《乌鸦喝水》教案第一课时一、激趣导入1．谈话：出示乌鸦图。
同学们，你们认识乌鸦吗?你们了解有关乌鸦的一些故事吗?今天我们共同来认识一只聪明能干的小乌鸦。
（板书课题：乌鸦喝水）2．活动：出示乌鸦喝水图，引导学生用一句简短的话说出这幅图的意思。
比一比谁说的最简洁，最准确。
二、初步感知1．自由读课文，圈出生字、生词，要求借助拼音，读准字音。
2．出示教材上放大的图片。
说一说你认为每一幅图片都表达了什么意思?（观察图片，同桌间相互交流）3．思考：这篇课文讲了一个什么故事?（小组讨论，用自己的话说一说、小组汇报、师生共评）三、识写生字1．出示生字、生词卡片，并用生字组词。
（同学间相互评价、纠正）2．说一说你是怎样记住“乌、鸦”等9个生字的?（小组讨论，汇报）3．指导书写“可、石”等6个生字。
重点指导“办、找、许”。
重点提示“办”字的笔顺，“找、许”容易写错的地方，如：找，漏写最后一笔“点”；许，右半边写成“牛”。
4．同学们，把你们写的生字展示给大家看一看好吗?看谁把生字宝宝写得最好看?（在小组内展示，相互评议）第二课时一、激趣导入1．小朋友看生字宝宝又和大家见面了，你们还认识他们吗?（认读生字并组词）2．这节课，我们继续学习《乌鸦喝水》，让我们再次走近那只聪明的乌鸦吧！二、深入感悟1．出示图片。
（小组观察、讨论）2．边看边想：我们在口渴的时候是怎样的心情?（小组讨论交流、汇报）3．那么，这一部分应怎样读最好呢?（分组练读、比一比看谁读得最好）4．乌鸦喝不到水，想出了什么办法呢?它是怎样想出来的呢?（思考、小组讨论、全班交流）5．小结：乌鸦的办法不是凭空想出来的，而是一边观察周围的事物，一边想出办法的。
6．观察第二幅图片。
7．以小组为单位，用长颈瓶、小石子等动手做实验，注意观察瓶子里的水是怎样升高的?理解“渐渐升高”的意思。
《乌鸦喝水》教案优秀6篇
《乌鸦喝水》教案优秀6篇乌鸦喝水教案篇一教学目标：1、认识“乌，鸦”等9个字。
会写7个字。
2、正确，流利地朗读课文。
背诵课文。
3、通过朗读感悟“乌鸦急着找水--喝不着水--想办法喝水--喝着水了”这一系列变化过程。
能用“渐渐”说句子。
4、明白遇到困难应仔细观察，认真思考的道理。
教学重点：认字，朗读课文感悟课文内容。
教学难点：朗读课文感悟课文内容。
课前准备：投影片，瓶子，小石子。
教学方法：小组合作学习，以读代讲，朗读感悟。
教学过程：第一课时一、激趣导入1、出示乌鸦图片。
谈话导入：老师曾经给同学们讲过关于乌鸦的一个故事，你们还记得吗？（小乌鸦爱妈妈，乌鸦反哺的故事）2、乌鸦不仅是个孝顺的好孩子，还十分聪明可爱呢，今天我们就学习另一个关于乌鸦的故事。
3、出示课题，学习“乌，鸦，喝”三个生字，学生用自己喜欢的方法记住这三个字。
二、初读课文，学习生字。
1、明确学法：用感情朗读的方法感悟课文内容。
2、教师范读。
3、学生回答：课文写了关于乌鸦的什么事？4、对老师的朗读做以评价，为生的自读自悟做好准备。
4、学生自读，把课文读准、读通、读顺。
并自学课文中的生字。
5、小组长检查本组同学的生字和课文的朗读情况，然后汇报。
三、再读课文，感悟内容。
1、学生练读课文，认为给怎样读就怎样读，并想想为什么要这么读。
2、指名读，学生评价，自己说说为什么这么读。
3、通过刚才的朗读你明白了什么，还有哪些不懂的问题？（学生质疑问难，师生共同解答，进一步理解课文内容）4、想办法：如果乌鸦旁边没有小石子，怎么能喝到水？四、复习生字，指导书写。
学习三个独体字“石、乌、办”注意“办”字的两个点的书写。
第二课时一、朗读课文二、实践活动1、探究活动。
2、分小组进行，合作完成乌鸦喝水的小实验。
讨论：你发现了什么？体会“渐渐”一词的含义。
3、比一比，看谁想的办法比乌鸦的好。
同时也可随学生说的进行演示。
三、识字写字1、学生自己在课文里找到要求会认的和要求会写的字，连词勾划，再读一读。
课文《乌鸦喝水》的教案设计范文
一、教案基本信息《乌鸦喝水》优秀教案设计范文适用年级：一年级教学课时：2课时教学目标：1. 学生能够正确认读和理解生词，掌握“乌鸦”、“喝水”等词语的意思。
2. 学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
3. 学生能够通过课文学习，培养自己动脑思考、动手操作的能力。
4. 学生能够领悟到课文所传达的聪明、勇敢、自立的精神。
教学内容：1. 生词学习：乌鸦、喝水、石头、办法、聪明、勇敢等。
2. 课文朗读：让学生熟悉课文，能够流利地朗读。
3. 课文理解：通过讲解和讨论，使学生理解课文的大意和所传达的精神。
4. 课后作业：布置相关的写作和动手操作作业，巩固所学知识。
二、教学过程设计第一课时：1. 导入新课，让学生自由发挥，谈谈对乌鸦的了解。
2. 学习生词，让学生自读课文，勾画出生词，并讲解生词意思。
3. 朗读课文，让学生跟读课文，注意语音语调和表情。
4. 讲解课文，详细讲解课文内容，使学生理解课文大意。
5. 课堂小结，对本节课的学习内容进行总结。
第二课时：1. 复习上节课的学习内容，检查学生的掌握情况。
2. 深入讲解课文，引导学生思考乌鸦的聪明和勇敢。
3. 讨论课文所传达的精神，让学生谈谈自己的体会。
4. 布置课后作业，让学生进行写作和动手操作，巩固所学知识。
三、教学评价设计1. 对学生的生词掌握情况进行评价，了解学生对生词的认读和理解程度。
2. 对学生的课文朗读情况进行评价，了解学生的口语表达能力。
3. 对学生的课文理解情况进行评价，了解学生对课文大意的理解程度。
4. 对学生的课后作业完成情况进行评价，了解学生对所学知识的巩固程度。
四、教学资源准备1. 课文原文：打印或准备课本，方便学生阅读和教师讲解。
2. 生词卡片：制作生词卡片，方便学生学习和复习。
3. 教学多媒体：准备相关教学多媒体，如PPT、视频等，丰富教学手段。
五、教学注意事项1. 注重学生的参与，鼓励学生积极发言，提高课堂互动性。
2. 关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能得到有效的学习。
《乌鸦喝水》教学案例（通用17篇）
《乌鸦喝水》教学案例（通用17篇）《乌鸦喝水》篇1一、教材分析：《乌鸦喝水》是一篇童话故事，讲的是一只乌鸦口渴了，到处找水喝，遇到一只瓶子，可是，瓶子里的水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水，乌鸦看到旁边有小石子，乌鸦把小石子一个一个放进瓶子，瓶子里的水慢慢升高，乌鸦就喝着水了，教育学生遇到问题要开动脑筋，积极想办法解决。
二、本课的学习目标是：1、认识“乌”“鸦”等9个生字，会写“可”、“石”等6个字。
2、能正确、流利、有感情朗读课文，会背诵课文。
3、懂得遇到问题要开动脑筋，积极想办法解决。
三、教学重点本课的教学重点是识字和朗读四、课前准备长颈瓶（瓶内有半瓶水），小石子，五、教学过程（一）激趣导入小朋友喜欢猜吗，今天老师给小朋友带来了一则谜语，看谁猜得准，身穿黑袍子，个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子，（乌鸦）对，这节课我们就来学习19课乌鸦喝水。
你怎么记乌鸦两字？（评：小朋友对猜谜语有很高的兴趣，以谜语引入课堂，即提高了学生的兴趣，吸引了学生的注意力，又促使学生积极动脑，从而愉快地进入学习状态。
）（二）、初读课文，学习生字1、请看录像。
看得出小朋友非常喜欢乌鸦的故事，那就请你们自己去读书吧。
2、自己读书，遇到不认识的字多读几遍，不认识的字看拼音或者请教老师和同学。
3、自己划出要求认识的字，同位互认。
4、小朋友，瞧，这些生字都跑到大屏幕上来了（1）自由读一读（2）谁愿意来读？（3）老师任意指看谁能读出。
（4）齐读5、去掉拼音敢不敢读？去掉拼音读6、自己敢不敢单独认字？（识字教学中教师让学生互教互学，自主学习、合作学习，充分调动了学生的学习积极性，再加上教师的激励性语言，学生认字的积极性高涨。
）（三）、出示第一幅图1、看图：小朋友看这幅图，图上画的是什么？2、小朋友请找一找，课文哪个自然段是写这幅图的？找出来认真读一读。
3、谁愿意读给大家听？指名读，其它同学想想你知道了什么？4、出示大屏幕（第一自然段）谁能读出乌鸦十分口渴、非常着急的语气？5、指名读6、谁能加上动作读一读。
《乌鸦喝水》教案设计范文
一、教案基本信息教案名称：《乌鸦喝水》教案设计适用年级：一年级学科领域：语文、道德与法治课时安排：2课时教学目标：1. 学生能够正确地朗读课文，理解课文大意。
2. 学生能够理解乌鸦聪明、勇敢的品质，学会面对困难要勇敢、机智。
3. 学生能够通过故事体会分享的重要性，学会与人分享。
4. 学生能够运用动词、形容词等词语描述故事情节。
教学重点：1. 学生能够正确地朗读课文，理解课文大意。
2. 学生能够理解乌鸦聪明、勇敢的品质，学会面对困难要勇敢、机智。
教学难点：1. 学生能够运用动词、形容词等词语描述故事情节。
2. 学生能够通过故事体会分享的重要性，学会与人分享。
二、教学方法情境教学法、互动教学法、游戏教学法三、教学准备课文课件、乌鸦道具、水杯道具、分享卡片四、教学过程第一课时：一、导入（5分钟）教师出示乌鸦道具，引导学生说出乌鸦的特点，引出课题《乌鸦喝水》。
二、课文学习（15分钟）1. 教师引导学生朗读课文，理解课文大意。
2. 学生分角色朗读课文，体会乌鸦的情感变化。
3. 教师提问，帮助学生深入理解课文内容。
三、课堂小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调乌鸦聪明、勇敢的品质。
第二课时：一、回顾上节课内容（5分钟）教师提问，学生回答乌鸦喝水的故事内容。
二、深化学习（15分钟）1. 教师引导学生讨论：乌鸦为什么能够喝到水？2. 学生分享自己的观点，体会分享的重要性。
3. 教师出示分享卡片，引导学生学会与人分享。
三、课堂小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调分享的重要性。
五、教学评价1. 学生能够正确地朗读课文，理解课文大意。
2. 学生能够通过故事体会分享的重要性，学会与人分享。
3. 学生能够运用动词、形容词等词语描述故事情节。
六、教学设计1. 设计意图：通过学习《乌鸦喝水》这个故事，让学生明白面对困难要勇敢、机智，并且学会与人分享。
2. 教学环节：a. 导入：引导学生回顾上节课学习的内容，引出本节课的主题。
一年级语文下册《乌鸦喝水》教学设计（通用13篇）
一年级语文下册《乌鸦喝水》教学设计（通用13篇）一年级语文下册《乌鸦喝水》教学设计（通用13篇）一年级语文下册《乌鸦喝水》教学设计篇1教学目标：1、会认11个生字，认识一个部首，会写“只、石、多、出、见”五个生字2、能正确流利地朗读课文3、初步理解文章教学重难点：掌握本课生字词，体会乌鸦喝不到水的焦急和喝到水的喜悦教学过程：一、出示谜语，导入新课1、师：上课之前，我们先来猜个小谜语：身黑似木炭，腰插两把扇，往前走一步，就得扇一扇。
大家猜猜这是个什么动物？（谜底：乌鸦）大家真聪明，一下就答对了，那大家看看这幅图（出示PPT）仔细看看小乌鸦在干什么呢？（乌鸦在喝水）2、师：太棒了，大家观察的很仔细，今天啊，老师就和大家一起来学习新课《乌鸦喝水》（学生齐读课题，师板书）3、师：诶，老师刚刚在写板书的时候突然发现，乌鸦的乌字和我们之前学过的一个字特别像，谁能想起来，是哪个字？（鸟）非常好，那哪位同学来说一说我们要怎样区分鸟和乌呢？（鸟比乌多一点）二、初读课文，学习生字1、学生借助拼音自由读课文，读完后，找同学来认一认从文章中找出的词组2、从词语中找出单个生字，带拼音读一读3、去掉拼音读一读（开火车读，同桌比赛读）4、师：在这些生字里面，老师发现了一个新的偏旁部首宝宝，有谁认识它？（反文旁）谁能说出一个我们之前学过的生字，就是这个偏旁部首？（放、数）反文旁有个好兄弟，他们的名字很像，小朋友们特别容易弄混，他是谁？（折文）区别反文旁和折文三、再读课文1、学生标自然段，找同学分自然段朗读课文2、我问你答：为什么乌鸦要找水喝？（口渴）3、那它找到水了吗？（找到了，在瓶子里有水）4、找到水了为什么喝不到呢？（水不多，瓶口小）5、喝不到水，乌鸦放弃了吗？（没有，它在想办法）6、想出办法来了吗？（小石子一颗颗放进瓶子里，水升高了）7、同学们真棒，每个问题都答得很好，那谁可以试着把乌鸦喝水这个故事用自己的话讲出来？四、看一看、写一写1、同学们仔细观察今天要学写的五个生字，观察完说一说写的时候哪些地方需要注意？2、同学们观察的很仔细，那么拿起你的铅笔，在书上描一描，再试着写一写五、小结一年级语文下册《乌鸦喝水》教学设计篇2教学目标：1、认识“乌”“鸦”等9个生字，会写“升、“里”2个字。
《乌鸦喝水》教学案例与反思
《乌鸦喝水》教学案例与反思（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、工作计划、演讲致辞、策划方案、合同协议、规章制度、条据文书、诗词鉴赏、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work summaries, work plans, speeches, planning plans, contract agreements, rules and regulations, doctrinal documents, poetry appreciation, teaching materials, other sample essays, etc. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!《乌鸦喝水》教学案例与反思《乌鸦喝水》教学案例与反思（精选14篇）《乌鸦喝水》教学案例与反思篇1课前透视：《乌鸦喝水》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第19课。
《乌鸦喝水》教案(精选11篇)
《乌鸦喝水》教案（精选11篇）《乌鸦喝水》教案 1一、激趣引入：1、同学们，你们猜过很多很多的谜语，今天老师也想请我们的小朋友来猜个谜语：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。
——打一种鸟。
(生)2、出示乌鸦图片。
它今天想来和咱们班的小朋友一起上上课，大家欢迎它吗?谁能有礼貌地跟乌鸦打个招呼?要做个有礼貌的小朋友，应该怎么样啊?(学生和小乌鸦打招呼)(课件1)3、引出课文内容：师：大家觉得小乌鸦可爱吗?这只可爱的小乌鸦啊给我们小朋友带来了它的一个小故事，大家想不想听?(课件：听《乌鸦喝水》的故事)(板书课题：乌鸦喝水)(课件2)二、读中识字，感悟课文：1、初读课文，提出识字要求：师：刚刚小朋友听的故事就是我们语文书上19课的内容，(齐读课题)我们一起去看看吧!请小朋友轻声读课文，遇到生字应该怎么办?(课件出示识字要求)(课件3)读课文的要求：字音要读准;词语要连读;句子要读破;标点要停顿。
2、识字游戏：A.师：小乌鸦知道小朋友都很聪明，他现在就想要来考考大家呢!(课件：乌鸦站在苹果树上，树上的每个苹果上都有一个生字，谁读对了就随机奖励一个苹果小贴花，并让他当小老师带全班同学读一读。
)乌鸦、喝水、口渴、瓶子、石子、办法、渐渐(课件4)B.师领全班同学读。
C.全班齐读。
D,师念，同学举生字卡片。
E开火车读。
那你又想到什么好办法记住我们的生字宝宝的呢?有的说：小鸟的“鸟”去掉一点就是“乌”，乌鸦是黑的，看不见眼睛，就像一只没有眼睛的鸟。
”有的说：乌鸦的“鸦”，右边是个鸟字边，因为乌鸦是一种鸟，左边是牙，读音和“鸦”差不多，只是声调不一样。
有的说：我请大家猜个谜语“瓦片层层并一起”。
有的说：“法”在我们数学中学过，“减法”的“法”。
学生们纷纷向同学们介绍自己的好办法，我重点引导他们识记了“喝”和“渴”：师：同学们，这些生字中有两个长得特别像，你们说是谁?生：是“喝”和“渴”。
师;是的，我们怎么来记住它们呢?生：我用偏旁来记，“喝”是口字旁，因为要用口喝水;“渴”是三点水，因为口渴的时候很想喝水。
课文《乌鸦喝水》教案设计范文
一、教案基本信息教案名称：课文《乌鸦喝水》教案设计范文学科领域：语文年级：一年级课时：2课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解乌鸦喝水的的故事情节，理解故事中乌鸦的聪明才智。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、故事讲解等方式，激发学生对课文内容的兴趣。
（2）采用分组讨论、角色扮演等方法，提高学生的参与度和合作意识。
（3）培养学生运用想象力，创编故事情节的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、善于观察的好习惯。
（2）引导学生学会动脑思考，培养解决问题的能力。
（3）教育学生懂得珍惜水资源，保护环境。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，提高词汇量。
（3）通过课文学习，培养学生的想象力和创新能力。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）引导学生理解乌鸦喝水的原理。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、实物等引导学生进入学习情境，提高学生的学习兴趣。
2. 互动式教学法：采用分组讨论、角色扮演等方式，激发学生的参与度和合作意识。
3. 启发式教学法：引导学生主动思考，培养解决问题的能力。
4. 实践活动法：让学生通过动手操作、创编故事等实践活动中学习知识，提高能力。
五、教学步骤1. 导入新课（1）利用图片展示乌鸦和水瓶的图片，引导学生观察并发表自己的看法。
（2）教师简要介绍课文内容，激发学生的学习兴趣。
2. 学习课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师讲解生字词，让学生跟读并巩固记忆。
（3）引导学生分析乌鸦喝水的原理，讨论如何将小石子放进瓶子里。
3. 课堂练习（1）学生用生字词造句。
（2）分组讨论，创编故事情节，培养学生的想象力。
4. 总结与拓展（1）教师引导学生总结课文内容，巩固学习成果。
（2）教育学生珍惜水资源，保护环境。
（3）鼓励学生在生活中善于观察，动脑思考，培养解决问题的能力。
乌鸦喝水教学实践案例(3篇)
第1篇一、案例背景《乌鸦喝水》是一篇经典的寓言故事，讲述了一只乌鸦通过不断思考和努力，最终喝到瓶中水的故事。
这个故事富含深刻的道理，既展现了乌鸦的聪明才智，也寓意了坚持不懈、善于观察和利用现有资源的重要性。
在小学语文教学中，通过《乌鸦喝水》这一案例，可以帮助学生理解故事内容，培养他们的思维能力和品德素养。
二、教学目标1. 知识与技能目标：- 学生能够正确朗读《乌鸦喝水》的故事，理解故事内容。
- 学生能够通过分析故事中的角色和情节，总结出故事的主题和寓意。
2. 过程与方法目标：- 通过小组讨论、角色扮演等方式，提高学生的合作能力和表达能力。
- 通过观察和思考，培养学生的观察能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观目标：- 学生能够体会到乌鸦的聪明和坚持不懈的精神，激发他们的学习兴趣。
- 学生能够认识到团结合作的重要性，培养他们的集体主义精神。
三、教学过程（一）导入1. 利用多媒体展示乌鸦的图片，激发学生的兴趣。
2. 提问：你们知道乌鸦是什么样子的吗？它们有哪些特点？3. 引入故事《乌鸦喝水》，激发学生的好奇心。
（二）故事朗读1. 学生自由朗读故事，注意朗读的节奏和语气。
2. 教师检查学生的朗读情况，纠正发音和语调。
3. 学生再次朗读故事，教师点评并给予鼓励。
（三）故事分析1. 小组讨论：故事中有哪些角色？它们分别做了什么？2. 学生分享讨论结果，教师引导学生总结故事情节。
3. 提问：乌鸦为什么要喝水？它是怎么喝到水的？4. 学生回答问题，教师点评并总结故事的主题和寓意。
（四）角色扮演1. 将学生分成小组，每组选择一个角色进行角色扮演。
2. 学生准备角色台词，并进行排练。
3. 进行角色扮演表演，其他学生观看并给予评价。
（五）拓展延伸1. 提问：生活中有哪些事情需要我们像乌鸦一样，善于思考和努力？2. 学生分享自己的经历和想法，教师引导学生认识到团结合作的重要性。
3. 布置作业：以《乌鸦喝水》为题材，写一篇短文，表达自己的感悟。
课文乌鸦喝水的教案范文
一、教案基本信息教案名称：课文《乌鸦喝水》教案适用年级：一年级教学目标：1. 让学生掌握生字词，并能正确书写。
2. 能够流利地朗读课文，理解课文大意。
3. 培养学生热爱生活，勇于面对困难，动脑思考问题的好习惯。
教学重点：1. 生字词的学习与掌握。
2. 课文的朗读与理解。
教学难点：1. 生字词的正确书写。
2. 课文深层含义的理解。
二、教学过程1. 课堂导入教师通过图片展示，引导学生观察乌鸦的形象，激发学生对课文的兴趣。
2. 生字词学习教师带领学生朗读课文，边读边讲解生字词的含义和书写。
3. 课文朗读学生自主朗读课文，教师巡回指导，纠正发音和朗读节奏。
4. 课文理解教师提问，引导学生讨论，总结课文大意，深入理解乌鸦喝水的经过。
5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调生字词的正确书写和课文的理解。
三、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，画一幅乌鸦喝水的画。
2. 拓展作业：让学生观察生活中类似乌鸦喝水的故事，下节课分享。
四、教学评价通过课后作业的完成情况和学生的课堂表现，评价学生对课文内容的理解和生字词的掌握情况。
关注学生在课堂上的参与度和思维发展。
五、教学反思教师在课后要对课堂教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学方法，以提高教学效果。
关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，使课堂教学更加符合学生的实际需求。
六、教学策略1. 故事导入：利用多媒体展示乌鸦的图片，引导学生观察乌鸦的外形特征，激发学生对乌鸦的兴趣。
讲述《乌鸦喝水》的故事，吸引学生的注意力。
2. 生字词教学：采用情景教学法，让学生在具体语境中学习生字词，提高学生的学习兴趣和记忆效果。
3. 朗读指导：采用分角色朗读的方式，让学生扮演故事中的角色，提高学生的朗读兴趣和参与度。
4. 课文讨论：引导学生分组讨论，分享对乌鸦喝水的理解和感悟，培养学生的合作意识和表达能力。
5. 作业设计：结合学生的兴趣和生活实际，设计富有创意的作业，提高学生的实践能力和创新能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
最新部编人教版小学语文一年级下册：乌鸦喝水教学案例
简介
《乌鸦喝水》是一篇寓言故事，讲的是一只乌鸦口渴了，想办法用小石子喝到水的故事。
课文篇幅较长，学生读起来有一定难度，另外，《乌鸦喝水》又是一篇传统课文，在新课改的大环境下，如何突破传统的教学方式，运用新的教学理念进行教学，是本节课我教学的重点。
学习者分析
学生年龄特点和认知特点
一年级是义务教育阶段的初始阶段，学生刚刚踏入学校，对学校的一切都很陌生。
面对北师大版的新教材，他们也很不适应。
一年级学生他们年龄比较小，自制力比较差，课堂维持时间也比较短，这给课堂教学带来了一定的难度。
但是经过前面一段时间的学习，大部分学生已经习惯了新教材，适应了新的教学方式，自己也掌握了一些好的识字方法和学习方法，在老师和自己的努力下也已经具备了基本的语文素养，对语文也产生了兴趣，喜欢上语文课。
在学习本课之前应具备的基本知识和技能。
《乌鸦喝水》是北师大版语文第一册第13“手和脑”单元的第二篇课文，经过前面12个单元的学习，学生已经认识了本册的大部分生字，
对于学习生字也掌握了好几种方法，如：看拼音识字，问别人，拆字组合，组词说句子等好多方法。
他们已经能够自己独立的阅读比较简单的文章，同时他们也养成了好的学习习惯，如：正确的读书姿势等。
学习者对即将学习的内容已经具备的水平
《乌鸦喝水》虽是一篇比较长的文章，但相当一部分学生能够自己借助拼音熟练地读下来，几乎全体学生读后都知道乌鸦用什么办法喝到水的，并能用自己的话说出乌鸦这么做的理由和好处。
教学/学习目标及其相应的课程标准。
通过学习课文，能够开动脑筋，使学生养成勤于动脑的习惯。
新的课程理念特别重视学生的动手操作、实践能力的培养。
通过本节课动脑——动手——再动脑的过程使学生完成对课文内容的理解，会达到事倍功半的效果。
综合用学过的识字方法识字，学习15个生字。
学习一个新笔画：斜钩。
新的教学方式就是要让学生学会学习，变“我要学”为“要我学”，学会运用学过的知识和方法。
教学理念和教学方式
美国心理学家布鲁纳曾说过：“学习的最好动机，乃是对所学教材本身的兴趣。
”因此，在设计《乌鸦喝水》这一课时，我从激发学生学习的兴趣入手，引导学生看动画片，导入新课。
其次，引导学生在读
中识字。
朗读的前提是识字，课堂上我引导学生一边朗读，一边识字，利用小组合作的形式，充分发挥师生双方互动的积极性，有利于提高学生读中识字的效率。
同时，我还在课堂教学中引导学生进行实践活动，充分发挥小组交流与合作功能，尽可能达到使每个学生都得到发展的目的。
教学媒体和教学技术选用。
本节课我充分发挥学校有用资源——多媒体课件的使用，为学生创设一种轻松、愉悦的氛围，一种身临其境的感觉，提高学习的兴趣。
同时，我也充分利用最实际的教具——生字卡片，不是说“最简单的也是最实用的”的吗？
教学和活动过程。
〈一〉激趣导入新课
1、同学们，你们看老师给你们带来了一位新朋友（贴乌鸦图），老师还给大家带来了一个有关乌鸦的动画片，你们想看吗？
2、放课件：讲述课文内容。
提示：这个动画片讲的就是《乌鸦喝水》的故事（板书：乌鸦喝水）。
这节课我们就来学习第13单元的《乌鸦喝水》。
（齐读课题）
【说明：孩子们都非常喜欢动画片，且对客观的视觉刺激非常敏感，“出示乌鸦图”，“放动画片”足以将学生们的注意力吸引住，使他们产生浓厚的继续了解、学习的兴趣，主动参与到学习中来，从而达
到事倍功半的效果。
】
〈二〉听读课文识字
1、请同学们看大屏幕，听老师读一遍课文，你们想不想自己来读读课文？（想）
2、请同学们打开书63页，拿出铅笔边读课文边在不认识的字下面点个点。
3、刚才同学们已经找到了不认识的字，你们愿意把他们学会吗？（愿意）
4、请大家做好读书姿势，我读一句，你跟读一句，注意听你刚才不认识的字的读音。
5、不认识的字少了几个吧？现在一定有同学会读了吧？谁愿意当小老师领着大家读？（指名读）
6、大家刚才读得可真认真，下面就请同桌相互当小老师，如果同桌还有不会的你就主动帮帮他，如果同桌读对了，你就在课文后面给他画颗小红花。
7、愿意读的同学请站起来读课文。
【说明：朗读的前提是识字，课堂上要引导学生一边朗读，一边识字，利用同桌互帮的形式，充分发挥双方互动的积极性，有利于提高学生读中识字的效率。
】
〈三〉识词、认字
1、刚才同学们表现的真不错，鼓励鼓励自己。
现在看大屏幕，请你自己读读红色和绿色的词语，愿意读几遍就读几遍。
2、请小老师带读。
3、游戏：抢读比赛、“开火车”、哪个词飞出去，抢读。
4、接下来，请大家边读边摆字卡，认识的放在第一排，不认识的放在第二排。
5、摆好后，不认识的可以向小伙伴请教。
6、你们都学会了吗？我们做一个举字卡的游戏。
7、谁来说说“渴”和“喝”怎么区别？用“处”组词。
8、指字游戏。
9、指导学生观察“找”字的结构和笔顺，认识新笔画（斜钩），书空“找”字两遍。
10、做“摘苹果”游戏，巩固生字。
【说明：学生从课文里面直接抽出来认，有一定难度。
当学生熟读课文后，缩小语境，从文中抽出词语让学生认读，通过多种形式和游戏，帮助学生认读词语，最后抽出生字进行识记，这就是通过不断缩小语境使学生自然地识字，降低了识字的难度。
】
〈四〉实践、小结
通过今天读课文，你们知道乌鸦是用什么办法喝到水的吗？做一个实验，看看用乌鸦的办法能喝到水吗？
是啊，只要你们遇到事情肯动脑、勤动手，你就一定能想出好办法解决问题。
因为手和脑是我们最宝贵的两件宝啊！
【说明：小学生的认知特点是以感性思维为主。
在课堂教学中，就要充分调动学生的多种感官，引导学生进行语文实践活动，逐步掌握运用语文的规律。
因此通过动脑——动手实践——再动脑的过程使学生更好地完成对课文内容的理解。
】
教学反思
通过这节课的学习，学生在一种轻松、愉悦的氛围中学会了读课文，并认识了15个生字。
通过本次教学，也引起了我的一些反思。
1、低年级教学主要应以识字、写字为重点，教材中安排的一些浅显易懂的课文，其主要意图是为识字教学设计的一种语言环境，从而更好的帮助学生识字。
因此在教学中，应把识字、写字放在首位，尽可能的安排时间让学生自主地识字。
2、在识字教学中应充分学生地自主合作精神，不能牵着学生走，要让学生用自己喜欢的方式去识记生字。
听课老师的反馈
虽然重视了自主识字，但课堂上给学生自主识字的时间还是太少了，老师还是有点不敢放手。
还有读课文的时间过少。