学会倾听 学会欣赏 学会赞美

学会倾听学会欣赏学会赞美
班主任工作时间长了，容易形成一个思维定势。

和同学谈话，不自觉地总以教育者的身份，居高临下，或者批评，或者教育，或者指点人生迷津，或者指出缺点和失误。

这样的做法，老师们习以为常，感觉到自己尽到了老师的职责。

可是，事与愿违，往往学生并不领情，并且产生逆反心理，拒绝老师的说教，走到事物的反面。

所以作为教师，一定要注意反思自己的言行，调整好自己的心态，转变自己的观念，真正成为学生的朋友，引领学生走向成熟。

我在实践中经过探索，总结了以下的方法。

一、学会倾听
倾听是实施有效教育的基础和前提。

心理学研究表明，人在内心深处，都有一种渴望别人尊重的愿望。

作为班主任，要对学生进行有效的教育，就必须尊重学生，倾听学生的呼声，了解学生的疾苦，知道他们在想什么做什么？有什么高兴的事忧愁的事？他们学习
中有有什么困惑？学习成绩差是方法的问题还是心理的问题？是
习惯问题还是基础问题……教师只有对这些问题有比较清醒的认识，才可以对症下药，有的放矢。

需要注意的是我们在了解学生时候要放下老师的架子，平易近人，学会倾听。

学会了倾听，就能够深入了解学生的内心世界。

学生们就感受到老师对他们的尊重和关怀。

他们就愿意把自己的想法、愿望、要求、困惑告诉你，求得老师的关怀和尊重，宽容和理解，帮助和解释。

这个时候所进行的交流，就是心与心的交流。

所
以，倾听是实施有效教育的前提。

我班有个学生叫张涛，经常看到他落落寡欢，好象有许多心事，我找他多次，就是不说话。

他在周记中这样写到：老师，有些事情我不愿意说，我感激你对我的关怀。

但是我不愿意说我的心情。

过了许多时间，他自己找到我说，“老师，我想和你谈谈。

你能替我保密吗？”我真诚的点了点头。

从他的话中我得知他的父亲早在几年前就离开了家庭。

他们母子两人相依为命，日子过的比较辛苦。

今年他妈妈为他找了个继父，可惜他们两个人经常为他的上学问题发生口角。

由于家庭经济困难，继父想让他的孩子上学，母亲为此而争吵。

他担心母亲，怕她因此失去了丈夫；又为自己担心，怕自己因此失去了学习的机会。

不知道自己该怎么办？很想静下心好好学习，可是回到家，一看到母亲的愁容，心就乱的不行了。

我听了以后，也陷入了深思。

心想：如果这个问题不能妥善解决，不仅影响到他的求学之路，而且影响到他的家庭。

我想了一会，就对他说：“你问你爸爸叫过爸爸吗？”他说：“没有。

”我又问，“为什么”？他说：“叫不出口。

”我心想问题可能就出在之这里。

就告诉她：“问题实际上出在你身上。

你在感情上没有接纳你爸爸，你应该主动关心你爸爸。

让他回到家，感受到家庭的温暖，享受到家庭的温馨。

你要能做到这些，我想你们家庭的问题就可以解决了。

你上学的问题，也就不是什么困难了。

”后来，我又在电话中得知他的爸爸，感受到他的关心后，十分感动，给我表态就是困难在大也要让两个孩子上学。

现在他已经完全从矛盾中走了出来，变的乐观，成为奋发向上的好学生。

二、学会欣赏
欣赏是有效实施教育的态度，是有效教育的重要途径之一。

在学会倾听的基础上，欣赏学生。

不仅包含了对学生的理解和宽容，更重要的是把学生当做正常的人一样。

不仅欣赏优秀学生的优秀品质，还要学会欣赏学生的缺点和失误。

“世界上没有垃圾，只有放错了地方的资源。

”我可以套用这一句名言，“人没有不良品质，只有用错了地方的性格。

”我们在实际工作中，对优秀学生欣赏，几乎每个老师都能作到，但是对差生的欣赏，就几乎没有人认同了。

作为一个班主任，要对所有学生实施有效的教育，就必须对差生进行有效的沟通。

差生毛病确实较多多，但他们身上也有许多我们未能发现的优点。

我们如果不能从内心深处尊重学生，欣赏学生，就不能发现他们身上的“闪光点”，也就不能唤起学生对老师教育的认同。

我在工作中就经常欣赏、赞美学生，取得了良好的效果。

我班学生杨猛，经常自由散漫，不思进取，学习成绩差，习惯差，对自己没有信心。

在多次的交谈中，我了解到他曾在小学时参加演讲比赛，得到过一等奖。

我利用班会的时间，让他在班级里演讲，获得了成功。

同学们都赞美他演讲的风度，赞美他演讲的语言、气势，赞美他知识丰富，视野开阔。

在老师和学生的赞美中，他找回了自信，找回了做人的尊严。

从此，他改变自己，走出了阴影，现在已经成为爱学习、不断进步的学生。

三、学会赞美
赞美是欣赏的结果，是欣赏学生的自然流漏，是对倾听和欣赏的巩固。

他和表扬不同。

他不是当着学生的面的表扬，而是在学生背后的赞美。

实践和试验表明，两个互相仇视的人，如果在背后听到敌人在赞美自己，马上就会烟消云散了，所有的恩恩怨怨在眨眼之间就归于乌有了。

老师的倾听是不是假的，老师的欣赏是不是做作出来的，只有当学生听别的同学说出来的时候，才会从内心深处认同，才会肯定老师的诚意，才会对老师心存感激。

作为班主任，一定要知道充分利用教育资源，在其他学生面前中肯的指出你试图教育学生的优秀品质，赞美他的行为和思想，叫他知道你对他的关注，叫他知道你对他的关怀，是发自内心的对人的尊重。

我班有个学生，性格暴躁，好打架。

我仔细分析了他的问题后，认为，他个人品质不错，在一次班干部会议上，我有意识的对该学生进行评价我说：“×××，尽管好打架，但是他有许多好品质，并不是一无是处。

他见义勇为，办事情雷厉风行，敢于承担责任；他人际关系好，有号召力；他喜欢帮助别人，有路见不平，拔刀相助，有正义感。

如果他要遇到事情了，能够冷静想一想，采取比较好的办法，就没有什么可以指责的了。

”当有干部把我说的话说给他听之后，他很想不到，一个多次打架的学生，老师会有如此评价。

从此以后，他在也没有动辄发脾气了。

总之，作好班主任工作，一定要根据学生的特点，在关心、关怀的基础上，倾听学生的心声，真诚地欣赏学生的长处，赞美学生的
优秀品质，就一定能够带领学生，完善人格，走向人生的新境界。