二氧化碳化学性质教案

二氧化碳和一氧化碳

【教学目标】

1、了解自然界中的碳循环，了解温室效应。知道二氧化碳的主要性质和用途。了解一氧化碳的性质和用途。知道一氧化碳有损人体健康。

2、通过对一氧化碳和二氧化碳的结构、性质、用途相关知识的学习，学会观察和描述化学现象；进一步认识物质的结构决定其性质，物质的性质决定其用途的化学学习方法；培养学生从现象到本质，从感性到理性的科学认识方法。

3、通过二氧化碳有关知识的讨论，学习全面的认识与评价自然界中的物质。培养学生的学习兴趣和合作精神，创新精神。树立关注环境、热爱自然的意识。

【教学重点与难点】二氧化碳和一氧化碳的性质，二氧化碳与石灰水反应，一氧化碳的还原性。

【实验准备】二氧化碳、澄清石灰水、稀醋酸、紫色石蕊溶液、蜡烛、稀盐酸、用紫色石蕊浸泡过的小花、一氧化碳、氧化铜、水。

试管、烧杯、玻璃管、铁架台(带铁夹)、试管夹、质地较软的塑料瓶、铁皮、贮气瓶、导气管、火柴、酒精灯。

【课时安排】两课时

【教学设计】

第一课时二氧化碳的性质

【问题与情景】

【实验6-4】：如右图装置，向烧杯中倾倒一瓶气体，观察实验现象。

问题：①你观察到什么现象？

②通过实验，你可以得出该气体的哪些性质？

③请你猜一猜，该气体可能是什么气体？设计一个实验证明

实验现象

该气体的性质

你的猜想

你的实验

你还可以用什么事实或设计什么实验，来证明二氧化碳的密度比空气大？

学生讨论交流：①一个两端(均有纸筒)已平衡的天平，往一端纸筒中倾倒二氧化碳，天平向倒入二氧化碳的纸筒一端倾斜；

②同体积气球充入二氧化碳比充入空气下沉得快；

③二氧化碳可用来灭火；

④收集满二氧化碳的集气瓶要正放在桌面上；……

【问题与情景】

【实验6-5】：猜想：如果将水倒入集满二氧化碳的质地较软塑料瓶中，立即旋紧瓶盖，振荡，你会看到什么现象？

实验：你观察到什么实验现象？

结论：从该实验说明中你获取了什么结论？

请你再例举出一些生活事实，说明二氧化碳能溶于水。 【视频】1、“屠狗洞”的故事。 【引入与过渡】

二氧化碳除了是无色无味的气体，密度比空气大外，二氧化碳不能供给呼吸，且二氧化碳不能燃烧也不支持燃烧。 【视频】2、灯火实验

安全知识介绍：进入未经开发的山洞中，应携带哪些物品，根据什么现象来判断能否安全进入？

【问题与情景】

①在【实验6-5】中塑料瓶为什么会变瘪？请说出你的理由？

②那位同学对上述理由需要提出质疑的？

③二氧化碳溶于水的过程中，与水发生了化学反应没有？ 【实验】 将CO 2通向试管中的紫色石蕊溶液，观察实验现象。 (塑料瓶中的液体能使紫色石蕊变红。)

问题：是什么物质使紫色石蕊变红呢？请你大胆进行猜想。

猜想：①可能是二氧化碳使紫色石蕊变红。

②可能是水使紫色石蕊变红。

③可能是二氧化碳和水发生了化学反应，其生成的产物使紫色石蕊变红。…… 设计实验：请根据自己的猜想，由老师提供的用品设计一个实验来进行验证。 实验探究：选择学生中有代表性的一组（如类似课本P114页【实验6-6】；若学生未想到，教师就引导学生通过评价自己的方案，引出课本的方案）

【活动与探究】

1、二氧化碳能与水反应生成碳酸。 CO 2 + H 2O == H 2CO 3

2、碳酸不稳定，易分解。 H 2CO 3== CO 2↑+ H 2O

【问题与讨论】

我们还学习过二氧化碳的检验方法，请说出来。

小结：二氧化碳能与石灰水反应，使澄清石灰水变浓浑浊。 CO 2 + Ca(OH)2 == CaCO 3↓+ H 2O

液体少许

紫色石蕊 试液

------这是实验室检验二氧化碳气体的方法 【联想与应用】

问题1：为什么长期盛放石灰水的试剂瓶瓶壁上会出现白膜？（教师引导观察后，让学生自己提出问题）

问题2：如何解释石灰水保鲜鸡蛋？

问题3：石灰水刷墙后要使其干得较快，要烧一盘炭火，开始墙面反而更潮，为什么？ 实验探究：如何检验碳酸饮料中溶有二氧化碳气体？ 【反思与小结】

①通过本节课的学习你知道二氧化碳的哪些性质？

②通过本节课的学习你还有哪些收获或启示？ 【练习与巩固】

1、课本P120页：4、6、7、8

2、讨论：你还能设计一个实验证明二氧化碳与水发生了化学反应吗？若能，请画出实验装置图，并说明实验原理。

3、请根据你已有的知识和日常生活经验，将大气中二氧化碳气体产生和消耗的途径填入下表。

附：板书设计 一、CO2的性质：

⒈CO2的物理性质：

⒉CO2的化学性质：

二、CO2对生活和环境的影响 1、CO2的用途(二氧化碳的功) 2、CO2的影响（二氧化碳的过）

附：教学反思

本节课利用了电子白板与实验教学的综合课，在教学过程中，利

1、通常是无色无味的气体

2、CO 2气体→ 无色液体 → 雪状固体（干冰）

3、密度比空气大

4、能溶于水 1、不能供给呼吸

2、不能燃烧，也不支持燃烧

3、能与水反应生成碳酸 CO 2+H 2O=H 2CO 3

4、能与澄清石灰水反应 CO 2+Ca(OH)2=CaCO 3 +H 2O

用视频让学生对二氧化碳的性质有了更加深刻的认识，同时通过实验教学让学生充分理解了科学探究的过程，让部分学生通过动手培养学生动手实验的能力，较好体现了现代教学理念。

另外，在进行二氧化碳与澄清石灰反应的性质时，将理论知识与现实生活中的一些事实联系起来，体现化学来源于生活，服务于生活的重要观点，让学生体会生活中处处有化学，处处用化学。同时又通过抽取碳酸饮料的气体注入到澄清石灰水中的实验教学，加强了化学在生活中的应用的重要思想。

当然，不足之处是不能让全体学生进行动手，今后在教学过程中应当多进行实验教学，让学生在实验中进行学习，通过现象得出结论的化学学科学习特点，这样更能体现出化学学科的特点，增强化学学习的趣味性和有效性。