五年级下册语文s版1.神鸟

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来自百度文库





蛇 救
作者我知道
本文为蒙古族民间故事,甘珠尔扎布记录、整理,道布翻译。 小故事:很久以前,察哈尔草原有个名叫苏和的牧童。一天,他抱回了一匹没有妈妈 的小白马驹。小白马在苏和的喂养下长成一匹漂亮的骏马,它跑起来蹄下生风,能追 得上梅花鹿呢。小白马和苏和形影不离,成了好朋友。 有一年春天,王爷要举行赛马大会,还答应要赏给得第一名的骑手一群羊。 苏和骑着他的白骏马参加了赛马大会,小白马跑在最前头,得了第一名。 王爷很喜欢这匹漂亮的白马,又见骑手是个小牧童,就蛮横地说:“给你三个元 宝,把小白马给我留下!”苏和气愤地说:“我不是来卖马的!”王爷命令手下的人 把苏和打昏在地,抢走了小白马。 可是王爷刚骑上白马就被摔了下来,小白马挣脱了缰绳飞奔而去。王爷命令武士 们用毒箭射杀小白马,中了毒箭的小白马跑到苏和的蒙古包前就死去了。苏和难过地 大哭起来。 苏和思念小白马,晚上,他梦见小白马对他说:“你用我的筋骨做一把琴,我就 能永远和你在一起了。” 苏和按照小白马的话,做了一把漂亮的琴。他用白马的骨头雕成马头做琴杆,筋 做琴弦,尾巴做琴弓,这就是第一把马头琴。 从此,美妙的马头琴声传遍了大草原。
默读4—16自然段, 出示自学提示:
(1)小声读一读第4自然段 (2)出示 ①这句话写的是可汗的( )活动。 ②从“非„不可”这组关联词中你看出了什 么? ③读出这种决心与信心。 ④说一说这一自然段与下边内容的关系。
(1)读相关段落请同学说一说,神鸟是怎 样一次又一次逃脱的? (2)为什么神鸟能一次又一次地逃脱? (3)“既„„也”这组关联词前后的意思有 什么关系?从中你体会到了什么? 用“既„„也”说一句话。
归纳板书:
狗 猫 乌鸦 可汗捉神鸟 善良聪明忠于职守 同情心智慧勇于救人
总结: 神鸟以其聪明才智,使得可汗不得 不打消了捉它的念头。这是贯穿全文的大故事。 而神鸟讲的3个小故事却是课文真正要表达的 思想感情。这种表达方式是我们应该学习借鉴 的。
快速浏览课文, 1、看全文有几个故事,想它们之间有什么 关系? 2、提出不懂的问题,解决简单的问题。 3、故事中有故事,读了以后,你有什么感 受,有什么想法,
板书
神鸟
狗 三个故事 神鸟猫 乌鸦 文章结构: 大故事套小故事
读中感悟,体会情感
读1—3自然段。 (1)神鸟的神奇之处体现在哪儿? (2)想象着神鸟聪明伶俐的样子,自己读一 读。
教学目标: 1、学习本课,认识生字7个,会写生字14个, 掌握词语11个。 2、指导学生默读课文,把握课文主要内容。 明白故事中蕴含的道理,体会课文所表达的 思想感情,感受民族文化的魅力。 3、引导学生体会“既„„也„„”的用法并造句 4、初步了解课文的表达方法。
1.神鸟
ling
li
wan
ai
bang
词语花篮~
伶俐 婉转 唉声叹气 傍晚 吩咐 口干舌燥 清澈 包袱 搭救 聪明伶俐 老老实实 粗枝大叶 啼叫 闷头不语 更夫 埋怨
神鸟”“神”是什么意思? 默读课文: 神鸟神奇在哪儿呢? 为什么称它为神鸟?
“包袱”一词在本文中的意思是“用布 包起的包。”而在“我们要放下包袱, 轻装前进。”这句话中指思想负担,“ 抖包袱”又是指相声快书等曲艺中的笑 料。
读第17自然段
(1)可汗说“确实没办法捉它回家了”与课文 开头中哪句话完全不同?为什么这么说? (2)能结合全文说说神鸟聪明在哪儿吗?
要点;①人们捉不到它②捉到后与人们的约 定③用惨遭错杀的故事打动人心,使人违背 约定④知道有同情心的人都会被打动,一定 会叹息。
1、读了这个故事后,你受到什么教育? 2、你怎么评价课文中的各种人物、动物?
①两人有约定 ②故事中猫、狗、乌鸦被猎杀令人同情 ③可汗富有同情心,被打动,叹了气,违背了约定
(1)分别读3个小故事,画出故事中的人 物、动物。 (2)请你谈谈对他们的看法? (3)为什么好人也会办错事?
这篇文章表达国作者怎样胡情感?是怎样表达的?
(1)表达的情感 ①表达了对聪明伶俐的神鸟的喜爱之情。 ②表达了对狗、猫、乌鸦忠于职守,勇于救人的品 的赞美之情。 ③表达了对可汗富有同情心、善良之心的赞扬 以上内容就是文章要表达的美好心愿。 (2)是怎么表达的 通过故事情节的起伏变化,通过人物形象 的生动刻画来表达的。
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