八年级物理下册 7.6《二力平衡》教案 北师大版

北师大版《7.6 二力平衡》教学设计

教学课题第六节二力平衡

授课地点物理实验室授课教师授课时间

仪器材料长木板、两个木块、砝码、细绳、纸板、玩具车、多媒体、课件

教学目标1．知识与技能

①知道平衡状态是指物体处于静止或匀速直线运动状态；

②知道物体处于平衡状态时所受力的叫平衡力，最简单的平衡情况

是二力平衡；

③理解二力平衡条件；

④能利用平衡条件解决简单的平衡问题．

2．过程与方法

①通过实验探究二力平衡的条件，培养学生的概括能力；通过二力

平衡的条件的应用，培养学生应用物理规律解决实际问题的能力．

②学法指导：研究物理问题，常从最简单的事物入手，逐渐对复杂

事物进行研究，本节是从多力平衡中最简单的二力平衡入手进行研

究．

3．情感、态度与价值观

1．①具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道

理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识．

②通过探究与交流，使学生有将自己的见解公开并与他人讨论的愿

望，认识交流合作的重要性，有主动与他人合作的精神．

教学过程教师活动设计学生活动设计

【提出问题】课堂演示：静止在桌面上的粉笔

盒、匀速运动的玩具汽车、吊在

弹簧测力计下的钩码匀速上升；

教师：上面的物体分别受到什么力

的作用？处于什么样的状态？

观看录像片：静止在地面上的汽

车、匀速步行的学生、在平直轨

道上匀速行驶的火车、匀速下落

的跳伞运动员；

上面的物体分别受到什么力的作

用？处于什么样的状态？学生回答：

物体受力情况（粉笔盒受到两个力的作用，玩具汽车受到四个力的作用，教师要强调清楚在水平方向上受到两个力的作用情况和竖直方向受到的两个力的情况）；上述物体处于静止状态和匀速运动状态；

学生分析讨论回答问题．

【新课教学】1．平衡状态

二力平衡教师在学生回答受力情况和上述物体处于静止状态和匀速运动状态之后，直接给出二力平衡和平衡状态的概念；并指明这是最简单的平衡情况．

【实验与思考】教师提出问题：刚才的物体都处

请同学们利用桌上的器材和装置

自己动手做一做实验找一找两个

指导个别小组的同学完成实验．

教师指导学生对实验结果进行分每二个同学一组，按书上图7-26准

码，纸板受二个拉力的大小有什么关系？纸板是否静止？这两个拉力的

同一直线上）此时纸板还静止吗？最

⑷在纸板上任选出另外两个孔系线重复上述实验．

4．二力平衡与相互作用力的主要区别教师手拿测力计问：用弹簧测力

计测物体受到的重力的大小，弹

簧测力计静止时，示数是多少？

教师问：为什么这个示数等于物

体受到的重力的大小？

在什么条件下它才等于物体受到

的重力的大小？

师生共同讨论、分析：

平衡力作用在同一物体上；相互

作用力作用在相互作用的两个不

同的物体上；

让学生读出示数后；教师再问：为什

么这个示数等于物体受到的重力的

大小？

让学生讨论发言，教师注意补充，指

出弹簧测力计的示数其实是物体对

测力计的拉力；它与弹簧测力计对物

体的拉力是相互作用力．而弹簧测力

计对物体的拉力与物体受到的重力

是二力平衡．

【课堂小结】1．物体受两个力的作用或多个

力的作用而平衡时，物体会保

持匀速直线运动状态或静止

状态，前者叫二力平衡，后者

叫多力平衡．合力都为零．

2．二力平衡的条件是作用在同一

物体上的两个力，大小相等，

方向相反，且作用在同一直线

上，合力为零．二力平衡是多

力平衡的最简单的一种情况．

3．用二力平衡条件判断两个力是

否平衡；利用二力平衡条件求某

一个力的大小和方向．

【布置作业】