品味散文的语言(用)
散文的表现手法有哪四种
散文的表现手法有哪四种第一篇：散文的表现手法有哪四种散文的表现手法都有哪些呢？下面小编整理了散文的表现手法，欢迎大家学习！散文的表现手法有哪四种1、描写是指作者用形象化的、渗透着感情的语言，具体生动地再现人物、事件、环境的多方面面貌和特征。
描写手法从对象上可分为人物(肖像、心理、语言、行动)描写，环境(社会环境、自然环境)描写，细节描写;从方式上可分为概括描写，直接描写，间接描写;从风格上可分为白描，细描等。
描写可使表现对象形象化，产生艺术感染力，使读者能直接感受到，从而引起激动，得到某种程度的美感享受。
散文的描写，并非纤毫毕现的机械客观的描摹，而是渗透着作者的见解，灌注着作者的情感，显示着鲜明的倾向性。
2、叙述是指作者对人物、事件、环境所作的概括的说明和交代，如时间、地点、人物之间的关系和经历、事件的进展、环境和摆设等等。
在叙事性散文中，它经常与描写交错使用。
以苏轼的《前赤壁赋》为例，其第一句：“壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之下。
”这一句就是典型的叙述语言。
时间：壬戌之秋，七月既望。
地点：赤壁。
人物：苏子与客。
环境：大江(因有“泛舟”二字)、赤壁。
叙述的手法有顺叙，即按照事物在时间上发生、发展的的先后次序进行叙述;有倒叙，即把事件的结局或事件最突出的部分提前记述，然后再叙述事件的发展经过;有插叙，即在叙述中，暂时把顺叙的线索中断，插入与主要情节有关的另一件事的叙述方法。
3、抒情是指作者对所描写的事物有感触而流露出来的情感和思想。
在散文创作中是常用的表达方式。
可直抒胸臆，叫作直接抒情。
直接抒情是通过议论和感叹方式来表达的。
也可以寓情于景，叫作间接抒情。
间接抒情是通过对人物事件的叙述和描写来表达的。
它带有作者鲜明的个性特点，并反映一定时代、一定人群某种共同的感情。
白居易说：“感人心者，莫先乎情。
”好的抒情能深化作品主题，引起读者强烈的共鸣，收到良好的艺术效果。
在散文创作中，抒情手法通常与叙述、描写、议论等结合使用，以渲染环境气氛、刻画人物性格、表达作者的思想感情。
散文中的语言运用有何独特之处
散文中的语言运用有何独特之处散文，作为一种自由灵活、不拘一格的文学体裁，其魅力不仅在于思想的深度和情感的真挚，还在于语言运用的独特性。
散文的语言犹如一幅细腻的画卷，以独特的笔触和色彩展现着生活的千姿百态；又似一首悠扬的乐章，用多变的节奏和音符诉说着内心的喜怒哀乐。
那么，散文中的语言运用究竟有何独特之处呢？首先，散文语言具有自然流畅的特点。
它不像诗歌那样追求韵律和节奏的规整，也不像小说那样需要构建复杂的情节和人物关系。
散文的语言如同日常的口语，娓娓道来，亲切自然。
作者可以随心所欲地表达自己的想法和感受，无需刻意雕琢，却能在平实中展现出真实的力量。
比如，朱自清的《背影》中，“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。
这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
”这样朴素的语言，没有华丽的修饰，却生动地描绘出了父亲攀爬月台的艰难场景，以及作者内心深深的感动，让人仿佛身临其境。
其次，散文语言富有情感的张力。
散文往往是作者情感的直接流露，语言成为了承载情感的重要载体。
它可以是激昂澎湃的，也可以是深沉哀怨的；可以是欢快喜悦的，也可以是忧郁悲伤的。
在史铁生的《我与地坛》中，“多年来我头一次意识到，这园中不单是处处都有过我的车辙，有过我的车辙的地方也都有过母亲的脚印。
”简单的一句话，蕴含着作者对母亲深深的怀念和愧疚之情，那种痛彻心扉的情感通过质朴的语言直击读者的心灵。
再者，散文语言注重细节的描绘。
一个生动的细节描写，往往能使散文更具感染力和生命力。
通过对细微之处的观察和刻画，能够展现出事物的独特魅力和内在本质。
比如，汪曾祺在《端午的鸭蛋》中对鸭蛋的描写，“筷子头一扎下去，吱——红油就冒出来了。
”一个“吱”字，将鸭蛋的鲜美表现得淋漓尽致，让读者仿佛能闻到那股香味，感受到那份独特的美味。
此外，散文语言常常运用修辞手法来增强表达效果。
比喻、拟人、排比、夸张等修辞手法的运用，使散文语言更加生动形象、富有韵味。
简述鉴赏散文的方法
简述鉴赏散文的方法鉴赏散文的方法主要包括以下几个方面：1. 抓住“文眼”：散文的“文眼”因文而异，可能是文章中的某一个字、一句话、一个细节、一缕情丝，甚至是某一景一物。
通过抓住“文眼”，可以深入理解文章的主旨和作者的情感。
2. 把握线索：理清文章脉络，从整体上理解文章内容。
散文的线索可能包括时间、空间、情感变化等，这些线索将文章的各个部分串联起来，形成一个有机的整体。
3. 品味语言：好的散文语言凝练、优美，又自由灵活，接近口语。
在鉴赏时，要注意分析语言的运用，理解作者如何通过语言来表达思想和情感。
4. 体会意境：通过联想和想象，深入体会文章所营造的意境，理解作者所表达的深层含义。
5. 感受思想情感：散文往往是作者对生活、自然、社会等各方面的感悟和思考，鉴赏时要深入体会作者的思想情感，理解文章的深层意蕴。
6. 领悟哲理：优秀的散文常常蕴含深刻的哲理，通过领悟这些哲理，可以提升自己的思想境界和人生智慧。
7. 了解背景：了解文章的背景可以帮助读者更好地理解文章的内容和作者的创作意图。
通过了解作者的生平、写作背景等相关信息，可以更深入地理解文章。
8. 运用联想和想象：通过联想和想象，将文章中的内容与自己的生活经验、知识储备相结合，从而更好地理解和体验文章的美感。
9. 注重表达技巧：鉴赏散文时，要注意分析文章所运用的表达技巧，如象征、比喻、拟人等修辞手法，以及叙事、描写、抒情等表达方式，理解这些技巧如何增强文章的表现力。
10. 反复阅读：对于一些深奥的散文，需要通过反复阅读来深入理解。
在反复阅读的过程中，可以注意到一些细节，理解作者的言外之意，从而更好地领会文章的主旨和深层含义。
通过以上方法进行散文鉴赏，可以深入理解作者的创作意图和思想情感，以及文章所表达的哲理和深层意蕴，从而提升自己的阅读鉴赏能力和文学素养。
品味散文语言的方法
品味散文语言的方法
方法一：抓关键词法
该句中的（关键词）一词，（效果）地写出了（写作对象及其特点），表达了作者的思想或情感。
方法二：抓修辞法
1、比喻、拟人，使事物生动、形象、具体。
2、夸张，突出强调，增强联想，引起读者强烈共鸣。
3、对偶，整齐匀称，凝练集中，概括力强。
4、排比，加强语势，强调内容，感染力强。
5、反复，富有音乐美，突出强调某一感情。
本句运用的修辞手法，（效果）地写出了（描写对象）的特点，表达了作者的思想或情感。
方法三：表达方式分析法
（记叙、议论、抒情、描写）
这句话运用了的表达方式，记叙（描写、抒发）了（事物、景物、人物、观点、情感），表达了（（结合主旨分析）
方法四：表现手法分析法
（借景抒情、托物言志、抑扬结合、象征）
本句运用了的表现手法，（效果）地写出了
（写作对象的特征），表达了的思想或情感。
方法五：句式分析法
疑问句：制造悬念，吸引读者的效果。
设问句：提醒读者注意，强发其思考。
反问句：语气强烈，强调突出某种意思或情感。
感叹句：抒发强烈的感情。
这是（句式）句，（效果）地表达了的思想或情感。
方法六：分析语言特色法
常用的词语有：简洁准确、生动传神、优美感人、生动形象、耐人寻味、内涵丰富、富有文采、风趣幽默、感染力强、典雅、活泼、凝练、朴素等。
本文的语言具有的特点，如“”（段或句）中（简要分析）。
考点41 品味散文的语言-备战2024年高考语文一轮复习考点帮(新高考专用)
考点41品味散文的语言品味散文语言主要指体会重要语句的丰富含意和品味精彩的语言表达艺术。
体会重要语句的丰富含意就是分析、理解那些在文中起关键作用的语句，把握它们对形象刻画、事件叙述、结构安排、表达主旨产生的作用。
散文的语言描写细腻，表达深刻，内涵丰富。
高考散文命题有一个重要原则，就是对散文中负载信息量大、内容含蓄、意义深刻、表现力强的语句(重要词语、句子)进行理解。
鉴赏语言特色类题型，其命题角度多为局部的，也有从整体上考查的。
局部语言赏析题也是从词语选用(是口语还是书面语、文言语，是使用成语还是引用古诗文)、句式选用(长句与短句，整句与散句，陈述句与感叹句、反问句)、修辞手法(主要角度)、语言特色四个角度切入的。
不过，还有一个角度虽不常见，但须关注，即语言之美。
可考虑汉字声调的平仄相间，双声叠韵词的使用，叠词、单音词的妙用及押韵等问题。
当做到以声传情时，语言就具有了声韵美和情韵美。
文章整体语言的赏析虽也从上述方面切入，但更多的是从语言风格角度切入的，如生动形象、质朴平易等。
考点1理解词语含义和赏析词语【考点精讲】词语的语境义一般包括三种：(1)词语的具体言语义。
即词语在言语运用中的具体化、个别化。
如“车”表示陆地上有轮子的交通工具，放在具体语境中，就不再是它的概括义了。
如“他骑车来”中的“车”指自行车等，“他坐车来”中的“车”指公交车等。
词语的具体言语义在特定的言语环境中都是具体有所指的，虽然有变化，但意义基本是相近的。
它不是高考考查的重点。
(2)词语的转移言语义。
即在具体语境中有意用表示甲义的词转而表示出乙义。
如“我要尽量的吞咽．．今年北平的春天”(冰心《一日的春光》)，这里的“吞咽”，本义是“吃东西又猛又急，不加咀嚼而直接经食道入胃的样子”，如成语“狼吞虎咽”。
但在这个语境中，“北平的春天”显然不是囫囵吞下去的，而是它的转移义——尽情地享受。
词义发生转移，就可以生出“意外之意”。
(3)词语的补充言语义。
写景散文品味语言答题技巧和方法
写景散文品味语言答题技巧和方法散文鉴赏，重点是把握其“形”与“神”的关系。
1、读散文要识得“文眼”。
是构思精巧、富有意境或写得含蓄的诗文，往往都有“眼”的安置。
鉴赏散文时，要全力找出能揭示全篇旨趣和有画龙点睛妙用的“文眼”，以便领会作者为文的缘由与目的。
“文眼”的设置因文而异，可以是一个字、一句话、一个细节、一缕情丝，乃至一景一物。
2、读散文要抓住“线索”，理清作者思路，准确把握文章的立意。
结构是文章的骨架，线索是文章的脉络，二者是紧密联系的。
抓住散文中的线索，便可对作品的思路了然于胸，不仅有助于理解作者的写作意图，而且也是对作者谋篇布局本领的鉴赏，从而透过散文的“形散”的表象抓住其传神的精髓，遵循作者的思路，分析文章的立意。
写景散文的线索前面已提及，在此不再赘述。
3、牢记写景散文借景抒情、情景互渗的特点，深入体会文章的意境美。
写景散文中意境的创设，通常有两种主要途径——“以景传神”和“以神驭景”，通过“景”的分析，捕捉到作者寄寓于其中的绵长的情思，深邃的哲理。
以景传神的意境需要循景察情。
写景散文意境创设方法之一是以景传神，就是“通过对具体景物的逼真描绘而传达出抒情主体的精神意蕴”，传递出文中主人公的主观情感，阅读这样的文章，我们不妨循其景，入其里，察其情，达到鉴赏的目的，获得审美的愉悦。
以神驭景的意境需要追问背景。
散文创设意境方法之二——“以神驭景”，就是“通过对象的底蕴来塑造形神兼备的意象”。
在这种方法下的意境，通常呈现出夸张变形的特点，充满象征意味。
阅读这种散文，我们尤其应该探求散文形象变异的原因，象征的背景，这种鉴赏较之前者那种自然的进入，更着意在有意识的探求。
4、注意展开联想，领会文章的神韵。
写景散文中的形象往往是作者自己所亲闻、亲见、亲历的，是作者饱蘸着酣畅淋漓的情感写出来的，那么我们在阅读欣赏过程中，必然受到作品所饱含着的强烈情绪的感染和熏陶，并激发出丰富的想象。
5、品味散文的语言。
品味散文的语言教案
一、品味散文的语言教案二、教学目标：1. 理解散文的特点和语言魅力。
2. 学会欣赏和分析散文中的修辞手法和表达技巧。
3. 培养学生的文学素养和审美能力。
三、教学内容：1. 散文的定义和特点2. 散文的语言魅力3. 散文中的修辞手法和表达技巧4. 欣赏和分析散文的方法5. 实践写作散文的能力四、教学方法：1. 讲授法：讲解散文的定义和特点，分析散文的语言魅力和修辞手法。
2. 案例分析法：分析经典散文作品，引导学生欣赏和分析散文的表达技巧。
3. 写作练习法：让学生进行散文写作实践，培养学生的写作能力。
五、教学步骤：1. 引入：通过提问方式引导学生思考散文的特点和语言魅力。
2. 讲解：讲解散文的定义和特点，分析散文的语言魅力和修辞手法。
3. 案例分析：分析经典散文作品，引导学生欣赏和分析散文的表达技巧。
4. 写作练习：让学生进行散文写作实践，教师进行点评和指导。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估学生的参与度和积极性。
2. 散文写作练习：评估学生的散文写作能力，包括内容、结构、语言表达等方面。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括思考深度、交流能力和合作精神。
七、教学资源：1. 经典散文作品：提供一些经典散文作品，供学生欣赏和分析。
2. 散文写作指导书籍：推荐一些关于散文写作的指导书籍，供学生参考。
3. 网络资源：利用互联网查找相关的散文作品和写作技巧，丰富教学内容。
八、教学进度安排：1. 第一课时：介绍散文的定义和特点，分析散文的语言魅力。
2. 第二课时：分析散文中的修辞手法和表达技巧，引导学生欣赏经典散文作品。
3. 第三课时：进行散文写作练习，学生互评和教师点评。
九、教学延伸：1. 组织学生参加散文写作比赛或文学社团，提高学生的写作能力和文学素养。
2. 邀请作家或文学爱好者进行讲座或分享会，让学生更深入地了解散文创作和欣赏。
3. 开展散文阅读活动，引导学生广泛阅读经典散文作品，提升文学修养。
品味散文的语言教案
一、品味散文的语言教案二、章节名称：第一章散文的语言特点三、教学目标：1. 了解散文的定义和特点2. 掌握散文的语言特色3. 培养学生的文学鉴赏能力四、教学内容：1. 散文的定义：散文是一种文学体裁，以平实的语言叙述事物，表达作者的思想感情。
2. 散文的特点：自由、真实、生动、细腻。
3. 散文的语言特色：简洁、明快、优美、含蓄。
五、教学步骤：1. 导入：引导学生了解散文的概念，激发学生对散文的兴趣。
2. 讲解：详细讲解散文的定义、特点和语言特色。
3. 实例分析：选取经典散文片段，分析其语言特色和表达技巧。
4. 讨论：让学生分组讨论，分享自己对散文语言特色的理解和感受。
六、作业布置：1. 课后阅读一篇经典散文，体会其语言特色。
2. 写一篇散文，运用所学到的语言特色表达自己的思想和感情。
七、教学评价：1. 课堂参与度：学生积极参与课堂讨论，分享自己的观点。
2. 作业完成情况：学生能够认真完成作业，运用所学到的知识。
3. 散文写作能力：学生能够在散文中运用所学到的语言特色，表达自己的思想和感情。
八、教学资源：1. 经典散文选段2. 相关文学理论资料九、教学时间：45分钟十、教学预案：1. 针对学生的不同反应，灵活调整教学内容和教学方式。
2. 在实例分析环节，可根据学生的兴趣选择不同的散文进行讲解。
六、章节名称：第二章散文的语言表达技巧教学目标：1. 了解散文语言表达的常见技巧2. 学会运用各种技巧丰富散文语言3. 提高学生的文学创作能力教学内容：1. 比喻：通过比较两个不同事物，增强语言的表现力2. 拟人：赋予非人类事物以人的特征，使语言更具生动性3. 排比：运用相同的句式或结构，增强语言的节奏感4. 对偶：通过平衡的语言形式，达到美的效果5. 象征：用具体事物代表抽象概念，增加语言的深度教学步骤：1. 导入：回顾上一章的内容，引出散文语言表达技巧的重要性。
2. 讲解：详细讲解每一种技巧的定义和作用。
品味散文的语言参考答案
品味散文的语言参考答案1．蓊郁（wěngyù）袅娜（ niǎonuó）霎时（shà）脉脉（ mò）梵婀玲（fàn ）媛女（yuàn）敛裾（jū）仓颉（jié）滂沱（pāngtuó）氤氲（yīnyūn ）羯鼓（ jié）舐（shì）啾啾（jiū）麂皮（jǐ）鳏夫（guān ）2．惊zhé（蛰） liàoqiào（料峭） cén寂（岑）逻ji （辑） tiào米（粜）雾（霭）米fú（市）惊jì（悸）寒lài（濑）三、品味语言之美1.“曲曲折折”的荷塘、“田田”的荷叶、“亭亭”的荷花、“缕缕”的清香、“脉脉”的流水、……一连串的叠词,诉诸人的视觉、听觉、嗅觉,使人如见其形,如听其声,如闻其香2.一个“泻”字，化静为动，使人看到了月光的流动感；一个“浮”字又以动写静，突出了雾的轻飘朦胧，。
“洗”“笼”描摹月色迷蒙柔和、薄雾轻笼飘浮。
3.排比句式，长短句交错，造成一种回环往复、连绵不绝的语势。
听听、看看、嗅嗅闻闻、舔舔，调动各种感觉器官，几个叠音动词分别诉诸人的听觉、视觉、嗅觉和味觉，且从逻辑上来讲，“听听”—“看看”—“嗅嗅闻闻”—“舔舔”构成一种递进关系，作者一点一点地去亲近冷雨，同时也表达出急于亲近故土、亲近中国传统文化的心情。
4.五个叠音词语间隔使用，调动触觉、视觉和听觉，依次写风、大雨、小雨、湿气，点明春寒料峭的季节特点，把“冷雨”之状，天地混沌之态，简笔勾勒而出，读来琅琅上口，听来入耳动心。
且凄凉、凄清、凄迷、凄楚之意境在开头就由几个叠音词点染而成，奠定了全文的感情基调，文字干净，极富表现力。
“梦里”“有把伞撑着”既是虚写，也是实写，虚实相衬，扩大了深邃的意境。
五、连接高考1.作者从“小秦淮”与“瘦西湖”的命名方式切入，揭示了扬州景物“尺水玲珑”、“小家碧玉”的诗化意味。
写景散文阅读答案
写景散文阅读答案【篇一：写景抒情散文阅读理解的方法】写景抒情散文的阅读提要写景散文是以描绘景物为主的散文。
这类文章多是在描绘景物的同时抒发感情，或借景抒情，或寓情于景，抓住景物的特征，按照空间的变换顺序，运用移步换景的方法，把观察的变化作为全文的脉络。
生动的景物描绘，不但可以交代背景，渲染气氛，而且可以烘托人物的思想感情，更好的表现主题。
写景散文的主要特点1、形散而神不散。
“形散而神不散”，这也是所有散文的共同点。
写景散文的“形散”主要表现在以下几方面。
①时间跨度大散文取材十分广泛自由，不受时间限制，前可以远涉古代，后可跨及未来，又可覆盖今天。
联想极丰富，文笔挥洒自如，极有感染力。
如《荷塘月色》，朱自清先生由当下的荷塘联想到六朝时江南采莲的旧俗，还引用梁元帝《采莲赋》和《西洲曲》以印证。
《故都的秋》也上溯到了中国的文人学士对秋的感悟，就如欧阳修的《秋声》、苏东坡的《赤壁赋》，都写出了中国“秋士”眼中秋的深味。
写散文时可以根据散文的这一特点，扩大时间跨度，多充实一些有关事件，多组镜头，来增加散文的内容和色彩，使文章多姿多彩，知识性强。
②空间转换广天南海北，空间宇宙，无不可以包容其中。
空间跨度大，但写得层次分明，详略得当。
把复杂的人和事放在每个空间里，有的随意点染，有的泼墨描绘，错落有致，色彩斑斓。
如余光中的《听听那冷雨》，从平面铺展的广度看，是从台北的长街短巷“凄凄切切”的“风里雨里”，“走入霏霏”，“想入非非”，想到“隔着千山万山，千伞万伞”的江南，想到江南的杏花春雨；想到那叫赤县神州的那片土地，“那磁石一般的向心力当必然长在”。
还想到了美国的丹佛山，落基山。
那落基山的胜景“在石，在雪”，在红的土，白的云。
“不过要领略‘白云回望合，青霭入看无’的境界，仍须回中国”。
文中的空间可谓真正地跨越了千山万水。
③景物意象牵涉多写景散文重在写景，它所绘景象往往是由多个意象构成一幅幅画面，营造出一定的艺术氛围。
08第一章 散文阅读 第3讲 品味语言
题例精析
(2019·德州)阅读下面文章，完成问题。 精神明亮的人 王开岭
(1)十九世纪的一个黎明，在巴黎乡下一栋亮灯的木屋里，居斯塔 夫·福楼拜在给最亲密的女友写信：“我拼命工作，天天洗澡，不接待 来访。不看报纸，按时看日出(像现在这样)。我工作到深夜，窗户敞开， 不穿外衣，在寂静的书房里……
(7)正像分娩决不重复，“日出”也从不重复。它拒绝抄袭和雷同， 因为它是艺术，是大自然的最重视的一幅杰作。
题例精析
(8)黎明，拥有一天中最纯澈、最鲜泽、最让人激动的光线，那是 生命最易受鼓舞、最能添置信心和热望的时刻，也是最能让青春荡漾、 幻念勃发的时刻。像含有神性的水晶球，它唤醒了我们对生命的原初 印象，唤醒体内某种沉睡的细胞，使我们看到远方的事物，看清了险 些忘却的东西，看清了梦想、光阴、生机和道路……
点拨
答案
题例精析
2.第(5)段想象丰富，用词新颖别致，试举一例简要分析。(2分) 点拨 本题是考查对词语的理解能力。“树木——苏醒，风——咸味， 草叶——玻璃般，空气——充满果汁”可以看出来，用词很讲究，既 有视觉、触觉还有味觉，甚至有鲜艳的色彩，有体量，有动感。 答案 示例：“充满果汁的空气”化虚的空气为实的果汁，不仅有丰 富的味道，而且有鲜艳的色彩 ，有体量，有动感。
找出之后，一定要代入原文中进行检验。
知识要领
内容
要领
格式
词 词语在具体语境中的作用或表达效果一般有四种：①精确性作用。 一般的答题
语 指词语在词类选取、表达概念上的准确、恰当(主要指动词、形容 步骤：
的 词)，在表意上精确、严密(主要指修饰、限制、补充性词语)。② ①理解词语
作 形象性作用。指词语在写人、叙事、绘景中鲜明、具体、生动传 的本意→②
小学语文散文的阅读方法指导
小学语文散文的阅读方法指导散文往往运用象征的写法，象征就是托物喻义，即通过一定的具体形象来表现一种深远的意义。
下面小编为大家带来了小学语文散文的阅读方法，供大家参考。
1小学语文散文的阅读方法一、对人物描写类文章的阅读在小学语文课本中，有许多人物描写类的文章。
对于这些文章来说，有一定的阅读技巧。
通过对课文内容的研究我们可以发现，描写人物的时候一般从人物的语言、动作、外貌、心理活动的细节方面来进行描写，通过这些描写来反映一个人物的内心精神世界。
如何深入理解这些文章呢?笔者认为，教师应当引导学生从三个方面着手阅读，分别是分析人物的外貌描写、分析人物的语言动作描写和分析人物的心理活动描写。
一般来说，通过对这三个细节进行分析之后，便可以大致的理解文章内容，掌握文章思路，体会作者想要表达的思想感情。
以《聂将军与日本小姑娘》这节课为例，我在引导学生进行阅读的时候，重点让学生从文章中的语言描写来分析聂将军的人物形象。
课文中，有这样的一段话:聂荣臻将军知道后，立即叫前线部队把孩子送到他那里去。
他对战士们说:“虽然敌人残忍地杀害了我们无数同胞，但这两个孩子是无辜的，她们也是战争的受害者。
我们一定要好好地照料，决不能伤害日本人民和他们的后代。
”从聂将军的语言中，学生能够体会到聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现，同时，也体现出聂将军的至仁主义。
再如这一句:开饭的时间到了，聂将军把美穗子拉到怀里，用小勺一口一口地给她喂饭。
从动作描写可以体现出聂将军身上流露出的善良品质和坦荡的胸怀。
通过对聂将军的语言以及动作进行细致的分析和阅读，学生深切地感受到了日本人口中的“活菩萨”聂荣臻的人性光辉，同时也能够意识到中日友好是中日两国人民的共同愿望。
二、对记事类文章的阅读记事类的文章在小学语文教学内容中属于经典内容之一。
这一类的课文主要对事件进行描写，在阅读的时候需要学生通过对文章的理解来体会作文的中心思想。
在阅读这样的文章时，需要注意的地方比较多，比如说记叙文的六要素———时间、地点、人物、事件、事件的起因以及事件的结果，除此之外还要弄清楚写作的顺序，如顺序、倒序、插叙等。
散文教学中语言的品味
◎
“ 辉煌”一词？但作者就这么用了， 不但表现出花开得灿烂，还写了内 心的震惊和惊喜：原来，我并不知 道紫藤萝能开到这个份上 ！
也有 老师的答案是 “ 重 点 词
王
里
句” ，也就是我们常说 的关键词语
和句子。为了不让太多的旁逸斜出
本的作用 ，无需认证。
除 了读 ，还 有 哪些 方 式 方 法 ？
习与使用 ，它还有其他的任务，如 精神的拓展、文化的传承 、人文底 蕴的积淀等等。这就要求我们对语 言和文本 的把握，既要人乎其 内，
又能 出乎 其 外 ，从 而正 确处 理好 课
们能相信并感受到一个心灵重负的 人 ，见到一树紫藤 ，就能获得如此 由衷的惊喜与释放 ？ ！作者没有将 静态的植物写活、将没有思维生命
前 因后 果 而 已 ，不 必 全 面 展 开 讨 内蕴 的个性 化解 渎 ，都是 很好 的角
度。
哪些 语言 ？
散文是一种非常活泼的文学体 裁，可叙事 ，可议论，可描写 ，可 抒情 ，甚至还可以来说明，其表达 方式丰富多样；散文表现的内容和 手法也百花齐放 ，语言简约、内容 隽永的散文 ，具备诗的特质，还被 称为散文诗 。因此 ，好 的散 文作
发 生 ，他设 计 了一道 题 ： “ 这 是一
树
的紫藤 萝 ？ ”然
后 的 何处，这就让语言的品读进入了一
个 轨道 ，一个 如何调 集语 言写 足写
在 于 ，教 师 不 重 视 文本 的语 言 学
活事物蓬勃旺盛特征的鉴赏轨道。 同时还将语言的品读和对作者情怀 的体会有机地结合起来，与文章主 旨的探究有机地 结合起来 。教学 中，教者如能不时与学生互动，加
品味散文的语言》
归纳总结
• 1、抓角度：词语、修辞、含义、手法等
• 2、扣内容：析关键词、看上下文
• 3、析作用：主旨、情感
答案一：形象生动的写出了春天的特点，语言生 动，富有感染力，表达了作者的感情。
角度ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
内容 （写出… … ） 答案二：通过运用比喻的修辞手法，写出了春天
是新的，有旺盛的生命力；是美的、活泼生动的； 是健壮有力的三个特点，表现了春天蓬勃的生命 力，表达了作者对春天的赞美。
作用
归纳小结
表述方式：1、抓角度（词语、修辞、含义、手法 等）
红的像火，粉的像霞，白的像雪
3、含义：深邃的哲理、动人的情感
我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起儿 子……但我和妻子都是慢慢地、稳稳地，走得很仔 细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世 界。
品味散文语言的角度
4.手法：象征、讽刺、对比、烘托、借景抒
情、 托物言志、欲扬先抑等。
这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中 间，高傲地飞翔；这是胜利的预言家在叫喊： ——让暴风雨来得更猛烈些吧！
3、究竟不是道地家乡味啊，可是叫我到哪儿去找 真正的家醅呢？ 4、每到夏天，母亲坟墓周围就开满木槿花—— 圣洁无比的木槿花。
反馈练习：阅读《生命中最宝贵的五样东西》回 答后面两个问题 1、说说文中“这时教室内变得寂静，好似荒 凉的坟墓。”所使用的修辞及作用。 2、一篇好文章，总会有一个好的结尾。请从 内容、语言、结构三个方面说说本文结尾段 的好处。
成都市新都二中实验校
---------方老师
品味散文的语言
学习目标:
1、明确品味散文语言的角度。 2、学会准确表达语言的品味。
（一）、品味散文语言的角度：
初中语文散文阅读理解答题技巧方法总结
初中语文散文阅读理解答题技巧方法总结散文，是作者运用生动形象的语言描摹社会生活中的人、事、景、物，深入挖掘其中的内涵、哲理，表达对自然、社会、人生的感悟的一种文体。
下面是小编为大家整理的关于初中语文散文阅读理解答题技巧方法，希望对您有所帮助!初中语文散文阅读理解答题技巧(一)、明确概念(二)、理解特点:形散：1、取材自由：写人，记事，绘景，状物2、表现手法灵活多样：象征、衬托、对比、3、表达方式不拘一格：往往以抒情为把叙述、描写、议论、抒情融为一炉。
神聚：主题集中鲜明(三)、散文的分类(1)抒情散文(2)记叙散文(3)议论散文(四)、常见的艺术表现手法象征衬托对比借景抒情托物言志、咏物寄情寓理于事融情于事先抑后扬以小见大(五)、散文的线索散文线索就是文章结构的红线。
抓住线索，也就抓住了作者的思路。
根据文章中心需要，可以以物为线，以事为线;可以以人为线，以情为线;也可以以时间为线，以地点为线。
找线索的方法：一要注意文章标题(有的标题直接揭示线索，有的标题包含线索的因素);二要注意文中反复出现的词语、句子;三要特别注意文中的议论抒情，因为散文中的“情”通常是文章组织材料的重要线索。
(六)、散文的主题散文的主题归根结底就是作者对自然、社会或人生的感悟，把握住了作者融会在文章内容中的主观感受，就能挖掘出文章的深刻意义。
(七)、散文的语言 (1)质朴、自然(2) 生动、形象(3)深刻、隽永散文的表现手法灵活多样：象征、衬托、对比关于散文阅读的答题技巧(一)散文阅读的一般方法1.找“要素”。
阅读叙事性散文，必须掌握记叙的要素，即时间、地点、人物、事件(起因、经过、结果)，通过分析人物形象和事件的演变性质来理解作品的思想内容。
可以说，对人物、事件理解得越深，对文章中心思想就挖掘得越透，概括得越准。
2.理顺序。
叙事散文以叙述和描写为基本表达方式，阅读时，应注意研究记叙的顺序(顺叙、插叙、倒叙)，研究文章怎样过渡和照应，如何开头和结尾，做到既知其然，又知其所以然。
散文阅读教学
散文阅读教学是语文教学中重要的一部分，旨在培养学生阅读和鉴赏散文的能力。
以下是散文阅读教学的一些要点：
1.理解作者情感和思想：散文常常表达作者的情感和思想，因此，
理解作者的内心世界是阅读散文的关键。
在阅读过程中，要深入体会作者的情感和思想，把握文章的主旨。
2.分析结构：散文的结构通常比较自由，但也有一定的规律。
在
阅读过程中，要注意分析文章的结构，了解作者的思路和文章的层次。
这有助于更好地理解文章的内容和意义。
3.品味语言：散文的语言优美、生动、自然，往往能够引起读者
的共鸣。
在阅读过程中，要注意品味文章的语言，感受语言的韵味和美感。
同时，要注意理解作者使用的特定语言和表达方式，以及它们在文中的意义和作用。
4.联想和想象：散文常常通过联想和想象来表达作者的情感和思
想，因此，在阅读过程中，要注意通过联想和想象来理解作者的意图和感受。
这有助于更好地理解文章的内容和意义，并能够培养学生的思维能力和审美能力。
5.反复阅读：散文的阅读需要反复进行，每次阅读都会有不同的
感受和理解。
在阅读过程中，要注意反复阅读文章，深入理解作者的意图和表达方式，以及它们在文中的意义和作用。
总之，散文阅读教学需要注重培养学生的思维能力和审美能力，帮助他们更好地理解散文的内容和意义，并提高他们的阅读和写作能力。
散文赏析技巧
散文赏析技巧以下是 9 条关于散文赏析技巧的内容：1. 要细细品味散文的语言呀！就像品一杯好茶，得慢慢咂摸。
你看汪曾祺那篇《端午的鸭蛋》，“筷子头一扎下去，吱——红油就冒出来了”，这“吱”字多生动有趣，仿佛那红油冒出来的画面就在眼前，你难道不想好好体会一下这种语言的妙处吗？2. 注意作者的情感表达哟！这就好比跟着作者的心跳一起波动。
比如史铁生的《我与地坛》，那字里行间透露出的对生命的思考和感悟，你能不被感染吗？怎能不去深入探究作者彼时的心境呢？3. 观察散文的结构也很重要呢！就跟搭积木一样，看它是怎么一块块搭建起来的。
像朱自清的《背影》，开头点出背影，中间详细描述父亲的背影，结尾再呼应，多精巧的结构哇，不认真看看怎么行？4. 别忽略了细节描写哟！它们可是文章的珍珠呀。
像林海音《城南旧事》里对骆驼的描写，那一摇一摆的样子，多细致，这不就是让我们更好地走进那个场景吗？5. 想想作者运用的修辞手法呀！这不就是给文章化妆嘛。
比如“太阳像个大火球”，把太阳比喻成大火球，多形象，你能不好好琢磨琢磨这其中的奇妙？6. 要感受散文的意境呢！就似踏入一个奇幻世界。
像何其芳的《秋天》，营造出的那种宁静又美好的氛围，你能忍住不沉浸其中吗？7. 关注文中的人物呀！他们可是故事的主角呢。
比如鲁迅《阿长与〈山海经〉》中的阿长，她的形象多鲜活呀，不得好好分析分析她的性格特点吗？8. 了解散文的背景也是关键哟！这就像给文章加上注解。
读老舍的文章，了解一下当时的社会背景，是不是对理解文章更有帮助呢？9. 记得多从不同角度去赏析呀！不能只看表面哟。
就如同看一件艺术品，要全方位去欣赏。
这样才能真正领略到散文的魅力呀，难道不是吗？总之，赏析散文要多角度、全方位地去感受和体会，这样才能真正沉浸其中，领略其独特之美。
散文的主要表现手法
散文的主要表现手法散文常见的表现手法有：象征、托物言志、对比烘托、欲扬先抑、寓情于景、借物喻人、联想想象、设置悬念、借景抒情、渲染、修辞等。
（1）象征散文往往运用象征的写法，象征就是托物喻义，即通过一定的具体形象来表现一种深远的意义。
这里的“具体形象”，“物”就是本体，与之相对应的事物就是象征体，“深远的意义”就是象征意义。
（2）托物言志就是借物喻人，是散文中写景状物的重要方法。
也就是把所写的景物或景象拟人化，赋予它人的思想情感和志向（3）对比烘托（4）欲扬先抑文似看山不喜平，散文更讲究波澜，要赞美其中一种事物，先表达对它没有好感；想歌颂一些人物，先说他的不足等等，然后根据情节的发展，达到歌颂与赞美的目的，而且使这种歌颂与赞美得到强调。
特点形散神聚：”形散“既指题材广泛、写法多样，又指结构自由、不拘一格；“神聚”既指中心集中，又指有贯穿全文的线索。
散文写人写事都只是表面现象，从根本上说写的是情感体验。
情感体验就是“不散的神”，而人与事则是“散”的可有可无、可多可少的“形”。
语言优美：所谓优美，就是指散文的语言清新明丽(也美丽)，生动活泼，富于音乐感，行文如涓涓流水，叮咚有声，如娓娓而谈，情真意切。
所谓凝练，是说散文的语言简洁质朴，自然流畅，寥寥数语就可以描绘出生动的形象，勾勒出动人的场景，显示出深远的意境。
散文力求写景如在眼前，写情沁人心脾。
散文素有“美文”之称，它除了有精神的见解、优美的意境外，还有清新隽永、质朴无华的文采。
经常读一些好的散文，不仅可以丰富知识、开阔眼界，培养高尚的思想情操，还可以从中学习选材立意、谋篇布局和遣词造句的技巧，提高自己的语言表达能力。
《列子·黄帝》一篇，见有列子“乘风而归”的说法。
又有列子对尹生说的一段话：“心凝形释，骨肉都融，不觉形之所倚，足之所履，随风东西，犹木叶干壳。
意不知风乘我耶？我乘风乎？”这里的“心”与“神”相通，张湛注《列子》即把“心凝形释”说成“神凝形废”了。
散文的欣赏技巧
散文的欣赏技巧
散文的欣赏技巧可以归纳为以下几个方面：
1. 把握主题和情感：散文通常是作者情感、思想、体验的直接表达。
在欣赏散文时，要把握作品的主题和情感，理解作者的意图和表达。
要注意散文中哪些部分直接表达了作者的情感和思想，哪些部分则间接地传达出作者的情感和思想。
2. 注意表现手法和修辞技巧：散文常常运用丰富的表现手法和修辞技巧来传达作者的情感和思想。
在欣赏散文时，要注意这些表现手法和修辞技巧的运用，如何有效地传达出作者的意图和感受。
3. 品味语言：散文的语言通常是自由、灵活的，而且常常富有诗意和哲理。
在欣赏散文时，要品味作者的语言风格和表现力，理解作者如何通过语言来传达情感和思想。
要注意散文中哪些语言是形象的、生动的，哪些语言是抽象的、哲理的。
4. 关注结构和逻辑：散文的结构通常是灵活的，但也有一定的内在逻辑。
在欣赏散文时，要注意作品的结构和逻辑关系，理解作者如何通过结构来安排情节和表现情感。
要注意散文中哪些部分是重点，哪些部分是次要的，以及这些部分之间的联系和呼应。
5. 发挥联想和想象力：散文常常留有空白和余韵，需要读者发挥联想和想象力来填补这些空白。
在欣赏散文时，要发挥自己的联想和想象力，将作品中的形象和情感转化为自己的体验和理解。
要注意散文中哪些部分可以激发自己的联想和想象力，哪些部分则需要自己进行深入的思考和分析。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
答题方法：分解提问，再回答+情感 A为什么我们都是“慢慢地稳稳地走得很 仔细”？B为什么“加起来是整个世界”？ C这句话表现了（表达了）XX情感？
练一练
1、理解“我们分享着冬夜里的温暖和甜蜜”一句的 深刻含义。 答案：一家人沉浸在洋溢着关爱、谦让、体谅、和 谐的亲情氛围中。 （即回答：“我们”是谁？为什么会感到“温暖和 甜蜜”？） 2、结合语境，理解文中画线句“橘子甜，橘子酸。 甜里头裹着酸，酸里头流着甜”的含义。 答案：生活就如同橘子有酸有甜，甜的就是顺心的、 如意的、成功的，但无论怎样都不会轻而易举、一 帆风顺的；酸的或许是苦难、挫折、坎坷，无论怎 样不容易，我们都得面对，无论结果怎样，它都会 教你坚强。 （回答：“甜”指什么？“酸”指什么？结合全文 主旨回答，我们该如何认识或面对生活中的甜与 酸？）
答题格式：修辞手法+作用+内容+情感
品味句子的角度3 描写手法 ：外貌、语言、神态、动作、 心理描写。
• 他身材高大；青白脸色，皱纹间 时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花 白胡子。
◇这几句话运用外貌描写，生动地刻画出孔已 己穷困潦倒的形象,暗示了他的生活遭遇,表 现作者对他的同情。
答题格式：描写手法+作用+内容+情感
二、比 比较是一切理解和思维的基础，我们正是 通过比较来了解世界上的一切的。 我们应当 重视运用比较的方法，抓住课文中关键词语进 行前后比较，可深入理解文章，挖掘文章思想 和艺术的内涵，探究作者的匠心。
如： ①她们轻轻划着船，船两旁的水，哗，哗，哗。顺手 从水里捞上一棵菱角来，菱角还很嫩很小，乳白色， 顺手又丢到水里去。 ②后面大船来得飞快。那明明白白是鬼子。这几个青 年妇女咬紧牙，制止住心跳，摇橹的手并没有慌，水 在两旁大声地哗哗，哗哗，哗哗哗！ 例①例②都是对水声作了描摹，但二者所体现的 含义不同，例①中“哗，哗，哗”的声音，节奏匀称 平稳，水声不大，表现出妇女们的轻松、舒畅、消闲 的心情。例②中“哗哗，哗哗，哗哗哗”的声音，表 明水声大，船行快，展示了几位青年妇女紧握橹把， 越划越快的情景，既渲染了紧张急迫的气氛，又反映 了妇女们沉着而略带紧张的心情。
三，换。 即将原句中一个或几个词换成另外的词， 在比较中感受语言之精妙也更深刻地体会情感。 如《湖心亭看雪》中“惟长堤一痕，湖心 亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。” 换成“惟长亭一道，湖心亭一座，与余舟一只， 舟中人两三个而已”好不好？ 答：此处“一痕、“一点”、“一芥”、 “两三粒”一组合，将大化小，使张岱的这幅 用语言描绘的西湖雪景图得中国水墨画之精妙： 俭省的画痕，大片的空白，将天长水远的阔大 境界，甚至万籁无声的寂静气氛，全都传达出 来，令人拍案叫绝。若换了就减色不少。
参考答案:
作者运用拟人、比喻、排 比的修辞手法，(1分)形象生动 地凸现了夏日的雨如母亲哺育 孩子般的慷慨、无私，孕育着 万物， (1分)表达对夏雨的崇 敬和赞美之情。(1分)
（三）理解精辟句子的深层含义
• （我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起儿 子……）但我和妻子都是慢慢地、稳稳地，走得很仔 细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 我和妻子就代表着中年人，上有老，下有小，既要赡养 老人，又要抚养孩子，肩负着承前启后的责任，体现了 “我”对生活的一种责任感、使命感。一个家庭是这样， 一个民族甚至全世界也是这样。
品味散文句子的一般答题格式
• 答题格式： • 1、抓角度（词语、修辞、含义、表现手法、 描写手法。其 他） • 2、作用 • 3、概括 雨，应该是一个阴性名词，她，而不是他。雨，完完全全是 女性化的。 春三月的雨…… • 夏日的雨，是大嫂，她是个急性子，来也匆匆，去也匆匆， 是个利索干净还带着几分泼辣的中年妇女。 比起春雨，夏日急雨少了几分温柔和文静，可你知道，她 有那么多的事情要做，她是一位多子的母亲。 江河湖海等待着她补充营养，以丰腴自己的身躯。被太阳 烤得口干舌燥的大地渴望着她的滋润。田野上的庄稼禾苗，山坡 上的树木果林，像一群群嗷嗷待哺的孩子，急盼着她的乳汁。年 复一年地，她用自己充溢的乳汁喂饱了结实的高粱，喂鼓了肥胖 的豆荚，喂足了圆滚滚的西瓜，喂熟了沉甸甸的稻穗。有了她， 才有果实，才有收获，才有万种生物的生生不息。 夏日的雨，能干的大嫂，慷慨的母亲。 秋日的雨…… ◆ 请对文中划线句作点赏析。(3分)
中考散文语言的考查要求：
1、品味作品中富于表现力的语言， 体味和推敲重要词句在具体语言环 境中的意义和作用。 2、能初步领会文学作品写作技巧 的表达效果。
中考常见题型：
词语：揣摩有表现力的词语 语句：1、赏析描写性的语句（段） 2、理解精辟句子的深层含义
（一）揣摩有表现力的词语
卖着狂傲，逞着威风，显得不可一世。(《鼓 神》） “卖”是卖弄，“逞”是炫耀，“不可一 世”是形容极其狂妄自大，这三个词语原 是贬义，这里是贬词褒用（1分），生动地 表现出汉子们打鼓时的精神抖擞、气势非 凡（1分）,表达了作者对他们的欣赏与赞 美之情。（1分）
品味句子的角度1
词语 ：词语生动、准确，富有表现力和感染力。
◇书店干净的木地板发出好听的声音。（《词典的故 事》） ◇句中“好听”一词，生动准确地写出“我” 进入新华书店的喜悦心情，表现了我对词典 的渴望。
答题格式：词语+作用+内容+情感
品味句子的角度2
修辞： 排比、反问、设问、拟人、比喻、反复等 。 • 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长 着。 • 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 • 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着 我们上前去。
语文学科的本位是对语言的玩味与感悟， 以及对语言背后价值取向的感知和人文精神 的悦纳。 在新课程理念下，如何品味语言，从而摸 索语言规律，获得言语智慧，得到人文精神 的滋养，使我们的语文课充满浓郁的语文味， 回归语文本色呢？简单归纳以下几种技法。
如《散步》一文中“我的母亲又熬过了 一个冬天”，问：“你从哪个词可以感到母亲 身不好？你感受到母亲身体不好到什么程度？” 答：文字是生命的酒，一个“熬”字不 知包含了多少关切，多少恐惧！一个“熬”字 就能马上让人感受到作者对风烛残年的母亲的 深深的关切及害怕失去母亲的恐惧之情。
品味句子的角度4
表现手法 ：象征、对比、烘托、借景抒情、夸 张、 托物言志、欲扬先抑等。
• 满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹， 以为妙绝。 ◇这几句话运用侧面描写，生动形象地写出了 口技表演时听众的反应，表现了口技艺术的 魅力，烘托出口技人技艺的高超，表达了作 者对口技艺术的赞美。
答题格式：表现手法+作用+内容+情感
• 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。 • 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 • 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们 上前去。
答案一：形象生动的写出了春天的特点，语言生 作用 修辞手法 动，富有感染力，表达了作者的感情。 内容
（写出… … ） 答案二：通过运用比喻、排比的修辞手法，生动 情感 形象地写出了春天是新的，有旺盛的生命力；是 美的、活泼生动的；是健壮有力的三个特点，表 现了春天蓬勃的生命力，表达了作者对春天的赞 美。
三、删 即将原句中的一个或几个词删去，感受到一字 一句总关情。 如《孤独之旅》的小主人公杜小康远离故乡， 亲人，伙伴，与父亲来到苍茫浩荡的芦苇荡中 放鸭，经历了孤独的折磨，暴风雨的洗礼，逐 渐长大坚强，最后一部分当杜小康在八月的一 个早晨看到一颗白色的东西时他惊喜地喊到 “蛋，爸！鸭蛋！鸭下蛋了！”如果删去一部 分变成“爸，鸭下蛋了。”好吗？ 答：在这里鸭下蛋了不仅是牧鸭的结果也是杜 小康一段人生的成果，其中的甘苦都化在了鸭 下蛋了的惊喜之中，若删去就不能表现此时杜 小康的那种自豪骄傲之情。
答题格式：结合句子释词+作用+情感
练一练
联系语境，说说下列句子中加点词语的表 达作用。
我在各种报刊发表的各类文章，舒居然一篇篇 地抄了下来，还精心地配了插图。
答案：“居然”，出乎意料之意。含蓄地表 达了自己对“舒”同学由衷的感激之情，同 时，也表达了作者深深的自责之意。
（二）赏析描写性的语句（段）
品味散文句子的角度
1.词语：词语生动、准确，富有表现力和感染力。 2.修辞手法：排比、反问、设问、拟人、比喻、反复 3. 描写手法：外貌、语言、神态、动作、心理描写。 4.表现手法：象征、讽刺、对比、烘托、借景抒情、
托物言志、欲扬先抑等。
5、表达方式：记叙、议论、抒情、描写、说明 6.其他：句式、标点… … 答题时要从某个角度切入分析
四、补 好文章言有尽而意无穷，文章中的未写之 处正如书法中的飞白，使文章显得灵动而富韵 味，若是能对其中空白之处根据自己感悟补写 出来，这是一种理解更是一种创造。 如《湖心亭看雪》中，当金陵人发现也有 人与他们一样有雅兴湖中赏雪时大喜，曰： “湖中焉得更有此人”！问：“你是不是能模 仿金陵人的口吻补充说：湖中焉得更有此＿＿ ＿人！”填写空白处 答：可根据理解填“痴人”“痛快之人”“随 性之人”“豪爽之人”“雅致之人”等。
品味句子的角度5
表达方式 ：记叙、议论、抒情、描写、说明
• 几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运 的人对一个不幸者的愧怍。（《老王》） ◇这句话运用了议论的表达方式，点明了本文 主旨，起到了画龙点睛的作用。告诉我们： 一个社会总有幸运者和不幸者，前者有责任 关心后者。表达了作者对老王的愧疚之情。
答题格式：表达方式（议论或抒情）+ 作用（点明了主旨，画龙点睛）+含义 （即主旨）+情感
五、演 品味语言还可以用一些更活泼的方式，比如 在品味一些动词时不妨表演一下，在动态的 趣味性活动中感受语言的巧妙。 如：《白色方糖》文中有这样两个句子： “我把一块白色方糖投入他的杯盏中”， “我把一块白色方糖放进他的杯中”这两个 句子各体现了“我”对老人怎样的情感变化。 分别演一演这两个动作，体会这两个细微的 动作的区别 “投”字就显得动作比较随意，投进去有可 能会溅出来而“放”字则表明“我”是小心 翼翼的，体现了“我”对这个孤独老人的关 爱之情。