卢梭自然教育理论对当今儿童教育的启示

目录

卢梭自然教育理论对当今儿童教育的启示 (i)

Rousseau's educational theories on the nature enlightenment to today's children Education (i)

一、卢梭的自然主义教育观的内容 (1)

（一）自然教育的基本含义 (1)

1.“自然”的含义 (1)

2.为什么要遵循自然? (2)

3.教育遵循自然的含义 (2)

（二）、教育的目的是要培养自然人 (2)

(三)、卢梭主张遵循自然的法则，给儿童自由发展的空间 (2)

1.自然教育理论主张按照儿童的年龄进行教育。 (2)

2.给学生自由的空间 (3)

(四)、尊重儿童，培养儿童求知的兴趣....... 错误!未定义书签。

二、当前中国儿童教育的主要弊端 (4)

（一）我国的儿童教育过早。 (4)

（二）急功近利。 (4)

（三）教育内容过偏。 (4)

（四）教育手段机械。 (4)

（五）包办教育。 (5)

（六）过度溺爱。 (5)

三、启示 (5)

（一）树立正确的儿童教育观——把儿童当作儿童来看，顺应儿童的天性 (5)

（二）改变教育目的——促进儿童的全面发展 (6)

（三）采取科学的教学方法 (7)

1.启发式教学 (7)

2.直观性教学 (7)

3.教学循序渐进 (7)

4.因材施教教学 (7)

（四）发展儿童的兴趣——丰富教育内容，培养儿童兴趣. 错误!未

定义书签。

四、总结 (8)

参考文献： (9)

卢梭自然教育理论对当今儿童教育的启示

摘要：卢梭的自然主义教育以培养“自然人”为教育目的，主张遵循自然的法则，反对教条主义，尊重儿童注重行以求知的教学方法。其自然教育理论具有较高的历史价值和的现实意义，我们可以借鉴其中可取之处，来解决儿童教育中存在很多的问题。

关键词：卢梭；自然；自然教育；儿童教育问题

Rousseau's educational theories on the nature enlightenment

to today's children Education

Abstract：Rousseau's Natural Education of developing a "natural person" for educational purposes, claim to follow the laws of nature, opposed to dogmatism, respect for children's attention line to knowledge of teaching methods. The natural history of educational theory has a very high value and great practical significance, we can learn from the merits of which address the education of children in a lot of problems.

Key words ：Rousseau；nature；natural education problem of children education

从20世纪90年代初提出素质教育的概念至今，我国的素质教育已经走过了20个年头。但由于受传统儿童观与教育观的影响，素质教育的理念和实践并没有成为教育的主旋律，应试教育在各级各类学校教育中不同程度的存在着。把分数作为衡量学生的唯一标准，不顾学生的兴趣爱好，不管学生的的个性特征，严重影响了儿童身心的健康发展；在家庭教育中，存在着“超前教育”，“包办教育”，孩子缺乏创造性等问题。卢梭的自然教育理论对儿童教育的理解有着独到之处，它提出教育以培养“自然人”为目的，反对教条主义，主张让儿童主动探索学习，把儿童从传统的师生关系束缚中解放出来，把儿童从家庭、教师和社会所寄予的沉重期望中解放出来。为此，借鉴卢梭的自然教育理论为我国的儿童教育理论和实践提供帮助。

卢梭(Jean-Jacques Rousseau，让·雅克·卢梭)（1712.6.28——1778.7.2）是法国著名启蒙思想家、哲学家、教育家、文学家，是18世纪法国大革命的思想先驱，启蒙运动最卓越的代表人物之一。他是《百科全书》的撰稿人之一，主要著作有《论人类不平等的起源和基础》、《社会契约论》、《爱弥儿》、《新爱洛伊丝》、《忏悔录》等。

卢梭在其《爱弥儿》一书中提到的儿童观中的自然主义教育观为儿童解放做出了巨大的贡献，他也被誉为“儿童教育的旗帜”。

一、卢梭的自然主义教育观的内容

卢梭本人被誉为“解放儿童的旗手”，他的自然主义教育观对儿童教育有着独特的视角。卢梭认为，自然教育的核心是教育必须遵循自然，顺应人的自然本性。他反对那种不顾儿童的特点，干涉并限制儿童自由发展，违背儿童天性的教育，提出教育要顺应自然的思想。卢梭尊重儿童，关注儿童成长的快乐和幸福，认为儿童是不断变化发展的个体。

（一）自然教育的基本含义

1.“自然”的含义

自然是指保持本来面目与原始倾向，不受外界干预。自然的教育是指教育要

适应儿童的才能和内在器官发展的客观规律，即“内在自然”，教育要顺应儿童的天性，按照儿童身心的特点进行教育。

2.教育遵循自然的含义

第一，人生来自由，天性自由，教育应是自由的教育。自由决定儿童的发展是主动非被动的，教师要创造让儿童主动发展的条件，对儿童的发展不命令，不强制。

第二，儿童的发展是一个自然过程，教育要按自然进程中的年龄特征和心理状态进行。具体讲，以儿童为出发点，强调儿童与成人的区别，反对教育中的成人化，处理好阶段性和顺序性。

第三，研究儿童的个别特点。观察研究每个儿童，根据儿童的不同特点进行不同的教育，以满足每个儿童的需要。

第四，教育教学方法要适应儿童身心的发展，为儿童发展提供自然和谐的环境，如直观教学、实物教学、户外教学。帮助儿童处理好与周围环境的关系，与保姆、父母、教师的关系。

（二）、教育的目的是要培养自然人

卢梭认为教育的目的是培养“自然人”。所谓“自然人”是指独立自主、平等自由、道德高尚、能力和智力极高的人。自然人不是野蛮人，而是生活在城市中的野性人，他需要知道在城市中如何谋生存，怎样利用邻人，不是被教育城孤独的人，是被教育成为社会成员，能尽社会成员责任的人。“自然人”身心调和发达，有农夫和运动员的身手、哲学家的头脑，身体健康，感觉灵敏，理性发达，良心畅旺；不受社会传统的摧残，未被旧有的模型铸成固有的模式，有发展成为各种人才的条件，能适应实事要求承担任务。

(三)、自然教育的方法

1.自然教育理论主张按照儿童的年龄进行教育。

他认为儿童的发展是一个自然过程，教育要考虑儿童的年龄特征，必须以发展