跨学科外语人才培养模式构建

国 内外 有关 跨学科 外语 教育 、 教学 和人 才培养 的研究 方兴 末艾 ， 各具 特色 的创新 模式 为实施 大学 素 质教 育 、 养创 新型人 才提 供 了有益 的经验 。例如 ， 放地 定 位外 语人 才 培养 模 式… ； 培 开 以特 定 学科 视 角 探讨 跨学科 课程 的链接 和学 生反馈 ； 学科 应用 型研 究视 角 的学 科 发展 与整 合 创新 等 Ｊ 跨 。外语 专 业
第３ ４卷 第 ６ 期
２１年 １ ０１ ２月
辽 宁 科 技 大 学 学 报
Ｊ ｕｎ ｌ ｆ ｉｅｓ ｙｏ ｃｅ ｃ ｎ ｅ ｈ ｏｏ ｙ Ｌａ ｎｎ ｏ ｒａ ｖ ｒｉ ｆ ｉｎ ｅａ ｄ Ｔ ｃ ｎ ｌｇ ｉｏ ｉｇ ｏ Ｕｎ ｔ Ｓ
Ｖｏ． ４ Ｎｏ ６ １３ ． Ｄｅ ．， ｃ ２０１ １
则传统的教学模式与人才培养结构将会不相协调 ， 有悖于人才培养模式体系的准确构建。制定教学 目
标 必 须从学 生实 际情况 出发 ， 程设 置 既要考 虑学科 发 展 的 系统性 、 学性 和 前 瞻性 ， 要 满 足学 生 和 课 科 又 社 会 的需求 ； 学生 是教 学的 主体 和 对象 ， 从教 师对 学生外 语能 力评 价 、 程设 置建议 和社会 需求 角度 ， 要 课
教学模式 ； 符合并适应跨学科教育的创新性特征 ， 使知识更新与知识传播置于同一教育流程中， 体现 出独 特 的教 育 色彩是外 语教 育发 展 的特 点 和优势 Ｊ 。在 跨学 科 外语 人 才培 养过 程 中 ， 大连 外 国语 学 院
突破 传统 的教学 模式 ， 从各 专业 建设实 际 出发 ， 成复 合 型跨 学科 外语 人 才 培养 、 语 特色 课 程设 置 与 形 外
辽 宁 科 技 大 学 学 报
第３ ４卷
要求 。第一 ， 着重突出学校 国际化办学特色 ， 在课程体系构建 、 课程设置、 教学 内容、 教学方法与教学手
段等方面彰显国际化办学理念 ， 保证课程设置的前沿 ｆ和时代性。第二 ， 生 鼓励外语类专业与非外语类专 业 打破专 业壁 垒 ， 促进 交叉 融合 ， 加强 改革创 新 ， 现整体 优化 。第 三 ， 一步 完善 和规 范学校课 程体 系 实 进 建构， 课程体系分为通识教育课程（ 包括通识教育必修课和通识教育选修课 ） 专业课程（ 、 包括专业必修 课 与专业 选修课 ） 实践教 学环节 （ 括专 业 实践 环 节和 课 外教 学 实 践环 节 ） 和 包 。第 四 ， 极 利 用全 校 专 积
的应用型、 专业型人才。通过 大连 外国语 学院校 院两级 的培养及对毕 业生的社会适 应力的分析 ， 总结 出优化 人才培养体 系、 学生提供 多样化的发展模 式、 为 校企联合等是跨 学科外语人 才培养的途径。
关键词 ： 跨学科外语人才； 学科体 系； 培养模式
中 图分类 号 ：４ － ２ 文 献标识 码 ： 文章编 号 ：６４１ ８ ２１）６ ６７ ５ Ｇ０ １ ０ Ａ １７． ４ （０ １０ － ３－ ０ ０ ０
管理 、 国际化办学教学管理 、 国际化办学特色等模式 的人才培养新格局 ， 确定优化课程体系构建 、 重学生
个性 的选择 、 学生提 供多样 化发 展模 式 、 企联 合办学 等跨 学科外 语人 才培 养 的经 验 。 为 校
１ 优 化 人 才培 养 体 系
南佐 民认 为 ：学科 研究 不仅 需要 在 学科 核 心领 域 进 行探 索 ， 需 要 在学 科 的宽 度上 、 “ 还 与其 他 学科
探讨学科建设 、 课程规划、 课程设置和教学管理等人才培养模式体系建设。 １ １ 学校 总体设计 方 针 ． ．
理查德 ・ 文指 出 ： 目前 中国大学本 科教 育缺 乏跨 学科 的广度 和 批判 性思 维 的培 养 ， 莱 “ 而这 有 赖 于 发挥通 识教 育 的作 用 ” 。基 于 此 ， 连 外 国语 学 院 以五 项 措 施 对 人 才 培 养 模 式 提 出 了新 理 念 和 新 大
跨 学科 外 语 人 才培 养 模 式构 建
李明ห้องสมุดไป่ตู้ 刘 晓渠 ，
（． １ 大连海洋 大学 外国语 学院， 辽宁 大连 １６２ ；２ 大连外国语学 院 英语学院 ， １０ ３ ． 辽宁 大连 １６４ ） １０４
摘 要 ： 社会经济发展对外语人才要求呈现出复合型跨学科的特征 ， 需要既掌握外国语言又通晓专业知识
的交 叉上 、 科 在社 会实践 的应用 上进 行 探 索 ” 培 植 自己 的学科 研 究 特色 ， 而 有助 于解 决 现 在英 语 学 “ 从
学科研 究领 域狭 隘 的问题 。 优 化 人才培 养模 式体 系是跨 学 科外语 人 才 培养 的关 键 内容 ， 及到 不 同 ” 涉 学科 之间 的融合 构建 ， 程设 置 的效果 与效率 ， 课 教学 质量 的优化 程 度 ， 而外 语 的工 具性 特 征 使其 使 用者 能够 大量渗 透 于众 多相 邻学科 Ｊ 。上 述论 点 同时需要 从教 师与学 生之 间 的“ ” 求 ” 需 和“ 中获 得认 同 ， 否
收 稿 日期 ：０ ｌ３－０ ２ １ ９２ 。 ４
基金项 目： 教育部人文社会科学研究项 目… 汉堡教学论模式 ’ 的跨学科外语人才 培养创新体 系研 究” ０ ＹＣ ８０ ３ ； （ ９ Ｊ ８０ １ ） 辽宁省教 育科 学
“ 十一五” 规划课题“ 汉堡教学论模式 ’ ‘ 的跨学科特色化外语人才培养模式研究” Ｊ ０ Ｄ ０９ 。 （Ｇ ９ Ｂ ０ ） 作者简介： 明秋（ ９ ３一） 女 ， 宁鞍 山人 ， 李 １７ ， 辽 副教授。
的办学理念 、 人才培养 目标与规格 、 课程设置 、 评估体系等都以不断满足市场和社会的发展需要为 目 ， 标 人才 规格培 养呈 现多样 化 、 国际化 的特点 Ｊ 。国 内许 多 高校 的外语 专 业 由“ 单一 型 ” 复 合 型 ” 向“ 转变 ，
已形 成外语 ＋ 业知识 、 专 外语 ＋专业方 向 、 语 ＋专业 、 外 专业 ＋外语 、 通 用语 种 ＋英语 、 学 位等 多 种 非 双