角的认识、角的度量、角的分类和画角 教学设计 (苏教版四年级上册)
第三课时《角的分类和画角》
苏教版教材四年级（上）第八单元垂线与平行线《角的分类和画角》教学设计【教材分析】教材是在学生初步认识角、直观认识锐角，直角，钝角以及掌握角的度量的基础上教学的，编排的内容注重数学概念之间的内在联系,善于引导学生从直观到抽象来提升教学要求,使学生从不同的学习角度认识角的度量,关注学生的自主体验，让学生在观察、操作、交流的过程中了解和掌握角的度量方法,帮助学生建立空间观念,逐步扩大学生的知识面,加深学生对周围事物的认识,为进一步学习几何知识打好基础。
【教学内容】苏教版小学数学教材四级上册第84—85页。
【教学目标】1.教会学生认识平角、周角，会根据角的度数区分锐角、直角、钝角、平角、周角，并知道直角、平角和周角的关系。
会用量角器画所指定的度数的角，会用三角尺画 30°、45°、60°和90°的角。
2.学生通过观察、操作、交流等方法，经历平角和周角的形成过程，知道平角和周角的关系。
3.通过画、折、量等操作活动，联系生活实际，使学生体会数学知识与实际生活的紧密联系，培养同学们学习数学的兴趣。
【教学重点】1.认识平角和周角，能根据角的度数区分不同角。
2.用量角器画角。
【教学难点】1.理解平角和周角的动态形成过程。
2.用量角器画角。
【教学方法】讲授法和直观演示法。
【教学准备】教具：量角器、活动角、三角板、课件。
学具：量角器、活动角、三角板。
【课时安排】1课时【教学过程】一、创设情境，引入新课导语：同学们，上一节课我们学习了用量角器测量角，测量角时应该注意哪些方面呢？（生回答）【设计意图：教学从学生的生活经验和己有知识背景出发，在动手操作过程中展现旧知，同桌互相补充，为新知铺垫。
】二、自主尝试，探究新知（一）学习角的分类师问：你会用量角器测量一个直角吗？1直角等于多少度？【学生预设回答】生动手测量，1直角=90°师说：每个同学桌上都有一个活动角，你能转动其中一条边，创造出大小不同的角吗? 同桌互相说一说，你创造出的是什么角?【设计意图:学生在动手操作过程中，自己转动活动角，直观认识锐角、直角和钝角，为新知铺垫。
四年级上册数学教案-角的分类和画角-苏教版
四年级上册数学教案-角的分类和画角-苏教版一、教学目标1. 让学生理解角的分类，掌握各类角的特征。
2. 使学生能够正确地画角，并能在实际情境中运用角的分类知识。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和空间想象能力。
二、教学内容1. 角的分类：锐角、直角、钝角、平角、周角。
2. 画角的方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：角的分类和画角的方法。
2. 教学难点：各类角的特征及在实际情境中的应用。
四、教学过程1. 导入新课通过复习旧知，引导学生回顾角的定义，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（1）角的分类a. 锐角：大于0度小于90度的角。
b. 直角：等于90度的角。
c. 钝角：大于90度小于180度的角。
d. 平角：等于180度的角。
e. 周角：等于360度的角。
（2）画角的方法a. 画射线：从一个点出发，画一条直线。
b. 画角：以射线的端点为顶点，画一条与射线有公共顶点的线段，使两条线段组成一个角。
3. 实践操作让学生分组进行角的分类和画角的实践活动，培养学生的动手操作能力和团队协作精神。
4. 巩固练习设计不同类型的练习题，帮助学生巩固所学知识，提高解题能力。
5. 总结反思引导学生总结本节课所学内容，反思自己在学习过程中的优点和不足，为今后的学习打下基础。
五、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中常见的角，并尝试对其进行分类。
六、教学评价1. 学生能够熟练掌握角的分类和画角的方法。
2. 学生能够在实际情境中正确运用角的分类知识。
3. 学生在课堂上的参与度和积极性较高。
备注：本教案适用于苏教版四年级上册数学教材，教学时间为一课时。
在实际教学过程中，教师可根据学生的实际情况对教学内容和过程进行调整。
在以上提供的教案中，需要重点关注的细节是“角的分类”部分。
这一部分是本节课的核心内容，对于学生理解角的概念和性质至关重要。
下面将详细补充和说明角的分类。
角的分类是根据角的大小来划分的，它们分别是锐角、直角、钝角、平角和周角。
四年级数学上册苏教版《角的分类与画角》教案(公开课)
四年级数学上册苏教版《角的分类与画角》教案（公开课）一. 教材分析《角的分类与画角》是苏教版四年级数学上册的一节课。
本节课主要让学生认识和了解角的分类，学会用工具画角，并能够辨别各种角。
教材通过生活中的实例，引导学生认识角的概念，培养学生观察、思考和动手操作的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，他们对图形有一定的认识。
但是，对于角的分类和画角的方法，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要通过生动的实例和直观的操作，帮助学生理解和掌握角的概念及画角的方法。
三. 教学目标1.让学生认识和了解角的分类，知道锐角、直角、钝角的定义。
2.学会用量角器画角，能够正确画出各种角。
3.培养学生观察、思考和动手操作的能力。
4.培养学生合作学习的精神。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握角的分类，学会用量角器画角。
2.教学难点：让学生能够正确辨别各种角，并学会画角。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实例，引导学生认识角的概念。
2.观察法：让学生观察各种角的特点，培养学生的观察能力。
3.操作法：让学生动手操作，学会用量角器画角。
4.合作学习法：让学生在小组内交流讨论，共同完成任务。
六. 教学准备1.教具：量角器、三角板、图片、视频等。
2.学具：量角器、三角板、练习本等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示图片或视频，引导学生观察生活中的角，激发学生的学习兴趣。
例如，展示房屋建筑中的角、自然界中的角等。
教师提问：“你们在哪里见过这些角？它们有什么特点？”学生回答后，教师总结：今天我们就要来学习角的分类和画角的方法。
呈现（10分钟）1.教师介绍角的分类，讲解锐角、直角、钝角的定义。
提问：“你们能找出这些角中的锐角、直角和钝角吗？”学生回答后，教师给予评价。
2.教师讲解用量角器画角的方法，并进行示范。
提问：“谁能来说说用量角器画角的步骤？”学生回答后，教师给予评价。
操练（10分钟）1.学生分组进行操作，用量角器画出各种角。
认识角(教案)-2023-2024学年四年级上册数学苏教版
认识角（教案）-2023-2024学年四年级上册数学苏教版一、教学内容1. 教材章节：四年级上册数学苏教版第66-67页2. 课程内容：- 角的认识- 角的分类- 角的度量- 角的比较- 角的计算- 角的实际应用3. 教学目标：- 让学生掌握角的基本概念和性质- 学会区分不同类型的角- 能够进行角的度量和比较- 学会计算角的和差倍关系- 能够将角的知识应用到实际生活中4. 教学方法：- 采用直观演示法，让学生通过观察和操作角模型来认识角- 采用问题引导法，引导学生主动思考和探索角的性质和分类- 采用实践操作法，让学生通过实际测量和比较角的大小来加深理解- 采用案例教学法，让学生通过分析实际生活中的角来应用角的知识5. 教学过程：- 引入新课：通过展示生活中的角，引导学生思考角的概念和特点- 讲解角的认识：通过角模型的直观演示，让学生了解角的基本性质和分类- 讲解角的度量和比较：通过实际测量和比较，让学生掌握角的度量和比较方法- 讲解角的计算：通过讲解角的和差倍关系，让学生学会计算角的和差倍- 讲解角的实际应用：通过分析实际生活中的角，让学生了解角的应用价值- 巩固练习：通过练习题，让学生巩固所学知识- 总结：对本节课的内容进行总结，强调角的重要性和应用价值6. 教学评价：- 通过课堂提问和练习题，检查学生对角的认识和度量方法的掌握程度- 通过学生的实际操作和回答问题，评估学生对角的分类和计算的理解程度- 通过学生的案例分析和总结，评价学生对角的实际应用能力的掌握程度7. 教学资源：- 角模型- 测量工具（如量角器、直尺等）- 实际生活中的角的照片或视频- 练习题8. 教学时间：- 课堂讲解：20分钟- 学生操作：10分钟- 练习巩固：10分钟- 总结评价：10分钟9. 课后作业：- 完成练习题，巩固所学知识- 观察生活中的角，思考角的实际应用二、核心素养目标1. 培养学生观察和分析生活中的角的能力，提高他们的实践操作能力。
苏教版四年级数学上册《角的分类和画角》教学设计
苏教版四年级数学上册《角的分类和画角》教学设计一、教学目标1. 使学生掌握角的分类，加深对锐角、直角、钝角的认识，认识平角和周角，知道直角、平角、周角的大小关系。
2. 使学生能用量角器画出指定度数的角，初步学会用三角尺画一些特殊度数的角。
3. 培养学生的观察、比较、抽象、概括等能力和空间观念。
二、教学重难点1. 教学重点：掌握角的分类，会用量角器画角。
2. 教学难点：认识平角和周角，会用三角尺画一些特殊度数的角。
三、教学准备多媒体课件、量角器、三角尺。
四、教学过程1. 复习导入提问：你知道直角是多少度吗？量一量直角的度数。
明确：直角是 90°。
2. 新授（1）教学角的分类。
①认识直角：用量角器量一量三角尺上直角的度数，得出直角是90°。
②认识锐角：提问什么样的角叫锐角，然后请学生指出三角尺上的锐角。
最后用量角器量一量锐角的度数，得出锐角小于 90°。
③认识钝角：先请学生指出三角尺上的钝角，然后用量角器量一量钝角的度数，得出钝角大于 90°。
④认识平角：先演示把直角的一条边继续旋转，使它与另一条边重合，让学生观察这时的角是什么角，然后用量角器量一量平角的度数，得出平角是 180°。
⑤认识周角：先演示把平角的两条边继续旋转，使它完全重合，让学生观察这时的角是什么角，然后用量角器量一量周角的度数，得出周角是 360°。
⑥按照角的大小，将角分类。
明确：小于 90°的角是锐角；大于 90°而小于 180°的角是钝角；直角是 90°；平角是 180°；周角是 360°。
（2）教学画角。
①用量角器画角：明确画角的步骤，学生尝试用量角器画一个 60°的角，教师巡视指导，最后展示、点评学生作品。
②用三角尺画角：明确用三角尺可以画出哪些特殊度数的角，学生尝试用三角尺画一个 45°和一个 135°的角，教师巡视指导，最后展示、点评学生作品。
四年级数学上册【教学设计】45：角的分类和画角-苏教版
四年级数学上册教学设计45：角的分类和画角-苏教版一、教学目标1.了解角的分类：直角角、钝角、锐角。
2.学会使用角规画角。
3.了解角的概念以及应用。
二、教学重难点1.角的分类方法。
2.画角工具的使用。
三、教学准备笔、纸、角规、板书。
四、教学过程1.引入教师提示前一课学习的知识，然后给学生出示一个直角、一个钝角、一个锐角，请学生说出它们的名称。
2.概念讲解教师通过课件或实物，向学生介绍角的概念：在平面内，由两条相交的射线组成的图形称为角。
用“∠”表示角的大小。
然后拿起角规给学生展示常见角的分类方法：以直线段为边作角的顶点为起点，将角分成三类：直角角、钝角、锐角。
3.实践操作让学生用角规测量各种角的大小，并将其分类整理。
在这个过程中，教师可以给学生演示，如何使用角规进行测量，细心指导学生加深对角度大小和角分类的理解。
4.画角练习教师为学生讲解如何使用角规画角。
首先告诉学生，在画角时一定要用直尺，而不是用手直接画，以保证精度；其次，让学生学会测量角的度数，然后按照所需的度数将角规锁定，最后用直尺在纸上画出角。
5.课堂讨论让学生将自己画的角展示给其他同学观看，学生可以根据画出的角来分类讨论。
在讨论过程中，教师不仅可以加强学生的记忆和理解，而且可以激励学生思考角的重要性和应用领域，启发学生进行探究。
6.板书总结让学生集中注意，教师在黑板上稍作总结。
可以写上以下几个方面：a.角的概念b.角的分类标准及方法c.角的度数测量方法d.角的画法7.作业布置老师在课堂上为学生布置一些角的分类和画角的题目，让学生自己独立完成。
作业完成后，老师可以通过检查学生的作业来了解学生的掌握情况，并针对性地开展下一步教学。
五、教学反思本节课主要采用“听讲+实践”的方式教授角的分类、测量和画法等知识，使学生在课堂上学习到具体的操作技巧和方法。
通过本节课的教学，学生不仅掌握了角分类和画角的方法，而且还增强了对于角的理解和应用。
同时，教师在讲解的时候注意创设情境，引导学生通过实际运用来学习，调动学生的积极性和主动性，增强教学效果，为下一步的教学打下了坚实的基础。
四年级上册数学教案-《角的分类和画角》｜苏教版(2023秋)
-在实际问题中，学生可能难以识别和应用所学角度知识，教师应提供丰富的实例，引导学生观察、思考和讨论。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《角的分类和画角》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过不同的角？”（如三角板、墙角等）。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索角的奥秘。
-强调度、分、秒之间的换算关系，如1度=60分，1分=60秒；
-演示使用量角器、直尺等工具画角的步骤，确保学生掌握；
-结合生活实例，如黑板上的角、墙角的角等，讲解如何运用所学知识。
2.教学难点
（1）角的度量：度、分、秒的换算；
（2）正确使用量角器画角；
（3）在实际问题中识别和应用各种角。
举例解释：
-难点在于度、分、秒ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ换算，需要通过实例和练习，使学生熟练掌握；
五、教学反思
在本次教学活动中，我重点关注了学生对角的分类和画角的掌握程度。从教学过程来看，我发现以下几点值得反思：
1.学生在角的分类方面，对于锐角、直角、钝角的概念能够较好地理解，但在区分周角时，部分学生还存在一定困难。这可能是因为周角的概念较为特殊，需要我在今后的教学中进一步强调和解释。
2.在角的度量方面，度、分、秒的换算对学生来说是一个难点。尽管我在课堂上进行了详细的讲解和举例，但仍有部分学生掌握不牢固。这可能是因为换算过程较为繁琐，学生在短时间内难以完全消化。因此，我考虑在课后加强针对性练习，帮助学生巩固这一知识点。
3.在画角环节，学生使用量角器、直尺等工具的准确性有所提高，但仍有个别学生在操作过程中出现错误。我觉得在今后的教学中，可以增加一些实际操作的演示，让学生更直观地了解工具的使用方法。
四年级数学上册教案45：角的分类和画角-苏教版
标题：四年级数学上册教案45：角的分类和画角-苏教版一、教学目标1. 让学生掌握角的分类，并能正确区分各类角。
2. 培养学生画角的基本技能，提高动手操作能力。
3. 培养学生的观察能力、空间想象能力和抽象思维能力。
4. 渗透数学文化，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 角的分类：锐角、直角、钝角、平角、周角2. 画角的方法三、教学重点与难点1. 教学重点：角的分类，画角的方法2. 教学难点：正确区分各类角，熟练掌握画角的方法四、教学过程1. 导入新课利用图片、实物等直观教具，引导学生观察生活中的角，如剪刀、钟表、窗户等，让学生初步感知角的分类。
2. 探究新知（1）角的分类① 锐角：大于0°，小于90°的角。
② 直角：等于90°的角。
③ 钝角：大于90°，小于180°的角。
④ 平角：等于180°的角。
⑤ 周角：等于360°的角。
（2）画角的方法① 画锐角、直角、钝角：a. 画一条射线。
b. 将量角器的中心和射线的端点重合，0刻度线和射线重合。
c. 在量角器上对准要画的角的度数的刻度线，点一个点。
d. 以刚画的射线的端点为端点，通过刚画的点，再画一条射线。
e. 在角上标出角的符号，写出角的度数。
② 画平角、周角：a. 画一条射线。
b. 将量角器的中心和射线的端点重合，0刻度线和射线重合。
c. 在量角器上对准180°（或360°）的刻度线，点一个点。
d. 以刚画的射线的端点为端点，通过刚画的点，再画一条射线。
e. 在角上标出角的符号，写出角的度数。
3. 巩固练习（1）判断下列角各属于哪一类角：20° 45° 90° 120° 180° 270° 360°（2）用直尺和量角器画出下列角：30° 60° 90° 120° 150° 180°4. 课堂小结通过本节课的学习，学生应掌握角的分类和画角的方法，并能正确区分各类角。
小学数学苏教版四年级上册《角的分类和画角》教学设计
小学数学苏教版四年级上册《角的分类和画角》教学设计一. 教材分析《角的分类和画角》是小学数学苏教版四年级上册的一章内容。
本章主要让学生认识和理解角的分类，学会用工具画角，并通过实际操作，培养学生的动手能力和观察能力。
内容主要包括锐角、直角、钝角、周角的概念，以及用量角器画角的方法。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和动手能力，对于生活中的角有了一定的认识。
但是，对于角的分类和用工具画角的方法还需要进一步的引导和培养。
在学习过程中，教师需要引导学生通过观察、操作、思考、交流等方式，自主探索角的分类和画角的方法。
三. 教学目标1.让学生认识和理解锐角、直角、钝角、周角的概念，能正确区分各种角。
2.学会用量角器画角的方法，能正确画出各种角。
3.培养学生的观察能力、动手能力和交流能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握角的分类和画角的方法。
2.教学难点：让学生学会用量角器画角，并正确判断各种角。
五. 教学方法1.采用观察、操作、思考、交流等教学方法，引导学生自主探索角的分类和画角的方法。
2.利用实物、模型等教学工具，帮助学生直观地理解各种角的概念。
3.通过小组合作、讨论等方式，培养学生的合作精神和交流能力。
六. 教学准备1.准备各种角的模型、实物等教学道具。
2.准备量角器、直尺、铅笔等画图工具。
3.准备相关的教学PPT或黑板报。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示生活中各种角的照片，引导学生观察并说出各种角的名字。
然后提问：“你们知道这些角有什么特点吗？今天我们就来学习角的分类和画角的方法。
”呈现（10分钟）1.教师通过PPT或黑板报，呈现锐角、直角、钝角、周角的定义和图片。
引导学生观察并说出各种角的特点。
2.教师讲解角的分类，并用实物或模型进行演示，让学生直观地理解各种角的概念。
操练（10分钟）1.教师发放量角器和画图工具，让学生尝试用量角器画出锐角、直角、钝角、周角。
2.教师巡回指导，解答学生的疑问，并纠正画角过程中的错误。
角的分类(教案)2023-2024学年数学四年级上册
角的分类（教案）一、教学目标1. 知识与技能：使学生了解角的分类，掌握各类角的特点，并能准确判断和分类各类角。
2. 过程与方法：通过观察、实践、讨论等教学活动，培养学生运用角的概念进行分类和解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学科的兴趣，培养良好的学习习惯和合作精神。
二、教学内容1. 角的概念：角是由两条具有公共端点的射线组成的图形。
2. 角的分类：（1）锐角：小于90度的角。
（2）直角：等于90度的角。
（3）钝角：大于90度且小于180度的角。
（4）平角：等于180度的角。
（5）周角：等于360度的角。
三、教学重点与难点1. 教学重点：角的分类及各类角的特点。
2. 教学难点：准确判断和分类各类角。
四、教学过程1. 导入：通过复习角的定义，引导学生回顾角的组成和特点，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究：组织学生观察各类角的图形，引导学生发现各类角的特点，并尝试对角进行分类。
3. 讲解：教师对各类角的特点进行讲解，明确各类角的定义，并举例说明。
4. 练习：设计练习题，让学生独立完成，巩固对各类角的判断和分类能力。
5. 小结：总结本节课的学习内容，强调各类角的特点和分类方法。
6. 作业：布置作业，让学生运用所学知识解决实际问题。
五、教学评价1. 过程评价：观察学生在课堂上的参与程度、合作精神、思考问题和解决问题的能力。
2. 结果评价：检查学生完成练习题的正确率和作业的质量。
六、教学反思1. 教师要关注学生的学习过程，及时发现并解决学生在学习过程中遇到的问题。
2. 注重培养学生的观察力和思维能力，引导学生运用所学知识解决实际问题。
3. 及时总结教学经验，调整教学方法和策略，提高教学质量。
通过本节课的学习，使学生掌握角的分类及各类角的特点，培养学生的观察力、思维力和解决问题的能力，激发学生对数学学科的兴趣，为后续学习打下坚实基础。
重点关注的细节是“教学过程”中的“探究”环节。
这个环节是学生主动参与、积极思考、合作交流的关键时期，对于学生理解和掌握角的分类知识具有重要作用。
四年级上册数学教案-角的分类和画角-苏教版
四年级上册数学教案-角的分类和画角-苏教版一、教学目标1.了解角的概念，认识角的顶点和边；2.学会利用直尺和圆规画90度角、180度角和其他大小的角；3.掌握角的分类，可以辨认直角、锐角和钝角。
二、教学重难点1.重点：角的分类和画角；2.难点：利用直尺和圆规画180度角。
三、教学过程1.导入通过出题方式调动学生的学习兴趣，例如出一些与角有关的小问题。
2.讲解角的概念教师通过黑板、PPT等工具向学生讲解角的定义，角的顶点、边等概念，让学生对角有一个初步的了解。
3.角的分类教师通过多种方式让学生区分直角、锐角和钝角，例如掏出角尺让学生看一下直角和钝角的差别，再通过让学生伸出手做出各种角的形状等方式加深学生对角的分类的学习。
4.画角教师通过演示和讲解，详细介绍利用直尺和圆规画角的方法。
先让学生观察老师演示的每个步骤，然后请学生拿出直尺和圆规自己跟着操作。
通过实践加深学生对画角的理解，让学生掌握画90度角、180度角和其他角的方法。
5.练习让学生在练习中巩固所学的知识，通过画出各种角的形状，加深对角度的认识，同时还可以巩固画角的方法。
6.小结讲解本节课所学的知识点，让学生进行回顾和总结。
四、教学反思本节课通过详细讲解角的概念、分类和画法，让学生对角有了深刻的认识。
通过生动有趣的讲解方式，增强了学生的学习兴趣，让学生愉快地完成了本节课的学习任务。
在讲解过程中，适当使用一些教学器材，如角尺等，更加贴近学生的生活，让学生更好地理解知识点。
同时，在教学的过程中，也让学生自己动手操作，让学生在实践中掌握所学的知识。
四年级数学上册《角的认识和度量》教案、教学设计
（四）课堂练习
1.设计具有代表性的练习题，包括角的度量、角的和差运算等，让学生独立完成。
2.教师批改练习，对错误较多的题目进行集中讲解，分析错误原因，指导解题方法。
3.针对不同学生的学习情况，提供不同难度的练习题，使每个学生都能得到有效提升。
（五）总结归纳
4.运用生活情境，联系实际，让学生体会数学与生活的紧密联系，增强学以致用的意识。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对数学学科的兴趣，激发学习热情，树立自信心，养成积极主动学习的习惯。
2.培养学生的空间观念，让学生在观察、操作、思考中，感受数学的趣味性和挑战性，提高学习数学的积极性。
3.培养学生严谨、细心的学习态度，让学生在测量、计算过程中，养成良好的学习习惯。
2.学会使用量角器进行角的度量，并能准确读取角的度数。
3.运用角的和差运算解决实际问题，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
（二）教学设想
针对以上重难点，我设想以下教学策略：
1.引入生活情境，激发兴趣：
-利用学生熟悉的事物，如剪刀、钟表等，引出角的定义，让学生从生活中感受角的存在，激发学习兴趣。
-设计有趣的实践活动，如制作角度模型，让学生在动手操作中加深对角的理解。
5.创意角作品：利用卡纸、剪刀等材料，创作一个具有创意的角作品。要求作品中包含不同类型的角，并标注每个角的度数。此作业旨在培养学生的动手能力和创造力。
6.家长参与作业：请同学们与家长一起，寻找家中的角，并尝试用量角器进行测量。将测量结果记录在表格中，与家长共同讨论角的性质和应用。
注意事项：
1.作业要求同学们认真完成，字迹清晰，保持作业整洁。
1.学生对角的定义和性质的理解程度，注意引导他们从直观到抽象的过渡，帮助他们在实际操作中感受角的特点。
角的分类和画角(教案)苏教版数学四年级上册
教案：角的分类和画角教学目标：1. 理解角的定义，能够识别和分类不同类型的角。
2. 学会使用量角器正确地画出指定度数的角。
3. 培养学生的观察能力和动手操作能力。
教学重点：1. 角的定义和分类。
2. 画角的方法和技巧。
教学难点：1. 角的分类和度数的理解。
2. 正确使用量角器画出指定度数的角。
教学准备：1. 量角器2. 直尺3. 白纸教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾角的定义和基本性质。
2. 提问：什么是角？角由哪些部分组成？二、角的分类（10分钟）1. 讲解角的分类：锐角、直角、钝角、平角、周角。
2. 通过示例，让学生观察和识别不同类型的角。
3. 引导学生思考：如何判断一个角是锐角、直角、钝角、平角或周角？三、画角（15分钟）1. 讲解如何使用量角器画角。
2. 示范如何使用量角器画出指定度数的角。
3. 引导学生动手操作，尝试使用量角器画出指定度数的角。
四、练习（15分钟）1. 让学生独立完成练习题，巩固角的分类和画角的方法。
2. 引导学生互相检查和讨论，共同解决问题。
五、总结（5分钟）1. 回顾本节课的学习内容，让学生复述角的分类和画角的方法。
2. 提问：如何判断一个角是锐角、直角、钝角、平角或周角？如何使用量角器画出指定度数的角？六、作业（5分钟）1. 完成练习题，巩固角的分类和画角的方法。
2. 预习下节课的内容。
教学反思：本节课通过讲解、示范、练习和总结，让学生掌握了角的分类和画角的方法。
在教学过程中，要注意引导学生观察和思考，培养学生的观察能力和动手操作能力。
同时，要及时纠正学生的错误，确保学生正确理解和掌握角的分类和画角的方法。
重点关注的细节：画角的方法和技巧补充和说明：在角的分类和画角的教学中，画角的方法和技巧是学生容易出错的地方，因此需要重点关注。
画角的方法包括使用量角器和直尺，而画角的技巧则涉及到对角度的准确理解和测量。
首先，我们要确保学生理解角的定义和性质。
角是由两条射线的公共端点（顶点）和这两条射线组成的图形。
角的分类和画角(说课稿)苏教版数学四年级上册
角的分类和画角（说课稿）一、教学目标1.知识目标1.学生能够根据角的大小和位置将角分为锐角、直角和钝角。
2.学生能够在纸上画出锐角、直角和钝角。
2.能力目标1.学生能够观察、分类和比较不同大小的角。
2.学生能够利用直尺和圆规画出不同角度的角。
3.情感目标1.学生能够认识到掌握角的分类和画角技能的重要性。
2.学生能够发掘出生活中的各种角，并加以分类和描述。
二、教学重点1.角的分类：锐角，直角，钝角。
2.画角的方法和技巧。
三、教学难点学生能否自如地判断和画出不同的角。
四、教学过程1.引入教师拿出一支彩笔，向学生展示一个不同于圆形和正方形的图形（三角形），引导学生发现它包含了两条线段。
随后，教师在一张白纸上画出一个角，询问学生这是什么，引发学生了解角的兴趣。
2.整合教师向学生介绍角的分类：锐角、直角、钝角，并向学生展示不同类型角的图形。
然后，教师要求学生根据角的大小和位置将下面的角分类。
* * *\\ / /\\ / /\\ / /\\/ /3.拓展教师需要让学生掌握如何在纸上画出不同类型的角。
首先，教师向学生讲解直尺和圆规的基本用法，然后，教师在黑板上展示如何画出一个直角。
随后，教师要求学生用直尺和圆规，自己在一个白纸上画出一个直角并标记出角度。
4.归纳教师向学生提问：角的分类有几种？什么样的角是直角？什么样的角是锐角？什么样的角是钝角？要求学生回答。
5.练习教师给学生发放一些练习题，让学生在纸上画出钝角、直角和锐角，并标明角度。
6.巩固教师让学生在自己的生活中找出各种角，并分类和描述出来。
五、教学资源和评价教学需要的资源：彩笔，黑板，直尺，圆规。
评价方法：通过练习，了解学生对于角的分类和画角技能的掌握情况。
六、教学反思本任务使用了手工画角的方法来帮助学生掌握角的分类和画角技能。
学生在练习的过程中，发挥了自己的想象力和创造力，从而更好地理解角的分类和观念。
但是，学生需要更多的练习才能更加熟练地分辨出不同形状和大小的角，并能在纸上画出它们。
苏教版四年级数学上册第八单元第5课《角的分类和画角练习》教学设计
苏教版四年级数学上册第八单元第5课《角的分类和画角练习》教学设计一. 教材分析《角的分类和画角练习》这一课是苏教版四年级数学上册第八单元的一部分。
在此之前，学生已经学习了角的概念和分类，本课将进一步深化学生对角的认识，学会用工具画角，并进行角的练习。
教材通过生动的图片和实际操作，引导学生探索角的分类和画角的方法，提高学生的观察能力和动手能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和动手能力，对角的概念和分类有一定的了解。
但部分学生可能对角的度量概念和画角的方法还不够清晰。
因此，在教学过程中，教师需要关注这部分学生的学习情况，通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们巩固知识。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够认识锐角、直角、钝角，并能用工具画出各种类型的角。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流，培养观察能力和动手能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，增强团队协作意识。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够认识并分类各种类型的角，学会用工具画角。
2.教学难点：学生对角的概念的深化理解，以及画角的方法的掌握。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的图片和实际操作，引导学生探索角的分类和画角的方法。
2.小组合作学习：学生分组进行讨论和实践，培养团队协作能力。
3.问答法：教师提问，学生回答，激发学生的思维和兴趣。
六. 教学准备1.教具准备：角的模型、量角器、直尺、画纸等。
2.教学多媒体：课件、图片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一些生活中常见的角，如钟表、三角形等，引导学生回顾角的概念。
然后提问：“你们知道角可以分为哪些类型吗？”让学生思考，为后续的学习打下基础。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍锐角、直角、钝角的定义和特点，通过实物演示和多媒体展示，让学生直观地感受各种类型的角。
在此过程中，教师引导学生观察和讨论，加深学生对角的理解。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，使用量角器和直尺，尝试画出各种类型的角。
4、角的分类和画角-苏教版四年级数学上册教案
4、角的分类和画角-苏教版四年级数学上册教案一、教学目标1.了解角的基本概念和符号，能正确区分角的种类；2.认识直角、钝角、锐角，能够识别并画出不同类型的角。
二、教学重点和难点1.教学重点：角的分类和画角；2.教学难点：学生需要理解三种角的基本特征，分清它们之间的差别。
三、教学内容和步骤1. 角的基本概念角是由两条射线共同起始于同一点上形成的，如下图所示：A/ \\/ \\/ \\B-------C其中，点B为角的顶点，线段AB和线段BC为角的两条射线。
角的符号通常写为∠ABC或∠BAC。
2. 角的分类根据角的大小，角可以分为三类：直角、钝角、锐角。
1.直角：指一个角的度数为90度。
如下图所示：A/ \\/ \\/ \\B-------C在上图中，∠ABC为直角。
2.钝角：指一个角的度数大于90度，小于180度。
如下图所示：A/ \\/ \\/ \\B-------C在上图中，∠ABC为钝角。
3.锐角：指一个角的度数小于90度。
如下图所示：A/ \\/ \\/ \\B-------C在上图中，∠ABC为锐角。
3. 画角在画角的过程中，需要注意以下几个问题：1.角的度数要标明；2.角的两条射线必须从同一个点开始。
下面以画一个直角为例进行讲解：1.在纸上画一条水平的线；2.在水平线的左侧向上画一条垂直线，两条线的交点为角的顶点；3.在顶点处标明角的符号，如∠ABC；4.标明角的度数为90度。
四、课堂练习1.根据下列角的情况，判断它们属于哪一类角：(1) ∠ABC = 20度(2) ∠ABC = 100度(3) ∠ABC = 150度(4) ∠ABC = 180度(5) ∠ABC = 85度2.按照下列要求画角：•画一个锐角；•画一个钝角；•画一个直角。
五、课后作业1.完成课堂练习；2.用一句话总结今天的学习内容。
六、教学反思本节课中，我采用了让学生画角的形式，帮助学生更好地理解角的概念和分类，并区分它们之间的差别。
苏教版四年级上册数学《8.4 角的分类和画角》教案
苏教版四年级上册数学《8.4 角的分类和画角》教案一. 教材分析《8.4 角的分类和画角》是苏教版四年级上册数学的一课。
本节课主要让学生认识锐角、直角、钝角，并能正确地画出这三种角。
通过学习，让学生能够理解角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了角的概念，但对角的分类和画角还不太熟悉。
学生在学习过程中需要通过观察、操作、思考、交流等活动，进一步理解角的特征，提高画角的能力。
三. 教学目标1.让学生认识锐角、直角、钝角，并能正确地画出这三种角。
2.让学生理解角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。
3.培养学生的观察能力、操作能力、思考能力和交流能力。
四. 教学重难点1.重点：认识锐角、直角、钝角，并能正确地画出这三种角。
2.难点：理解角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。
五. 教学方法采用观察、操作、思考、交流等教学方法，引导学生主动参与学习，提高学生的问题解决能力。
六. 教学准备1.教具：三角板、量角器、直尺、多媒体课件等。
2.学具：每个学生准备一套三角板、量角器、直尺。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过多媒体课件展示各种角，引导学生观察并思考：这些角有什么特点？你能不能给它们分类？2. 呈现（5分钟）教师介绍锐角、直角、钝角的定义，并通过示例让学生明白角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。
3. 操练（10分钟）学生分组活动，每组选择一种角，用三角板、量角器、直尺进行画角练习。
教师巡回指导，纠正学生的错误。
4. 巩固（10分钟）教师出示一些角，让学生判断它们分别是锐角、直角还是钝角。
同时，教师通过提问，引导学生理解角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。
5. 拓展（5分钟）教师引导学生思考：除了锐角、直角、钝角，还有其他的角吗？它们有什么特点？学生通过讨论，得出其他角的分类。
6. 小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学的内容，巩固角的分类和画角的方法。
四年级上册数学教案 8.4、角的分类和画角 苏教版
四年级上册数学教案：8.4、角的分类和画角（苏教版）一、教学目标1. 让学生掌握角的分类，能准确识别和区分不同类型的角。
2. 培养学生运用工具画角的能力，提高动手操作能力。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和团队协作能力。
二、教学内容1. 角的分类：锐角、直角、钝角、平角、周角2. 画角的方法：使用量角器、直尺等工具三、教学重点与难点1. 教学重点：角的分类、画角的方法2. 教学难点：钝角、平角、周角的区分，量角器的使用四、教学准备1. 课件或黑板、粉笔2. 量角器、直尺等工具3. 练习题五、教学过程1. 导入：通过复习角的定义，引导学生回顾角的性质，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课导入：a. 讲解角的分类：锐角、直角、钝角、平角、周角b. 通过课件或黑板展示不同类型的角，让学生观察并识别c. 引导学生总结各类角的特点，如锐角小于90度，直角等于90度，钝角大于90度小于180度，平角等于180度，周角等于360度3. 画角的方法：a. 讲解使用量角器的方法：如何放置、如何读取角度b. 讲解使用直尺的方法：如何画出直角、如何画出特定度数的角c. 示范操作，让学生跟随操作，加深理解d. 让学生动手练习，教师巡回指导，纠正错误4. 巩固练习：a. 让学生完成练习题，巩固所学知识b. 教师批改作业，了解学生掌握情况5. 总结与拓展：a. 让学生总结本节课所学内容，加深记忆b. 引导学生思考：如何在实际生活中运用角的分类和画角的知识c. 提供拓展题目，让学生挑战更高难度的题目六、课后作业1. 完成练习册上角的分类和画角的题目2. 观察生活中的角，记录下来，并与同学分享七、板书设计1. 角的分类：锐角、直角、钝角、平角、周角2. 画角的方法：使用量角器、直尺等工具八、教学反思1. 本节课的教学目标是否达到？为什么？2. 学生对角的分类和画角的方法掌握情况如何？有哪些优点和不足？3. 教学过程中，如何更好地激发学生的学习兴趣和积极性？4. 如何改进教学方法，提高教学效果？通过本节课的学习，希望学生能够熟练掌握角的分类和画角的方法，为后续学习几何知识打下坚实的基础。
苏教版四年级数学上册《角的分类和画角》教案
苏教版四年级数学上册《角的分类和画角》教案一. 教材分析苏教版四年级数学上册《角的分类和画角》这一章节，是在学生已经掌握了角的概念的基础上进行教学的。
本节课的主要内容是让学生了解并掌握锐角、直角、钝角的概念，以及学会用量角器画角。
这部分内容是学生学习几何的基础，对于培养学生的空间观念和逻辑思维能力具有重要意义。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察、思考和动手操作的能力。
他们在三年级时已经学习了角的概念，对于角有了一定的认识。
但是，对于角的分类和画角的方法，他们可能还不是很清楚。
因此，在教学过程中，教师需要通过直观的教具和生动的讲解，帮助学生理解和掌握这部分内容。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解并掌握锐角、直角、钝角的概念，学会用量角器画角。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们积极参与、合作交流的良好学习习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握锐角、直角、钝角的概念，学会用量角器画角。
2.教学难点：让学生理解并掌握量的含义，学会用量角器量角。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过生动的情境导入，激发学生的学习兴趣；通过启发式的问题，引导学生思考和探索；通过小组合作学习，培养学生的合作精神和交流能力。
六. 教学准备1.教具：量角器、三角板、课件等。
2.学具：量角器、三角板、练习本等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过课件展示各种角，让学生观察并说出它们的特点。
然后引导学生思考：如何将这些角进行分类？呈现（10分钟）教师介绍锐角、直角、钝角的定义，并通过三角板和实物进行演示，让学生直观地感受各种角的特点。
操练（10分钟）教师引导学生用量角器量各种角的度数，并让学生互相交流量角的方法。
巩固（10分钟）教师设计一些练习题，让学生用量角器画出相应的角，以巩固所学知识。
四年级数学上册苏教版《角的分类与画角》教案(公开课)
《角的分类和画角》教学设计教学内容：苏教版四年级上册数学教科书第30—31页教学目标：1.经历角的分类过程，认识锐角、直角、钝角、平角和周角，知道直角、平角、周角的大小关系，掌握用量角器画角的方法，会用量角器画指定度数的角。
2.在实际操作中了解角的分类标准和分类结果，进一部感受分类的思想，发展空间观念。
3.使学生主动操作和比较，体会与他人合作、交流的作用，形成学习数学的积极性。
教学重点：认识角的分类结果和掌握角的画法。
教学难点：理解认识平角和周角。
教学过程：一、比较分类，复习切入今天这节课我们将继续学习关于角的知识。
（板书：角）二、操作比较，认识新知1.学习角的分类（1）认识直角a指屏幕：这三个角各是什么角?（评价：我们已经能直观的辨认这三类角。
）你能用什么方法可以很快确定这个角（指直角）是不是直角？（教师演示用三角尺比一比，确认直角，并标注直角符号）b刚才我们验证了这个角是直角。
你知道直角是多少度？（板贴：直角=900）（2）认识平角a.活动一：老师这里有这样一个直角，转动其中的一条边，直到角的两条边在一条直线上为止，这样形成的图形也是一个角吗？为什么？（是，有一个顶点，两条边。
揭示：平角）→让学生也拿出事先准备好的活动角像老师那样做一做→请同学互相指一指这个角的顶点和两边。
b.想想说说画画：1.你会画一个平角吗？试一试。
2.平角是多少度，你是怎么知道的？交流：画平角：学生作品→生说师板演：先画一个点作为角的顶点，再沿直尺向一边画一条射线，向另一边画另一条射线，这就是角的两条边，标注弧线。
追问：这个角有什么特点？（两边在一条直线上）这样的角叫平角。
方法一：量角器量，方法二：三角尺量。
板书：平角等于1800，1平角=2直角让学生读一读小结：我们不仅认识了新的角：平角，还知道了它的画法，还能找到平角和直角的大小关系。
（3）认识周角a.活动二：师演示：继续旋转平角的一条边，直到与它的另一条边完全重合，这时形成的图形还是一个角吗？（是，有一个顶点，两条重合的边。
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第一课时角的认识教学内容：教材第16～17页。
完成17页“想想做做”。
教学目标：1、使学生进一步认识线段，认识射线和直线，知道三者之间的联系和区别。
2、认识角和角的表示方法，知道角的各部分名称。
明确角的大小及直接比较大小的方法。
3、理解射线和角的关系。
4、培养学生动手操作的能力和初步的空间观念。
教具准备：木条做的角。
教学过程：一、认识射线和直线1、出示一条线段。
（板书线段）观察、回忆线段有哪些特点？（板书两个端点）学生画一条线段。
并量出线段的长度。
（板书有限长）2、认识射线（1）出示城市夜景图。
引导学生观察城市夜景中的追光灯的灯光是从哪儿来的？说明：将线段的一端无限延长，就可以得到类似灯光的图形，叫做射线。
（板书射线）（2）指导画射线：先画一条线段，把线段的一端无限延长。
（板书无限长）（3）比较射线和线段，说说它有什么特点？（板书直的，只有一个端点）（4）举例说明生活中哪些光线是射线？3、认识直线（1）先出示一条画好的线段。
教师把线段两端无限延长就得到一条直线。
（板书直线）（2）把直线、射线和线段比一比，直线有哪些特点？（板书直的，没有端点，无限长）（3）学生画一条直线。
4、认识线段、射线与直线之间的关系。
说说它们有什么相同和不同的地方？完成板书图形名称相同点不同点线段都是直的两个端点，有限长射线只有一个端点，无限长直线没有端点，无限长5、完成"想想做做"的第1题学生判断，说明理由。
6、（1）出示一个点，请同学们分别画一条过这点的线段、射线与直线。
（2）出示两个点，请同学们同时过这两点画一条直线。
说明：过两点只可以画一条直线。
（3）出示教材插图，看图了解这个知识的实用性。
指名学生在生活中找例子说一说。
7、完成"想一想"二、认识角1、导入：（出示角的图形）你们认识这些图形吗？名称是什么？（板书角）2、认识角及名称。
（1）教师演示，学生仔细观察，想一想角是怎样组成的图形？（板书从一点引出两条射线所组成的图形叫做角）（2）从角的组成过程看，画角时应先画什么，再画什么？教师示范画角。
（3）学生练习画角。
（4）介绍角的各部分名称。
（5）提问：角的两边可以延长吗？能画多长？为什么？角的大小改变了吗？（6）为了方便书写，通常用这样的符号"∠"来表示角。
学生写五个，并举例写出 "∠1 "，读作"角一"。
3、完成"想想做做"的第3题。
数一数图上有几个角。
第二课时角的度量教学内容：教材第1 ～19页，完成19页“想想做做”第1－3题。
教学目标：1、使学生会用量角器量指定的角。
2、使学生能积极地参与学习活动，并获得成功的体验，能运用角的知识描述相应的生活现象，感受用实验数据说明问题的实事求是的态度与方法。
教具准备：量角器。
教学过程：一、复习1、导入：上节课我们认识了角，关于角，大家还想知道些什么?2、指出下面角的各部分名称。
∟∧∠∨3、要想知道角到底有多大，就要会量角。
那么，量角的工具是什么？怎样量一个角的大小？这就是我们今天学习的内容，角的度量。
（板书角的度量）二、教学新课1、认识量角器（1）出示并介绍这是我们通常用来量角的工具--量角器。
让学生仔细过程量角器，说说你看到了什么？（2）指名汇报（3）认识量角器①量角器是什么形状的？我们把这个半圆分成1 等份，每一份所对的角就是1度的角。
（度）是计量角的单位，用符号"?表示。
（表示度?/ A >）②量角器中心一点叫做量角器的中心。
③在量角器上有两圈刻度，在里面的一圈，称为"内圈刻度"，而外面的一圈，称为"外圈刻度"。
它们从 ?/ A >～1 ?/ A >。
④观察量角器的内圈刻度和外圈刻度"。
内圈刻度从右边起找 ?/ A >刻度线，再找1 ?/ A >、 9 ? A > ?/ A >、1 ?/ A >。
外圈刻度从左边起找 ?/ A >刻度线，再找1 ?/ A >、9 ?/ A >、 ? ?/ A >。
2、用量角器量角（1）看课本19页，根据刚才对量角器的了解，自学量角的方法，并量一量。
（2）提问：量角要分几步？哪几步？（3）指出，在量角时，右边的 ?/ A >刻度线与角的一边重合，就是内圈，找角的另一边指的刻度数；如果左边的 ?/ A >刻度线与角的一边重合，就看外圈，找角的另一边指的度数。
（4）指名说说在量角器量角时，我们要注意什么？三、想想做做1、第1题，请同学们用量角器在书上量一量。
集体订正，并说说是怎样量的。
2、第2题同学们量好后，将结果填在括号里，小组内交流。
3、第3题先估计一下，这三个角的大小一样吗？动手量一量。
说说自己的发现，师总结。
第三课时角的分类和画角（1）教学内容：教材第22～23页，完成第23页“想想做做”第1～7题。
教学目标：1、使学生会用量角器画所指定的度数的角，会用三角尺画3 度、45度、6 度和9 度的角。
2、使学生通过画、折、量等操作活动，形成角和各类不同的角的表象，初步学会估计角的大小，发展空间观念。
教具准备：量角器，钟面，一张圆形纸片。
教学过程：一、复习1、请同学们说一说量角的方法有哪几步？量角时要注意什么？2、任意画一个角。
3、我们知道角有大有小，角也可以按照大小分类，到底分几类？这是我们今天学习的内容。
二、教学新课（一）教学角的分类。
1、同学们拿出课前准备的活动角。
2、请同学们在小组里用活动角做我们认识的一些角。
小组活动，教师巡视。
3、请同学们再将这些角的样子画在本上。
4、研究角的大小范围。
什么样的角称为锐角、直角和钝角。
5、转动活动角，使两边变成一条直线，这样的角叫做平角。
6、转动活动角，使两边完全重合，这样的角叫做周角。
（1）提问：周角和平角、直角比，它们有什么关系？为什么？（2）小结：1周角＝2平角＝4直角7、按照角的大小顺序把这些角排列起来。
、练习（1）完成"想想做做"的第1题。
先说说每个角的名称，再从小到大排一排，并说说为什么这样排。
（2）完成"想想做做"的第2题。
先说说下图中的角，再在生活中找出这样的角。
（二）教学角的画法1、同学们尝试画一个6 ?/ A >的角。
（1）同学练习，教师巡视。
（2）小组交流，说说是怎样画的。
（用量角器）（3）教师小结画角的方法，并演示。
注意：画角时要弄清，看外圈刻度，还是内圈刻度。
2、试一试。
（1）请同学们试着用量角器画出书上的角。
（2）请一个同学演示画角的过程。
（3）画好后同桌交换，用量角器量一量角的度数。
三、巩固练习1、完成"想想做做"的第4题。
（1）指名回答（2）在几时整，时针和分针也组成直角？2、完成"想想做做"的第5题。
（1）学生分类（2）说说分类的依据。
3、完成"想想做做"的第6、7题。
第四课时角的分类和画角（2）教学内容：教材第25～27页，练习四的题目。
教学目标：使学生进一步理解线、角的概念，比较熟练地度量线段和角，培养学生动手操作能力，发展空间观念。
教具准备：量角器。
教学过程：一、复习直线、射线和线段1、请同学画一条3厘米长的线段，再画一条射线、一条直线。
提问：从线段怎样得到射线？从线段怎样得到直线?射线能量出长度吗？直线呢?2、练习四第1题。
（1）小组交流、讨论，并说说它们各有什么特点？（2）指名汇报。
（3）提问：线段、直线、射线有什么相同点？有什么不同点？线段和直线有什么关系？3、练习四第2题。
（1）学生试着练习。
（2）小结，经过4点中的任意两点画一条直线，最多可画6条，如果经过4点只能画一条直线，那么这4点肯定是在同一条直线上。
二、复习角的认识1、提问：怎样的图形叫做角？你认识了哪些角，能举例说说吗？2、把学过的角按一定的顺序排列起来。
3、回答什么叫锐角？直角？钝角？平角和周角？4、练习四第4题。
（1）同学们观察钟面后，先说说钟面上的分针从12起各转动了几分、再说说形成的角是什么角及其度数。
（2）说明：分针从12起转动不满15分，形成的角是锐角；转动15分就形成直角；转动3 分就形成平角；转动1小时就形成周角。
5、练习四第5题。
（1）按图示，同学们将正方形折一折，再展开。
（2）完成∠1 、∠2 、∠3度数的填写。
（3）提问：直角和平角有什么关系？直角、平角和周角有什么关系/（4）按图示将正方形纸中一个直角等分折成3折。
说说自己的发现，并算算图中三个角的度数。
6、（1）提问：你怎样知道一个角的大小？也量角器角时要注意什么？（2）练习四第6题。
学生先估计角的大小，再用量角器量一量，看估计的是否差不多。
（3）练习四第题。
①学生们先填写出八个方向。
②同桌两个活动：量任意两个方向之间的夹角。
7、提问：如何用量角器画指定的度数的角？完成练习四第9题。
、练习四第1 题。
（1）说明题意，请同学们分小组活动，尽量拼出不同度数的角。
（2）组织交流。
9、思考题同学们先自己想方法，再组织汇报交流，可以通过测量，也可以通过推理比较。
1 、你知道吗？让同学们自学“你知道吗？”。