案例教学法在心理咨询与治疗课程中的运用
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生 积极参 与课 堂教 学 ， 着兴 趣 去学 习知识 和技 能并 带 尝试 运用 所 学解 决 实 际 问题 。案 例 分 析 法 成 为学 生 熟 练掌握 心 理咨 询 知 识 、 理 运 用 心 理 咨 询 技 能 、 合 获 得 咨 询 与 治 疗 实 践 经 验 的重 要 途 径 ， 巩 固 了 学 生 的 既 理 论 知识水 平 ， 提 升 了学生 实践操 作 能力 。 又
高 等 院 校 也 开 始 在 一 些 学 科 教 学 中 引 入 了 案 例 教 学
法 ， 过 多年 的实百度文库践 和探 索 ， 例 教 学 法 的运 用 已 日 经 案
二 、 例 教 学 法 在 心 理 咨 询 与 治 疗 课 案 程 中 的 运 用
（ ） 例 运 用方 式的选择 一 案 １导入 型 案例 运 用 ： 讲授 新 的 知 识 点 之 前 ， ． 在 先 行提 供一个 案 例作 为引 导 ， 师 指导 学 生对 案 例进 行 教
分析 讨论 ， 发学 生 思 考 进 而 导 入 新 的 知 识 点 ， 强 启 增
趋 规 范 ， 我 国高 校 教 学 的改 革 和 发 展 起 到 了很 大 对
的 促 进 作 用 Ｊ 。 在 国外 ， 心 理 学 专 业 教 学 和 训 练 中 经 常 会 使 用 在 到案 例教 学法 。如在德 国 ， 理 治疗 师 的 培训 相 当严 心 格 ， 已经具备 了心理 咨询 或精 神卫 生 专业 的大 学教 在
师 是 如何根 据 求 助者 的心 理 特 点 和 咨 询 的 需 要合 理
使 用组 合 的理论 和技 能 的 。
（ ） 例 教 学 过 程 的 实施 二 案
或 授 课 教 师 实 际 操 作 的真 实 心 理 咨 询 案 例 导 人 课 堂 ，
的 运 用 有 更 直 观 的 了解 。
３ 综合 型案 例运用 ： 对一 系 列组 合 的 理论 和技 ． 当 能 （ 会 谈 和 会 谈 技 术 ） 行 综 合 讲 解 时 ， 用 综 合 如 进 采
型 案 例 ， 学 生 通 过 案 例 学 习 和 讨 论 ， 会 心 理 咨 询 让 领
学 生 对 知 识 点 的学 习 兴 趣 和 学 习 动 力 。 ２ 解 释型 案 例 运 用 ： 授 完 新 的知 识 点 后 ， 现 ． 讲 呈
相应 案例 ， 学生 在 案 例 分 析 的过 程 中 ， 深 对 所 学 让 加
新 知 识 点 的 理 解 和 认 识 ， 学 生 对 新 知 识 点 在 实 践 中 使
育基 础上 ， 要 接 受 长 达 数 年 的 系 统 培 训 ， 训 内容 还 培 就包 括病 案分 析 ， 在 专 业 训 练 中进 案 例 分 析 ， 会 即 与 成员 提 出病例 ， 后小 组进 行分 析与 督导 。 然
心理 咨询 与 治疗作 为 心理 咨询 专业 的核 心课 程 ， 需 要 大 量 的 实 践 教 学 支 撑 ， 是 由 于 心 理 咨 询 与 治 疗 但 工 作 本 身 的 特 殊 性 ， 专 业 的 学 生 很 少 有 机 会 能 真 正 本 介 入 到 心 理 咨 询 的 实 践 中 去 。 虽 然 随 着 我 国 对 心 理 咨 询 师 的 培 训 不 断 有 序 进 行 ， 理 咨 询 专 业 学 生 实 心 训 、 践 和 实 习 的 机 会 不 断 增 加 ， 仍 然 难 以 满 足 教 实 但 学 实践 的需 要 。运用 案例 教学 法 ， 以将 心 理咨 询 师 可
一
、
案 例 教 学 法 与 心 理 咨 询 与治 疗 课
堂 教 学
案例 教 学 法 就 是 在 教 师 的指 导 下 ， 据 教 学 目 根
将理 论与 实践 相结合 ， 补 了传统 课 程教 学 方 法一 味 弥 注重 教师 的讲 解 ， 生 参 与 程 度 不 高 的 不 足 ， 使 学 学 能
第２ ６卷第 ６期
２１ 年 １ ０１ ２月
柳
州
师
专
学
报
Ｖ０． ． １２６ Ｎｏ ６ １ｅ ２ １ ３ ｃ． ０ｌ
Ｊｕ ｎｌｏ ｉｚｏ ｅ ｃ ｅｓＣｏｌｇ ｏ ｒ ａ ｆＬｕ ｈ ｕ Ｔ ａｈ ｒ ｌ ｅ ｅ
案 例 教 学 法 在 心 理 咨 询 与 治 疗 课 程 中 的 运 用
标 和 内容 的需 要 ， 用 案 例 组 织 学 生 进 行 学 习 和 研 利
究 ， 培 养 学 生 的 分 析 、 纳 、 结 能 力 的 教 学 方 以 归 总 法 Ｈ 。早 在 １２ Ｊ ９ ０年 左 右 ， 国 哈 佛 商 学 院 就 将 案 例 美 教 学法 运 用 在 专业 课 程 教 学 当 中 。后 来 这一 方 法 被 推 广 应 用 到 管 理 学 、 场 营 销 学 、 学 、 理 学 、 会 市 医 心 社 学 等 多 门 学 科 之 中 。２ ０世 纪 ８ 年 代 初 ， 国 一 些 ０ 我
姚 鲲 鹏
（ 柳州师范高等专科学 校 教育 与心理科学系 ， 广西 柳 州 ５ ５０ ） ４ ０ ４
摘 要 ： 理 咨 询 与 治 疗 课 程 具 有 很 强 的 实 践 性 ， 例 教 学 是 实 现 心 理 咨 询 与 治疗 课 程 教 学 的 重 要 途 径 ， 述 了 心 案 论
案例教 学法的含义 ， 具体运用及 应 当注 意的几个 问题。 关键词 ： 案例教 学法； 心理咨询 与治疗 ； 运用 中图分类号 ：６ ２ ４ Ｇ ４ ． 文献标 识码 ： Ａ 文章编 号 ： １０ ７２ （０ １０ ０ ０ ０ ０ ３— ０ ０ ２ １ ）６— １０— ３ 于 心 理 咨 询 师 的 位 置 ， 用 所 学 知 识 分 析 来 访 者 的 心 运 理 问题 ， 试 使 用 心 理 咨 询 和 治 疗 的 技 能 对 来 访 者 的 尝 心理 问题 进行 切 实 有 效 的 帮 助 。案 例 教 学 法 有 效 地
高 等 院 校 也 开 始 在 一 些 学 科 教 学 中 引 入 了 案 例 教 学
法 ， 过 多年 的实百度文库践 和探 索 ， 例 教 学 法 的运 用 已 日 经 案
二 、 例 教 学 法 在 心 理 咨 询 与 治 疗 课 案 程 中 的 运 用
（ ） 例 运 用方 式的选择 一 案 １导入 型 案例 运 用 ： 讲授 新 的 知 识 点 之 前 ， ． 在 先 行提 供一个 案 例作 为引 导 ， 师 指导 学 生对 案 例进 行 教
分析 讨论 ， 发学 生 思 考 进 而 导 入 新 的 知 识 点 ， 强 启 增
趋 规 范 ， 我 国高 校 教 学 的改 革 和 发 展 起 到 了很 大 对
的 促 进 作 用 Ｊ 。 在 国外 ， 心 理 学 专 业 教 学 和 训 练 中 经 常 会 使 用 在 到案 例教 学法 。如在德 国 ， 理 治疗 师 的 培训 相 当严 心 格 ， 已经具备 了心理 咨询 或精 神卫 生 专业 的大 学教 在
师 是 如何根 据 求 助者 的心 理 特 点 和 咨 询 的 需 要合 理
使 用组 合 的理论 和技 能 的 。
（ ） 例 教 学 过 程 的 实施 二 案
或 授 课 教 师 实 际 操 作 的真 实 心 理 咨 询 案 例 导 人 课 堂 ，
的 运 用 有 更 直 观 的 了解 。
３ 综合 型案 例运用 ： 对一 系 列组 合 的 理论 和技 ． 当 能 （ 会 谈 和 会 谈 技 术 ） 行 综 合 讲 解 时 ， 用 综 合 如 进 采
型 案 例 ， 学 生 通 过 案 例 学 习 和 讨 论 ， 会 心 理 咨 询 让 领
学 生 对 知 识 点 的学 习 兴 趣 和 学 习 动 力 。 ２ 解 释型 案 例 运 用 ： 授 完 新 的知 识 点 后 ， 现 ． 讲 呈
相应 案例 ， 学生 在 案 例 分 析 的过 程 中 ， 深 对 所 学 让 加
新 知 识 点 的 理 解 和 认 识 ， 学 生 对 新 知 识 点 在 实 践 中 使
育基 础上 ， 要 接 受 长 达 数 年 的 系 统 培 训 ， 训 内容 还 培 就包 括病 案分 析 ， 在 专 业 训 练 中进 案 例 分 析 ， 会 即 与 成员 提 出病例 ， 后小 组进 行分 析与 督导 。 然
心理 咨询 与 治疗作 为 心理 咨询 专业 的核 心课 程 ， 需 要 大 量 的 实 践 教 学 支 撑 ， 是 由 于 心 理 咨 询 与 治 疗 但 工 作 本 身 的 特 殊 性 ， 专 业 的 学 生 很 少 有 机 会 能 真 正 本 介 入 到 心 理 咨 询 的 实 践 中 去 。 虽 然 随 着 我 国 对 心 理 咨 询 师 的 培 训 不 断 有 序 进 行 ， 理 咨 询 专 业 学 生 实 心 训 、 践 和 实 习 的 机 会 不 断 增 加 ， 仍 然 难 以 满 足 教 实 但 学 实践 的需 要 。运用 案例 教学 法 ， 以将 心 理咨 询 师 可
一
、
案 例 教 学 法 与 心 理 咨 询 与治 疗 课
堂 教 学
案例 教 学 法 就 是 在 教 师 的指 导 下 ， 据 教 学 目 根
将理 论与 实践 相结合 ， 补 了传统 课 程教 学 方 法一 味 弥 注重 教师 的讲 解 ， 生 参 与 程 度 不 高 的 不 足 ， 使 学 学 能
第２ ６卷第 ６期
２１ 年 １ ０１ ２月
柳
州
师
专
学
报
Ｖ０． ． １２６ Ｎｏ ６ １ｅ ２ １ ３ ｃ． ０ｌ
Ｊｕ ｎｌｏ ｉｚｏ ｅ ｃ ｅｓＣｏｌｇ ｏ ｒ ａ ｆＬｕ ｈ ｕ Ｔ ａｈ ｒ ｌ ｅ ｅ
案 例 教 学 法 在 心 理 咨 询 与 治 疗 课 程 中 的 运 用
标 和 内容 的需 要 ， 用 案 例 组 织 学 生 进 行 学 习 和 研 利
究 ， 培 养 学 生 的 分 析 、 纳 、 结 能 力 的 教 学 方 以 归 总 法 Ｈ 。早 在 １２ Ｊ ９ ０年 左 右 ， 国 哈 佛 商 学 院 就 将 案 例 美 教 学法 运 用 在 专业 课 程 教 学 当 中 。后 来 这一 方 法 被 推 广 应 用 到 管 理 学 、 场 营 销 学 、 学 、 理 学 、 会 市 医 心 社 学 等 多 门 学 科 之 中 。２ ０世 纪 ８ 年 代 初 ， 国 一 些 ０ 我
姚 鲲 鹏
（ 柳州师范高等专科学 校 教育 与心理科学系 ， 广西 柳 州 ５ ５０ ） ４ ０ ４
摘 要 ： 理 咨 询 与 治 疗 课 程 具 有 很 强 的 实 践 性 ， 例 教 学 是 实 现 心 理 咨 询 与 治疗 课 程 教 学 的 重 要 途 径 ， 述 了 心 案 论
案例教 学法的含义 ， 具体运用及 应 当注 意的几个 问题。 关键词 ： 案例教 学法； 心理咨询 与治疗 ； 运用 中图分类号 ：６ ２ ４ Ｇ ４ ． 文献标 识码 ： Ａ 文章编 号 ： １０ ７２ （０ １０ ０ ０ ０ ０ ３— ０ ０ ２ １ ）６— １０— ３ 于 心 理 咨 询 师 的 位 置 ， 用 所 学 知 识 分 析 来 访 者 的 心 运 理 问题 ， 试 使 用 心 理 咨 询 和 治 疗 的 技 能 对 来 访 者 的 尝 心理 问题 进行 切 实 有 效 的 帮 助 。案 例 教 学 法 有 效 地