人音版七年级上册第四单元第二课时桑塔露琪亚教案
人音版七年级音乐上册(简谱)第四单元《☆桑塔·露琪亚》教学设计教案1000字
主备人
备课成员
课程基本信息
1.课程名称：人音版七年级音乐上册（简谱）第四单元《桑塔·露琪亚》
2.教学年级和班级：七年级音乐一班
3.授课时间：2022年9月20日，上午第二节
4.教学时数：45分钟
二、教学目标
1. 让学生了解《桑塔·露琪亚》这首歌曲的背景和特点，增强对音乐的兴趣和理解。
6. 创意实践：鼓励学生在学习过程中发挥创意，进行音乐创作和实践。通过创意实践，培养学生的音乐创作能力和实践能力，提高他们的音乐素养。
7. 互动教学：在教学中，注重与学生的互动，引导学生积极参与课堂活动，提高他们的学习积极性和主动性。通过互动教学，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
8. 多媒体教学：充分利用多媒体设备，如音响、视频等，为学生提供丰富的视听体验，增强教学的生动性和趣味性。
（4）加强与学生的沟通和反馈，了解学生的学习需求和困难，及时调整教学策略，提高教学效果。
2. 学会用简谱唱《桑塔·露琪亚》，提高学生的音乐素养和音乐表现力。
3. 培养学生的团队合作精神和音乐欣赏能力。
三、教学内容
1. 介绍《桑塔·露琪亚》的背景和特点，让学生了解这首歌曲的历史和文化意义。
2. 用简谱教唱《桑塔·露琪亚》，让学生学会用简谱演唱这首歌曲。
3. 进行分组练习，让学生在团队合作中提高音乐表现力。
在那遥远的桑塔·露琪亚，
海风轻拂，月光如纱。
渔民们勤劳的汗水，
谱写了这片美丽的天涯。
```
4. 与家人或朋友分享《桑塔·露琪亚》这首歌曲，并用简谱演唱。
5. 观看《桑塔·露琪亚》的演唱视频，分析演唱者的音乐表现力和演唱技巧。如演唱者声音优美，情感表达真挚，节奏准确等。
初中音乐人音七年级上册第四单元 欧洲风情桑塔露琪亚教案
桑塔露琪亚年级：初一课时：一课时课型：唱歌综合课教学内容：1.学唱歌曲《桑塔露琪亚》2.用律动方式表现歌曲教学目标：1.知识性目标：聆听桑塔露琪亚感受船歌的特点并善于运用自然圆润的声音有感情地演唱歌曲。
2.技能性目标：跟随音乐进行律动，准确的体现出歌曲的情绪，并通过小组合作的方式表现歌曲力度速度以及情绪的变化。
3.情感态度价值观目标：对比欣赏体验欧洲音乐文化，感受不同民族的艺术风格。
并能主动探索其相关的音乐文化内涵。
对美声唱法和多种题材的音乐形式产生兴趣。
教学重难点：1.用自然圆润的声音来演唱歌曲《桑塔.露琪亚》，通过律动方式来体现音乐并对欧洲音乐产生兴趣。
2.变化音的演唱和意大利船歌演唱情绪的把握教具准备：多媒体课件教学过程：一、导入（播放《威尼斯船歌》作为背景音乐）（1）、教师：每个国家都有着极具特色的民歌或民族音乐，今天我们将去到欧洲来一场水上之旅，领略那里的民族风光。
（2）、（课件）展示威尼斯视频，欣赏意大利的风土人情和著名城市。
（教师补充威尼斯相关知识）（3）从威尼斯到贡多拉的图片引出威尼斯船歌。
意大利威尼斯贡多拉(一种平底狭长的轻舟)船工所唱的歌曲。
船歌大都采用中等速度多采用八三拍子，八六拍子，给人以摇晃感觉，其情绪特点色彩是开朗奔放的，热情洋溢的。
（4）欣赏船歌《桑塔露琪亚》并用手画出拍子（5）根据刚才的聆听引导学生总结出船歌的特点船歌大都采用中等速度多采用八三拍子，八六拍子，给人以摇晃感觉，其情绪特点色彩是开朗奔放的，热情洋溢的。
（6）总述船歌的知识——船歌的特点：三拍子或者六拍子船歌的节奏：舒缓船歌的曲调：起伏，婉转二、新课学习（一）聆听歌曲，并用律动的方式体会歌曲的变化师：同学们我们再来感受一遍这首船歌，在听的过程中同学们请模仿老师的动作，并且回答老师歌曲从哪里发生了变化？可以分为几个部分？（A、B两部分）(二）学唱歌曲：(三）1. A段歌曲的学习①先用LU模唱一遍旋律（仔细听前奏）②谱面分析，歌曲中的音乐符号「强弱记号（P弱、f强），重音记号、反复记号」③重难点（#号b号）的演唱④加入歌词进行演唱（读歌词、情绪-柔和，舒缓、完整演唱）段歌曲学习①读谱找出音乐记号②单独演唱变化音部分③朗读歌词，并思考用什么样的声音进行演唱（热情，积极）④加入歌词演唱⑤跟随钢琴有感情的演唱全曲（三）表现歌曲：1.将学生分为A、B两组进行小组比拼展示，要求在歌曲中加入律动形式2.跟随伴奏展示自己的编创（四）分析歌曲：1.桑塔露琪亚歌曲名字由来：（其实桑塔露琪亚是圣女露琪亚的名字。
初中音乐人音七年级上册第四单元 欧洲风情《桑塔·露琪亚》教案
《桑塔·露琪亚》教案授课年级:七年级上册授课内容:学唱歌曲《桑塔·露琪亚》授课学时:1课时教学目标：1.知识与技能：学唱歌曲《桑塔·露琪亚》，能够用柔美抒情的声音正确完整的演唱歌曲。
2.过程与方法：在聆听、学唱歌曲的过程中体验作品表现的情感，了解什么是二段体，认识船歌这种音乐体裁，掌握相关乐理知识。
3.情感态度价值观：通过积极欣赏演唱歌曲《桑塔·露琪亚》，能够感受体验歌曲的音乐情绪及风格，并对欧洲民间音乐感兴趣。
教学重难点：重点：学会用饱满的声音有感情的演唱歌曲。
难点：1、掌握四三拍的强弱关系以及歌曲情绪的体验,掌握歌曲的节奏、节拍、速度、力度。
2、准确的演唱旋律中的变化音和高音。
教材分析：《桑塔.露琪亚》是一首意大利船歌，它是意大利作曲家科特劳根据威尼斯船歌的风格而改编的。
《桑塔露琪亚》借船歌的这些特点生动展现了美丽的海景和热情的船夫,给人以动感和享受。
歌曲为C大调，八三拍，小行板。
歌曲旋律优美流畅，两段歌词将美丽的夏夜展现在人们面前，令人陶醉，令人忘怀。
教学方法：欣赏法、演示法、教唱法.教具准备：多媒体、教材、课件、电子琴。
教学过程：一、组织教学二、新课导入：播放意大利威尼斯旅游风光片。
在世界上有许多因美丽浪漫而著名的国家，其中一个国家就是意大利，那里有水城威尼斯，有美丽的港口城市那不勒斯等优美的景色。
在水城威尼斯，我们经常会看到两头尖尖，翘起的小船“贡多拉”又名“公朵拉”，是独具特色的威尼斯尖舟，这种轻盈纤细、造型别致的小舟已有一千多年的历史了,它一直是威尼斯人代步的工具。
据说，7世纪时，第一任总督将这种船命名为“贡多拉”。
意大利的这种水上生活,不仅成为一种独特的景象,也造就了船歌这种声乐形式。
我们今天就来学习一首这种体裁的歌曲—《桑塔·露琪亚》，《桑塔·露琪亚》是意大利那不勒斯的一首著名船歌。
它是意大利作曲家科特劳按威尼斯船歌的风格创作而成。
人音版七年级上册第四单元第二课时《桑塔露琪亚》教案
《桑塔露琪亚》教学设计教学目标：1.能够用自然圆润的声音来演唱歌曲《桑塔.露琪亚》，并背唱其中一段歌词，能了解“船歌”这种体裁。
2.能够让学生对欧洲民间音乐感兴趣，喜欢不同民族的艺术风格，并能主动探索与其相关的“船歌”音乐文化内涵。
3.能够感受、体验《桑塔.露琪亚》的音乐情绪和风格。
重点：了解意大利的文化、艺术，有感情的演唱歌曲《桑塔.露琪亚》难点：意大利船歌的演唱情绪的把握。
教具：钢琴、音响、PPT 。
教学过程：一、情境导入，激发兴趣：导入：（在音乐中欣赏一组欧美风情的图片，引入课题）1. 我们上次去中国西南边陲了解了不少少数民族的音乐风格，今天老师带大家走出国门，去浪漫的意大利转转。
欣赏图片，告诉我，我们去了意大利的哪个城市？2. 在意大利那不勒斯有两个充满诗情画意的海滩，其中一个是以意大利民间传说中一位美丽姑娘的名字命名的，它被称为是美好幸福的象征，这就是桑塔露琪亚。
2.大家想象一下如果你现在正在桑塔露其亚海滩上漫步，你会哼出怎样的旋律？请边看美景边想象（轻松、柔和、委婉、轻盈、浪漫等）随着大家美妙的歌声我们来到海边，不仅看到了浩瀚的大海，白色的沙滩，自由的海鸥，还听到船夫们的歌唱呢！你听……二、初步感受、学唱新歌1.聆听歌曲，思考以下问题：（完成表格）（1）节拍：（2）情绪色彩：（3）速度（4）曲式结构（学生回答）2.听老师范唱，划出三拍子的节奏，找找微醺的感觉吧！师：让我们一起来唱一唱这首《桑塔露琪亚》吧！3、学唱（1）跟简谱表识谱、唱谱（自学）（走进学生，用心聆听，单独指导）（2）跟琴哼唱歌谱师：你们觉得在哪个地方唱谱有些困难？（3）难点解决：“变化音”（4）完整唱谱，填词，（5）分段演唱，相互加以评价，师问：怎么样演唱才能更好的表现这首歌的情绪？学生讨论答：节奏：为什么能让人摇晃？（三拍子的节奏感，强弱弱）（加上身体的摇晃）附点音符：有一种推动感（对比教学）力度：前面是描绘静谧的海滩夜景，是抒情的；后面是热情洋溢的船夫，是激情的。
第四单元 欧洲风情——《桑塔露琪亚》教学设计 2024—2025学年人音版初中音乐七年级上册
音乐教案《桑塔露琪亚》一、本节课对学科核心素养的理解与看法核心素养是指学生应该具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备的品格和关键能力而且是高级能力，不是普通的能力。
是所有学生应具有的最关键、最必要的共同素养，是知识、能力和态度等的综合表现。
作为一名音乐教师不但要教授学生科学文化知识、学会生活更要培养健全的人格、优良的品质做一个阳光向上快乐的人。
美国著名心里学家布鲁纳说过：“学习者不应是信息的被动接受者，而应该是知识获取过程的主动参与者。
”当今的教育不再是过去了，而是把教育变的更为艺术，把学生的学变的更为主体，引导学生主动的学，在课堂中学生尽情的发挥自己的思维，表现能力，这也正符合我们学校所倡导的把学生培养成为课堂的主人。
在音乐课堂中教师要以教授学生音乐知识、培养学生音乐素养，提高学生综合素质为宗旨，同时把课堂教学变的灵活多样，把教学阵地交给学生，让学生成为学习的主体，从点滴培养学生的音乐核心素养。
二、对思维课堂的理解和看法结合课标的相关要求，在音乐教学中要有体验、模仿、探究、合作、综合等，要重视学生的主动参与，将其它一切可以用上的形式有选择的用于音乐教学中并发挥学生的主体作用，通过音乐教学使学生树立平等的多元文化价值观，为其终身热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下良好的基础。
1.音乐课虽然不是培养音乐家的教育，但是掌握必要的音乐知识、音乐素养才能为终身学习奠定基础，歌曲教学可以把乐理知识的教学融入其中，避免纯粹的专业知识学习带来的枯燥乏味；2.歌曲教学不光培养了学生的知识与技能，还有效地促进学生之间的合作，增强学生的情感及审美体验。
3.学生应具备的音乐实践能力主要包括音乐表达与表现能力、音乐欣赏与审美能力、音乐创造与想象能力、音乐交流与合作能力，其中最核心的是用音乐表达情感的能力。
课题名称：《桑塔露琪亚》教学指导思想及理论依据：音乐艺术与社会生活密切相关，不同地域、民族、时代有着不同的音乐文化创造，并直接表现为音乐作品题材、体裁、形式和风格等多方面的差异。
初中音乐人音七年级上册(2023年新编) 欧洲风情唱歌课《桑塔露琪亚》教案
唱歌课《桑塔·露琪亚》教案一、课题:《桑塔·露琪亚》二、年级:七年级上册三、课型:新授课四、课时:一课时五、教具:多媒体、电子琴六、教学目标1.情感态度与价值观:通过对意大利民歌《桑塔·露琪亚》的学习，让学生对欧洲民间音乐感兴趣，喜欢不同民族的艺术。
2.过程与方法:通过充分而完整的聆听，感受歌曲情绪与特点，提高学生的音乐表现能力。
3.知识与技能:能够自然有感情的演唱歌曲《桑塔·露琪亚》，掌握船歌特点，了解单二部曲式。
七、教学重难点1.教学重点:感受歌曲情绪，能够有感情的演唱歌曲。
2.教学难点:掌握船歌特点，了解单二部曲式。
八、教学过程（一）激趣导入:采用桑塔露琪亚美丽海滩的图片，讲解桑塔露琪亚名字由来导入。
（二）新课讲授:1.初听歌曲，感受情绪画面。
（在静静的湖面上，架着小船，哼着船歌，船歌多采用中速的3/8、6/8或12/8拍，具有均匀晃动的节奏和轻舟荡漾的感觉。
）2.复听歌曲，为歌曲分段，了解单二部曲式。
（一部分A:感觉小船在平静的湖面上自由的飘荡，中音区，情绪是抒情平稳的；第二部分B:感觉小船遇到了风浪，摇摆的幅度变大了，音区变高，情绪更加激情，豪放。
）3.学唱歌曲:（1）发声练习（2）边划拍子边视唱乐谱（提高音准、节奏和识谱能力）（3）用“la”模唱，用柯尔文手势构唱音程（感受情绪，练习音准）（3）填入歌词完整演唱4.有感情的完整演唱歌曲（三）拓展欣赏:采用小组讨论的方式，欣赏意大利民歌《我的太阳》，了解歌唱家帕瓦罗蒂。
（帕瓦罗蒂是世界著名的意大利男高音歌唱家，其音色明亮，圆润丰满，被誉为“high C”之王，擅长演唱歌剧中的抒情性和戏剧性角色。
）（四）课堂小结:采用学生主动总结的方式，教师作总结升华。
九、板书设计桑塔·露琪亚船歌轻松、摇动A 抒情平稳B 激情。
人音版七年级音乐上册《桑塔露琪亚》教案
人音版七年级音乐上册《桑塔露琪亚》教案第一篇：人音版七年级音乐上册《桑塔露琪亚》教案歌曲《桑塔露琪亚》【教学目标】一．愿意用科学的方法、有所控制的声音、有感情地演唱《桑塔露琪亚》；有兴趣学习合唱部分，并能注意准确性以及声部间的和谐统一。
二．能积极参与音乐活动，体验作品的艺术内容和民族风格。
结合欣赏和学唱，初步了解“船歌”及“二段体”的基本知识。
【教学重点与难点】教学重点：用科学的方法、有所控制的声音、有感情地演唱《桑塔露琪亚》教学难点：学习合唱部分，并能注意准确性以及声部间的和谐统一。
【教学准备】钢琴、多媒体及相关课件资料。
【教学过程】一、组织教学二、导入新课三、新授（一）了解船歌特点：师：船夫们用这种魅力特别的小船载着游人往来各个巷道，经常会情不自禁的唱起当地流传很广的民歌，抒发自己的感情。
让游人在欣赏风景的同时又听得如醉如痴。
我们把这种船夫在划船时演唱的歌曲叫做“船歌”。
师：同学们想一想这种船歌有什么特点？生：分组讨论。
自由回答。
1.师展示船歌的特点（课件展示）师：作简要提示，这种歌曲有一个特点：大都三拍子的，歌曲的情绪开朗豪放、热情洋溢，其强弱规律为“强弱弱”。
这种歌曲给人一种摇曳荡漾、身临其境的感觉。
2.师生感受贡多拉摇晃的感觉。
师：请同学们“坐上”贡多拉来感受一下坐在船上摇荡的感觉好吗？生：随老师的三拍子手势左右摇晃体会贡多拉的摇荡感觉。
【设计意图：让学生体会三拍子的感觉为下步学唱歌曲打下基础。
】（二）学唱《桑塔露琪亚》1．初听歌曲，感受情绪。
（课件展示歌曲视频）师：下面我给大家推荐的一首意大利那不勒斯民歌，是典型的船歌，请同学们闭上眼睛边听边想象：歌曲表现出的情绪是怎样的？2.生：分组讨论，选代表回答：情绪是抒情赞美的、思念的…… 3.了解桑塔露琪亚。
（课件展示）【设计意图：初步感受歌曲带来的美感引导学生学唱的愿望，教师顺着思路自然讲授音乐体裁的知识。
】 4．歌曲模唱（课件展示歌曲）师：如果同学们在宁静的夜晚，坐在贡多拉上欣赏着海景，唱着歌曲是什么样的感觉啊。
七年级音乐 第四单元 《桑塔露琪亚》【教案】
七年级音乐上册第四单元桑塔露琪亚教案教学目标：1.对欧洲民间音乐感兴趣，喜欢不同民族的艺术风格，并能主动探索与其相关的音乐文化内涵。
2. 能够用自然圆润的声音演唱歌曲《桑塔.露琪亚》，背唱其中一段歌词并能初步认识船歌这种音乐体裁。
3.能够感受、体验《桑塔.露琪亚》的音乐情绪及风格，分辨男高音的音色特点。
4.能够参与演唱活动中的即兴表演。
教学重难点：重点：能够用自然圆润的声音演唱歌曲《桑塔露琪亚》难点：歌曲演唱情绪的把握教学过程一、情景导入，导入新课1、屏幕出示去海滨城市旅游的照片（伴钢琴曲《海边的阿迪丽娜》）师：你喜欢旅游吗？都去过哪些美丽的地方？师：今天，老师就带着大家走出国门，冲出亚洲，去领略那令人神往的欧洲风情。
2、课件展示世界地图，师介绍行走路线。
师：世界真的很小，它就在我们的眼中。
看，转眼，我们就来到了那拥有世界文明的比萨斜塔和水城威尼斯的国度——意大利。
意大利位于欧洲南部，因其拥有美丽的自然风光和为数众多的人类文化遗产而被称为美丽的国度。
其中威尼斯是一个美丽的水上城市，威尼斯的风情总离不开“水”，蜿蜒的水巷，流动的清波，她就好像一个漂浮在碧波上浪漫的梦，诗情画意久久挥之不去。
“水上之城”威尼斯有一种平底狭长的小船，叫做“贡多拉”。
意大利那不勒斯的一个富有诗情画意的海滩上——桑塔露琪亚海滩。
这个海滩位于意大利的那不勒斯，在那不勒斯有两个充满诗情画意的海滩，其中一个是以意大利民间传说中一位美丽姑娘的名字命名的，它被称为是美好幸福的象征，这就是桑塔露琪亚。
同学们，你们听，有只小猫正在桑塔露琪亚港上歌唱（视频欣赏《桑塔露琪亚猫和老鼠版本》）师：从刚才的画面当中你看到了些甚么？生：我看到了猫和老鼠在一条河上划船唱歌。
师：同学们观察得都很仔细。
这首歌曲的名字叫《桑塔露琪亚》那么今天我们一起来学习《桑塔露琪亚》二、船歌这种三拍子的,给人以摇晃感觉的,情绪色彩大多开朗豪放热情洋溢的音乐体裁就是意大利船歌。
第四单元欧洲风情——桑塔露琪亚教学设计2023—2024学年人音版初中音乐七年级上册
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解《桑塔露琪亚》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《桑塔露琪亚》内容做好准备。
教师备课：
深入研究教材，明确《桑塔露琪亚》教学目标和重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保《桑塔露琪亚》教学过程的顺利进行。
在教学方法上，我注重了学生的主动参与和思考，通过小组讨论和角色扮演，培养了学生的合作精神和创造力。但在实际操作中，我发现部分学生在讨论中过于依赖他人，缺乏独立思考的能力。因此，在今后的教学中，我需要加强对学生的引导和鼓励，培养他们独立思考和解决问题的能力。
在教学策略上，我注重了知识的系统性和连贯性，通过对比和归纳，帮助学生建立了完整的知识体系。但在课堂管理方面，我发现在学生自主学习时，部分学生容易分心，影响学习效果。因此，在今后的教学中，我需要加强课堂管理，确保学生能够专注于学习。
情感升华：
结合《桑塔露琪亚》，引导学生思考音乐与生活的联系，培养学生的社会责任感。
鼓励学生分享学习《桑塔露琪亚》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的《桑塔露琪亚》内容，强调重点和难点。
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的《桑塔露琪亚》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
在教学效果上，通过本节课的学习，学生对《桑塔露琪亚》的理解和演唱能力有了明显的提高。同时，他们对欧洲音乐文化的认识也得到了拓展。但在情感态度方面，部分学生对音乐的热爱和兴趣还不够浓厚。因此，在今后的教学中，我需要更多地关注学生的情感需求，通过激发学生的兴趣和情感，提高他们对音乐的热爱和参与度。
人音版七年级上册第四单元第二课时《桑塔露琪亚》教案
《桑塔露琪亚》教学设计教学目标：1.能够用自然圆润的声音来演唱歌曲《桑塔.露琪亚》，并背唱其中一段歌词，能了解“船歌”这种体裁。
2.能够让学生对欧洲民间音乐感兴趣，喜欢不同民族的艺术风格，并能主动探索与其相关的“船歌”音乐文化内涵。
3.能够感受、体验《桑塔.露琪亚》的音乐情绪和风格。
重点：了解意大利的文化、艺术，有感情的演唱歌曲《桑塔.露琪亚》难点：意大利船歌的演唱情绪的把握。
教具：钢琴、音响、PPT 。
教学过程：一、情境导入，激发兴趣：导入：（在音乐中欣赏一组欧美风情的图片，引入课题）1. 我们上次去中国西南边陲了解了不少少数民族的音乐风格，今天老师带大家走出国门，去浪漫的意大利转转。
欣赏图片，告诉我，我们去了意大利的哪个城市？2. 在意大利那不勒斯有两个充满诗情画意的海滩，其中一个是以意大利民间传说中一位美丽姑娘的名字命名的，它被称为是美好幸福的象征，这就是桑塔露琪亚。
2.大家想象一下如果你现在正在桑塔露其亚海滩上漫步，你会哼出怎样的旋律？请边看美景边想象（轻松、柔和、委婉、轻盈、浪漫等）随着大家美妙的歌声我们来到海边，不仅看到了浩瀚的大海，白色的沙滩，自由的海鸥，还听到船夫们的歌唱呢！你听……二、初步感受、学唱新歌1.聆听歌曲，思考以下问题：（完成表格）（1）节拍：（2）情绪色彩：（3）速度（4）曲式结构（学生回答）2.听老师范唱，划出三拍子的节奏，找找微醺的感觉吧！师：让我们一起来唱一唱这首《桑塔露琪亚》吧！3、学唱（1）跟简谱表识谱、唱谱（自学）（走进学生，用心聆听，单独指导）（2）跟琴哼唱歌谱师：你们觉得在哪个地方唱谱有些困难？（3）难点解决：“变化音”（4）完整唱谱，填词，（5）分段演唱，相互加以评价，师问：怎么样演唱才能更好的表现这首歌的情绪？学生讨论答：节奏：为什么能让人摇晃？（三拍子的节奏感，强弱弱）（加上身体的摇晃）附点音符：有一种推动感（对比教学）力度：前面是描绘静谧的海滩夜景，是抒情的；后面是热情洋溢的船夫，是激情的。
初中音乐人音七年级上册(2023年新编) 欧洲风情《桑塔·露琪亚》教案
《桑塔•露琪亚》教案学情分析：《桑塔露琪亚》是一首世界著名的意大利民歌，而桑塔露琪亚也是意大利一片美丽海滩的名字。
本课以情景导入法带同学来到这片美丽的海滩之上，鼓励同学用美妙的声音表达心中的舒畅，为歌曲演唱打下声音的基础。
而后运用聆听、哼唱、律动、画旋律线等手法，让同学充沛体味这首意大利民歌将节奏、旋律、曲式、力度等音乐要素和谐统一之美，感受意大利船歌特有的热情与豪放之美。
教学目标：1、通过《桑塔露琪亚》的欣赏和演唱，让同学体会这首意大利民歌将节奏、旋律、曲式、力度等音乐要素和谐统一之美，感受意大利船歌和意大利人特有的热情与豪放，能够对欧洲民间音乐发生兴趣。
2、演唱《桑塔露琪亚》，能用“急吸缓呼”的歌唱方法、自然圆润的声音、明朗欢愉的情绪演唱歌曲。
能够参与二声部合唱，并能初步做到声部间的和谐与均衡。
3、学习并初步掌握“船歌”及“二段体”的音乐知识。
重点难点教学重点：演唱《桑塔露琪亚》，能用“急吸缓呼”的歌唱方法、自然圆润的声音、明朗欢愉的情绪演唱歌曲。
掌握“船歌”及“二段体”的音乐知识。
把握好歌曲的节奏，旋律的音准，力度和速度。
教学难点：参与二声部合唱，并能初步做到声部间的和谐与均衡。
教学过程活动1【导入】桑塔露琪亚情景导入师：欢迎大家来到音乐旅行，今天老师带大家出海去欧洲看看，那里有不同的建筑, 不同的文化，不同的音乐。
快坐上老师的小船吧。
这艘小船是不是很特别？它会带我们去哪里呢？同学们坐好了吗？阵阵海风吹过来了，让我们吹起螺号杨帆起航了。
发声练习：4\45| 5II4\43| 3||Mu4\41234 | 5II1232 | 1IIwu师：口腔打开，唱歌是保持兴奋状态下得演唱。
发声是想像声音从鼻子后面出来。
冲头顶出来。
气息缓缓的出来。
打开你们的口腔就像吹小海螺一样，出发了。
活动2：【学唱】桑塔露琪亚师：我们乘坐着小船来到了它的故乡。
意大利威尼斯。
亚得里亚海的女王”、“水之都”、欧洲最浪漫的城市之一四周环海，全市有一百多条大大小小的运河，城中水网密布，河道纵横，所以开门见水，出门乘舟，这种两头尖翘，船身狭长的小船在威尼斯有一个特别的名字，贡多拉。
桑塔露琪亚教学案例
《桑塔·露琪亚》教案一、教材分析：歌曲《桑塔露琪亚》是人民音乐出版社2012版初级中学音乐教材第四单元中的第1课内容。
这是一首体现欧洲音乐风格的歌曲，《桑塔露琪亚》是意大利那不勒斯（又称“那波里”）的一首著名船歌。
它是意大利作曲家科特劳按威尼斯船歌的风格创作而成的。
歌词将夏夜的美丽景色展示在人们面前。
它使人陶醉，令人难以忘怀。
歌曲为C大调，3／8拍子，中速稍快、由两个乐段构成。
歌曲的旋律优美流畅，钢琴的伴奏模仿吉他的风格，给人以无比美好的艺术享受，可谓是雅俗共赏、深受世界人民喜爱的歌曲之一。
二、教学目标：1.能够用自然圆润的声音来演唱歌曲《桑塔.露琪亚》，了解船歌的特点。
2.认识变化音记号（#号），强弱记号（P弱、f强），渐强（）渐弱（）重音记号（＞）等3.能够对意大利民族音乐感兴趣，喜欢不同民族的音乐风格，并能主动探索与其相关的音乐文化内涵。
4.能够参与演唱活动中的即兴表演。
（划船演唱）三、重点：能够用饱满的情绪、自然圆润的声音来演唱歌曲《桑塔.露琪亚》四、难点：意大利船歌的演唱情绪的把握。
五、教具：钢琴、多媒体课件等来进行辅助教学。
六、教学过程：（一）视频欣赏，趣味导入：同学们好，在学习新课前我想请同学们欣赏一段视频，请同学们思考几个问题（1）演唱者用什么国家的语言演唱的（2）歌曲的名字是叫什么？（3）演唱者谁？教师总结：这是一首意大利民歌《我的太阳》，由世界第一男高音歌唱家帕瓦罗蒂演唱。
接下来我们来简单了解一下意大利这个国家，同学们你们知道意大利比较有名的是什么呢？（罗马、威尼斯水城、那不勒斯美丽的海滩、贡多拉、歌剧、罗马斗兽场、比萨斜塔、比萨、意大利面、达芬奇、伽利略等）由于文艺复兴13世纪在意大利兴起，后来发展成为欧洲的音乐中心，为世界音乐的发展做出了巨大的贡献。
下面让我们一起走进意大利美丽的海滨城市那不勒斯，去聆听那动人《桑塔露琪亚》板书课题：桑塔.露琪亚（二）整体呈现，把握歌曲下面咱们就一同走进《桑塔.露琪亚》的学习中。
人音版音乐七年级上册第四单元《桑塔露琪亚》教学设计
人音版音乐七年级上册第四单元《桑塔露琪亚》教学设计教材分析：《桑塔露琪亚》是一首意大利船歌，它是意大利作曲家科特劳根据威尼斯船歌的风格而改编的。
《桑塔露琪亚》借船歌的这些特点生动展现了美丽的海景和热情的船夫,给人以动感和享受。
歌曲为C大调，八三拍，小行板，二部曲式。
歌曲旋律优美流畅，两段歌词将美丽的夏夜展现在人们面前，令人陶醉，令人忘怀。
学情分析：本单元的教学内容是介绍欧洲的歌曲和乐曲。
如何能够在课堂中吸引学生，是我在这节课前必须要想的问题。
我从与歌曲有联系相关的文化入手（比如图片、著名歌唱家等）。
这节课主要是学唱歌曲《桑塔·露琪亚》。
主要以听唱法，让学生去听听歌唱家演唱这首歌曲的风格，感受歌曲的情绪。
教学目标1、情感态度价值观体会船歌的浪漫意境，并在演唱、聆听音乐的过程中，积极感受体验乐曲的艺术风格及民族特色。
2、知识与技能①学习演唱《桑塔露琪亚》，能用自然圆润、明朗欢愉的情绪演唱歌曲的第一声部。
②通过学唱歌曲，初步掌握“船歌”及“二段体”的音乐知识。
3、过程与方法通过听赏、演唱引导学生掌握“船歌”的风格特点，感受、体验《桑塔露琪亚》的音乐情绪；以实践、创编等活动形式表现音乐、创设情景，展示学生对音乐的理解，并从中获得相互合作、参与音乐、表现音乐的乐趣。
教学重点能用自然圆润、明朗欢愉的情绪演唱歌曲的第一声部。
教学难点1、把握歌曲力度的变化以及变化音的音准;2、把握歌曲意境、情绪，掌握船歌特点。
教学准备多媒体课件、钢琴等教学过程一、聆听•交流•导课播放桑塔露琪亚海滩风光片，师生交流其地理环境，并将歌曲《桑塔露琪亚》作为背景音乐，为学生创设意境，直接导入课题。
二、感受•体验•歌唱1、完整聆听音乐，随音乐律动，感受小船在海面上荡漾的情景；并思考歌曲的情绪、速度及节拍特点，引出船歌的概念。
2、教师范唱，引导、感染学生体会歌曲意境，熟悉歌曲旋律。
3、学唱第一声部歌谱，注意歌曲的反复记号。
4、用“啦”模唱歌曲旋律，要求有感情地演唱。
2023-2024学年 人音版七年级上册第四单元欧洲风情 演唱《桑塔露琪亚》
人音版七年级上册《桑塔露琪亚》教案歌曲分析《桑塔露琪亚》是一首著名的意大利船歌,船歌是一种三拍子的,给人以摇晃感觉的,情绪色彩大多开朗豪放热情洋溢的音乐体裁.。
《桑塔露琪亚》借船歌的这些特点生动展现了美丽的海景和热情的船夫,给人以动感和享受。
教学目标1、通过积极参与欣赏、演唱《桑塔露琪亚》,能够感受、体验歌曲的音乐情绪及风格，并对欧洲民间音乐感兴趣。
2、能够用圆润、激情的声音演唱《桑塔露琪亚》，并能用肢体语言进行表现。
3、初步感受船歌这种音乐题材的特点，能够用和谐统一的声音进行二声部合唱。
教学重难点1、教学重点：能够用圆润、激情的声音演唱《桑塔露琪亚》。
2、初步感受船歌这种音乐题材的特点，能够用和谐统一的声音进行二声部合唱。
教学准备多媒体课件、钢琴、打击乐器。
教学过程一、组织教学1、师生问好！2、发声练习。
注意气息平稳以及声部之间的和谐统一。
二、新课导入1、今天我们将踏上一段美妙的音乐之旅，前往意大利的著名港口城市——威尼斯。
在那里，海风轻拂，阳光洒在海面上，波光粼粼，一片宁静与祥和。
（课件出示威尼斯图片）2、威尼斯简介。
威尼斯（Venice）是意大利东北部著名的旅游与工业城市，也是威尼托地区（威内托大区）的首府。
威尼斯曾经是威尼斯共和国的中心，被称作“亚得里亚海明珠”，十字军东征时也曾在这里集结，堪称世界最浪漫的城市之一。
3、歌曲文化背景《桑塔露琪亚》是一首著名的意大利歌曲，具有浓郁的民间特色和浪漫情调。
它原本是那不勒斯船歌中的一首民歌，后来经过多次改编和演唱，成为了世界范围内的经典之作。
三、整体感知1、现在，请大家闭上眼睛，用心聆听这段美妙的旋律。
2、从歌曲中你感受到了什么？海风的轻拂、波光粼粼的海面……3、再次聆听：歌曲的情绪、速度是怎样的？歌曲是几拍子的？歌曲情绪：抒情、热情洋溢地速度：中速八三拍4、八三拍与四三拍有什么区别吗？①八三拍与四三拍的主要区别在于记谱的视觉表达和音乐感受上。
②它们的强弱规律都是“强、弱、弱”，但在记谱上，八分音符的时值较短，给人一种较快的感觉，而四分音符的时值较长，可能给人一种较慢的感觉。
最新人音版音乐七年级上《桑塔露琪亚》word教案
《桑塔露琪亚》教学目标：（1）让学生对欧洲民间音乐感兴趣，喜欢不同民族的艺术风格（2）认识船歌这种体裁，唱准歌曲中的变化音升FA。
（3）能够用自然圆润的声音演唱歌曲《桑塔.露琪亚》，并将《桑塔.露琪亚》的音乐情绪和风格变现出来。
重点：有感情的演唱歌曲《桑塔.露琪亚》难点：变化音的演唱、歌曲音乐情绪和和船歌特点的演唱把握教具：电子琴，音响，PPT教材分析：1：《桑塔.露琪亚》是一首意大利那不勒斯的船歌，它是意大利作曲家科特劳根据威尼斯船歌的风格而改编的，《桑塔.露琪亚》两段歌词将美丽的夏夜展现在人们面前，令人陶醉，令人忘怀。
歌曲为C大调，、八三拍子，中速稍快，由两个乐段构成，歌曲旋律优美流畅，给人以美好的艺术享受。
2：船歌：这种歌曲或乐曲的特点是多采用八三拍子，八六拍子，给人以摇晃感觉，其情绪特点色彩是开朗奔放的，热情洋溢的。
教学过程：一、组织教学二：导入新课1T：导语：每个国家都有着极具特色的民歌或民族音乐，今天我们走出国门，到欧洲去走走看看，领略那里的民歌，老师和大家走进意大利――――2：展示欧洲和意大利的版图（通过PPT）T: 意大利90%的人们都信奉天主教，他们向往自由。
意大利师欧洲的文明古国，旅游业很发达，接下来我们观看下面的图片，同学们就会明白为什么意大利的旅游业发达。
3：观赏意大利的名城威尼斯，佛罗论撒（通过PPT）请学生讨论（如威尼斯的交通工具贡多拉，佛罗伦撒的歌剧院，意大利的那不勒斯等）三、欣赏意大利民歌《桑塔.露琪亚》T:那不勒斯师意大利南部的美丽海港，今天我们要学唱的《桑塔露琪》就是那不乐斯的一首著名的船歌，T：下面我们先来欣赏一曲《桑塔·露琪亚》，请同学闭上眼睛聆听，听完后告诉大家你脑海中出现了怎样的画面S:在静静的湖面上，人们会驾着小船，还高唱着船歌，享受生活的美好。
再次聆听感受船歌的特点T: 同学们有没有坐过船的？坐船时有什么感觉。
S：摇摆的，晃晃悠悠的、悠闲的、颠簸的。
《第四单元欧洲风情演唱桑塔露琪亚》教学设计教学反思-2023-2024学年初中音乐人音版七年级上册
《演唱桑塔露琪亚》教学设计方案（第一课时）一、教学目标本课的教学目标是让学生能够掌握歌曲《桑塔·露琪亚》的基本演唱技巧，了解歌曲背后的文化背景及创作历史。
通过歌曲学习，培养学生的音乐鉴赏能力，增强学生的音乐表现力和音乐感受力，同时提高学生的音乐审美情趣和艺术修养。
二、教学重难点本课的教学重点是歌曲的旋律和节奏掌握，以及情感的表达。
难点在于歌曲中特殊音节的演唱技巧，以及如何将歌曲的情感与文化背景相结合，做到准确而富有感情地演唱。
针对这些难点，我们将通过示范演唱、分组练习、情感引导等方式，帮助学生攻克难关。
三、教学准备教学准备包括教材、教具和课前预习。
教材选用正版音乐教材，教具包括音响设备、钢琴等。
学生需提前预习歌曲的歌词和背景知识，熟悉歌曲的旋律和节奏。
教师需准备好教学课件，包括歌曲的歌词、背景介绍、演唱技巧等，以便在课堂上进行讲解和演示。
同时，还需准备充足的练习时间，以供学生实践和巩固所学内容。
四、教学过程：一、引入阶段在课堂的开始，教师可以通过播放《桑塔·露琪亚》的轻音乐版本，营造出一种宁静又充满期待的氛围。
随后，教师可以简短地介绍歌曲的背景和作者，让学生对歌曲有一个初步的认识。
二、知识铺垫1. 歌词朗读：教师首先领读歌词，让学生跟读并熟悉歌曲的词句。
这个过程中，可以让学生注意歌词的韵律和节奏。
2. 音乐理论知识介绍：讲解歌曲的基本音乐知识，如曲式结构、节拍、音符等。
这样可以帮助学生在演唱时更好地把握歌曲的旋律和节奏。
三、实践操作阶段1. 音准训练：教师可以通过钢琴或电子琴辅助，帮助学生找到歌曲中每个音符的准确音高。
可以通过单个音符的练习，逐渐过渡到整句、整段的演唱。
2. 节奏感培养：通过敲击节拍器或用脚打节拍的方式，让学生感受歌曲的节奏。
随后，可以加入简单的拍手或踏步动作，帮助学生更好地掌握节拍。
3. 情感表达：教师可以通过示范演唱，让学生感受歌曲所要表达的情感。
在演唱过程中，引导学生用适当的表情和动作来表达歌曲的情感。
七年级音乐桑塔露琪亚教案
教案名称：七年级音乐《桑塔露琪亚》教案一、教学目标：1.了解《桑塔露琪亚》这首音乐作品的背景和主要内容；2.能够感受和理解《桑塔露琪亚》中表达的情感；3.学会分析音乐作品的构造和形态。
二、教学重难点：1.了解《桑塔露琪亚》这首音乐作品的背景和主要内容；2.学会分析音乐作品的构造和形态。
三、教学过程：1.导入（5分钟）学生们坐好后，老师播放《桑塔露琪亚》的片段，让学生们听一听，了解一下这首曲子的音乐风格。
2.学习《桑塔露琪亚》中的情感（20分钟）通过观看相关视频和图片，了解《桑塔露琪亚》的背景和主要内容，使学生对曲子中所表达的情感有一定了解。
然后，让学生进行小组讨论，用自己的话描述一下曲子所表达的情感。
3.分析音乐作品的构造和形态（30分钟）先介绍音乐作品中的乐器和演奏技巧。
然后，通过对曲子的听感分析，让学生找出曲子中的主旋律、伴奏、对位和重复部分等，了解音乐作品的构造和形态。
4.听曲感受（15分钟）再次播放《桑塔露琪亚》，让学生仔细倾听，用纸和笔记录自己在听曲中产生的各种感受和想法，例如曲调、节奏、情感等等。
5.个人表演（25分钟）让学生以小组为单位，选取一个小节或一段音乐，进行个人或小组表演。
鼓励学生积极参与，展示自己的才艺。
6.总结归纳（5分钟）学生们回答老师准备的问题，总结今天学到的知识和感受。
四、教学延伸：1.给学生一些关于音乐作品欣赏的练习，让他们能够更好地感受和理解音乐；2.组织学生参观音乐会或音乐剧，让他们在实际演出中感受音乐的魅力；3.鼓励学生多听经典音乐作品，培养他们的音乐欣赏能力。
五、教学评价：1.观察学生在课堂上的参与情况，包括讨论、听曲感受和个人表演等；2.收集学生的作业，评价他们对《桑塔露琪亚》的理解和分析能力。
六、教学资源：1.《桑塔露琪亚》音乐片段和相关视频、图片；2.纸和笔。
七、教学反思：通过本节课的学习，学生们对《桑塔露琪亚》这首音乐作品有了更深入的了解，能够感受和表达其中的情感。
第四单元欧洲风情《☆桑塔露琪亚》教学设计人音版七年级音乐上册
《桑塔.露琪亚》教学设计课标分析《桑塔.露琪亚》义务教育课程标准实验教科书人音版第四单元“欧洲风情”中的一课。
1.审美体验价值音乐教育以审美为核心，主要作用于人的情感世界。
音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动，使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感，为音乐所表达的真善美理想境界所吸引、所陶醉，与之产生强烈的情感共鸣，使音乐艺术净化心灵、陶冶情操、启迪智慧、情智互补的作用和功能得到有效的发挥，以利于学生养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度，为其终身热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下良好的基础。
2.创造性发展价值创造是艺术乃至整个社会历史发展的根本动力，是艺术教育功能和价值的重要体现。
音乐创造因其强烈而清晰的个性特征而充满魅力。
在音乐课中，生动活泼的音乐欣赏、表现和创造活动，能够激活学生的表现欲望和创造冲动，在主动参与中展现他们的个性和创造才能，使他们的想像力和创造性思维得到充分发挥。
3.社会交往价值音乐在许多情况下是群体性的活动，如齐唱、齐奏、合唱、合奏、重唱、重奏以及歌舞表演等，这种相互配合的群体音乐活动，同时也是一种以音乐为纽带进行的人际交流，它有助于养成学生共同参与的群体意识和相互尊重的合作精神。
成功的音乐教育不仅在学校的课堂上，而且也应在社会的大环境中进行，对社会音乐生活的关心，对班级、学校和社会音乐活动的积极参与，将使学生的群体意识、合作精神和实践能力等得到锻炼和发展。
4.文化传承价值音乐是人类文化传承的重要载体，是人类宝贵的文化遗产和智慧结晶。
学生通过学习中国民族音乐，将会了解和热爱祖国的音乐文化，华夏民族音乐传播所产生的强大凝聚力，有助于培养学生的爱国主义情怀；学生通过学习世界上其他国家和民族的音乐文化，将会拓宽他们的审美视野，认识世界各民族音乐文化的丰富性和多样性，增进对不同文化的理解、尊重和热爱。
二、基本理念1.以音乐审美为核心以音乐审美为核心的基本理念，应贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。
初中音乐人音七年级上册(2023年新编) 欧洲风情桑塔露琪亚 教案
一、教学目标：1、背唱并饱含深情的演唱《桑塔.露琪亚》，体会这首歌的音乐风格和感情。
2、能够通过歌曲《桑塔.露琪亚》学习和了解更多的意大利文化及艺术。
二、教学重点：1、学会歌曲并深情饱满的演唱《桑塔・露琪亚》。
三、教学难点：1、准确的演唱歌曲中出现的变化音。
2、准确的把握歌曲速度、节拍、节奏。
四、教材分析：《桑塔.露琪亚》是一首意大利船歌，它是意大利作曲家科特劳根据威尼斯船歌的风格而改编的。
＜桑塔露琪亚》借船歌的这些特点生动展现了美丽的海景和热情的船夫,给人以动感和享受。
歌曲为C 大调，八三拍，小行板。
歌曲旋律优美流畅，两段歌词将美丽的夏夜展现在人们面前，令人陶醉，令人忘怀。
课前准备：多媒体课件教学法：欣赏法比较法讲授法视唱法等五、教学环节、过程师生问好让学生进入上课的状态教师：以前呢我们学了很多的中国歌曲，每个国家都有自己民族和地方性音乐，国家不同，音乐风格也就有所不同，这节课我们来学习一首外国歌曲，一首意大利歌曲，在学习之前呢，我想问一下同学们对意大利了解吗？学生：充满好奇的听着，并开始纷纷的议论所知道的意大利的样子老师播放一些意大利图片加深学生对意大利的了解（放映同时讲解：意大利的风景和美食都是世界闻名的，美食方面就有意大利面，披萨。
风景就有罗马斗兽场，佛罗伦萨歌剧院、威尼斯水城，那不勒斯岛等。
）设计意图：激发学生的兴趣，了解意大利的地理风景以及文化艺术讲解桑塔露琪亚名字的由来。
（桑塔露琪亚（Santa Lucia）是一支威尼斯船歌民歌。
在意大利统一过程中，1849年特奥多罗•科特劳（Teodoro Cottrau）把它从那不勒斯语翻译成意大利，当作一首船歌出版。
它是第一首被翻译为意大利语的那不勒斯歌曲。
桑塔露琪亚歌词描述那不勒斯湾里桑塔露琪娅区优美的风景，它的词意是说一名船夫请客人搭他的船出去兜一圈，尤其是在傍晚的凉风之中。
露琪亚是一位那不勒斯出生的女教徒，后去西西里岛传教，遭到迫害，殉教身亡。
人音版七年级音乐上册《桑塔·露琪亚》教学设计
一、教学目标：（一）能够对欧洲民间音乐感兴趣，喜欢不同民族的艺术风格，并主动探求与其相关的音乐文化内涵。
（二）能够用自然圆润的声音演唱《桑塔·露琪亚》，背唱其中一段歌词，并能初步认识船歌这种音乐体裁。
二、重点难点：演唱《桑塔·露琪亚》三、教学准备：录音机、磁带四、教学方法：直观法五、板书设计：《桑塔·露琪亚》1、歌曲介绍2、船歌3、世界三大男高音歌唱家：多明戈、帕瓦罗蒂、卡雷拉斯六、教学反思：通过学唱《桑塔·露琪亚》，让学生初步了解意大利歌曲的艺术风格。
七、教学过程：（一）歌曲介绍：意大利民歌，它是意大利“那不勒斯”的一首著名船歌。
那不勒斯是一个美丽的海港，这里有充满诗情画意的海滩---桑塔·露琪亚和马莱卡莱。
桑塔·露琪亚海滩前是一片绿色的平静海洋，风和日丽的时候，人们会驾着小船在这里荡漾，还唱着这里的船歌。
至于桑塔·露琪亚名字的由来，有人说她是意大利民间传说中一位女神的名字，也有人说她是当地一位美丽姑娘的名字。
总之，她象征着美好和幸福。
歌词将夏夜的美丽景色展示在人们面前。
（二）欣赏歌曲一遍，感受体验。
（三）“船歌”：这种音乐体裁的产生于发展与威尼斯游览船“贡都拉”有关，“贡都拉”的船身狭长，首尾翘起，适宜在狭长的氺巷中航行，这种船体多漆成黑色，艄公喜欢穿黑白相间的衣服，头戴红草帽。
用单桨划船。
船家都喜欢唱当地的民歌，这就是威尼斯船歌。
其情绪色彩是开朗、豪放、热情、洋溢的。
现代意义的船歌，也包括与威尼斯船歌相类似的声乐曲或器乐曲。
（四）聆听歌曲三遍进行学唱。
(五)：世界三大男高音：帕瓦罗蒂，意大利男高音歌唱家多明戈，西班牙男高音歌唱家卡雷拉斯，西班牙男高音歌唱家。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《桑塔露琪亚》教学设计
教学目标：露琪亚》，并背唱其中一段歌词，能了解.1.能够用自然圆润的声音来演唱歌曲《桑塔“船歌”这种体裁。
能够让学生对欧洲民间音乐感兴趣，喜欢不同民族的艺术风格，并能主动探索与其2. 相关的“船歌”音乐文化内涵。
露琪亚》的音乐情绪和风格。
能够感受、体验《桑塔.3. 露琪亚》重点：了解意大利的文化、艺术，有感情的演唱歌曲《桑塔. 难点：意大利船歌的演唱情绪的把握。
教具：钢琴、音响、PPT
教学过程：一、情境导入，激发兴趣：导入：（在音乐中欣赏一组欧美风情的图片，引入课题）我们上次去中国西南边陲了解了不少少数民族的音乐风格，今天老师带大家走出国门，1.
去浪漫的意大利转转。
欣赏图片，告诉我，我们去了意大利的哪个城市？其中一个是以意大利民间传说中一位美2. 在意大利那不勒斯有两个充满诗情画意的海滩，丽姑娘的名字命名的，它被称为是美好幸福的象征，这就是桑塔露琪亚。
大家想象一下如果你现在正在桑塔露其亚海滩上漫步，你会哼出怎样的旋律？请边2.看美景边想象（轻松、柔和、委婉、轻盈、浪漫等）随着大家美妙的歌声我们来到海边，不仅看到了浩瀚的大海，白色的沙滩，自由的海鸥，还听到船夫们的歌唱呢！你听……二、初步感受、学唱新歌聆听歌曲，思考以下问题：（完成表格）1. 拍：（1）节
2）情绪色彩：（度）速（3
）曲式结构4（（学生回答） 2.听老师范唱，划出三拍子的节奏，找找微醺的感觉吧！页 1 第
师：让我们一起来唱一唱这首《桑塔露琪亚》吧！ 3、学唱 1）跟简谱表识谱、唱谱（自学）（（走进学生，用心聆听，单独指导）
）跟琴哼唱歌谱（2 师：你们觉得在哪个地方唱谱有些困难？
）难点解决：“变化音”（3 ）完整唱谱，填词，（4 ）分段演唱，相互加以评价，（5 师问：怎么样演唱才能更好的表现这首歌的情绪？学生讨论答：
为什么能让人摇晃？（三拍子的节奏感，强弱弱）（加上身体的摇晃）节奏：
有一种推动感（对比教学）附点音符：
力度：前面是描绘静谧的海滩夜景，是抒情的；后面是热情洋溢的
的力度对比，F和P船夫，是激情的。
用上力度的变化，师问：怎样才能唱上高音？（正确的用气，激情的表情）（重音记号））有感情、带上要求完整演唱歌曲（67）欣赏拉雷拉斯《桑塔露琪亚》（师：意大利其实是音乐美声唱法的发源地，这首《桑塔露琪亚》用意大利语演唱又别有一番风味。
让我们每个人带上聆听的耳朵，听听男高音歌唱家拉雷拉斯的演绎。
师：有没有兴趣我们也来学一两句意大利语的《桑塔露琪亚》，大家试一试吧！我们听了《桑塔露琪亚》，唱了《桑塔露琪亚》，那我们大家来说说，船歌有什么特点呢？三、拓展 1.船歌给人以摇晃感师：意大利的“水上之城”威尼斯河流纵横，景色宜人。
这种三拍子的,情绪色彩大多开朗豪放热情洋溢的音乐体裁就是意大利船歌。
船歌这种体裁的产生发,觉的首尾展与威尼斯的游览船—
—贡都拉有关，出示贡都拉图片并说明。
（贡都拉的船身狭长，页 2 第
这种船体多漆成黑色，用单桨划船。
船家都喜欢唱当地的民适宜在水巷中航行。
均都翘起，歌，歌曲节奏韵律与他划船的节奏韵律一致，久而久之形成这种音乐体裁。
）、欣赏世界各地不同风格的船歌2师：有水的地方就有船，有船的地方就滋生出带有地方特色的船歌。
今天老师带
来了两个和威尼斯船歌不一样风格的两首歌曲，听一听，说一说，它们有相似之处吗？ 1）印尼《划船曲》（ 2）中国《乌苏里船歌》（船歌的曲调淳朴流利，自在，强拍和弱拍有规则地交替和起伏，受当地的小调影响，.
都描写船的摇曳晃动四、小结今天我们走进一个有着悠久音乐文化历史的美丽国家——意大利。
了解了船歌的由来，牧歌、只要多听听脍炙人口的船歌、其实在欧美的音乐宝库里，也有着绚烂多姿的民歌俗乐，夜曲，你就可以触摸到欧美山海律动的脉搏。
全世界的音乐是相通的，霍夫曼船歌中结束今天的课程。
最后，我们就在一首奥芬巴赫.是无国界的，让我们在音乐声中感受热爱自然、热爱生活的情感！
页 3 第。