三年级数学下册口算乘法优质课公开课教案课堂教学实录
三年级数学下册《口算乘法》课堂实录
三年级数学下册《口算乘法》课堂实录一、教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学〈人教版〉三年级下册第58页的例1和做一做，练习十四的第1～4题。
二、教学目标：1、使学生理解和掌握整十、整百等多位数乘整十数的口算方法，并能正确的进行口算；进一步培养学生的计算能力、迁移类推的能力和归纳概括能力。
2、使学生经历整十、整百等多位数整十数的口算方法的形成过程，体验计算方法的多样性。
3、感受数学与生活的密切联系，进一步激发学生的学习兴趣及对学习数学知识的情感。
三、教学重、难点：重点：引导学生发现整十、整百数乘整十数的口算方法，并正确进行口算。
难点：发现、归纳整十、整百数乘整十数的口算方法。
四、教学准备：课件、卡片、五、教学过程：创设情境，引入新课课前练脑场（卡片）：1、20+20+20=60写成乘法算式是（20×3=60）表示（3个20相加是多少？或20的3倍是多少？）2、3×6= 8×5=30×6= 80×5=300×6= 800×5=师：今天，老师发现同学们学得这么认真，决定带大家去李叔叔家玩！他家呀，是个数学乐园，高兴吗？（故卖关子）不过，要去李叔叔家玩可不是这么容易的哟！瞧，（出示课件：荷叶桥）要通过这座荷叶小桥才能到达李叔叔家呢。
有信心通过吗？那把我们的小火车开起来吧，小火车，开起来！生：开到这里来。
（选择一列同学依次回答，）（课件：逐一点击出现算式20×5 40×4 6×200 300×7 13×3 24×1），指名口答，其余的孩子当小老师判断：“过！”。
根据生的回答完整算式）师：祝贺你们！顺利通过。
（生齐呼“嘢！”）其实，荷叶小桥上的算式都是我们以前学过的口算乘法，这节课我们继续来学习口算乘法。
（板书课题：口算乘法）把课题齐读两遍。
引导交流，探究新知：（一）教学300×10：师：过了荷叶小桥，我们来到了李叔叔家（出示：主题图）看，李叔叔正和邮递员叔叔在交谈呢？他们在说什么呢？你了解到了哪些数学信息？（生自由说）你能根据这些信息提出用乘法计算的问题吗？(生自由提问)师：提了这么多有价值的问题，真了不起！那邮递员工作10天要送多少份报纸？解决这个这个问题，你会怎样列式？（300×10）师：300×10等于几，你是怎样想的？（A、因为10个100是1000，所以10个300是3000，则300×10=3000（份）B：3×10=30 100个30是3000 C：把0藏起来，先算3×1=3再在3的后面添3个0）师：想出了这么多种方法解决300乘10这道题，你认为哪种方法最简便、最快呢？（师指几名学生说，在多个学生说到最后一种算法后）和她想法一样的举手？看来，大部分的同学都更喜欢最后一种算法，认为它更简便、更快，在今后的计算中，我们就选择最简便、最快的算法。
三年级数学公开课口算乘法教案
通过生动的实例和形象的比喻，帮助学生理解乘法口诀的意义，通过逐步的引 导和练习，使学生能够熟练处理复杂的口算乘法问题。同时，鼓励学生多思考 、多练习，提高学生的思维能力和解题技巧。
CHAPTER 04
课堂互动与练习设计
课堂互动设计
提问与回答
教师提出问题，学生回答 ，通过互动了解学生的掌 握情况。
01
对本次公开课中的优点和亮点进行总结，提炼出值得推广和借
鉴的经验。
提出改进意见和建议
02
针对教学中存在的问题和不足，提出具体的改进意见和建议，
为今后的教学提供参考。
提升自身教学能力
03
通过本次公开课的反思和总结，不断提升自身的教学能力和水
平，为今后的教学工作打下坚实的基础。
THANKS FOR WATCHING
小组讨论
将学生分成小组，让他们 互相讨论，共同解决问题 ，培养学生的合作精神。
角色扮演
通过角色扮演的方式，让 学生更好地理解数学概念 ，增加学习的趣味性。
练习设计及要求
练习题目的设计
设计具有代表性的练习题目，能够涵 盖本节课的主要知识点。
练习题目的难度
练习题目的数量
根据学生的实际情况，合理安排练习 题目的数量，确保学生能够充分掌握 知识点。
练习题目应具有适当的难度，能够挑 战学生的思维能力。
CHAPTER 05
课后作业与拓展延伸
课后作业布置及要求
口算乘法练习题
布置与本节课内容相关的口算乘 法练习题，要求学生在规定时间 内完成，并能够熟练掌握口算方
法。
家长签字
要求学生将课后作业带回家，并请 家长签字确认，以督促学生认真完 成作业。
作业批改与反馈
三年级下学期《口算乘法》数学公开课教案
三年级下学期《口算乘法》数学公开课教案一、教学目标1.让学生掌握两位数乘一位数的口算方法。
2.培养学生独立思考和合作交流的能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，提高学生的数学素养。
二、教学重难点1.重点：两位数乘一位数的口算方法。
2.难点：理解乘法算理，熟练运用口算方法。
三、教学准备1.课件、教具2.学生准备：练习本、铅笔四、教学过程（一）导入1.老师出示一幅图画，画中有若干个物品，让学生数一数总共有多少个。
2.学生回答后，老师提问：你们能想到用乘法来解决这个问题吗？（二）探究新知1.老师出示例题：12×3提问：谁能用口算的方法算出这个乘法题的答案？学生尝试口算，老师引导学生发现规律。
a.先算个位：2×3=6b.再算十位：1×3=3c.将两个结果相加：363.老师出示更多练习题，让学生独立完成，巩固口算方法。
（三）课堂练习1.老师出示练习题，让学生独立完成。
题型：两位数乘一位数，如：23×4、56×7等。
2.学生完成后，老师挑选部分学生上台展示，并给予评价。
3.老师针对错误较多的题目进行讲解，帮助学生理解。
（四）合作交流1.老师将学生分成若干小组，每组4-6人。
2.每组选出一个组长，负责组织讨论。
3.老师给出讨论题目：如何用口算方法计算两位数乘一位数？4.学生讨论后，每组选出一个代表进行汇报。
（五）课堂小结1.老师提问：今天我们学习了什么内容？2.学生回答：我们学习了两位数乘一位数的口算方法。
（六）课后作业1.完成课后练习题，巩固所学知识。
2.家长签字确认，加强家校合作。
五、教学反思1.本节课通过导入、探究新知、课堂练习、合作交流等环节，让学生掌握了两位数乘一位数的口算方法。
2.在教学过程中，注重引导学生发现规律，培养学生的独立思考和合作交流能力。
3.课后作业的布置，有助于巩固所学知识，加强家校合作。
4.不足之处：在讲解过程中，可能存在部分学生听不懂的情况，需要老师在课后进行个别辅导。
《口算乘法》教学实录
《口算乘法》教学实录人教版义务教育课程标准试验教材三班级下册第58页——59页的内容。
教学目标：尝试口算方法探究过程。
学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数。
教学重难点：1、体验口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数的多种口算方法。
2、能正确地进行口算。
教具预备：多媒体课件，写有估算题目的花形卡片。
教学设计：一、创设情景，利用旧知识引领自主学习的开始。
师：同学们，想到大自然里去查找春天吗？让我们一起乘车去看看。
电脑出示：小汽车实物图。
〔并注明：限乘6人〕师：这就是我们今日要乘坐的汽车，你知道了什么？生：一辆车只能坐6人。
师：由此你想到什么问题？生：我们班有57位同学，究竟需要几辆这样的车呀？让同学心算出结果。
生：我们班一共需要10辆汽车，由于57除以6得9还余3，所以需要10辆。
师：呆会儿十辆汽车就要来接我们了。
你们手中的数字卡片就是你要乘坐汽车的车牌号，请大家根据手中的车牌号找自己应当乘坐的汽车。
电脑出示带有算式的汽车：第一辆：40×4第二辆：30×3第三辆：4×20第四辆：200×8 问：请同学们找一找有没有你要乘坐的汽车？生：我的车牌号是90，应当乘坐第二辆。
师：你怎么算得这么快？生：我先算3乘3得9，再在9后面添一个0。
师：谁和他坐同一辆车？〔另外5人立刻站起来〕师：哪些孩子该乘第一辆？第三辆呢？第四辆呢？〔同学纷纷起立，老师巡察看有没有算错的〕电脑演示车开走，接着出示：第五辆：12×4第六辆：11×5第七辆：15×5第八辆：13×3师：这四辆里有没有你要乘坐的汽车？生：我的车牌号是48，应当乘坐第五辆。
由于10乘4得40，2乘4得8，40和8合起来是48。
师：其它三辆该谁乘坐？〔同学很快找出自己乘坐的汽车，老师巡察〕电脑演示车开走，接着出示：第九辆：〔〕×5师：现在还剩下多少号的孩子没找到汽车？生1：我们是120号。
人教版三年级数学下册第2课时口算乘法教学设计名师教案★
人教版三年级数学下册第2课时口算乘法教学设计名师教案★第一篇：人教版三年级数学下册第2课时口算乘法教学设计名师教案第2课时口算乘法（2）教学导航：【教学内容】口算乘法（教材第42页例２及“做一做”，第44~45页练习九第5～12题)。
【教学目标】1.通过探索口算方法的过程，学会口算一位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。
2.使学生在经历自主探究、合作交流的过程中理解整十、整百数乘一位数口算乘法的算理，并能找到规律运用简便方法进行计算。
3.培养学生口算的能力和认真口算的习惯。
【重点难点】学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。
【教学准备】挂图、口算卡片教学过程：【复习导入】 1.口算下面各题。
13×4130×412×4 43×233×311×7 2.说一说13×４、130×4、43×2的口算方法。
同学们对上节课的口算乘法掌握得比较好。
今天我们学习整十、整百数的口算乘法。
板书课题：口算乘法（2）【新课讲授】1.快乐体验，探索新知。
（１）谈话引入。
水果商店里还有其他的水果，你能提出什么问题吗？（２）出示教材第42页例题2的插图。
思考：你从中获得了什么信息？出示例题2（1）：（1）橙子每盒6个，10盒有多少个？ 2.研究口算的方法。
（1）请学生独立思考并列出算式：6×10（2）小组讨论：怎样想出得数？（3）各组代表向全班汇报本组的各种口算方法。
教师板书：①10×6＝60 ②6×1＝66×10＝60 ③6×9＝5454+6＝60 学生在汇报时，教师追问：你为什么这样想呢？要求学生进一步说清算理。
小结：一位数乘整十数，口算时采用把整十数０前面的数相乘，再看这两个因数一共有几个０，再在所得的积后面添上几个０，这一种方法最为简便。
3.出示例题2（2）：（2）苹果每盒12个，20盒有多少个？学生独立列式并口算出正确的结果，教师讲评时要学生说一说你是怎样算的。
三年级下册口算乘法市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
三年级下册口算乘法教案一、教学目标：1. 理解乘法的概念，能够正确读写乘法算式。
2. 能够熟练运用乘法口诀表进行口算计算。
3. 掌握乘法的基本性质，能够在生活中灵活运用乘法。
4. 培养学生的观察能力，提高问题解决能力。
二、教学重点：1. 乘法的概念及运算规则。
2. 乘法口诀表的运用。
三、教学难点：1. 乘法口算的应用能力培养。
2. 乘法与现实生活的联系。
四、教学准备：1. 乘法口诀表。
2. 乘法计算练习题。
五、教学过程：1. 导入（5分钟）教师出示一个用乘法算式表示的问题，引导学生思考。
例如：小明买了3本书，每本书5元，他一共支付了多少钱？学生根据乘法算式“3 × 5”计算答案，并回答问题。
通过这个问题，激发学生对乘法概念的兴趣。
2. 讲解乘法的概念（10分钟）引导学生回顾加法的概念，并与乘法进行对比。
告诉学生，乘法是一种快速计算大量相同数目的加法的方法，是一种简化运算的方式。
通过生活中的例子，如购买食物、计算人数等，帮助学生理解乘法的概念。
3. 学习乘法口诀表（15分钟）教师出示乘法口诀表，帮助学生记忆。
教师可采用唱歌、快速背诵等方式，提高学生记忆效果。
在这个过程中，教师可以用具体的例子帮助学生进行实际计算，加深学生对乘法口诀表的理解。
4. 运用乘法口诀表进行口算计算（15分钟）教师出示一些口算题目，要求学生利用乘法口诀表进行快速计算，并口头回答出答案。
例如：4 × 7 = ，5 × 6 = ，7 × 8 = 等等。
通过口算练习，培养学生的口算能力。
5. 运用乘法解决问题（15分钟）教师出示一些实际生活中的问题，要求学生利用乘法进行计算，并给出答案。
例如：每个学生都需要2个苹果，班级有25个学生，一共需要多少个苹果？通过这种方法，让学生将乘法与日常生活相联系，发展解决实际问题的能力。
6. 拓展习题练习（20分钟）教师分发乘法计算练习题给学生，并要求学生独立完成。
三年级下学期《口算乘法》数学公开课教案
三年级下学期《口算乘法》数学公开课教案教学目标：1. 能够掌握小学三年级下学期的《口算乘法》的基本概念和方法。
2. 能够正确读写2位数与1位数的乘法算式，并能够正确计算出结果。
3. 能够应用乘法概念和方法解决实际问题。
4. 能够进行简单的口算乘法竞赛。
教学重点：1. 学生能够正确读写2位数与1位数的乘法算式。
2. 学生能够正确计算乘法算式的结果。
3. 学生能够应用乘法概念和方法解决实际问题。
教学准备：1. 《口算乘法》教材P30-P32。
2. 乘法表卡片。
教学过程：Step 1 乘法口算竞赛（5分钟）让学生分成小组，进行乘法口算竞赛。
出题方式可以是教师念出算式，学生手写答案，然后对答案。
竞赛结束后，可奖励获胜小组。
Step 2 引入乘法的概念（10分钟）教师出示乘法表卡片，引导学生从表中找出乘法算式的规律。
例如，10×3=30，20×2=40等。
Step 3 二位数与一位数的乘法（15分钟）教师出示例如92×4=的算式，引导学生快速计算出结果，并对答案。
然后，让学生试着完成一些类似的练习题。
Step 4 应用乘法解决实际问题（15分钟）教师出示一些与实际生活相关的乘法问题，引导学生分析问题，找出关键信息，并运用乘法概念解决问题。
例如：小明买了4个一模一样的零食，每个零食3元，他一共花了多少钱？Step 5 乘法快速计算技巧（10分钟）教师介绍乘法中的一些技巧，如各位数相乘后再相加等。
然后，让学生试着运用这些技巧计算一些简单的乘法算式。
Step 6 让学生自主练习（15分钟）教师布置乘法练习题，让学生自主完成。
鼓励学生利用乘法口诀或快速计算技巧来解决问题。
Step 7 总结与评价（5分钟）教师与学生一起回顾本节课所学习的乘法概念和方法，并对学生的表现进行评价。
同时，鼓励学生继续加强口算乘法的练习。
人教新版三年级数学下册《口算乘法》第一课时优秀获奖公开课教学设计
方法三：15分成5和10，10×3＝30，5×3＝15，30＋15＝45。利用学具小方块摆一摆，演示计算过程，如下图：教师引导学生思考得出：将15拆成整十数“10”和一位数“5”，先算每筐10盒，3筐就是10×3＝30（盒），再算每筐5盒，3筐就是5×3＝15（盒），两次计算结果相加，就可得到总数是45盒。
教学目标
（一）知识与技能使学生理解两位数乘一位数和几百几十乘一位数（进位）的算理，掌握口算方法。
（二）过程与方法通过动手操作，引导学生探索思考，并使学生经历两位数乘一位数（进位）口算方法的形成过程，感受算法多样化。
（三）情感态度和价值观使学生能够运用所学知识解决生活中的简单问题，感受口算乘法在日常生活中的运用。
3．巩固练习，内化新知。
（1）用自己喜欢的方法完成下列练习。22×4＝18×5＝26×3＝14×6＝
（2）学生汇报自己的算法，感受将两位数拆成整十数和一位数的口算方法的优势。
4．深入探究，发现规律。
（1）想一想：150×3＝。小组讨论交流口算方法，指定学生汇报。引导学生知识迁移，将150拆成100和50，100×3＝300，50×3＝150，300＋150＝450。
2.完成教材43页练习九第3题。
独立完成，学生汇报，集体订正。
学生收集数学信息，突出“限乘21人”，培养学生安全乘车的意识。
练习题里有碰碰车动画效果，激发学生的学习兴趣
三年级下数学《口算乘法》李丽华人教教案新优质课比赛公开课获奖教学设计105
口算乘法教学设计鸡西市师范附小李丽华教学内容：《义务教育教科书数学》（人教版）三年级下册第41、42页及做一做。
教学目标：1．在具体情境中，理解两位数乘一位数（进位）及整十数的口算算理。
感受口算方法的多样化，掌握口算方法并能正确口算。
2．经历探索两位数乘一位数（进位）及整十数的口算过程，培养迁移类推的能力。
教学重点：两位数乘一位数（进位）及整十数的口算方法并能正确计算。
教学难点：理解算理，沟通联系，迁移类推口算方法。
教具：教学课件。
教学设计:一、复习引入1.口算练习。
684=840÷4=280+120= 560-160= 180÷6= 900÷3=0×8=0÷738= 214÷5≈298÷6≈500×3=25×=20×3+18=10×3+15=2.仔细观察最后几道题，你发现了什么？今天这节课，我们继续学习口算乘法，同学们和老师共同书写板书,口算乘法。
二、新课（一）探究新知1.情境引入，提出问题。
学习例1。
（1）阅读与理解星期天，我们去水果店。
刚进去就看到阿姨正在买水果。
仔细看图，从图中你们能发现哪些数学信息？根据这些信息你能提出什么问题？（2）求3筐草莓有多少盒？该怎样列式呢？为什么？（3）怎样算15×3呢？引导学生独立思考，再交流算法，理解算理。
方法1：分步口算10×3＝30，5×3＝15，30＋15＝45；方法2：用加法15＋15＋15＝45；方法3：想竖式（4）迁移类推：想一想150×3得多少？方法1:15×3=4545×10=450方法2:100×3=30050×3=150300+150=450（5）比较两道算式有什么联系？（6）巩固方法11×514×415×623×4110×5140×4150×6230×4（7）怎样算比较快？每组题的最后一道，你有什么发现？交流后小结：发现规律：当一个因数不变时，另一个因数乘10，积也乘10。
三年级口算乘法市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
三年级口算乘法教案一、教学目标1. 理解乘法的基本概念，掌握乘法的运算方式。
2. 熟练掌握口算乘法的基本技巧。
3. 提高学生的口算乘法能力，培养学生的思维逻辑和计算能力。
4. 培养学生对乘法的兴趣，激发他们学习数学的热情。
二、教学内容1. 乘法的概念和运算规则。
2. 乘法口算的基本技巧。
三、教学过程1. 导入（1）教师出示一些简单的乘法题，让学生进行计算，并询问他们是如何进行计算的。
（2）通过学生的回答，引出乘法的概念和运算规则，告诉学生乘法是一种重复加法的运算方式。
2. 讲解（1）教师以示例的形式，详细讲解乘法的运算规则和口算技巧。
（2）教师引导学生发现乘法中的规律，并进行解释和讲解。
3. 练习（1）教师布置乘法口算练习题，要求学生用口算的方式计算出结果，并在黑板上进行书写。
（2）学生在规定时间内进行练习，并相互交流答案，可以选择学生上台进行口算演示。
4. 温故（1）教师进行口算乘法的温故，让学生对之前所学内容进行回顾。
（2）教师提出一些口算乘法练习题，进行抢答比赛，鼓励学生积极参与。
5. 拓展（1）教师向学生介绍乘法在生活中的应用，如购物、时间计算等。
（2）教师出示一些实际问题，让学生进行乘法口算解答，并引导学生思考实际问题与乘法的关系。
四、教学方法1. 情境教学法：通过引入乘法在生活中的应用场景，激发学生学习的兴趣和动力。
2. 提问法：教师通过提问的方式引导学生思考、探究，培养他们的思维能力和解决问题的能力。
3. 练习法：通过大量的乘法口算练习，提高学生的计算速度和准确性。
五、教学评价1. 教师观察：通过课堂练习和学生讨论，观察学生的理解程度和运算准确性。
2. 作业评价：布置乘法口算作业，通过作业完成情况来评价学生的口算乘法能力。
3. 小组合作评价：学生分成小组，解决实际问题，通过小组成果来评价学生的综合能力。
六、教学反思通过本次教学，我发现学生在理解乘法的概念和运算规则方面存在一定的困难，因此在以后的教学中，要更加注重引导学生发现乘法的规律和运算技巧。
乘法口诀公开课优质教案
乘法口诀公开课优质教案1. 引言乘法口诀是数学教育中常用的教学内容，通过学习乘法口诀，学生可以更好地理解乘法运算，并能够快速准确地计算乘法。
本教案旨在设计一堂优质的乘法口诀的公开课，通过合理的教学安排和教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生对乘法口诀的掌握程度。
本教案适用于小学三年级的数学教学。
2. 教学目标本课程的教学目标包括：•了解乘法口诀的概念和作用；•掌握乘法口诀中的基本规律；•训练学生的口算能力；•提高学生对乘法口诀的记忆和理解。
3. 教学准备•教案和教学课件；•乘法口诀的相关教学素材；•黑板、白板和书写工具；•班级学生的名单。
4. 教学过程步骤1：引入通过提出问题或展示相关图片，引入乘法口诀的概念和作用。
对于学生已经学过的乘法基础知识，可以与乘法口诀进行联系，帮助学生理解其重要性。
步骤2：讲解乘法口诀的规律在黑板或白板上，逐步讲解乘法口诀的规律，包括：•乘法口诀的定义；•从1乘到9的口诀规律。
通过示例计算和解释，让学生对每个口诀规律有更深入的理解。
步骤3：口算练习组织学生进行口算练习，口算练习可以采用游戏的形式进行，例如口算比赛，学生分组进行竞争。
在练习过程中，教师可以根据学生的掌握情况，适当调整难度，帮助学生巩固乘法口诀的记忆和应用能力。
步骤4：应用乘法口诀进行问题解决给学生提供多个与乘法有关的问题，并要求学生运用乘法口诀进行解答。
问题可以涉及日常生活中的实际情境，例如购物计算、面积计算等，以增加学生的兴趣和实际应用能力。
步骤5：和延伸对本节课的内容进行，强调乘法口诀的重要性，鼓励学生继续进行口算练习和探索应用乘法口诀的问题。
对于学习较快的学生，可以引导他们研究更复杂的乘法口诀规律，或者设计一些拓展性的题目，让学生进一步提高自己的学习能力。
5. 教学评估教学评估可以通过以下方式进行：•学生的课堂参与度；•口算练习的准确率和速度；•学生对乘法口诀的理解和应用能力。
根据评估结果，可以对学生进行个别辅导和提供额外的练习材料。
人教版小学数学三年级下册《口算乘法》优质课公开课课件、教案
人教版小学数学三年级下册《口算乘法》优质课公开课课件、教案《口算乘法》教学设计教学目标1.使学生了解两位数乘以一位数(100以内)和一位数乘以几百次的口算，掌握口算方法。
2.通过动手操作，让学生体验两位数乘以一位数口算方法的形成过程，体验解题策略的多样性。
3.让学生感受口算在生活中的广泛应用，激发学习兴趣。
教学重点:掌握两位数乘以一位数的方法(100以内)。
教学难点:两位数的口算，几百打乘以一位数。
教学准备：课件思路和方法:学生自主学习与合作交流相结合，教师引导总结，多媒体直观演示。
学情分析计算本身就很枯燥，机械式的教学让学生更无聊，这是学生对数学失去兴趣的一个重要原因。
所以，教师要注意创设一些具体生动的学习情境，让学生在愉快的氛围中学习，却又觉得学数学有意思。
本课的学习是建立在学生掌握表乘法的基础上的。
教师既要帮助学生巩固表乘知识，又要注意本课新知识与表乘的联系，引导学生将整数十和整数百倍一位数的乘法转换为表乘进行计算。
在教学中，让学生在14乘3的基础上计算140乘3和1400乘3，然后推导出几十和几百乘以一位数，让学生发现和画出整百和整十乘以一位数的计算规律，加深对乘法意义的理解。
设计理念：让学生经历知识的形成过程，是《课标》倡导的重要改革理念之一。
本节在根据学生已有的知识和熟悉生活知识的基础上，为学生提供探索乘法口算的具体问题情境，学生在轻松、开放的课堂气氛中，积极参与到创设的问题情境中，自主探索适合自己的口算方法，开展组员间的合作学习和交流，实现智慧的碰撞，体验成功的喜悦，使学生能够在思考和探究中学习到口算的不同方法，让学生能够在自主探索、独立思考和合作学习、互相交流中共同进步。
教师则通过多种活动激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。
教学过程：一、复述回顾课件出示两组口算题（1）3×4= （2）6×3=20×4= 10×3=12+80= 18+30=学生口答师:同学们算得既快又准，那么请你们仔细观察每一组题目，你有什么发现？（生：每组的第三题就是在求前两题计算结果之和）师：你真是个善于观察和思考的孩子，今天我们就利用这些知识来学习（板书课题：口算乘法）二、自学交流1、创设情境学生们看过哪些动画片？(学生的回答)杨村要开运动会了，慢羊羊村长也来跑了。
三年级下学期《口算乘法》数学公开课教案
三年级下学期《口算乘法》数学公开课教案教学目标：1.使同学经受整十、整百数乘整十数的'口算乘法的过程，能比较正确娴熟地进行口算。
2.学会运用整十、整百数乘整十数的口算乘法解决简洁的实际问题。
3.培育同学的观看力量，口头表达力量和演绎推理力量教学过程：一、复习导入1、听算后指名任选一道题说说口算方法。
205306470100532003xxxx003100062321232、抢答：3个十是〔〕？30是〔〕个十？300是〔〕个百？60是〔〕个十？9个十是〔〕？3个30是〔〕？3、小结导入：以上的练习同学们回答的都很好，今日，我们用这些学问做铺垫,来学习新学问。
板书：口算乘法。
二、创设情境，提出问题：1、出示情景图，引导同学观看邮递员叔叔每天工作的状况。
〔1〕同学们从图中发觉什么信息？〔2〕你能依据图中所供应的信息提出用乘法计算的问题吗？2、分小组商量沟通。
3、学习例1〔1〕指名说说你从图中获得什么信息？提出什么问题？依据同学回答，老师整理板书如下：问题A：邮递员叔叔工作10天，要送多少份报纸？要送多少封信？〔2〕你会解决这些问题吗？怎么解决？小组商量。
〔3〕生汇报沟通：说说算式表示的意义，口算方法。
2、用你喜爱的方法解决第2个问题问题B：邮递员叔叔工作30天要送多少份报纸？要送多少封信？〔1〕同学解答。
〔2〕小组商量后汇报口算方法：两个因数末尾都有0的乘法，口算时只要先把0前面的数相乘，再看两个因数的末尾一共有几个0。
就在乘得的积的末尾添上几个0。
三、实践应用1、生完成第58页“做一做”。
〔1〕看谁算的对又快。
〔2〕指名汇报口算结果。
并任选一题说说你的口算过程。
2、完成第60第3题，然后同桌沟通。
3、开火车口算竞赛：第60页第1、2两题。
四、全课总结1、本节课你有什么收获？还有不明白的或需要提示大家的吗？2、全课总结。
优秀案例 人教版三年级下册《口算乘法》教学课例
优秀案例人教版三年级下册《口算乘法》教学课例
人教版三年级下册《口算乘法》教学课例
小龙潭小学李连斌
【背景】新学期的新的一轮“课内比教学”已经开始了，我在选择上课的内容时有一种别样的想法，既想向听课教师展现我的教与学生的学精彩的一面，让学生学得顺利，又想把怎样引导学生思维的过程作一个“亮点”展现。
我根据本班学生学习实际确定了“独学、对学、小组合作学习”的学习方式教学本内容。
课后，我反复观看了自己的录像课，与自己的期望有一定的距离，有喜有忧，深感努力学习已势在必行。
【片段一】导入课堂（“看看谁的记忆好？”）。
我用了7组习题，每组4个题（一人1题，我班只有28
封信，邮递员工作
过），工作。
人教版三年级数学下册口算乘法优质公开课教案课堂教学实录
口算乘法教学实录教学目标：1、知识与技能——通过各种数学活动使学生能运用乘法口算知识解决日常生活中的一些具体问题。
2、过程与方法——引导学生独立思考，在积极参与和合作学习中经历探索口算方法。
3、情感与价值——学生能结合具体情境，从数学的角度观察周围的世界，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：使学生掌握整十、整百数的乘法口算方法。
教学难点：灵活运用乘法口算解决实际生活中的具体问题，明确口算算理。
教学过程：一、导入：1、课件出示复习题：开火车50×6 12×4 13×3 50×5 10个10是（）10个300是（）2个12是（） 300×22、引人新课：师：同学们对以前学过的知识掌握得非常好，今天这节课我们将根据这些知识继续学习口算乘法，大家有没有心？——板书课题：《口算乘法》。
二、发现和提出问题：教学例1：师：今天我们把邮递员叔叔请来了，请看主题图。
（出示课件书中58页图）。
师：请仔细观察，你从中获取了哪些信息？（学生自由回答，教师随即板书出：邮递员叔叔平均每天送300份报纸；平均每天送60封信）师：根据这些信息，你能提出一个数学问题吗？如果学生提出：他5天送多少份报纸？合作交流。
（1）师：那么谁能提一个整十天数的问题吗？（生提出后课件显示完整的信息：平均每天送300份报纸和60封信，邮递员叔叔工作10天，要送多少份报纸？要送多少封信？）师：怎样解决这个问题？生：用乘法计算，算式是：300×10 60×10（板书出来）师：为什么用乘法计算？（2）、探索口算方法。
师：请同学们观察这两个乘法算式，和以前有什么不一样了？（生回答后）师：今天我们学习整十、整百数乘整十的（贴在口算乘法前面）（此时教师完整板书课题）师：怎样计算300×10呢？请同学们把你的想法在小组里交流交流，看看哪个小组想出的方法最多？师：请小组汇报算理？生1： 3×1=3，后面再添3个0；师：为什么添上3个0啊？生：因为300后面有2个0，而10后面有1个0。
三年级下数学《口算乘法》何琼人教教案新优质课比赛公开课获奖教学设计91
第二单元除数是一位数的除法1、口算除法第一课时用一位数除，商是整十、整百数以及一位数除几百几十数教学目标：1、使学生理解除数是一位数，商是整十、整百数的口算方法，学会正确、熟练地进行计算。
2、引导学生将掌握的口算乘法知识迁移到口算除法中去，培养学生迁移类推的能力。
3、培养学生的语言表达能力。
教学重点：能正确进行口算。
教学难点：掌握口算除法的思维方法，理解算理。
教具准备：口算卡片、小棒。
教学过程：一、学前准备口算。
出示多媒体信息，学生抢答。
彩色手工纸每沓10张，每盒100张，学生根据所给的信息完成填空10里面有几个十？60里面有几个十？100里面有几个百？200里面有几个百？600里面有几个百？二、探究新知1、学习教材第11页例1。
（1）教师：我们来帮助小朋友解决问题吧。
提问：一共有多少张纸？平均分给几人？怎样理解平均分给几人？求每人得到多少张，用什么方法计算？怎样列式？教师板书：60÷3（2）尝试解答60÷3（3）交流、汇报计算方法。
（4）说说谁的方法最简单，你喜欢用哪种方法进行口算。
（6）同桌交流60÷3的口算过程。
教师指导，帮助学习有困难的学生。
2、学习600÷3=（1）板书：600÷3=师：这道题应怎样想呢？（2）尝试口算600÷3=（3）提问：谁能说出600÷3的口算方法。
复习巩固学习教材第13页例2。
教师：一共有90人，先排成人数相同的9列，再围成人数相同的3个圆圈。
（1）每列多少人？（2）每个圆圈多少人？怎样列式？板书：90÷31、（1）观察被除数与刚才所学例题中的被除数有什么不同。
（2）引导学生独立口算。
（3）说一说思考的过程。
2、思考每个圆圈多少人？（1）怎样列式。
（2）引导学生独立口算。
（3）说一说思考的过程。
三、课堂作业新设计1、教材第11页“做一做“。
（1）集体看“做一做“。
（2）观察每组中上下两题的异同。
小学数学人教版三年级下册4 两位数乘两位数《口算乘法》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学数学人教版三年级下册4 两位数乘两位数《口算乘法》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案教学目标：1.通过口算乘法的过程，使学生能够熟练掌握整十、整百数乘整十数的口算方法。
2.学会运用口算乘法解决简单的实际问题。
3.培养学生的观察能力、口头表达能力、演绎推理能力。
学情分析：在学生已有的认知水平基础上，教师将给予学生思考探索的时间和合作交流的机会，让学生切实经历实践与创新的过程，发现规律，让学生感受到生活中处处有数学。
通过独立思考、尝试探索、讨论交流获得数学知识，同时获得数学活动经验。
重点难点：使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程，引导学生发现整十、整百数乘整十数的口算乘法的规律，正确进行口算。
教学过程：第一学时1.导入：复口算题，引导学生发现求前两题计算结果之和的规律。
2.讲授：出示例1主题图，引导学生观察图中的数学信息和提出问题，然后探究口算乘法的方法。
3.动手操作：教师引导学生独立计算，然后汇报口算方法，板书学生的口算方法。
4.总结：教师总结口算乘法的步骤和方法，引导学生进行口算练，并解决学生提出的问题。
分小组讨论口算方法的特点。
第一种是竖式口算，第二种是连加的方法，第三种是把15拆成整十数和一位数分别乘3后再相加。
请大家说一说自己喜欢哪种口算方法，以及不喜欢其他方法的原因。
我们发现，第一种方法容易忘记进位，第二种方法烦琐如13×9要加8次太麻烦，而第三种方法把两位数拆成整十数和一位数，计算比较简便。
接下来，让学生用自己喜欢的方法完成第一行的口算题，并汇报交流各自的算法，感受第二种算法的优势。
教师引导学生想一想，150×3应该怎么口算。
学生将150拆成100和50，计算100×3=300，50×3=150，再将两个结果相加得450.完成前两个题目后，教师引导学生观察、对比、思考发现每组题目的得数之间的规律。
学生小组讨论后汇报归纳计算方法：口算几百几十乘一位数时，先不看零，口算出结果后再在结果后面添上零。
三年级下学期《口算乘法》数学公开课教案
三年级下学期《口算乘法》数学公开课教案课题名称：口算乘法教学目标：1. 理解乘法的概念，掌握乘法的应用方法。
2. 进一步掌握乘法口算的技巧和方法，提高口算乘法的速度和准确性。
教学重点：1. 理解乘法的概念和应用场景。
2. 掌握乘法口算的技巧和方法。
教学难点：1. 加深对乘法的理解，从而能够应用到实际生活中。
2. 提高口算乘法的速度和准确性。
教学准备：课件、黑板、白板笔、乘法表等。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）通过小游戏“找规律”导入乘法的概念。
教师给出一组数字序列，让学生找出其中的规律，并解释规律的含义。
例如：2，4，6，8，10……（学生找出每个数字都是前一个数字乘2得到的规律，解释为乘法的运算过程）。
Step 2：乘法的应用（10分钟）通过具体生活中的实际问题，引导学生认识乘法的应用场景。
例如：小明每天早上骑自行车去学校，每天骑行的距离都是5公里，一周有7天，那么小明一周骑行的总里程是多少公里？教师引导学生用乘法求解问题。
Step 3：口算乘法的技巧和方法（20分钟）通过讲解口诀、运算规律和乘法表等方法，提高学生口算乘法的速度和准确性。
教师可以示范一些口算乘法的技巧，如近似数乘法、乘法的交换律和分配律等，并给学生一些口算乘法的练习题，让学生进行训练。
Step 4：练习与巩固（15分钟）学生进行口算乘法的练习，教师及时纠正学生的错误，并给予肯定和鼓励。
Step 5：总结与反思（5分钟）教师与学生一起总结本节课学到的口算乘法的技巧和方法，并进行反思，提出自己的问题和困惑。
课后作业：布置一些口算乘法的习题，让学生进行练习。
教学延伸：可以通过实际问题的解决、综合运用等形式，加深学生对口算乘法的理解和运用能力。
教学评价标准：1. 学生能够理解乘法的概念和应用场景。
2. 学生能够掌握口算乘法的技巧和方法，并能够进行口算乘法的运算。
3. 学生在口算乘法的练习中能够提高速度和准确性。
4. 学生能够在实际问题中运用乘法进行解决。
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口算乘法
教学目标：
1、知识与技能——通过各种数学活动使学生能运用乘法口算知识解决日常生活中的一些具体问题。
2、过程与方法——引导学生独立思考，在积极参与和合作学习中经历探索口算方法。
3、情感与价值——学生能结合具体情境，从数学的角度观察周围的世界，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：
使学生掌握整十、整百数的乘法口算方法。
教学难点：
灵活运用乘法口算解决实际生活中的具体问题，明确口算算理。
教学过程：
一、导入：
1、课件出示复习题：开火车50×6 12×4 13×3 50×5 10个10是（）
10个300是（） 2个12是（） 300×2
2、引人新课：师：同学们对以前学过的知识掌握得非常好，今天这节课我们将根据这些知识继续学习口算乘法，大家有没有心？——板书课题：《口算乘法》。
二、发现和提出问题：
教学例1：
师：今天我们把邮递员叔叔请来了，请看主题图。
（出示课件书中58页图）。
师：请仔细观察，你从中获取了哪些信息？（学生自由回答，教师随即板书出：邮递员叔叔平均每天送300份报纸；平均每天送60封信）
师：根据这些信息，你能提出一个数学问题吗？如果学生提出：他5天送多少份报纸？
合作交流。
（1）师：那么谁能提一个整十天数的问题吗？（生提出后课件显示完整的信息：平均每天送300份报纸和60封信，邮递
员叔叔工作10天，要送多少份报纸？要送多少封信？）师：怎样解决这个问题？生：用乘法计算，算式是：300×10 60×10（板书出来）师：为什么用乘法计算？（2）、探索口算方法。
师：请同学们观察这两个乘法算式，和以前有什么不一样了？（生回答后）师：今天我们学习整十、整百数乘整十的（贴在口算乘法前面）（此时教师完整板书课题）师：怎样计算300×10呢？请同学们把你的想法在小组里交流交流，看看哪个小组想出的方法最多？师：请小组汇报算理？生1： 3×
1=3，后面再添3个0；师：为什么添上3个0啊？生：因为300后面有2个0，而10后面有1个0。
所以一共有3个0。
师：其实也就是300里面有3个（百），10里面有1个（十），三个百乘一个十就是三个千了，三个千就是3000。
生2：300×1=300，后面再添上1个0；（10个300是3000）……师：他们的发言很精彩，大家不想表示一下吗？这些方法中，你最喜欢哪一种呢？说给你的同桌听一听。
师：请你选择自己喜欢的方法去做60×10=？
师：抽学生说出你的方法（并进行适当的表扬、鼓励）
三、拓展巩固
师：同学们，请看邮递员叔叔10天送了3000份报纸和600封信，你们觉得邮递员叔叔的工作怎么样？那如果一个月以30天计算，你能计算出邮递员叔叔一个月能送多少份报纸和多少封信吗？怎样列式？
生：300×30 60×30 师：能口算吗？请你告诉我们你是怎么想的？（4）、口算方法小结：（师生共同）：不错，我们一般先把0前面的数相乘，再看两个因数末尾一共有几个0，就在积的末尾添上几个0。
四、快乐练习：师：通过刚才的学习，数学王国的国王发现我们班的同学都爱学习，更爱挑战，所以它又为大家设计了登智慧岛闯关活动，大家愿意再次接受它的挑战吗？1、第一关：登山（出示图，书中58页做一做的前6小题后出后面两题）80×10 60×20 50×40 24×10 （后出示）700×20 90×90 40×80 12×200 师：同学们，你们能用刚才学过的知识解决这样
两道题吗？出示：24×10 12×200（独立思考后交流），同学们的表现棒极了！顺利通过第一关。
老师恭喜你们！加油！后面更精彩。
2、第二关：智取钥匙：规则是（形式：小组口算接力赛，要求每人做一道题后传给下一个同学，六个组比赛，全对的小组才能拿到管理员手中球馆的钥匙哟。
P60页第一题）3、第三关：摘球高手（规则：答对球上口算乘法题，全部摘完摘对才能进入下一关。
P60页第2题）4、第四关：学雷锋乐于助人！（川店小学有16个班，平均每个班做400件好事。
想想一共能做多少件呢？）师：希望三（2）班的同学要从身边的“小事”做起，用自己的一言一行去感染身边的每一位同学，争做四好少年。
五、总结全课
今天同学们学得高兴吗？那谁能总结一下这节课你学到了什么？（学生自由回答），太棒了！同学们，赶快与数学王国的人交朋友吧，它会让你领略到宇宙的神奇与奥妙!。