定量研究设计及方法大纲-2011-9
第五章定量研究方法
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（二）电话调查 就是通过电话实施的个人访问，访问员从 家里或某个中心地点通过电话访问被访者， 并记录被访者的回答。 1.传统电话调查 2.计算机辅助电话访问 3.电话调查的抽样 4.无线电话调查
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（三）邮寄调查 1.狭义的邮寄调查。就是事先获得被访者的邮寄 地址，然后将问卷装入信封，通过邮局或其他渠 道寄给选定的调查对象，并要求被访者在规定的 时间内，按照要求填写问卷，然后寄回调查机构； 2.广义的邮寄调查。包括电子邮件方式展开的调 查和随刊调查等方式。 （1）随刊调查 （2）电子邮件调查
［项目化实训］ 讨论课4：问卷设计实践
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第一节 问卷调查法
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一、问卷调查法的定义 问卷调查法是指利用从总体中抽取的一个 样本，以及设计好的一份结构式的问卷， 从被访者中抽取所需的具体信息的方法。 这是在媒体市场调查中最常用的数据收集 方式之一； 必须掌握两个关健点：一是从总体中抽取 样本，即抽样；二是要设计一份结构式的 问卷。
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2.问卷调查法的缺点 一是虽然执行相对容易，但设计适当的调 查方法非常困难。 二是限制使用开放问题。 三是很难知道被访者的回答是否是真实的。 四是虽然收集的是定量数据，但统计技术 的选择能够带来对数据微妙的主观解释。
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四、调查问卷的设计 问卷是由一系列用来获取原始数据的问题 和指标构成的一个有组织的结构物。设计 一份问卷包括建立一系列的测量指标并且 使这些指标具备特定的形式，以便向被访 者收集原始数据。 问卷设计是一个非常重要，也是非常困难 的工作，困难是因为问卷设计既是一门科 学，同时也是一门艺术。
定量研究：理论、工具和方法
抽样
每一个样本高职学校，按年级分别随机选取15名男 生，15名女生。
男生：153＝45人 女生：153＝45人
合计：90人
工业类 3150 人 商业类 2610 人 家事类 990 人 农业类 540 人
医护类 360 人 海事类 180 人 艺术类 90 人 总 计 7920人
随机抽样
简单随机抽样 从总体的N个元素中抽取n个，使得每
织中青年群体状况的社会研究。您是我们按照科学方法随机抽中的 访问对象。您的意见对我们很重要，这些意见是用来帮助政府部门 向青年群体提供更好的服务的，而且我们会对您所提供的意见保密。 访问大概需要20分钟的时间，希望能够得到您的支持与帮助。
如有问题，请与公司联系： 公司地址：A市××××区××路363号××大厦408室 联系人：××先生 联系电话：
非随机抽样
注意： 谨慎抽样比增加样本容量更重要！
抽样调查设计
调查设计 （一）纵向设计
随时间推移收集资料的调查。要对调查总体研 究一段时间。 （1）趋势研究 （2）专门研究 （二）横向设计
某一时间对从一个或几个总体抽去若干样本收 集数据。
调查问卷设计步骤
（1）明确目的，建立问卷的结构假说 （2）准备关于问卷内容的详细纲要，包括 细目，每一部分的题目形式和数目。 （3）草拟问卷 （4）试测、讨论修改
数据的种类
按变量的测量水平分 类别变量：是指根据事物的某一特征，用来划
分、区别事物的不同种类所形成的变量。如用“1” 表示男性，“0”表示女性等。
等级变量：又称顺序变量，是指在对事物的分 类过程中，依据事物某种属性程度的大小排列顺序 形成的变量。如学习成绩的五级记分，各种比赛的 排列名次等。
数据的种类
(二)定量研究66页PPT
• 主要有人员访问、电话调查、邮寄调查与 自我管理访问。
• 主要有开放式问题、封闭式问题、量表应 答式问题
（1）用词必须清楚。 （2）避免诱导性的用语。 （3）考虑应答者回答问题的能力。 （4）考虑到应答者回答问题的意愿。
三.问题的类型
根据结构度与隐藏度的不同，可以将问题分 为:
• 结构化——非隐藏性问题 • 非结构化——非隐藏性问题 • 非结构化——隐藏性问题 • 结构化——隐藏性问题
配额抽样
• 它与分层抽样中的比例抽样相似，也是按 调查对象的某种属性或特征将总体中所有 个体分成若干类或层，然后在各层中抽样， 样本中各层（类）所占比例与他们在总体 中所占比例一样。
• 例：某高校有2000名学生，其中男生占60％，女生占40％； 文科学生和理科学生各占50％；一年级学生占40％，二年 级、三年级、四年级学生分别占30％、20％和10％。现要 用定额抽样方法依上述三个变量抽取一个规模为100人的样 本。
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15（选5个样本），
多阶段抽样
• 是指将抽样过程分阶段进行，每个阶段使 用的抽样方法往往不同，即将各种抽样方 法结合使用。
• 实施过程为：先从总体中抽取范围较大的 单元，称为一级抽样单元，再从一级单元 中抽取范围更小的二级单元，依此类推， 最后抽取其中范围更小的单元作为调查单 位。
男生（60）
女生（40）
文科30 理科30 文科20 理科20
年 纪 一 二三四 一二三四 一二三四
一二三四
人 数 12 9 6 3 12 9 6 3 8 6 4 2
8642
问卷调查
询问调研的每一种形式都依赖于问卷的使用。问卷几乎是所有数 据收集方法的一般思路。问卷是为了达到调研项目和收集必要数 据而设计好的一系列问题。它是收集来自于被访者信息的正式一 览表。
第十一讲 定量研究方法
设计观察 机器观察
观察者适宜的参与程度？
观察者的角色？
观察法的优缺点
优点：
1 直观可靠 2 简单易行
3 干扰少
缺点：
1 深度不够 2 限制性比较大 3 受调查人员自身条件的制约较大
观察法调查的主要内容
商品资源和商品库存观察 顾客行为观察 营业状况观察 痕迹观察 顾客流量观察
科学观察
自然 观察法
观察人员在自 然状态下对观 察对象的状况 进行观察记录
实验室 观察法
对观察的环境 和调经做严密 的控制，然后 观察其结果。
观察法的类型
根据观察者的参与程度
完全参 与观察
不完全 参与观
察
非参与 式观察
完全参与观察
观察者为了达到深入了解情况的目的，隐 瞒自己的真实身份，直接加入到某一群体 中，以内部成员的角色参与他们的各种活 动，在共同生活中进行观察，收集与分析 有关的资料。
结构式观察的实施
确定观察对象和观察内容
观察内容是所要观察的现象，反映 了观察对象的特征
将观察内容具体化，做出详细分类， 确定观察变量和指标
根据观察指标设计观察表格、卡片或 拟定问题提纲，标准化观察和记录方 法
对观察记录进行整理和分析
非结构式观察
对观察内容和程序事先不做严格规定，依 现场的实际情况随机决定的观察。
根据一定的研究目的确定调查对象创造某些条件采取某种措施然后观察其后果实验法最大的特点是将调查对象置于非自然状态之下开始调查定定实实单单元元实实单单元元分分配配实实处处理理录录自变量由实验者控制的变量或因素也称实验变量因变量实验所要观测的变量干扰变量出自变量之外的其他一切影响因素界定研究变量事后设计有控制组的事后设计事前事后设计有控制组的事前时候设计单因素随机化设计单因素随机区组设计优点
定量研究设计
问卷回收率——提高回收率方法
• 提高问卷质量 • 写好封面信，充分利用不被调查者癿沟通渠道 • 选好抽样框 • 随问卷寄上回信癿信封及邮票，幵写上地址 • 附赠小礼品 • 寄催促信戒电话催促，戒追寄问卷
• 追寄问卷： 指对原有样本中未回应者重新发放问卷，以期提 高回收率。
问卷调查实施步骤
• • • • • • • • 考虑抽样斱法及抽样框癿设计 考虑怎样发放问卷 调查伦理癿考虑 集中填写、登门拜访？还是邮寄形式？ 事先考虑丌返回问卷癿可能性 登记返回问卷相关信息 校对整理问卷、制定废卷标准、记录有效问卷 按照既定癿分析数据癿斱法迚行统计分析
定量研究设计
制作人：***
主要内容
• 实验研究 • 准实验研究 • 调查研究
核心概念
• • • • 实验设计 实验变量 被试 实验效度
• 广义而言，实验设计是为了指导实验而 预先策划癿计划。 • 狭义而言，实验设计是试验者通过在试 验中确定、设置、建立变量来构建癿。 • 常以符号通过图表来表示这些变量癿排 列等。 RG X O
调查研究的概念
• 调查研究(survey research)指癿是一种采 用自填式问卷戒结构式访问癿斱法，系统 地、直接地从一个取自某种社会群体癿样 本那里收集资料，幵通过对资料癿统计分
析来认识社会现象及其觃律癿社会研究斱
式。
调查研究的应用领域
• 社会生活状况调查
• 社会问题调查
• 市场调查（market research）
问卷 调查 访谈 调查 文献 研究
•含义 •实施
•含义 •流程 •含义 •步骤
问卷调查的含义
• 问卷调查法又称为问卷法，是以书面形
式提出经过周密设计癿若干固定问题，
论文写作中的定量研究方法与实施步骤
论文写作中的定量研究方法与实施步骤在学术研究中，定量研究方法是一种重要的工具，它通过收集和分析数值化的数据来验证假设、揭示规律和解答问题。
本文将探讨定量研究方法的定义、特点以及实施步骤。
一、定量研究方法的定义与特点定量研究方法是一种基于统计学原理的研究方法，它通过数值化的数据来进行分析和解释。
与定性研究方法相比，定量研究方法更注重数据的量化和量化结果的统计分析。
定量研究方法的特点主要有以下几个方面：首先，定量研究方法注重客观性和可重复性。
定量研究方法通过数值化的数据来进行分析，这使得研究结果更加客观和可靠。
同时，由于数据的量化性质，定量研究方法的结果可以被其他研究者重复验证。
其次，定量研究方法具有较强的普遍性和代表性。
由于定量研究方法的数据采集和分析过程相对标准化，因此其结果具有较强的普遍性和代表性。
这使得定量研究方法在进行大规模调查和横向比较时具有优势。
最后，定量研究方法可以进行量化分析和统计推断。
定量研究方法通过数值化的数据进行统计分析，可以得出相对准确的结论和推断。
这使得研究者能够对研究对象进行更加深入和全面的分析。
二、定量研究方法的实施步骤定量研究方法的实施步骤主要包括问题提出、研究设计、数据收集、数据分析和结果解释等环节。
首先，问题提出是定量研究方法的起点。
研究者需要明确研究的目的和问题，然后将问题转化为可量化的研究假设或研究问题。
问题提出阶段需要研究者具备一定的领域知识和研究经验，以确保问题的科学性和可行性。
其次，研究设计是定量研究方法的核心环节。
研究设计包括样本选择、变量操作和实验设计等内容。
样本选择需要根据研究目的和问题确定合适的样本规模和样本特征。
变量操作需要将研究对象的特征转化为可量化的指标或变量。
实验设计需要根据研究问题和变量操作设计合理的实验方案。
然后，数据收集是定量研究方法的重要环节。
数据收集可以通过问卷调查、实地观察、实验测量等方式进行。
在数据收集过程中，研究者需要保证数据的准确性和可靠性，避免数据的偏倚和误差。
大学毕业论文的定量研究方法与技巧
大学毕业论文的定量研究方法与技巧引言大学毕业论文是学生毕业前最重要的学术项目之一，它要求学生通过研究和分析来深入探讨一个特定的课题。
论文的定量研究方法和技巧是保证研究过程科学、准确的关键。
本文将介绍一些大学生在写毕业论文时可以采用的定量研究方法和技巧，旨在提供一些建议，帮助学生完成高质量的毕业论文研究。
一、问题的明确和假设的设定在进行定量研究之前，首先需要明确论文研究的问题，并设定明确的假设。
问题的明确有助于研究者更好地理解研究方向和目标。
假设则是对研究问题的一种预期答案，并为研究过程提供了指导。
二、数据收集定量研究的关键环节之一是数据收集。
数据可以通过调查问卷、实证观察、统计数据等方式获取。
在收集数据时，需要确保数据的准确性和可靠性。
1. 调查问卷调查问卷是获取大量数据的一种常见方法。
设计问卷时，应注意以下几点：- 问题的设计：问题应该明确、具体，并能覆盖研究范围；- 选项的设计：选项应该具有一定的分类和细化程度，以保证数据的准确性；- 问卷的测试：在正式运用之前，应先进行问卷的测试，以发现潜在问题并进行修正。
2. 实证观察实证观察是通过观察和记录来收集数据的方法。
在实施观察时，应注意以下几点：- 观察的选择：选择被观察的对象和场景，并明确观察的目的；- 观察记录：记录观察结果时应具体、客观，最好使用数字化的评估工具；- 观察的准确性：观察应该是准确无误的，可以通过重复观察和对比验证的方式提高观察的可靠性。
3. 统计数据在某些研究领域，可以利用历史数据或公开数据进行统计分析。
在使用统计数据时，应关注以下几个方面：- 数据来源：确保数据来源可靠和权威；- 数据分析：使用适当的统计方法对数据进行分析，如描述性统计、回归分析等；- 比较和验证：将研究数据与其他类似数据进行比较和验证，以验证研究结果的可靠性。
三、数据分析在数据收集之后，需要对数据进行分析和解释。
数据分析可以使用统计软件如SPSS、Excel等。
教育学定量研究设计案例(2篇)
第1篇一、研究背景在教育领域，教学质量是衡量教育成效的重要指标。
随着教育改革的不断深入，提高教学质量成为教育工作的重中之重。
为了科学、有效地评价教学质量，本研究采用定量研究方法，以学生学业成绩为评价依据，设计了一套班级教学质量评价体系。
二、研究目的1. 建立一套科学、合理的班级教学质量评价体系；2. 分析影响班级教学质量的关键因素；3. 为提高班级教学质量提供实证依据和改进措施。
三、研究方法本研究采用定量研究方法，主要包括以下步骤：1. 文献综述：查阅国内外关于教学质量评价的相关文献，了解教学质量评价的理论基础、研究方法和发展趋势。
2. 指标体系构建：根据文献综述和专家咨询，从学生学业成绩、教师教学效果、教学资源、教学环境等方面构建班级教学质量评价指标体系。
3. 数据收集：通过问卷调查、访谈、观察等方式收集相关数据。
4. 数据分析：运用统计学方法对收集到的数据进行分析，包括描述性统计、相关性分析、回归分析等。
5. 结果解释与讨论：根据数据分析结果，解释班级教学质量的影响因素，并讨论改进措施。
四、研究设计1. 研究对象本研究以某中学初一年级4个班级为研究对象，共计200名学生。
2. 指标体系构建根据文献综述和专家咨询，本研究构建了以下班级教学质量评价指标体系：（1）学生学业成绩（权重30%）- 期中考试成绩（权重15%）- 期末考试成绩（权重15%）- 平时成绩（权重15%）（2）教师教学效果（权重30%）- 教师教学态度（权重10%）- 教师教学能力（权重10%）- 教师教学效果（权重10%）（3）教学资源（权重20%）- 教学设施（权重10%）- 教学材料（权重10%）- 教学资源利用（权重10%）（4）教学环境（权重20%）- 班级氛围（权重10%）- 学生学习态度（权重10%）- 家校合作（权重10%）3. 数据收集本研究采用问卷调查和访谈相结合的方式收集数据。
问卷调查主要包括学生学业成绩、教师教学效果、教学资源、教学环境等方面的内容。
定量研究的研究设计
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------定量研究的研究设计(一) 定量研究的定义定量研究有实证研究的基础，一种以严格的科学的实证评价和科学的方法为特征的哲学流派，与定性研究相比，更倾向于结构化和规范性。
一般认为：定量研究是指研究的过程和结果的描述以数据和量度为主的研究方式。
(二) 定量研究设计的目的定量研究设计的两个基本目的：1. 提供研究问题的答案为具体的研究提供问题的答案；有助于理解并解释研究的结论、保证研究者获得有用的结果；有些研究不一定能产生问题的答案，但通过研究可能揭示研究的问题。
2. 控制差异例子是测量 3 种不同教学方法对 90 个某校高中生的影响，自变量是教学方法等等，因变量是用不同方法教学后的学生成绩。
（1）随机化（比如将 90 个学生分成 3 个班，要随机分配，不能能力好的分到一个班）（2）设定变量因子（比如将能力设成变量因子，测试 90 个学生的能力，分成高能力和低能力两种，每个组分配 15 个高能力， 15 个低能力）（3）保持因子不变（比如，要让能力这个因子尽量不影响因变量，就要选能力相同的学生，这个例子里面好像不太现实，不过有的变量可能确实存在这样的可控性）（4）统计控制（没想到还可以通过统计调整，改变能力1/ 7不同的学生的分数，减少能力对因变量的影响！）（5）以上 4 种方法要合理组合使用。
(三) 好的定量研究设计的特征 1 排除偏见，比如将高能力的学生排在一个班中就会引起偏见 2 避免混淆，比如，如果三个教师使用三个方法，就没有办法判断是教师引起的差异还是方法引起的差异。
3 控制无关变量，其实和避免混淆很像，就是要减小无关变量对因变量的影响。
4 检验假设时统计的精确性，就是说研究设计要为研究假设服务，能为研究假设提供材料。
论文写作中的定量研究方法如何设计和分析定量研究数据
论文写作中的定量研究方法如何设计和分析定量研究数据在论文写作中，定量研究方法的设计和数据分析是非常重要的环节。
准确而有效地设计和分析定量研究数据可以为研究者提供有力的支持，使研究结果更加具有说服力。
本文将介绍定量研究方法的设计和数据分析的基本原则和步骤。
一、定量研究方法设计定量研究方法的设计包括问题的设定、样本选择、数据收集和测量工具的选择。
首先，在开展定量研究之前，研究者需要明确研究的目的和研究问题。
明确的研究问题有助于提供研究的方向和实施步骤。
其次，样本选择是定量研究中的关键环节。
研究者需要根据研究目的和问题选择适合的样本。
样本的大小和代表性对于研究结果的准确性和广泛适用性至关重要。
研究者可以使用随机抽样或者分层抽样等方法来选择样本。
然后，数据的收集是定量研究中的重要环节。
研究者可以使用问卷调查、实验等方法来收集数据。
在数据收集过程中，应当确保所使用的方法和工具的可靠性和有效性，以提高研究结果的可信度。
另外，数据的收集应当遵循伦理原则，保护受试者的权益。
最后，测量工具的选择是定量研究中的关键环节。
研究者需要选择合适的测量工具来收集数据。
测量工具可以是问卷、观察表等。
在选择测量工具时，需要考虑其信效度以及研究问题的具体要求。
二、定量研究数据分析定量研究数据分析是对收集到的数据进行整理、描述和解释的过程。
数据分析的目的是揭示数据背后的规律和关系，回答研究问题。
首先，数据整理是数据分析的第一步。
研究者需要对收集到的数据进行整理和清洗，以便后续的分析。
数据整理的过程中可以使用统计软件进行数据录入和清洗，确保数据的准确性和完整性。
其次，数据描述是数据分析的重要环节。
研究者可以使用统计学中的描述统计方法对数据进行描述，包括平均值、标准差、频数分布等。
数据描述可以帮助研究者了解数据的基本情况，揭示数据的分布特征和变异程度。
然后，数据分析的核心是利用统计方法进行数据的解释和推断。
在定量研究中，常用的统计方法包括相关分析、回归分析、方差分析等。
定量研究设计的方法流程
定量研究设计的方法流程下载温馨提示:该文档是我店铺精心编制而成，希望大家下载以后，能够帮助大家解决实际的问题。
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定量和定性的研究方法
定量和定性的研究方法研究方法是科学研究的基础，而在社会科学领域，研究方法的选择对于研究结论的准确性和可信度至关重要。
在社会科学研究中，定量和定性研究方法是两种常见的方法论。
本文将分别介绍定量和定性研究方法，并探讨它们的特点和适用场景。
定量研究方法是指通过收集大量数据并进行统计分析，以得出客观规律性结论的研究方法。
定量研究方法通常采用问卷调查、实验研究、统计分析等手段，以量化的方式来描述和分析研究对象的特征和规律。
定量研究方法的优点在于能够提供客观、可比较的数据，具有较高的科学性和准确性。
同时，定量研究方法可以通过大样本的数据分析，得出普遍性的结论，具有较强的普适性。
然而，定量研究方法也存在着局限性，例如可能忽略了研究对象的个体差异和复杂性，以及可能无法深入理解研究对象的内在意义和背后动因。
定性研究方法则是指通过深入的访谈、观察、案例分析等手段，以描述和解释研究对象的特征和规律的研究方法。
定性研究方法注重对研究对象的深入了解和解释，能够揭示研究对象的内在意义和复杂性。
定性研究方法的优点在于能够深入理解研究对象的特质和情境，具有较强的丰富性和深度。
同时，定性研究方法也能够提供丰富的案例和细节，有助于理解研究对象的多样性和复杂性。
然而，定性研究方法也存在着局限性，例如可能受到研究者主观意识和解释的影响，以及可能无法提供客观可比较的数据。
在实际研究中，定量和定性研究方法并不是孤立的，而是可以相互补充和结合的。
例如，研究者可以先采用定性研究方法进行深入的探索和理解，然后再通过定量研究方法进行大样本的数据收集和分析，以验证和加强定性研究的结论。
在研究设计中，研究者也可以根据研究问题和目的的不同，灵活选择和组合定量和定性研究方法，以达到更全面、深入的研究效果。
总之，定量和定性研究方法各有其特点和优势，研究者在选择研究方法时应该根据研究问题和目的的不同，灵活运用和结合定量和定性研究方法，以达到更准确、全面的研究结论。
教育科研方法 第四讲 定量研究方法
• • • • • •
• •
编码：转化为6个“是非题” 您经常光顾“淘宝”网吗？是[1] 否[2] 您经常光顾“教育网”吗？是[1] 否[2] „„ 6）多项排序
如：请将以下所列教师的个性特点，按照你认为的重要程度排序： [1]乐观 [2]幽默 [3]敬业 [4]耐心 [5]严谨
• •
编码：转化为多个单项选择题
33
效度高
• • • 1）“效度”的界定 是对测量工具有效性的反映，它是指测量的结果能够真
正反映测量目的和意图的程度。
• 一个测验的效度表明，在一组测验分数中，有多大比例
的变异数是由测验所测量的变量引起的。
34
• • • • • • • •
2）效度的类型 A、内容效度 指测验题目对有关内容或行为范围取样的适当性 确定内容效度的方法： 专家判断 (也称逻辑判断) 统计分析 （计算复本的相关） 再测法 （对团体训练前后进行测试并比较结果） 经验法 （根据经验判断内容效度）
9
编写题目：题目制定准则
• 9）收集定量信息时，要求答出明确的数量而不是平均数。 • 举例： • 你每个星期锻炼几次？ • 你每周去几次图书馆？ • • 10）尽可能避免使用否定性题目和双重否定的题目。 • 举例： • 您是否认为教师并非不能惩罚学生？ • 您认为不适合做教师的人的个性是： • [1]随和 [2]孤僻 [3]知识面广 [4]严厉
35
• • • •
B、结构效度
指测验对某一理论概念或特质测量的程度 如:从一般的智力理论，有以下几个主要假设： 智力随年龄增长；智商是相对稳定的；智力与学 业成就有密切关系；智力受遗传与环境的影响 • 确定结构效度的方法：通过对测验结果进行统计 分析，审查其符合相关理论见解的程度。 • 常用方法：因素分析 • 测验分数的总变异数中来自有关因素的比例，可 作为结构效度的指标。
教育研究方法 第四章 定量研究设计
二、 理论构思
（五）研究假设 3、好的研究假设的特征 1）科学性 2）表述的明确性 3）可检验性 4）创造性
二、理论构思
（五）研究假设 4、研究假设的分类 按研究假设的形成分： 1）归纳假设：经验定律 2）演绎假设：理论定律 3）研究假设：研究形成
举例：
大学生学习现状调查与学习指导的研究 总体：全国的所有大学生
初中学习困难学生教育的研究 总体：城乡初中学习困难的学生
五、变量的明晰与控制
（一）分析研究变量
研究变量的界定
常量：研究中所有个体都具有的特征或条件 变量：不同的个体具有的不同价值或条件特征 自变量：由研究者主动操纵而变化的变量，是 能独立地变化并引起因变量变化的条件、因素 或条件的组合。 因变量：是由自变量的变化引起被试行为或者 有关因素、特征的相应反应的变量，它是研究 中需要观测的指标。 控制变量：是与某特定研究目标无关的非研究 变量，需要在研究过程中加以控制。
案例：
课题名称：少年儿童主体性发展实验研究
研究问题： 1、探明少年儿童主体性发展的基本结构和行为表现，分 析影响少年儿童主体性发展的基本因素，寻求发展少年儿 童主体性的基本途径。 2、建立少年儿童主体性发展的目标体系和测评指标体系 3、通过专题研究，构建少年儿童主体性发展理论的基本 框架。 4、探索具有中国特色的教育改革实验研究的方法模式。
论文题目举例：
《合作训练对幼儿合作水平影响的实验研究》 《一流大学建设中高层次人才的作用》 《科学素养的意义及其本土化诠释》 《大师.大爱.大楼》
二理论构思
（四）概念界定 1、概念与概念界定 概念：概念是对事物本质属性的概括，也 是学术探索的结果 概念界定：对论文中使用的概念尤其是核 心概念进行描述或说明
社会科学研究定量方法PPT课件
• 2．查表法。查随机数表，确定从总体中所抽取个体的号码，则号码所对 应的个体就进入样本。随机数表可随意从任何一区、任何一个数目开始， 依次向各个方向顺序进行。
• 3．计算机造数法。用电子计算机编造随机数程序，把随机数作为总体中 抽出个体进入样本的号码。
•
上述三种抽样方法是基本抽样方法，它虽然最符合随机原则，随时可
等距抽样，对称等距抽样和循环等距抽样三种。这种方法与简单随机抽样
相比，方便、易学、易做，当总体按一定顺序排定后，第一个样本一经确
定，其他样本也随之确定。但是，这种抽样方法在名单排列中，如果存在
周期性部分，则会造成偏差。因此，在等距抽样间距确定以后，选择起点
时，应根据掌握的信息，尽量避开总体可能存在周期的点。
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• 系统抽样具体方法如下： （1）设总体共有N个单位，现需要从中抽出n个单位作为样本。
先将总体的N个单位按与总体特征标志无关的标志进行排队。 •
（2）确定取样间隔，将N划分为n个单位相等的部分，每部分 间隔为
•
（3）决定起点，抽样起点的选定有多种方式，通常是在第一部
分顺序为1，2，3，…，i…，K个单位中随机取一个单位i作为抽样
样本。 • 3．最优分配。既考虑到各层的单位数的多少，又考虑到各层的离散情况。 • 由于同质性总体比异质性总体抽样误差小，因此，分层抽样的方法，可以
得到更大程度的代表性，同时，还可以减少抽样误差。但此法的分层标准 不易掌握，手续较繁。
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• 分层抽样的具体方法如下： 设总体由N个单位组成，现在需要抽取出一组容
• （2）决定起点R=（K+2）/2=（12+2）/2=7，即决定从 第一部分的第7号单位作为第一个样本。第二个样本为 7+12=19号单位；如此类推，抽出的15个样本为： （7），（19），（31），（43），（55），（67）， （79），（91），（103），（115），（127）， （139），（151），（163），（175）。
论文写作中的定量研究方法与分析
论文写作中的定量研究方法与分析在论文写作中，定量研究方法和分析是一种重要的研究手段。
它通过收集和分析大量的数据，以验证或推翻研究假设，并为研究问题提供有力的证据和结论。
本文将探讨定量研究方法和分析在论文写作中的应用，并介绍几种常见的定量研究方法及其分析步骤。
一、定量研究方法的介绍定量研究是指通过定量数据进行统计和计量的研究方法。
它通过收集大量的数据，并利用统计方法进行分析，以验证研究假设或回答研究问题。
定量研究方法通常包括问卷调查、实验研究、观察研究等。
二、定量研究方法的应用1. 问卷调查问卷调查是一种常用的定量研究方法，它通过设计合适的问卷，针对目标群体进行调查和收集数据。
在进行问卷调查时，需要注意问卷的设计和问题的选择，以确保数据的准确性和可靠性。
收集到的数据可以通过统计分析方法进行处理和分析，从而得出结论。
2. 实验研究实验研究是一种通过对照组和实验组进行比较，以验证研究假设的定量研究方法。
在进行实验研究时，需要明确实验的目的、实验的步骤和实验变量的选择。
通过收集实验数据，并利用统计方法进行分析，可以得出实验结果和结论。
3. 观察研究观察研究是一种通过观察和记录现象和行为来获取数据的定量研究方法。
观察研究可以采用实地观察或录像观察的方式进行。
在进行观察研究时，需要明确观察的内容、观察的对象和观察的方法。
通过对观察数据进行统计和分析，可以得出观察结果和结论。
三、定量研究方法的分析步骤1. 数据收集数据收集是定量研究中的第一步，也是最为关键的一步。
在进行数据收集时，需要明确数据的来源、收集的方法和过程。
如果是问卷调查，需要确保问卷的有效性和可靠性；如果是实验研究，需要选择合适的实验设计；如果是观察研究，需要选择合适的观察方法和工具。
2. 数据处理和分析数据处理和分析是定量研究的核心内容。
在进行数据处理和分析时，需要选择合适的统计方法和软件工具。
常用的统计方法包括描述统计、相关分析、回归分析等。
第五讲 定量研究的研究设计
（三）良好设计的特征
一个良好的设计不仅必须是适当的和易操作的，而且应该是
能从研究中产生出能够充分解释的结论。 1.排除偏见 2.避免混淆 3.控制无关变量
4.检验假设时统计的精确性
1.排除偏见
良好研究设计的第一个特征时研究能提供没有偏见的资 料。这意味着获得的资料和运算过的统计在任何系统中都不 会又很大的变化，而只是基于随机波动的期望值。因此，出 现的任何差异都将归因于研究中的自变量。
第六讲
定量研究的研究设计
定量研究的结果通常是由大量的数据来表示
的。定量研究设计是为了使研究者通过对这些数据 的比较和分析作出有效的解释。
一、定量研究的研究设计
研究设计的目的 控制差异的概念 良好设计的特征
（一）研究设计的目的
•1.提供研究问题的答案。好的研究设计应有助于理解并解释
研究的结论、保证研究者获得有用的结果。
控制变量的方法有四种：
1.随机化；
2.设定自变量因子；
3.保持条件或因素不变； 4.统计调节
1.随机化
随机性将变量的影响平均地分配到研究组群中去。通常， 随机变量就是这样被控制的。 随机变量：又称固有变量或误差，不是指发生了错误或 类似的情况，而是由随机分配或随机选择所产生的固有的或 自然的误差。
M1 同一教师 M2 M3
高
低 高ห้องสมุดไป่ตู้
低
高
15名能力较高的学生 15名能力较低的学生 15名能力较高的学生 15名能力较低的学生 15名能力较高的学生 15名能力较低的学生 经过一学期的教学
化学测验的成绩
低
控制差异的概念
设定自变量因子
学生能力 方法 随机差异
图：把能力作为独立变量的90个 化学测试成绩分数差异的定量分析
毕业论文中的定量研究的设计与实施
毕业论文中的定量研究的设计与实施毕业论文是研究生学习过程的核心任务之一，在论文的写作中，研究方法的设计与实施是至关重要的一步。
在这篇文章中，我将详细介绍关于毕业论文定量研究的设计与实施的重要步骤和注意事项。
一、研究目的和研究问题的确定在进行定量研究之前，首先需要明确研究目的和研究问题。
研究目的是指研究的总体目标，而研究问题则是指具体需要解决的问题。
通过明确研究目的和研究问题，可以指导后续研究的设计和实施。
二、假设的设立在定量研究中，需要建立研究的假设。
假设是对研究问题的一种推测或假定，可以有多个假设。
假设的设立应该经过充分的文献查阅和理论分析，具备一定的可行性和科学性。
三、变量的选择与操作化在定量研究中，需要选择适当的变量并对其进行操作化。
变量是研究中需要加以观察和测量的因素，可以分为自变量和因变量。
操作化是将抽象的概念转化为可以具体观察和测量的指标。
变量的选择与操作化需要考虑研究目的和研究问题，确保所选择的变量具备一定的可操作性和可测量性。
四、研究设计的确定在进行定量研究时，需要确定研究的设计。
研究设计是指研究的整体安排和组织方式，包括研究的类型、研究的取样方式、研究的时间安排等。
常见的研究设计包括实验设计、调查设计、案例对照设计等，具体的选择应根据研究目的和研究问题来确定。
五、样本的选择与样本量的确定在定量研究中，需要选择适当的样本并确定样本量。
样本是从总体中抽取的一部分个体，用以代表总体。
样本的选择应该具备一定的代表性和随机性。
样本量的确定需要通过统计分析方法，以保证研究结果的可靠性和有效性。
六、数据的收集数据的收集是定量研究的重要环节。
数据可以通过问卷调查、实验观察、文献分析等方式进行收集。
在数据收集过程中，需要关注数据的准确性和完整性，确保数据的质量。
七、数据的分析与结果的呈现在数据收集完成后，需要进行数据分析，并根据分析结果进行结果的呈现。
数据分析可以采用统计方法，如描述性统计分析、相关分析、回归分析等。
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Chapter 10 2. [美]艾尔.巴比(Earl Babble) 著.《社会研究方法》第七章 3. 梅雷迪斯.D.高尔等著.《教育研究方法导论》第六章
北京师范大学经济与工商管理学院,2011年 10.An Example of Ph.D. Dissertation
教学时间：周四晚上：6点－8点 教学地点：教二楼207 胡咏梅 huym1020@ 13552445420
6
5
江苏教育出版社,2002年 4.[美]威廉.维尔斯曼著.袁振国主译
—教育研究方法导论（第六版) 教育科学出版社，2003年
5.[美]艾尔.巴比(Earl Babble) 著.邱泽奇译 __社会研究方法(第十一版) 华夏出版社,2009年
6.德尔伯特.C.米勒,内尔.J.萨尔金德著.风笑天等译. __研究设计与社会测量导引(第6版) 重庆大学出版社,2007年
阅读资料： 1. 梁文艳.教师对学生学业成就影响的增值性评价_基于西部五省农村中小学的实证研究 [D]，北京师范大学教育学部,2010年 2. 徐申.高职与一般本科毕业生的就业差异分析[D],北京大学教育学院，2011年 3. 张绘.流动儿童义务基于学校选择、学业表现与初中后基于意愿——基于混合方法的 研究[D]，北京师范大学经济与工商管理学院,2011年 4. An Example of Ph.D. Dissertation
第三次作业：各组结合研究问题，确定抽样方案。
3
第七讲 数据采集工具设计(问卷及量表)
问卷设计的目的 问卷的结构 问卷设计需要注意的问题 量表设计的目的 量表的效度和信度评估方法
分组讨论：课题调研工具设计
阅读资料： 1.[美]艾尔.巴比(Earl Babble) 著.《社会研究方法》第六、九章 2. 梅雷迪斯.D.高尔等著.《教育研究方法导论》第八章
第一次作业：每人初步做一项研究设计： _确定研究问题 _设立研究假设 _文献综述(介绍文献来源及搜索方法） _研究内容 _研究方法(研究类型、数据来源及取样方法、模型及数据分析方法） _研究工具
第二讲 研究效度、信度及经验研究的综合评价
测量信度 内部效度 测量效度及结构效度 外部效度 经验研究的综合评价
第九讲 开题报告撰写与讨论
如何撰写开题报告 开题报告实例 －教师对学生学业成就的影响：一个增值性模型的评价 —“211”工程高校科研生产率的动态变化评估
分组讨论：如何撰写课题开题报告
阅读资料： 1. “教师对学生学业成就的影响：一个增值性模型的评价”开题报告 2. “‘211’工程高校科研生产率的动态变化评估”开题报告
期末作业：完成各组课题开题报告（在第十三讲之前）。
4
第十讲 讨论课题研究报告实例
课题研究报告的结构 课题研究报告实例 －西部基础教育发展影响力评价研究报告
阅读资料： 1. 威廉.维尔斯曼著.《教育研究方法导论》第15章 2. 西部基础教育发展影响力评价研究报告
第十一、十二讲 讨论学位论文实例
学位论文格式及质量评价 博士学位论文实例 －教师对学生学业成就影响的增值性评价_基于西部五省农村中小学的实证研究 —高职与一般本科毕业生的就业差异分析 －流动儿童义务基于学校选择、学业表现与初中后基于意愿——基于混合方法的研究
第十三－十五讲 分组汇报课题开题报告
［教学资料］
*1.Jeffrey A. Gliner and George A. Morgan, Colorado State University(2000) _Research Methods in Applied Settings: An Integrated Approach to Design and Analysis
7.梁文艳. __ 教 师 对 学 生 学 业 成 就 影 响 的 增 值 性 评 价 _ 基 于 西 部 五 省 农 村 中 小 学 的 实 证 研 究 [D],
北京师范大学,2010年 8.徐申. __高职与一般本科毕业生的就业差异分析[D],北京大学教育学院，2011年 9. 张绘. __流动儿童义务基于学校选择、学业表现与初中后教育意愿——基于混合方法的研究[D]，
2.S.Stan Lan Ph.D.(2005), Colorado State University _Quantitative Research Process Methodologies and Applications (PPT)
*3.[美]梅雷迪斯.D.高尔等著.许庆豫等译 __教育研究方法导论(第六版)
第四、五讲 一般设计分类及数据分析方法
一般设计分类（chapt.12） 各类设计的分析方法及结果解释(chapt.13,14-19)
分组讨论：选择一个研究课题，确定研究设计分工。
阅读资料： 1.Jeffrey A. Gliner and George A. Morgan, (2000)，Research Methods in Applied Settings: An Integrated Approach to Design and Analysis
第三讲 定量研究设计类型及方法
研究设计方法及问题概述（chapt.5） 描述性研究设计（第十章；chapt.9） 相关研究设计（第十一章；chapt.16,19） 比较研究设计（第十章；chapt.11） 随机实验设计(chapt.7；第十二、十三章；第5章) 准实验设计(chapt.7；第十二、十三章；第6章)
1
—定量与定性研究方法 —定量研究设计类型
阅读资料： 1. Jeffrey A. Gliner and George A. Morgan, (2000) ， Research Methods in
Applied Settings: An Integrated Approach to Design and Analysis Chapter 1,2,4 2. 梅雷迪斯.D.高尔等著.《教育研究方法导论》第一、二、四章 3. 威廉.维尔斯曼著，《教育研究方法导2005), Quantitative Research Process Methodologies and Applications （PPT）
［教学对象］
教育学部 2011 级博士生
［考核方式］
课堂参与 50％（教学内容呈现、小组汇报），期末小组论文：撰写课题开题报告 50％ 注意：缺课三次无成绩。
［内容安排］
第一讲 课程简介及定量研究设计概论
课程简介 —教学目的 —教学形式 —考核方式 —内容安排 —教学资料 定量研究设计概论 —研究及研究分类 —研究范式 —研究设计的原则及步骤 —选择和定义研究问题 —确立研究假设 —文献综述
2
阅读资料： 1.Jeffrey A. Gliner and George A. Morgan, (2000)，Research Methods in Applied Settings: An Integrated Approach to Design and Analysis
Chapter 5,7，9 ,11,16,19 2. 梅雷迪斯.D.高尔等著.《教育研究方法导论》第十、十一、十二、十三章 3. 威廉.维尔斯曼著.《教育研究方法导论》第5、6章
第四次作业：结合课题设计测量或调查工具。
第八讲 讨论课题研究设计实例
课题研究设计方案的主要内容及要求 课题研究设计实例 －西部基础教育发展影响力评价研究设计
分组讨论：修改课题研究设计方案
阅读资料： 1.威廉.维尔斯曼著.《教育研究方法导论》第15章 2.西部基础教育发展影响力评价研究设计
第五次作业：各组修缮课题研究设计方案。
北京师范大学教育学部博士研究生课程
定量研究设计及方法
［教学目的］
2011年9月
本课的目的旨在提供进行教育的定量研究设计的原则、步骤和方法，以便能够让参与者理 解和掌握进行教育的定量研究设计的过程、逻辑和基本方法。
［教学形式］
课堂讲授与讨论并重。每个参与者参加一个 3-4 人研究小组，每组确定一个课题研究，实 践定量研究设计过程的每一个基本步骤。
Chapter 12，13，14，15，16，17，18，19
第二次作业：每个小组选择一个研究课题，初步进行研究设计。
第六讲 研究对象的选择与取样
选取研究对象需要考虑的问题 确定目标总体的原则 抽样及相关概念 抽样的基本方法 －非概率抽样 －概率抽样 抽样调查中的误差 样本量的确定
分组讨论：设计课题抽样方案
阅读资料： 1.Jeffrey A. Gliner and George A. Morgan, (2000)，Research Methods in Applied Settings: An Integrated Approach to Design and Analysis
Chapter 6,10, 20,23，24