《话题作文的审题立意训练》教案
话题作文的审题立意教案
公开课《话题作文的审题立意》教案话题作文的审题立意一、导入：从1999年起，连续六年，高考全国卷考查的都是话题作文。
2004年分省命题，在全部十五道作文题中，除北京卷考查命题作文“包容”外，其余十四道都是话题作文。
江苏省的作文阅卷专家们，是这样给“话题作文”定义的：“话题作文”的命题，只是为考生提供了一个既有开放性、又有约束力的“话题”。
往往文体不限，题目自拟，考生可以自由选择、自由发挥，写法更是灵活多样。
其命题目的，主要是激发考生的创造性和想象力。
“话题作文”提供的“材料”，不像以往的“材料作文”那样，是立意的出发点和归宿点；它只是命题者所做的“作前指导”，是引发考生思考的一个“由头”，是启发考生打开思路的一个“例子”，是“举一反三”中的“一”。
“话题”本身，也不是“题目”，它只是规定了一个写作的“范围”。
（中央电视台《实话实说》）二、解析话题作文的构成话题作文一般由四部分组成，即：材料＋提示语＋话题＋注意。
比如2002年高考全国卷试题中：有一位登山者，在途中遇上暴风雪。
他深知不尽快找到避风处，非冻死不可。
他走啊走啊，腿已经迈不开了。
就在此时，脚碰到一个硬邦邦的东西，扒开雪一看，竟然是个快冻僵的人。
登山者犯难了：是继续向前，还是停下来援救这个陌生人？心灵深处翻江倒海之后，他毅然做出决定，脱下手套，给那人做按摩。
经过一番按摩，陌生人可以活动了，而登山者也因此暖和了自己的身心。
最后，两个人互相搀扶着走出了困境。
——这是“材料”。
也许不是人人都会碰上这种生死的抉择，但是每个人却常常遇到、见到、听到一些触动心灵需要做出选择的事情。
那时，我们大家是怎样选择的呢？又应该如何选择呢？——这就是“提示语”。
请以“心灵的选择”为话题写一篇作文，所写内容必须在这个话题范围之内。
——显然是“话题”。
[注意]1、立意自定。
2、文体自选。
3、题目自拟。
4、不少于800字。
5、不得抄袭。
——这显然是“注意”。
许多话题作文没有材料，比如：阅读下面的文字，按要求作文。
高中语文 话题作文的审题立意技巧教案 新人教版
《话题作文的审题立意技巧》说课稿一、课题选择说明——我为什么选择这个课题？在语文教学过程中，有很多学生也向我质疑：高考作文评分是不是带有很大的偶然性，到底有没有绝对的标准？这个问题开始引起了我的深思，我不能简单地回答这个问题——如果不澄清学生心中的迷惑，学生就缺少作文训练的动力，也找不到作文训练的方向，作文是高考语文的半壁江山，指望高考临场碰碰运气是多么不负责任的心态呀。
其实不用讳言，作文是主观题，不可能像数学题那样，答案是客观的，分数是绝对的。
既然是主观题，作文批改自然带有批阅者的主观性，作文分数又怎么可能是绝对的呢？每次作文具体得多少分确实带有很大的偶然性，但是对于每一位能够充分认识作文本质的态度严肃的阅卷老师来说，高考作文获得高分，肯定有其必然的理由。
这些必然的理由从根本上来说有哪些？我得让学生明白，他们须心服口服才行。
二、教学设计说明——我该怎样让学生发现并认同作文高分的理由？对于作文获得高分的理由，我已经作过深入的探究，并且有自己深刻的认识，我完全可以向学生灌输我的理念，但是没有体验的知识最后还是属于他人，发现的快乐永远大于接受的快乐。
所以我在教学设计中给同学们安排了充分体验的过程和发现理由空间。
我的教学设计分为三个步骤：课前准备、课堂安排和课外拓展。
1、课前准备设计说明在正式作文指导前，我特别设制了《08年西宁市高考高分作文鉴赏作业单》，让同学课外预读并书面作业。
这里有两点需要说明，一点要说明的是《08年西宁市高考高分作文鉴赏作业单》里面的四篇文章，都是网上公布的08年西宁市高考高分作文。
我之所以这样选择，是因为这些作文已经经过专家认定，具有相对的权威性，一般来说也应该得高分；我特别选择一篇题材相当敏感的高分作文，是想引起同学们的疑惑，并在教学中借机加以说明：题材无禁忌，看你怎么想，看你怎么用。
第二点要说明的是我让同学课外书面作业是防止学生偷懒，是为了敦促学生课外认真阅读，深入体会，有充分的时间寻找作文高分的理由。
话题作文审题立意指导教案教学设计
话题作文审题立意指导教案教学设计话题作文审题立意指导教学目标：明确话题作文审题立意的方法，提高写话题作文的水平。
教学设想：①本节课以话题作文写作为中心，引导学生正确审题，防止离题、准确立意。
②设计思路：设置问题，引发学生探究欲望，通过讨论，教师点拔；达到教学目的。
③教学组织：体现师生关系民主、平等和谐、互敬互爱的氛围，突出对学生学法指导，让学生充分地动脑、动口、动手充分参与。
一、导入师：每年高考刚结束，人们首先关注是是哪一科的哪一道题？生：语文科高考作文题。
师：对，作文是语文考试的重头戏，作文写得好与坏，直接关系到高考的成功与失败。
因此，我们应重视作文的强化训练。
但是训练要有一个目标。
据了解去年16套高考语文卷中话题作文有8套，占了一半。
本期我参加了多次高考备考研讨会，得到的信息是：今年广东卷作文在很大程度上也是话题作文，这应引起我们高度重视。
本节课我想同大家共同探讨的是话题作文审题立意的问题。
希望大家共同参与。
首先同大家探讨一下话题作文的审题要素。
请看2005年全国卷（一）作文题，思考题后的问题。
（投影2005年全国卷（一）作文题。
）阅读下面的文字，根据要求作文。
有一次，人们问丹麦物理学家玻尔教授，您创建了一个第一流的物理学派，有什么秘诀？不科玻尔却回答说：“因为我不怕在学生面前显露我的愚蠢。
”听到这个问答，大家都感到十分诧异和不解。
玻尔的回答确实出人意料，但仔细想想又在情理之中，我们常常会遇到类似的情况，请以“出人意料和情理之中”为话题，自定立意，自选文体，自拟标题，写一篇不少于800字的文章，所写内容必须在话题范围之内。
提问思考：1、从这道话题作文中，我们可以看到话题作文由哪几个部分组成？每部分有什么作用？明确：话题作文一般由话料（玻尔教授的故事），话引（生活中我们常常会遇到似的情况），话题（出人意料和情理之中）以及话框（自定立意，自选文体，自拟标题，写一篇不少于800字的文章，所写内容必须在话题范围攻之内）等四个部分组成。
话题作文审题立意教案
话题作文审题立意教案话题作文审题立意详案教学目标:1(让学生掌握话题作文准确审题立意的技巧2(让学生掌握话题作文的特点和类型教学重难点:话题作文如何准确审题立意教学方法:讲授法、讨论法课时安排:1课时教学步骤一、导入写作能力是语文素养的表现，一篇好的作文可以说是集写作者的思想认识、品德情操、审美情趣、生活经验、知识积累以及专项技能之大成。
很多学生觉得作文难写，有的甚至下笔千言，离题万里，我认最主要的是在作文审题立意上出现了偏差，今天我们就一起来探讨一下话题作文的审题立意技巧。
二、什么是话题作文,所谓“话题”，就是谈话的中心，引发谈话的由头。
“话题作文”，很自然的就是围绕某某话题进行写作，因此“话题作文”是一种指明写作范围，启发人们去思考的作文。
一般来说，话题不是作文题目。
三、话题作文的特点1、话题作文一般由材料、提示语、话题、要求组成。
材料:引出划定的范围和思考对象。
可以由材料出发，又不能机械地拘泥于材料。
提示语:对材料解释说明，或补充介绍，帮助理解，扩展思维，明确要求。
话题:只规定话题的范围，而不限定主旨，所写内容只要与话题有关就行。
要求:是规定作文角度、内容范围、体裁规定、写法要求、字数限定2、在文体选择上有了更大的自由度，可以根据内容选择自己擅长的文体来写。
3、不限定文题，可以依据话题材料和自己的选材特点、文体特点自拟题目，展示自己文题的个性。
四、对审题的理解审题是作文的第一步，而且是文章成功的关键性的一步。
审题的具体任务，就是通过对作文题目的思考和分析，了解命题者的意图，弄清写作对象、范围和重点，明确立意，并确定文章的体裁。
从信息论角度看，审题就是要求我们对试题提供的信息能准确全面地获取和把握。
这种信息无非是两类:提示和限制。
提示，是告诉你应该写什么;限制，是告诉你不该写什么。
我们在审题阶段掌握好这两大信息，就能完成审题任务。
五、怎样审题1、材料(文字、漫画、图表) 审材料成话题2、提示性的语言审提示性语言作话题要求文的3、要求文体要求审话题、审要求构字数要求话题作文，所提供的话题的结构形式通常是三个因素相加，即“提示性材料+话题+写作要求”其中“话题”是构思立意的主要因素。
《作文训练之审题与立意》教学设计
《作文训练之审题与立意》教学设计学习目标1、学会审题、审材料；2、学会借助思维导图准确立意。
重点难点运用发散思维形成成文路径，准确立意。
教学过程一、导入请大家想一想：假设你现在拿到一份语文卷子，做到了作文这部分，第一步是什么？很多同学都会告诉我，老师，是审题！对！我们今天就来聊聊审题。
请问大家，审题为什么不叫看题呢？（生答）审：乃仔细思考、反复推敲之意也。
（《新华字典》）所以，审题就不是简单地看题目，而是要求像福尔摩斯破案一样，对题目的每一个细节和线索都进行最细致地推敲和分析。
过渡：今天咱们就以一个中考作文题目为例，来聊聊如何准确审题与立意。
二、审题目出示作文题目：那声音常在我心田1、请大家自由审题（2—3分钟），请两名学生分享审题过程和收获。
（测学情）2、引思：你觉得这个题目中的关键词是什么？你揣摩出了什么信息？请大家抓住题目中的一两个词来谈谈收获。
（学生畅谈，教师引导。
）预设：“那”：是那时的，以前的，是回忆性的，不是这声音，不是此时；“声音”：是写作对象，是写作围绕的中心；“心田”：是写作重心，突出“那声音”带来的独特体验与深刻感悟；“我”：是写作主体，“那声音”可以不是自己发出的，但声音带来的感悟却是自己的；“常”：突出了“那声音”回响在耳边、在心田的经常性、持久性。
（对比引导）3、请连缀所有关键词信息，说说这个题目要让我们写什么。
（指名回答）预设：通过揣摩关键词可知，我们可以选取以往你听到的一种声音，细致地描写这种声音，然后写出“那声音”是怎样经常性的出现，带给你真实独特的感受与深刻的感悟的。
4、引导学生总结审题目的方法回想一下，咱们是用什么方法来审读题目的？请一位学生总结并给这种方法取名。
p p t显示：审题的根本原则：逐字逐句揣摩，不放过题目的任何一部分。
老师总结：为什么逐字逐句揣摩？就是为了找出关键，展开联想，排除陷阱，清晰地确定题目想要咱写点什么，初步想想咱们有哪些东西可以去应对和表达。
新人教部编版初中语文《话题作文：审题与立意》作文讲评课优质课教案设计
新人教部编版初中语文《话题作文：审题与立意》作文讲评课优质课教案设计教学目标：1、了解审题的内涵、意义，明确审题的重要性；2、把握题意，明确写作中心。
教学过程：一、新课导入：古人说：“一题到手，如射之有鹄。
能者一箭中，不能者百箭不中。
”审题犹如射箭，审题正确了，就为写好作文奠定了基础。
如审题错误，必然一错百错，全军覆没。
审题就是反复咀嚼提供的文字，字斟句酌，弄清题目的词句的意义和它所包含的深刻含义，正确地把握题目提供的条件和对作文的限制，整体地理解题目对写作的要求和规定。
到底怎么才能审好题呢？二、学习指导1、审清标志，确定文章体裁。
审题首先是确定文章体裁，一般每种体裁的文章都有它自身的“标志”，抓住了显现体裁“标志”的关键词，就可确定所给题目应写或适合写成什么体裁的文章。
如以时间、地点、人物、场景、事件的其中一项或两项以上为题目的（如《发生在双休日的故事》），或题目的开头或末尾带有“记”、“忆”、“访”、“传”、“事”、“记事”、“故事”、“见闻”、“漫步”、“游”等词的（如《美好的回忆》）一般要写记叙文；有“颂”、“赞”、“唱”等字眼的（如《小草赞》《生活的赞歌》），宜写成抒情散文。
现在的作文命题往往淡化文体，所以有的题目适宜写多种文体，如《学会感恩》《理解》《责任》《选择》等。
对于没有明确文体限制的作文考题，同学们就要选择最适合自己、最好把握、最易写好的文体来写。
2、审清要求，确定文章范围。
审题还要确定题目所划定的范围。
在题目所给的范围内选材，才能使文章内容切题，重点突出。
有时题目对时间、空间，写人、记事，数量、景物，抒情议论等都有明确的范围要求。
因此，要学会反复推敲，确切掌握。
这需要认真分析题目的每一个词语，弄清它的中心词、限制词特别是关键词，从而明确写作范围和重点。
如《我家的一件趣事》，“事”是中心词，“我家”、“一件”、“趣”是限制词，“趣”又是关键词。
关键词往往是选材和立意的重点。
所以在作文之前，要认真揣摩命题的语法结构和语言内涵，抓住题眼（即关键词，有时也是作文的文眼），并围绕它框定选材范围，确定写作重心。
话题作文的审题与立意教案
话题作文的审题与立意审题是作文的第一步，而且是文章成功的关键性的一步。
文章的立意就是在审题的过程中确定的。
审题的具体任务，就是通过对作文题目的思考和分析，了解命题者的意图，弄清写作对象、范围和重点，明确立意，并确定文章的体裁。
从信息论角度看，审题就是要求我们对试题提供的信息能准确全面地获取和把握。
这种信息无非是两类：提示和限制。
提示，是告诉你应该写什么；限制，是告诉你不该写什么。
我们在审题阶段掌握好这两大信息，就能完成审题任务。
一、准确地获取作文题目的信息1．正确理解概念的含义这是审题立意的最基本的要求，也是最关键的一步。
这一步没有走好，很可能会“满盘皆输”。
对作文题目中的概念一定要准确地、全方位地把握。
例如1994年全国高考作文题“尝试”是指“一次有目的、有意义、带试验性质的实践活动”，它不等同于“体验”、“经历”、“实践”。
1998年全国高考作文题“战胜脆弱”中“脆弱”不等同于“怯懦”、“虚弱”、“羞怯”。
1999年全国高考作文题“假如记忆可以移植”，有不少考生用“克隆”代替“移植”，用“记忆力代替“记忆”等等，是丢分的一个重要因素。
2000年高考作文话题“答案是丰富多彩的”，“丰富多彩”与“多种多样”是有感情色彩上的区别的，“丰富多彩”是一个褒义词。
2001年高考作文话题“诚信”，其中“信”是守“信用”的意思，不仅仅是“诚实”的问题。
2．正确对待题目的范围无论是命题作文还是话题作文，一般来说，题目都会有一定范围的限制，我们一定要辨清，不要超越这个范围。
例如有一年上海高考作文题是“我看课外阅读”，其中“课外”二字是很重要的限制成分，可是有的考生在写作中不知不觉丢掉了“课外”二字，大谈广泛阅读的重要性，大大削弱了说理的力度甚至文不对题。
又如2002年高考作文话题“心灵的选择”，“心灵”是对选择的一个限制性词语，一般来说，像穿什么衣服的选择，吃什么东西的选择等等，是很难称得上达到了“心灵”的选择这一高度的。
[优秀作文]材料话题作文的审题和立意教案
![[优秀作文]材料话题作文的审题和立意教案](https://img.taocdn.com/s3/m/e630fc42ae45b307e87101f69e3143323968f5ed.png)
优秀作文——材料话题作文的审题和立意教案一、教学目标1. 让学生掌握材料话题作文的基本审题方法，包括抓关键词、理解材料含义、分析材料结构等。
2. 培养学生独立思考和分析问题的能力，提高写作思维品质。
3. 帮助学生确立合适的立意角度，使作文内容具有深度和广度。
4. 提升学生作文的质量，培养学生的写作兴趣。
二、教学内容1. 材料话题作文的审题方法：抓关键词、理解材料含义、分析材料结构。
2. 立意技巧：提炼中心思想、抓住矛盾冲突、发掘背后的意义。
3. 实例分析：分析优秀作文的审题和立意过程。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握材料话题作文的审题方法和立意技巧。
2. 教学难点：如何帮助学生确定合适的立意角度，使作文内容具有深度和广度。
四、教学过程1. 导入：通过展示优秀作文，引发学生对审题和立意的关注。
2. 教学环节一：讲解材料话题作文的审题方法，如抓关键词、理解材料含义、分析材料结构。
3. 教学环节二：讲解立意技巧，如提炼中心思想、抓住矛盾冲突、发掘背后的意义。
4. 教学环节三：实例分析，分析优秀作文的审题和立意过程。
5. 练习环节：让学生现场进行审题和立意练习，教师给予指导。
6. 总结环节：总结本节课的重点内容，提醒学生在写作中注意审题和立意。
五、课后作业1. 复习本节课所学内容，总结自己的学习心得。
2. 选取一道作文题目，运用所学的方法进行审题和立意练习。
3. 提交练习成果，教师进行批改和反馈。
六、教学评价1. 通过课堂互动、练习环节和课后作业的完成情况，评价学生对材料话题作文审题和立意的掌握程度。
2. 关注学生在写作过程中的思维品质，如独立思考、分析问题、创新表达等。
3. 结合学生提交的作文，评价其立意深度和广度，以及作文内容的丰富性和语言的准确性。
七、教学策略1. 采用案例分析法，以优秀作文为例，让学生直观地了解审题和立意的过程。
2. 运用启发式教学法，引导学生独立思考，发现问题的本质。
高考话题作文的审题和立意（人教版高三必修教案设计）
高考话题作文的审题和立意(人教版高三必修教案设计)任勇教学目标：让学生了解并掌握话题作文审题立意的三种方法教时：两课时教学过程：一、导入（一）【前十年高考作文回顾】94年以“尝试”为题写记叙文，不少于700字（实践出真知）95年材料议论文《鸟的评说》不少于600字（应辩证地看待他人和自己）96年漫画议论文《我更喜欢漫画< > 》不少于600字（要有正确的审美观）97年材料议论文（针对“乐于助人”与“悄悄走开”两则材料）不少于600字（思与行的统一、注重人格塑造）98年材料命题作文①坚韧--我追求的品格想②战胜脆弱（任选一题作文）不少于600字不可写成诗歌、小说、戏剧等文学体裁（个性的发展、人格的完善）99年以“假如记忆可以移植”为话题，除诗歌外文体不限，不少于800字（辩证分析，科技和伦理的关系）00年以“答案是丰富多彩的”为话题，文体不限，不少于 800字（辩证分析，创新精神）01年以“诚信”为话题，自选文体，不少于800字（做人的美德，精神文明建设）02年以“心灵的选择”为话题自选文体，不少于800字，不得抄袭（辩证分析、得失观、合作精神、人道主义精神）03年以“感情亲疏和对事物的认知”为话题，自选文体，不少于800字，不得抄袭（辩证分析，法制、伦理、道德的关系）04年以“家庭教育”为话题，不少于800字，除诗歌外文体不限，不得抄袭（辩证分析，家庭、人生、社会）（二）命题特点：1、紧贴时代发展命题，以话题形式作文为主2、关注社会、关注人生、关注发展3、培养发散思维，强调辩证意识（三）考纲要求：基础等级：符合题意；思想健康，感情真挚。
发展等级：立意深刻。
（也可概括为：审题准确，眼光独到；立意深远而有新意）。
（四）备考要点：作文一定围绕人生、社会两大方面命题。
如：“诚信”是谈社会的；“心灵的选择”是谈人生的；“感情亲疏和对事物的认知”是既谈人生又谈社会的；“家庭教育”也是既谈人生又谈社会的（家教如何将影响孩子的人生，也将影响社会）（五）话题作文题的构成材料、话题、写作要求二、审题立意（一）审题切题永远是高考作文的第一要求，也是作文得高分的前提保证，因此审题自然是重中之重，切不可忽视。
高考语文复习话题作文的审题立意训练教案
高考语文复习话题作文的审题立意训练教案[训练目的]高考话题作文极大限度地放宽了审题要求，但并不意味着不要审题，甚至有些审题要求是与作文共存的，只要有人出作文题，就有作文审题要求，这一点只怕也是勿庸讳言的，所以，我们依然提倡话题作文离不开审题，正确的审题，是作文成功的保障。
但教学中我们发现学生往往忽视或放松了对话题作文的审题立意。
日常测试和训练中，话题作文的写作因跑题或偏题而被判低分的不乏其人。
因此，加大对学生话题作文审题立意的训练力度是很有必要的。
[教学设计]导入：任何文字既已写成了文章，说它一点不含作者的观点是不可能的，包括高考话题作文之材料；任何问题，只要变成了要求，即使它条件再宽泛，希望它不含限制，也是不可能的。
每一年的高考作文都是一个要求，只要有作文要求，就会有作文限制，只要有作文限制，就会有作文审题，所以假设有人说高考话题作文无须审题，这首先在理论上就说不通。
纵观近三年的高考话题作文，其要求都有“所写内容必须在话题范围之内〞这一条，这就明白白告诉我们，话题作文起码也是有范围要求的。
材料一：春节前，某市组织了一次到偏远地区扶贫帮困活动。
参与这次活动的人们目睹了山区农民的生活状况，不禁感慨万千。
一位成员说：“山区农民日出而作，日入而息，长年吃苦受累，一年的收入不够某些人的一顿饭钱，十户八户找不到一台黑白电视机，这样的生存质量太低了。
〞另一位成员接口说：“可话又说回来，有些人住着豪华别墅，坐着高级轿车，白天忙得昏天黑地，晚上醉得稀里糊涂，这样的生存质量就高了？〞同行的人们陷入了沉思。
怎样的生存状态才算是高质量的呢？读了上述材料，引发你怎样的联想和思考？请以“生存的质量〞为话题写一篇作文，所写内容必须在这个话题范围之内。
〔1〕给学生5分钟时间思考，前后桌讨论，确定立意。
〔2〕以小组为单位，每组派一名同学将本组所有立意写于黑板上，并由本组成员解释其思考过程。
〔3〕教师审题分析：从两位成员的对话内容及语气可确定，农村生活物质贫乏，辛苦劳累，生存质量低；但城市某些人物质生活虽然丰富，但精神生活空虚，其生存质量也不能说高。
中考话题作文审题立意复习教案
中考话题作文审题立意复习教案
窗外的雨丝声音轻柔地蹁跹扬了扬，像是在轻声倾吐着什么。
我翻着发皱的试卷，目光落在了那个什么熟悉的“中考话题作文”上。
记忆的闸门缓缓地启动后，一些那一次的困扰，一些有过的的思考，像是潮水般涌来。
“立意”，倒是是太抽象的词语。
它恍若是远处的灯塔，意念着我疾奔的方向，却依旧是与君相识相恋一百次。
我曾经的幻想破灭在字海中，手足无措，笔尖在纸张上沉吟地游弋。
“读题目”，是另一条通道立意的桥梁。
它像一块石头，甸甸地地压在我的心头，嘱咐着我，那绝对那肯定不能不能很的确冲破主题，估计也不能浮于表面，要探索开掘。
但他，写作每天都再练习，不是是仅仅很简单道道技巧和方法。
它像是一场心灵的旅行，要我用心体会，满怀真情去整样怎么才能能表达。
每一次的起笔，也一次与文字的对话，一次与自我的对话。
“中考话题作文”，它继续仅仅一个考试的科目，它蓝月帝国了我生命进阶的注脚，有记录着我思想的轨迹，也镂刻着我的情感。
窗外，雨势渐小，天空中又又又会出现了暌违已久的彩虹。
我合上试卷，心中蕴满着希望。
我知道了，到时用心感受，真情真心去表达，我一定能请写出了什么了什么都一类自己的很很不精彩文章，那像那架彩虹，绚烂而透着希望。
中考话题作文审题立意复习教案
中考话题作文审题立意复习教案暮色神灵即将降临，窗外的灯光像一颗颗闪烁的星星，映衬着我伏案的身影。
笔尖在纸上随风飘舞，却犹疑若是一直一直找到灵感，脑海里只能那熟悉的考试场景，那张空白位置的试卷，那一一千百道令人察觉到头疼的作文题。
我随手翻翻着尺厚的练习册，每一个字都仿如在万嘱咐着我，中考的脚步正准备好好飞快地接近。
几个曾经的的熟悉的声音作文题，如今却变的十分不过不很清楚而远得。
有过的自信与淡笑然淡淡然泰然，如今也被疑虑与焦虑所全部变动。
我我记得那一次课堂上，老师总是指出强调读题目的重要性，几个看似简单的话语，却宛如然后把把再可以打开了一扇那道门结果的大门。
你记的老师说，读题目犹如解题的关键，仅有一很肯定地回答我命题的意图，才能写一段精彩的作文。
我闭起眼睛，一段回忆着老师的教诲，脑海里闪现出出特殊能量画面：那次我是是只不过认真审题不观察的远处观察，写了一篇与主题早就就没什么关系的文章，到后来凄惨下场个“还还不如人意”的评价；那次我严肃地思索题目，在反复揣摩、构思前，写了一篇令老师赞赏震骇惊骇不已的佳作。
认真审题，不单是很明白题目的很很薄一层意思，更是要进入到到恐怖挖掘点其中的深层含义。
它要我们强横更为敏锐的洞察力，还还也能透过现象看本质，这个可以不不能找不到作文的灵魂。
我拿起笔，在试卷上信手信手又写几个字：“中考话题作文读题目立意”，每一个字都蕴满了力量，仿若在再三叮嘱我，我不不不需要占下强大的内心，对付我挑战，彻底突破自我。
我要努力学习，几乎手中掌握解释题意的技巧，让每一次的写作都蓝月帝国一场精彩的修行。
我也许是是，要是不是我严肃真心去怎莫学，都要都要用心去认真思索，总有一天，我会请写一段属于什么自己的不很精彩点文章。
窗外的天空，逐渐地地升腾鱼肚白，预意着新的一天即将神灵降临前的。
我深吸一口气，然后把再拿出纸笔，心中充满了希望与力量。
我不行的话想要想要逃避挑战，用知识和智慧自己，招待好好中考的洗礼。
作文训练一(关于审题立意)-教案教学设计共3篇
作文训练一（关于审题立意）教案教学设计共3篇作文训练一（关于审题立意）教案教学设计1作文训练一（关于审题立意）教案教学设计一、教学目标：1、了解什么是审题立意。
2、掌握审题的方法和技巧。
3、能够熟练运用审题立意，写出一篇主题明确、结构合理、语言得当的作文。
二、教学重难点：1、如何正确理解审题立意的概念。
2、如何用清晰明确的语言表达自己的主题观点。
三、教学过程：（一）导入：32个相似的字母——思密达（10分钟）1、二十世纪初，英国的一所大学曾经收到了这样的一封信，信中写到：“我有着一种新的发明，在我看来，这是一件简直无比伟大的事情。
”2、你们猜这是一种什么发明呢？一定是伟大的发明，被寄给无数的大学了。
3、然后大学回信过去，问他：“你的发明是什么？”4、那个人照实回答：“我还不知道。
”想象当时大学的工作人员听到这个回答是什么表情：满脸黑线、气气气……5、这个故事的真正寓意就是：一个人如果连自己想做什么都不知道，那么他做的东西就永远只能是一堆乱七八糟的东西。
（二）教学环节：审题立意（25分钟）1、知识链接（1）一句话定义：审题立意就是读完题后，从题目、要求、提示中抓住主题，并形成自己的思路和观点。
（2）审题的好处：帮助我们在大量材料中找到重点、抓住难点，对整个文章的写作都非常有帮助。
2、方法指导（1）通读题目，分析题意。
1>、先明确作文的类型：记叙文、议论文、说明文等。
2>、体现出作文的主题：要素涵盖了哪些方面，蕴含了何种情感，所要阐述的方向等等。
（2）理清写作思路1>、为避免写作时脑海中一片空白，可以列一张思维导图，将所有想到的和有关的信息都记录在上面，这样一方面是有利于认真分析和审视，另一方面也是对所要表达的思路做出一个快速全面的安排。
2>、明确自己的观点：在写作之前，肯定需要选择一个自己认为比较有说服力、并且有维度可寻的观点，把整篇文章要讲的主题表现在一言以蔽之的句子中。
[优秀作文]材料话题作文的审题和立意教案
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[优秀作文]材料话题作文的审题和立意教案
话题作文的审题和立意
昆明市第二十四中学段竹仙
教学目的`
1、明确话题作文审题的内容和目的。
2、掌握话题作文立意的方法和要求。
教学重点
话题作文的审题和立意。
教学难点
话题作文立意的方法和要求。
教学课时
1课时
教学过程
一、导入
二、合作探究
1、什么叫审题和立意？
审题：准确地理解写作的范围和要求。
立意：在准确审题的基础上确立中心。
2、探究材料一的审题和立意。
三、总结方法
1、审题：材料话题写作要求
2、立意方法：抓关键深挖掘多联想
3、立意的要求：健康新颖高远
四、实战演练。
1、指导学生分组讨论材料上的作文题目二的审题和立意。
2、交流点评。
五、拓展训练
1、从审题和立意的角度点评学生习作。
2、从点评这篇作文中你受到什么启示？
六、课堂小结
板书设计
审题：定范围明要求
方法：抓关键深挖掘多联想
立意
要求：健康新颖高远。
中考话题作文审题立意复习教案
中考话题作文审题立意复习教案
今天，老师在黑板上写了几个大字：中考话题作文读题目立意备考教案。
我的心一下子跳到了嗓子眼，中考，好遥远的地方，好可怕地，好激动……
老师说，中考话题作文，看上去像是一道神异的“魔法门”，要把我们带到一个全新的世界。
世界里有很多故事，有很多风景，有很多想法，我们要要会用自己的语言去所描绘它们。
我好像听说看到了一座高高地的山，山顶上有一座小房子，房子里住着一位老爷爷，他手里拿着一支魔法棒，这个可以变出各种各样的东西，也有各种各样的故事。
好想赶快从小，好想赶快去再开启那扇“魔法门”，去探寻中那未知的世界。
我一定要努力学习，把全部的故事都记下去，把所有的的风景都画下来，把所有的的想法都写一写！
不过，现在我也要怎么学习很多东西，又要写很多作文。
老师说，写作文就像是在画油画，要学会了用不同的颜色，有所不同的线条，去表达出差别的情感。
我忽然间突然想起昨天画的画，画里的天空是蓝色的，海是蓝色的的，房子是白色的，另外几朵白白的云，它们以前在说悄悄话。
我更想写作文了，我想把我的想象力都写下来，把我的大部分想法都抄下来，让大家注意到我的世界。
现在，我还又不能写中考话题作文，但我可以不练习练习，我也可以多看书，多观察，勤思考，这样的我才能写一段好作文，才能再开启那扇“魔法门！。
中考话题作文审题立意复习教案
中考话题作文审题立意复习教案
今天，语文老师讲了“中考话题作文理解题意立意”这种话题。
我听得头昏脑涨，脑袋里像一团乱麻，全是“读题目”“立意”“中心”那些词语。
我偷偷地瞄了一眼旁边的小明，他正聚精会神地记笔记，好象对那些个内容很很有兴趣。
可惜，我一点也不想记笔记，我只想玩游戏，玩滑滑梯，去吃好吃的冰淇淋。
“中考”这个词语对我来说，竟像一个那巨大的黑洞，使得着我，又让我胆怯。
我只有努力地想象自己坐在考场里，握着笔，对付一张小方框的试卷，大脑一片空白。
老师说：“要学会从材料中提炼中心，可以找到写作的切入点。
”可是，我根本不可不知道什么是“中心”，什么是“切入点”，我的脑海中只有考试、分数、压力。
下课铃声远远传来，我再一次也可以逃出这间教室，逃进这个令我困惑的词语。
我跑到操场，阳光下急速奔跑，感觉上自由极了。
不过，当我回到自己家，看着书桌上的语文课本，我心里又又开始不安过来。
中考，这个那巨大的黑洞，一直都在我的脑海中挥之不去。
我一定要努力学习，才不会在中考的时候“掉”进黑洞里。
我攥紧拳头，暗自发誓！我要认真学习，很认真天天练习写作方面，我要用我的努力，去能够战胜中考，去招待充满希望的未来！。
《写作审题立意》教案
《写作审题立意》教案一、教学目标1、让学生能够准确理解题目的含义，明确文章的中心思想。
2、帮助学生掌握审题立意的基本方法，培养他们的思考能力和判断力。
3、通过实例分析，让学生能够熟练运用审题立意的方法，提高写作水平。
二、教学内容1、审题的含义及重要性2、立意的基本方法和技巧3、实例分析及应用三、教学难点与重点难点：帮助学生掌握审题立意的方法，并能够熟练运用。
重点：培养学生的思考能力和判断力，提高写作水平。
四、教具和多媒体资源1、黑板2、投影仪3、教学PPT4、实例范文五、教学方法1、激活学生的前知：让学生回顾写作的基本要素和方法。
2、教学策略：讲解、实例分析、小组讨论、写作练习。
3、学生活动：小组讨论、写作练习、互评互改。
六、教学过程1、导入：通过实例导入，让学生了解审题立意的重要性。
2、讲授新课：讲解审题和立意的基本方法，并通过实例进行分析。
3、巩固练习：让学生根据所学的审题立意方法，进行写作练习。
4、归纳小结：回顾本节课所学的审题立意方法，总结重点和难点。
七、评价与反馈1、设计评价策略：小组讨论、写作练习、互评互改。
2、为学生提供反馈，指导改进方法。
八、作业布置1、选取一篇作文题目，让学生进行审题立意练习。
2、让学生根据所学方法，写出一篇完整的文章。
3、小组内互评互改，提出建议和意见。
写作审题立意在开始任何写作任务之前，审题和立意是两个至关重要的步骤。
审题是对题目进行深入理解和分析，而立意则是根据题目来决定文章的中心思想或观点。
首先，审题是写作过程中的第一步。
仔细阅读题目，理解题目的字面意思和隐含意思，这是非常重要的。
对于一个题目，我们应该从字面和深层两个层面进行理解。
字面理解是看懂题目所给的每一个词和句子的意思，而深层理解则需要我们透过题目中的信息和提示，挖掘出题目的真正意图和要求。
例如，如果题目是“我的家乡”，我们不仅需要理解题目中每个词的意思，还需要理解题目所要求的我们对家乡的理解和描述。
[作文]材料话题作文的审题和立意教案
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优秀作文——材料话题作文的审题和立意教案一、教学目标：让学生理解材料话题作文的基本概念，掌握审题和立意的方法，提高作文写作能力。
二、教学内容：1. 材料话题作文的基本概念2. 审题的方法和技巧3. 立意的方法和技巧4. 实例分析与练习三、教学过程：1. 材料话题作文的基本概念（15分钟）a. 介绍材料话题作文的定义和特点b. 解释材料话题作文的写作要求和评分标准2. 审题的方法和技巧（15分钟）a. 引导学生理解题目的要求和限制b. 教授如何抓住题目的关键信息c. 练习审题并讨论答案3. 立意的方法和技巧（15分钟）a. 介绍立意的重要性和作用b. 教授如何进行立意构思c. 练习立意并讨论答案4. 实例分析与练习（45分钟）a. 提供一些典型的材料话题作文题目b. 分析题目的要求和立意方向c. 让学生进行实际的审题和立意练习d. 讨论并评价学生的练习答案四、教学评价：通过学生在练习中的表现和答案的质量，评价他们对于材料话题作文的审题和立意的掌握程度。
五、教学资源：1. 材料话题作文题目库2. 审题和立意的方法和技巧指导资料3. 练习纸张和笔六、教学注意事项：1. 确保学生理解材料话题作文的定义和特点，避免混淆。
2. 引导学生积极参与练习和讨论，提高他们的思考和表达能力。
3. 鼓励学生提出问题和观点，促进课堂互动和学习的积极性。
4. 及时给予学生反馈和指导，帮助他们纠正错误和改进答案。
六、教学扩展：1. 提供更多的材料话题作文题目，让学生进行自主练习。
2. 引导学生进行作文构思和写作技巧的讨论，分享经验和心得。
3. 组织作文写作比赛或展示活动，鼓励学生展示自己的作品并进行评价和交流。
七、教学评估：1. 定期收集学生的作文作品，进行评价和反馈。
2. 观察学生在课堂上的参与程度和表现，了解他们的学习进展和困难。
3. 鼓励学生进行自我评估和反思，提高他们的自我认知和自我改进能力。
八、教学策略：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探索和解决问题。
“话题作文的审题立意”教学设计
“话题作文的审题立意”教学设计【教学目标】明确话题作文审题立意的步骤、方法，提高写话题作文的水平。
【教学重点、难点】如何审题立意【教学设想】1、本节课以话题作文写作为中心，引导学生正确审题，防止离题，准确立意。
2、设想思路：以高考作文为例，设置问题，引发学生畅所欲言，通过讨论，教师点拨，达到教学目的。
3、教学组织：体现师生关系民主、平等和谐、互敬互爱的氛围，突出对学生学法指导，让学生充分参与。
【教学时数】1课时。
【课前准备】制作幻灯片课件【教学过程】如下一、导入：同学们，今天这堂课，我们一起来研究“话题作文的审题和立意”。
我们知道跟材料作文相比，话题作文的审题难度降低了。
我们有些同学因此认为话题作文用不着审题了，但从这几次高三模考、期中期末作文阅卷的情况来看，因审题不用心而导致不同程度偏题的作文仍然占有一定的比例。
另外，审题解决的也不仅仅是切题的问题，它也是把文章写好的前提。
今天我们就来看看话题作文究竟应该怎样审题立意。
二、打开Powerpoint制作的幻灯片出示本节课的学习目标以及成话题作文的四部分：1、材料2、话题3、提示语（有的材料有，有的材料无）4、写作要求三、介绍话题作文审题的二个步骤：进门：整体感知（材料、话题、写作要求）登堂：辨明角度抓关键（一）审题的第一个步骤——进门第一则材料（打开幻灯片）有这么一个故事：古时候有一户人家，生了三个儿子。
一个眼睛失明，一个天生驼背，一个天生跛脚。
他们的父母让眼睛失明的学占卜，让天生驼背的搓麻绳，让天生跛脚的在家纺线织布。
后来三个儿子都过得很好，衣食不愁。
三个儿子三个残疾，弄不好会成为一个家庭的沉重负担。
可作为父母，他们没有怨天尤人，没有埋怨命运的不公，没有把他们看成家庭的不幸破罐子破摔，更没有把他们当作负担累赘而鄙夷嫌弃；而是怀着深沉的爱心，把残疾儿子当作有特长的人来看待，理智地为他们计划深远，让他们各自干自己适合干的事情，从而使个个都能扬长避短，自食其力。
作文审题立意训练教案
作文审题立意训练教案教案标题：作文审题立意训练教案教学目标：1. 学生能够正确理解作文题目的要求，准确把握审题技巧。
2. 学生能够灵活运用各种立意方法，提高作文的主题深度和独特性。
3. 学生能够通过训练提高审题和立意的能力，提升作文写作水平。
教学准备：1. 教师准备多个不同主题的作文题目。
2. 教师准备相关的教学素材，如范文、写作技巧等。
3. 学生准备纸和笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示一个作文题目，并让学生思考如何理解和分析题目。
2. 学生讨论并提出自己的理解，教师引导学生正确审题的重要性。
二、讲解审题技巧（10分钟）1. 教师介绍常见的审题技巧，如关键词提取、逻辑分析、背景设定等。
2. 教师通过具体案例，讲解如何运用审题技巧准确理解题目的要求。
三、立意方法讲解（15分钟）1. 教师介绍不同的立意方法，如对比立意、因果立意、感悟立意等。
2. 教师通过范文分析和讨论，展示不同立意方法的效果和特点。
四、立意训练（20分钟）1. 教师给学生分发几个不同主题的作文题目，要求学生在规定时间内审题并确定立意。
2. 学生独立完成作文，并在课堂上互相交流和讨论自己的立意选择。
五、作文分享和评价（10分钟）1. 学生将自己的作文进行分享，让其他同学评价其立意是否准确和独特。
2. 教师对学生的作文进行简要评价，鼓励优点并指出改进的地方。
六、总结（5分钟）1. 教师对本节课的内容进行总结，强调审题和立意的重要性。
2. 学生提出问题和反馈意见，教师进行解答和回应。
拓展延伸：1. 学生可以在课后继续进行作文审题和立意的训练，教师提供相关的练习题目和指导。
2. 学生可以针对不同类型的作文进行立意训练，如议论文、记叙文、说明文等。
3. 教师可以组织作文比赛或展示活动，让学生展示他们在审题立意方面的进步和创新。
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《话题作文的审题立意训练》教案
【训练目的】高考话题作文极大限度地放宽了审题要求，但并不意味着不要审题，甚至有些审题要求是与作文共存的，只要有人出作文题，就有作文审题要求，这一点只怕也是勿庸讳言的，所以，我们依然提倡话题作文离不开审题，正确的审题，是作文成功的保障。
但教学中我们发现学生往往忽视或放松了对话题作文的审题立意。
日常测试和训练中，话题作文的写作因跑题或偏题而被判低分的不乏其人。
因此，加大对学生话题作文审题立意的训练力度是很有必要的。
【教学设计】
导入：任何文字既已写成了文章，说它一点不含作者的观点是不可能的，包括高考话题作文之材料；任何问题，只要变成了要求，即使它条件再宽泛，希望它不含限制，也是不可能的。
每一年的高考作文都是一个要求，只要有作文要求，就会有作文限制，只要有作文限制，就会有作文审题，所以若有人说高考话题作文无须审题，这首先在理论上就说不通。
纵观近三年的高考话题作文，其要求都有“所写内容必须在话题范围之内”这一条，这就明白白告诉我们，话题作文起码也是有范围要求的。
材料一：春节前，某市组织了一次到偏远地区扶贫帮困活动。
参与这次活动的人们目睹了山区农民的生活状况，不禁感慨万千。
一位成员说：“山区农民日出而作，日入而息，长年吃苦受累，一年的收入不够某些人的一顿饭钱，十户八户找不到一台黑白电视机，这样的生存质量太低了。
”另一位成员接口说：“可话又说回来，有些人住着豪华别墅，坐着高级轿车，白天忙得昏天黑地，晚上醉得稀里糊涂，这样的生存质量就高了？”同行的人们陷入了沉思。
怎样的生存状态才算是高质量的呢？读了上述材料，引发你怎样的联想和思考？请以“生存的质量”为话题写一篇作文，所写内容必须在这个话题范围之内。
（1）给学生5分钟时间思考，前后桌讨论，确定立意。
（2）以小组为单位，每组派一名同学将本组所有立意写于黑板上，并由本组成员解释其思考过程。
（3）教师审题分析：从两位成员的对话内容及语气可确定，农村生活物质贫乏，辛苦劳累，生存质量低；但城市某些人物质生活虽然丰富，但精神生活空虚，其生存质量也不能说高。
结果很多同学写这篇文章时，不去琢磨原材料的含义，不理睬原材料作者的情感倾向，一相
情愿地认为农民虽然物质上苦了点，但精神愉悦，安居乐业，生存质量比城市高。
这是不顾原材料出发点，置原材料作者对农村生活质量的否定而不顾，不负责任的想当然，完全背离了出题人出题意图，甚至走到了材料主旨的反面。
之所以会有这样的错误，就是不能仔细分析材料所蕴涵的思想情感及作者的态度所致。
材料二：有两只老虎，一只在笼子里，一只在野地里。
笼子里的老虎三餐无忧，野地里的老虎自由自在，他们相互羡慕对方的自由或安逸，最后互换位置，但不久两只老虎都死了。
一只因饥饿而死，一只因忧郁而死。
从笼子里走出的老虎获得了自由却没有获得捕食的本领，走进笼子的老虎获得了安逸却没有获得在狭小空间生活的心境。
请以“幸福”为话题写一篇文章，可以写自己的经历、体验、见闻、认识，可以编故事、寓言等。
（1）给学生5分钟时间思考，前后桌讨论，确定立意。
（2）以小组为单位，每组派一名同学将本组所有立意写于黑板上，并由本组成员解释其思考过程。
（3）教师审题分析：如果不看材料，单就“幸福”二字去写的话，那么这篇文章要写跑题只怕很难。
但有了材料，我们就不能不正视材料对于话题的限制。
这则材料，其故事结局是两只老虎都死掉了，这显然是通过安排一个“悲惨结局”批评了盲目“羡慕”的恶行，出题人意图很明显：在对幸福的认识、追求中要学会正视自己，珍惜所有，适合的才是幸福的，追求幸福不能盲目——这应该是这篇作文写“幸福”的一个认识上的原则。
（4）教师：现在我们改动一下材料的结局，请同学们重新立意。
改动一下材料的议论：
┅┅最后互换位置，不久两只老虎都得到了幸福。
从笼子里走出的老虎获得了自由，走进笼子的老虎获得了安逸。
（5）给学生5分钟时间思考，前后桌讨论，确定立意。
（6）以小组为单位，每组派一名同学将本组所有立意写于黑板上，并由本组成员解释其思考过程。
（7）教师审题分析：同样是“幸福”的话题，在对幸福的认识上，我们的写作角度就要转变：幸福是追求到的，不是等到的，那些敢于追求的人，往往会得到幸福；幸福是没有公式的，幸福是一种感觉等等。
之所以这样思考，那是因为故事的结局对老虎的行为进行了充分
的肯定，作者在引导我们从这样的角度去思考幸福，或者说作者在以这种方式要求我们这样思考幸福这个问题，这应该也是阅读理解的一个原则问题。
材料三：阅读下面这段对话，根据要求作文。
孩子：这条路上有什么好看的东西吗？
老人：有啊，有石头，有水流，有风雨……
孩子：那有什么好看的？
老人：石头旁边长着小花，大河浪里藏着歌声，暴风雨后挂着彩虹……
生活中不是缺少美，而是缺少发现。
能发现美丽的就是敏锐的眼睛，敏锐的思维。
要想发现美丽，更重要的是一颗充满爱与希望的心。
请以“善于发现”为话题，写一篇文章，所写内容必须限制在这个范围。
（1）给学生5分钟时间思考，前后桌讨论，确定立意。
（2）以小组为单位，每组派一名同学将本组所有立意写于黑板上，并由本组成员解释其思考过程。
（3）教师审题分析：如果哪个学生不管材料，就话题直接去写“发现”，离题的可能性很大。
这篇作文材料限制了“发现”的范围只能是有关“美”的，而不能是其他的诸如“真理”、“科学奥妙”甚至“敌人”等等，即使是，也要从“美”的角度去写，这只怕很难，那就不如捕捉“美”的典型材料去写来得容易了。
【教师总结强调】
话题作文的审题立意要注意以下几点：
首先作文审题要做到正确理解话题词语的含义，这是作文合乎要求的基础。
对话题词义的理解不可脱离材料，应据材料定词义。
汉语词语含义很丰富，如果没有语境，很多词其语义是很难确定的；在话题作文中，话题材料就好比词语的语境，话题中词语的含义应是明确而固定的。
其次作文审题要做到准确把握话题材料的思想情感，材料作者的观点态度，及出题人的命题意图。
要做到这一点，就要仔细地分析材料的语言、措辞，揣摩材料的语气，关注能揭示作者观点的词句。
如果是叙事性材料，则研究材料的情节发展及结局。
另外，在审题过程中，如果所给材料是议论性的，或命题人对材料稍作议论、说明，那么材料的观点倾向就比较容易明白，但如果材料是叙述性的，那么理解起来可能就困难些，这种情况下，我们就要根据情节发展走向加以分析。
例如课文《项链》，莫泊桑若对虚荣有半点的原谅，大概他不会让玛蒂尔德在付出了十年艰辛、美好青春之后，还让她再承受悔恨的煎熬，以他如椽之笔他定会给她一个较好的安排。
《项链》的情节发展及其结局，使我们深刻地体会到作者寄寓在其中的对不良社会风气的强烈不满。
2002年高考作文题“心灵的选择”，材料写到：“经过一番按摩，陌生人可以活动了，而登山者也因此暖和了自己的身心。
最后，两个人互相搀扶着走出了困境。
”得救的结局，正是对传统助人美德的肯定与弘扬，而这一点恐怕也正是本次作文“心灵”属意之所在，故学生作文时选材与立意对此都不可忽略。
最后作文审题要注意分析话题材料的范围、限制。
话题材料的限制，可以是明的也可以是隐的，可能是故意设的，也可能是材料本身具备的，学生作文时不可不明察。
例如“心灵的选择”“心灵”之于“选择”限定了选择的立意要求。
虽是明的，但不可不仔细思考。
再比如，2003年高考题，“感情亲疏和对事物的认知”，这篇作文最大限度开放了话题观点，但却限定了话题选材，文章所写必须紧扣感情亲疏与认知的关系或再说明白些必须紧扣感情亲疏对认知的影响，脱离感情谈认知，脱离认知谈感情，都是不妥的。
作文的这种限制，甚至可以说是与材料、话题伴生的，或者说是不制而制，考生不可不谨慎。
总之，高考话题作文极大限度地放宽了审题要求，但并不意味着不要审题，甚至有些审题要求是与作文共存的，只要有人出作文题，就有作文审题要求，这一点只怕也是勿庸讳言的，所以，我们依然提倡话题作文离不开审题，正确的审题，是作文成功的保障。
近几年高考因跑题或偏题而被判低分的不乏其人，切记，下笔千言，离题万里，作文殆矣。