优质课高中语文必修二《赤壁赋》

优质课高中语文必修二《赤壁赋》

教学目标：

准确理解“既”“少”“如”“方”“固”“侣”“友”“适”“何为……也”“此非……乎”等实词及句式,提升运用文言词语和句式的能力。

学情分析：

高一学生通过阶段性的文言文学习,已有了一定的基础。本节课主要是运用他们已有的知识,在学习中重视学以致用,激发他们更大的学习热情。为了促进自主合作学习效果,课前学生自由组合学习小组,并为本小组命名。

重点难点：

准确掌握并正确运用特定的文言词语和句式。

教学过程：

第二学时

教学活动：

活动1【导入】导入新课

“程鹏”文言自荐信——2014年8月13日,武汉大学官网公布了“自主选拔录取考生”名单。高三学生程鹏,以历史学院总分第一名的成绩获得录取资格。取得这样的结果,除了优秀的笔试和面试成绩之外,一封文言文的自荐信,也功不可没。

下面,我们通过学习苏轼的经典篇目《赤壁赋》,来探寻另一种学习文言文的途径——把白话文翻译成文言文,希望能给大家带来不一样的学习感受。

活动2【活动】第一环节，课前热身

(一)课前热身:抢答题。(字音环节每答对一个得2分,一组全对得10分,最后总结出各小组得分。)

壬戌窈窕冯虚御风扣舷歌之桂棹兰桨溯流

光舞幽壑之潜蛟泣孤舟之嫠妇愀然山川相缪舳舻千

里旌旗蔽空酾酒临江横槊赋诗吾生须臾举匏

樽寄蜉蝣挟飞仙枕藉

(二)配乐朗读课文,教师指导。

1、学生朗读课文:

《赤壁赋》是文言文的经典篇目,巴金曾经这么评价它:“《赤壁赋》给人潇洒神奇、出尘绝俗的纯净美感。”这个评价除了因为本文闪烁着人生智慧的光芒之外,还得力于其中典雅、含蓄的文言之美。下面让我们一起随着音乐朗诵课文,读出其中的美感。

2、教师指导:

同学们朗读富有情感,基本读出了文句的轻重缓急。

活动3【练习】第二环节，将白话文翻译成文言文

(一)口头翻译:老师从课文中选取几句话翻译成白话文,老师念白话,你们口头翻译成文言文。(抢答,每答对一组得10分。)

①壬戌年的秋天,七月十六日,苏轼与友人在赤壁下乘船游玩。

②不一会,月亮从东山上升起。

③听任苇叶般的小船漂流到各处,越过那茫茫的万顷江面。

④为什么会这样呢?

⑤这不是曹孟德的诗句吗?

⑥当他击破荆州,攻下江陵,顺着长江东下的时候。

⑦本来是一代枭雄啊,而今又在哪里呢?

⑧何况我与你在江边捕鱼、在沙洲上砍柴,与鱼虾作伴,与麋鹿为友。

⑨这是造物者(恩赐)的无穷无尽的宝藏,你我可以共同享用。

(二)测试小结:把白话文翻译成文言文的技巧

①减字法:即把双音节词进行压缩,使之成为单音节词。

②保留法:即某些专有名词可以保留,不必翻译。(人名地名年号、古今通用词)

③套用法:即将白话文中的某些句子,套用文言的固定句式。(判断句)

④省略法:即白代文的某些成分(如主语),翻译时可根据实际适

当省略。

⑤调序法:即白话文的某些句子,翻译时要注意倒装句的运用。(介词结构后置)

⑥改写法:即白话文中的某些词语,翻译时要改成文言的习惯表达。(高兴—喜)

活动4【测试】第三环节，文段检测

(一)检测文段:

通过对比,我们发现,文言文比起白话文来说,显得更加简练、含蓄。学以致用,下面我们进入到第三个比赛环节。运用以上的10个文言实词和句式,完成学案上的测试。

游红树林记

甲午年秋天,农历八月十六日,我与友人到红树林游玩。树木一丛一丛地生长,各种草长势繁茂。忽然看见一只红蟹在泥滩上快速爬行,围观的人高兴地说:“抓住它!”过了一会,不知它到哪里去了,(大家)都叹息。我也叹息着说:“为什么要这样呢?螃蟹与我们,这不都是造物者的杰作吗?当(我们)在这里相遇,本来是一件快乐的事,哪里至于要抓住它才高兴呢!”友人说:“与鱼儿螃蟹作伴,与海鸥鹭鸶为友,这就是(社会)大同的景象啊,难道可以得到吗?”我说:“海上的清风,以及山间的月亮,这是造物者(恩赐)的无穷无尽的宝藏,愿与螃蟹先生共同享用。”

(二)参考译文:

甲午之秋,八月既望,吾与客游于红树林。树木丛生,百草丰茂。忽见一红蟹疾行于泥滩,观者喜言:“捕之!”少焉,不知其所如(之、至),皆叹息。吾亦叹曰:“何为其然也?蟹与吾,此非造物者之作乎?方遇于斯(此),固乐事也,何至于捕之而后快耶?”客曰:“侣鱼蟹而友鸥鹭,此大同之景也,岂可得乎?”曰:“海上之清风,与山间之明月,是造物者之无尽藏也,愿与蟹君共适。”

(三)师生评价:

根据自测评分标准,给自己的翻译文章打分。当然,标准主要是针对《赤壁赋》的重点词语和句式设计的,考查是否能够学以致用。至于文章的整体评分,同学们可以通过互评来进行。

(四)课堂小结:

今天这节课主要是学以致用,把学过的文言词语和句式运用于其他的白话文文段之中。“白话文翻译成文言文”其实也讲究翻译的基本要求“信、达、雅”,这就提示我们在翻译中不但要准确、通顺,还要有文采。

活动5【作业】第四环节布置作业

请结合“翻译的基本要求”和“参考翻译”,重新修改自己的翻译文章。