六年级上册美术教案及课后反思-3.8 写意蔬果丨岭南版

课后反思：

《写意蔬果》是广东岭南版美术第11册第八课的内容。我在设计这节课的时候，考虑最多的是：（学生进行过蔬菜瓜果的写生），如何把写生学到的知识，运用到写意画的创作中去？围绕着这一点，我为这节课定下了以下教学流程：复习写生课中学到的知识导入——结合写生课中观察到的物体造型特点层层递进练习写意技法——欣赏、总结经验——结合写生观察到蔬果形态的进行写意画创作。

在这节课中，我认为有以下足以肯定的地方：

1、引入新课的有效性

为了把学过的写生的知识渗透在学习中，在导入环节，我首先把问题抛给学生：你在写生课中学会了什么？学生自然会想到写生课中学会了观察分析物体的方法。然后把写生课中学生的优秀作品展示出来，鼓励学生。接着问学生：哪我们如何把写生中观察到的物体的形态特征，通过写意画的方法展示出来呢？这样就有效地引入了写意蔬菜瓜果的学习

2、通过层层递进的方法进行三次练笔，学习蔬菜瓜果的写意技法，解决重点，突破难点。

在设计这环节时，我思考比较多的是如何让学生通过自己的实践，总结经验，从而掌握写意画的技法，达到创作蔬菜瓜果的目的。因此，根据学生的现有水平，我设计了3次让学生自己动手练笔的机会。第一次练笔，是通过学生课前的自我摸索，在课堂上用比赛的方式来画一个水果，看谁画得最快，然后通过同学们总结自己学习的方法，让大家互相参考成功经验，既达到解决写意技法的目的，又能帮

助学生学习他人经验，在学习成功经验的基础上进行第二次练笔。第三次练笔，则是学习大师的经验。先让学生欣赏齐白石和潘天寿的田园小品各一幅，并评述，学生通过自己的欣赏，总结自己的语言，体会大师作品的含义。在学习更高水平的基础上，通过临摹画家作品中的一个水果达到第三次练笔的目的。这种设计，既达到了让学生独立自主地探讨研究写意画的目的，又达到了解决写意技法的目的，效果明显。

3、整节课的设计新颖独特

为啥说这节课是新颖独特的，因为这节课我始终引导学生在写生的基础上，把观察到的物体的形体、色彩、位置等相关信息，迁移到写意画的创作中去。通过学生的自己研究发现，自主探究学习，达到练笔试笔的目的，帮助学生做到胸有成竹，大胆下笔。是有针对性地在教学中发现问题、探讨问题、解决问题。小学生的造型能力和写意表现能力的融合。

4、小组合作，起到了互相学习、互相监督、互相促进的作用

这次的学习模式，从课前至结束，都发挥着强大的团队力量。我把全班分为7组。组长负责监督管理。组员之间互相提醒，互相制约。最终达到互相学习，互相鼓励，互相促进的目的。课堂的调控毫不费劲。最大的发挥了学生自己管理自己，互相合作的团队精神。令课堂活而不乱。有序地配合着老师课堂上的节奏，有效地完成学习任务。

5、国画课的欣赏评述在平时的课堂上的渗透，令课堂增色不少

国画也可谓博大精深，国画在构图透视上有它的一套理论，很是讲究，印章，签名的位置……我校的学生平时不上国画课，国画对他们来说，太陌生。我为了在最短的时间内，能够有效地帮助学生理解并懂得如何欣赏国画，在网上下了大量的国画资料和图片给学生学习，并且帮助他们了解国画的构图、落款，有啥讲究？怎样谓之“疏可跑马，密不透风”？等等。毕竟学生要把这些知识转化成自己的，并且还是要用国画较专业的说法去评论，说真的，挺难。但是在这节课中，几位站起来评述画家的作品的同学，回答得都挺专业，头头是道的。甚至有位学生这样评论潘天寿的《农家清品》：我很喜欢这幅

作品，因为作家对马蹄和樱桃下笔很大胆，造型准确，用色也很不错，画得很逼真。落款的位置，正好起到了填补空白的作用。从这个学生评价可以看得出，平时的课堂把国画知识渗透得很好，起到画龙点睛的作用。

6、国画课的氛围塑造得很好，用具整洁有条理

这节课，不论在课件的设计上，还是音乐的选择上，我都运用了中国古典型的元素。与学习内容密切结合起来。学生的画具材料准备齐全。用具的摆放有条有理，给人感觉一种舒适而古典。给学生创造了一个适合学习国画的环境。

这节课的设计体现了学生学习的自主性！整节课完成得很好！我认为，课堂的短短40分钟，永远都是需要学习和把控的，要与时间赛跑，在短短的40分钟内，真正做到有效教学，让学生学有所成！这永远是我要努力的目标！