古诗吟诵教学策略的初步探索

古诗吟诵教学策略的初步探索

发表时间：2019-05-27T09:12:22.483Z 来源：《教育学文摘》2019年6月总第303期作者：廖君[导读] 自第11届新经典大讲堂后，并由陈琴老师的讲座——素读经典所能解决的母语教学问题，笔者接触到了吟诵教学。——以北师大版二年级上册语文教材中的古诗为例

◆四川省成都蒙彼利埃小学610041

摘要：本文介绍了我们班开展古诗吟诵教学的背景、吟诵教学方法的初步形成、具体实施，以及吟诵教学产生的效果。学生在学习和理解古诗的基础上，学习吟诵的基本方法：听老师吟诵，听吟诵的音乐，逐句学习，多种方式反复吟诵，树立吟诵榜样等。

关键词：古诗吟诵教学基本方法

一、古诗吟诵教学背景

2017年7月29日，自第11届新经典大讲堂后，并由陈琴老师的讲座——素读经典所能解决的母语教学问题，笔者接触到了吟诵教学。紧接着首都师范大学的徐健顺教授做讲座——新吟诵助推小学语文教学。此次经典教学让笔者对吟诵教学产生了莫大的兴趣。2017年9月，我开始在班上开展吟诵教学。

二、吟诵教学方法的初步形成

1.熟读古诗，背诵古诗。学习古诗前一天，我们会布置预习作业。请学生回家朗读古诗，读准字音，并尽量尝试背诵古诗。学习古诗时，我们根据学生的情况，校准本诗字音。有些字音需重点提醒，如《望庐山瀑布》中“银河”的“银”是前鼻音等。校准字音后，读古诗，熟悉内容。

2.理解古诗，明确大意。为了帮助学生更好地理解古诗的意思，我们重点学习古诗中重点词语的意思。如《夜宿山寺》中“危”的意思是“高”，《惠崇春江晚景》中“芦芽”的意思是“芦苇的幼芽”。在理解到这些词语的意思后，进一步理解诗句的意思和古诗的意思。

3.吟诵学习的基本方法。我们班的学生没有接触过吟诵。受北师大版教材先识字、后学拼音、以汉字带动拼音学习、再用拼音巩固汉字的教学启发，我想先让学生学习吟诵，再讲吟诵规则，进而根据吟诵规则，学习和巩固吟诵。所以，我把吟诵学习分成两个部分：（1）学习吟诵，以掌握曲调为主。本册教材的前四首古诗，我们在背诵古诗的基础上，直接学习吟诵。本文主要探讨这种方法。（2）学习音韵知识，掌握吟诵规则。后三首古诗，我们加入了音韵平仄和吟诵规则的学习。

三、吟诵教学策略的具体实施

1.教师吟诵，引起兴趣。这种传统的古诗吟诵的方式非常新鲜，老师开口的一瞬间，学生就被吸引住了。

2.播放音乐，专业吟诵。我选择学习陈琴老师的吟诵，因为陈琴老师说，她小时候，她外婆就是这样教她读诗的。

3.反复吟诵，学习曲调。最开始，学生听后一脸惊讶。有个学生说：“廖老师，这个好像唱戏啊！”我说：“很奇特吧！这就是古人吟诗的方式。请你跟我一起吟诵。”我请这个学生跟我吟诵，我吟一句，他吟一句。学生一张嘴，完全不成曲调，特别搞笑。我带他们逐句吟诵了3遍，他们渐渐有了模样。我能感受到，他们的兴趣越来越浓厚。为了巩固吟诵效果，我们采用了小组合作学习、小老师带领吟诵、全班统一吟诵等学习方式。

4.发现榜样，鼓励吟诵。我请学生自己尝试唱。我看有一个孩子情绪特别饱满。我告诉他们：“同学们，我们班有一个小诗人。我们请他上来给大家表演。”这个孩子走上讲台，开始以饱满的情绪，配以丰富的肢体语言，尽情吟诵。孩子们把最热烈的掌声送给了他。

四、吟诵学习的效果

1.学生丰富对传统文化的理解。小朋友以前没有接触过吟诵，当小朋友接触到这种传统又新鲜的教学内容时，他们的第一反应是惊讶，然后又觉得很新奇，愿意去学习这样传统的古诗朗读形式。他们在不断深入学习的过程中，知道吟诵就是古人的读书方式，都纷纷效仿。小朋友的模仿力非常强，他们会用自己的口头语言和肢体语言去体会传统文化。

2.学生学习古诗的兴趣有所提高。基于课标的要求，我们在教学古诗后，再教小朋友吟诵。小朋友不仅学习到诗歌的内容，还学习到了诗歌的音韵，可以充分感受到语言文字的优美。小朋友非常期待上吟诵课。很多小朋友也因此更喜欢学习古诗，并开始每天都背诵1-2首古诗。

3.古诗吟诵融入到学生的学习与生活之中。我们学校基于国际化的办学理念，课间没有设置铃声。于是我们就用古诗来代替上下课的铃声。学习了吟诵后，小朋友们自然而然地将上下课诗的背诵变成了吟诵。课后，很多小朋友也喜欢在我跟前“表演”。有些家长反馈，小朋友回家做个家务都要伴着古诗吟诵；还有小朋友没事就吟几句；也有小朋友自编自创吟诵内容等。可以说，吟诵真正地融入到了小朋友的学习和生活之中。

通过吟诵教学的探索与实践，我也受益匪浅。最开始的接触让我感觉古诗吟诵特别有传统的味道，字里行间音韵的美好也让我沉醉其中。但是真正教学时，我才发现，吟诵并不那么好学，也并不那么好教。所以，我用了半个学期的时间来探索和尝试。在我们的古诗吟诵教学中，我感受到了小朋友的热情和家长、学校的支持。这些热情与信任都是我和孩子们继续学习与前进的动力。参考文献

义务教育语文课程标准.北京师范大学出版社，2011，第8页。