分类,比较] 概括题的分类
2023届高考语文二轮复习论述类文本主观题之内容概括比较观点评价评析题课件
[2016·新课标III卷]18.后人将顾炎武“保天下者，匹夫之贱与有责焉” 归纳为“天下兴亡，匹夫有责”。请结合材料及相关知识，谈谈你对 这一观点的看法。(8分)
归纳概括内容要点
• 一、阅读《名师伴你行》18页导图和“答题思维”1信息整合 概括题
• 二、完成蓝皮学案4页5题
活动1 归纳概括内容要点
理解必备知识 归纳概括内容要点，可能涉及单一材料的相关信息，也可能涉
及多则材料的中心事件或共同的阐释对象。命题形式一般是主观题。 答题时，需要细读题干，明确归纳对象，确定阅读区间，筛选相关 信息并分类整合。
高考设题：[2022·新Ⅱ卷]5.评价一部中国典籍译本是否优秀，可 以有哪些标准？请结合材料进行概括。（6分） [2022·甲卷]6.杂交水稻培育的成功有什么意义？请根据材料进行 概括。(6分) [2022·乙卷]6.开普勒关于雪花的思考对科学研究有什么意义？给 我们带来哪些启示？请简要说明。(6分)
4. 请结合材料，给历史地理学下一个简要定义。(4分) 2020·新Ⅰ卷 5. 请简要梳理材料一的行文脉络。(6分)
2020·新Ⅱ卷 5. 如何理解文中画横线句子的作用？请结合材料简要分析。（5分）
历年高考信息类文本简答题的题型
信息 的整 合与 分析
归纳概括内 容要点
分析内容异 同与侧重点
[2022·新Ⅱ卷]5.评价一部中国典籍译本是否优秀，可以 有哪些标准？请结合材料进行概括。（6分） [2022·甲卷]6.杂交水稻培育的成功有什么意义？请根据 材料进行概括。(6分) [2020·新Ⅰ卷]4. 请结合材料，给历史地理学下一个简要 定义。(4分)
（摘编自党争胜《霍克思与杨宪益的翻译思想刍议》）
材料三： 从当下国际学界关于两百年《红楼梦》翻译史及诸种译本的研究来看，大多数
专题10非文学类文本阅读(第03期))
专题10 非文学类文本阅读（2023·山东东营·统考中考真题）如果你经历一场踩踏事故[美]科迪·卡西迪保罗·多赫蒂①科幻作家艾萨克·阿西莫夫预计，如果世界人口继续呈指数增长，几千年后，我们将变成一个结实的人肉做的球以光速朝着外太空扩张。
这个结论今人兴奋，但是有一个问题，那就是你在听下一场摇滚音乐会时可能遇到的问题：踩踏事故。
②听到“踩踏事故”这几个字时，你可能想象的是成群的人在四处乱跑，就像非洲大草原上的野生动物一样，但其实踩踏事故并非如此。
事实上，真正危险的踩踏事故不是发生在人们跑起来的时候——而是在他们根本动不了的时候。
③踩踏——更确切的说法是撞击——一般而言，更大的可能是因为疯狂而非惊恐，这意味着一群人是朝向他们想要的东西移动，如果你被卡在里面，你将面临几个问题。
首先是，缺乏信息素。
④在稠密的人群里，情况开始变得危险。
在处理人群活动时，跟蚂蚁不同，我们天生不擅长处理这种情况。
当蚂蚁排队行走时，一队蚂蚁里最前面的那只可以释放出信息素，来跟后面的蚂蚁沟通。
如果前面的路被堵住了，这些信息素可以告诉后面的蚂蚁，要走别的路。
⑤你没有这些信息素。
如果有人绊倒了，你没法像蚂蚁那样，告诉后面的人停下来。
⑥大体上看，缺乏群体沟通成了稠密的人群里一个严重的问题。
什么样的人群算是稠密的呢？当谈到规模的时候，如果人数足够多，多到可以被称为一群，那么就稠密到可以杀死你了——我们后面再谈这一点。
更重要的因素是密度。
人群密度可以通过每 1平方米内的人数来测量。
⑦1平方米，大概有谋杀案现场警察在死者周身画的那个粉笔图那么大。
在每一个设想中的粉笔图里容纳的人数，就是这群人的密度。
⑧如果只有2个人，就算是密集的人群——可以行走，只是有些小摩擦；如果这个数字翻倍，那就叫作拥挤的人群——会有很多小摩擦和推挤，但人们还是可以活动起来。
⑨1平方米里有6个人的时候就危险了——你总能到你旁边的人，移动变得几乎不可能。
政治36套大题模板
政治36套大题模板政治36套大题模板是指政治科目的36个常见题型的模板，下面是这些题型的详细内容：1. 定义题模板：问题：请定义XXX。
模板：XXX是指XXX的概念。
它包括XXX、XXX和XXX等要素。
XXX的特点是XXX。
2. 解释题模板：问题：请解释XXX。
模板：XXX是指XXX的过程或原理。
它可以通过XXX、XXX和XXX等方式来实现。
XXX的作用是XXX。
3. 归纳题模板：问题：请归纳XXX的特点。
模板：XXX的特点主要有XXX、XXX和XXX等。
其中，XXX的原因是XXX，XXX 的影响是XXX。
4. 比较题模板：问题：请比较XXX和XXX。
模板：XXX和XXX在XXX、XXX和XXX等方面有所不同。
其中，XXX的原因是XXX，XXX的影响是XXX。
5. 分析题模板：问题：请分析XXX的原因。
模板：XXX的原因主要有XXX、XXX和XXX等。
其中，XXX的影响是XXX，XXX的解决办法是XXX。
6. 论证题模板：问题：请论证XXX。
模板：XXX可以通过XXX、XXX和XXX等方式来论证。
其中，XXX的证据是XXX，XXX的结论是XXX。
7. 评价题模板：问题：请评价XXX。
模板：XXX的优点是XXX，XXX的缺点是XXX。
综合来看，XXX的价值是XXX。
8. 解答题模板：问题：请解答XXX。
模板：XXX的解答可以从XXX、XXX和XXX等方面来展开。
其中，XXX的原因是XXX，XXX的解决办法是XXX。
9. 说明题模板：问题：请说明XXX。
模板：XXX的说明可以从XXX、XXX和XXX等方面来展开。
其中，XXX的原因是XXX，XXX的影响是XXX。
10. 拓展题模板：问题：请拓展XXX。
模板：XXX的拓展可以从XXX、XXX和XXX等方面来展开。
其中，XXX的原因是XXX，XXX的影响是XXX。
11. 举例题模板：问题：请举例说明XXX。
模板：XXX的例子有XXX、XXX和XXX等。
这些例子可以说明XXX的原因是XXX，XXX的影响是XXX。
归纳总结法分类
归纳总结法分类归纳总结法是一种常用的分类方法，它适用于对一个事物或者一类事物进行整体性的把握和总结。
通过将事物的共同特征进行提炼和总结，可以将它们分为不同的类型或者类别。
归纳总结法分类具有简洁明了、易于理解和应用的特点，被广泛应用于各个领域。
本文将介绍归纳总结法分类的基本原理和步骤，并结合实例进行解析。
一、归纳总结法分类的基本原理归纳总结法分类是基于归纳推理的思维方式，通过从具体事物中提炼出共同的特征和规律，进而把它们划分到相应的类别中。
其基本原理包括以下几点：1. 相似性原理：归纳总结法分类是基于事物间的相似性的。
只有当事物之间存在共同的特征和规律时，才能将它们划分到同一个类别中。
2. 概括性原理：归纳总结法分类是在对具体事物进行概括的基础上进行的。
通过将具体事物的特征进行提炼和概括，得出它们的共性，从而进行分类。
3. 层次性原理：归纳总结法分类可以根据事物的层次结构进行划分。
在对事物进行分类时，可以从整体到部分、从一般到特殊地进行层次化分类。
二、归纳总结法分类的步骤归纳总结法分类的步骤通常包括以下几个方面：1. 收集材料：首先需要收集待分类的事物，获取它们的相关信息和特征。
这可以通过实地观察、文献研究、专家咨询等方式进行。
2. 分析特征：对收集到的材料进行仔细分析和比较，找出其中的共同特征和规律。
可以通过制作表格、绘制图表等形式进行可视化分析。
3. 提炼概括：在分析特征的基础上，将具体事物的特征进行概括和提炼，得出它们的共性。
可以采用总结归纳、分类概括等方式进行。
4. 划分类别：根据提炼概括得出的共性，将事物进行划分和分类。
可以按照层次关系进行分类，也可以按照相似性进行分类。
5. 整理呈现：对划分好的类别进行整理和呈现，使得分类结果更加清晰和直观。
可以使用文本、图表、图像等形式来展示分类结果。
三、实例分析以植物分类为例，使用归纳总结法进行分类：1. 收集材料：收集不同种类的植物，包括花草、乔木、蔬菜等。
全国中考语文试题分类汇编之信息的提取与概括
概括、提炼知识讲解1、新闻类提取信息题主要类型为拟写一句话新闻2、解答新闻类提取信息题策略（1）了解新闻知识，筛选新闻信息新闻从狭义上讲就是消息。
一句话新闻就是狭义的新闻。
一句话新闻一般包含这样几个要素：何时、何地、何人、何事、何故。
有时可根据实际情况，写作时可省去某些要素，但“何时”“何人（何单位）”和“何事”是最基本、最重要的。
筛选新闻信息也可主要抓住这些信息，另外新闻还要求内容真实，迅速及时，言简意明，以事实说话。
所以要拟写一句话新闻，了解这些新闻常识，学会筛选新闻信息是十分必要的。
（2）把握材料中心，概括新闻信息一句话新闻材料有的提供导语和主体。
导语部分中已讲了主要的新闻事实。
这种题，导语就可当作一句话新闻，只不过受字数的限制以及语言简洁等需要，答题时要对其概括加工，对这种类型的新闻材料，重点要阅读其导语部分，在写作时千万不要受原材料中背景及主体部分中次要信息的影响。
（3）理解新闻内容，注意句式特点有的新闻类考题考句子的仿写，这类考题既考查学生对新闻的理解，又考查学生的语言运用能力，因此，答题时，既需理解新闻内容，又要注意句式特点。
一句话新闻常常具备时间、地点、人物、事情等要素。
我们要筛选出这些要素，采用“人物（或事物）＋何时何地做什么（或怎样）”的形式。
（4）领会新闻内涵，注意概括分寸把数百字的新闻改为一句话新闻，当然需要概括，但不是说越概括越好，字数越少越好。
在概括时要尽量标出新闻要素，尽量用足字数，体现具体性以及用事实说话的特点，这正是一句话新闻与概括一般段意的主要区别，所以概括事实不能过于笼统，要领会新闻的真正内涵，注意概括分寸。
我们筛选出来的信息组合成句后，字数常常超出限制，这时还必须结合字数要求对信息再次筛选，可以删去一些次要信息，然后组合成句。
练习题1．用一句话概括下面这则材料的主要内容。
【材料】为了迎接即将到来的中国共产党90华诞，武汉硚口区街头唱了十几年《生日快乐》的洒水车，开始改唱起《歌唱祖国》等红歌；河南师范大学把红歌请进了食堂，学生们在食堂里一边听红歌，一边进餐；井冈山兴建丁一座“红歌广场”，掀起了红歌传唱的热潮；湖州开展了“走进美丽乡村，唱响经典红歇”话动；革命圣地延安、四川成都、云南昆明等多个城市也都开展了百万群众唱红歌活动。
《教育理论综合知识》历年真题汇编 第04套
《教育理论综合知识》历年真题汇编第04套一、单项选择题（在下列每小题列出的四个选项中只有一个是正确的，请将其代码填在括号内。
错选、多选或未选均不得分。
本大题共20小题，每题1分，共20分）1.“教，上所施，下所效也；育，养子使作善”，把“教育”作此解释的是_____。
A:许慎B:孔子C:朱熹D:韩愈参考答案:A本题解释:【出题思路】本题考查考生对“教育”概念发展的了解。
【参考答案】A【名师点睛】“教，上所施，下所效也；育，养子使作善”出自东汉许慎的《说文解字》。
“教”，就是上面做示范，下面来模仿；“育”，就是培养后代让他们多做好事。
可以看成对“教育”这个词的字源解释。
v2.用于选拔性和竞赛性活动的评价属于_____。
A:相对评价B:绝对评价C:个体内差异评价D:形成性评价参考答案:A本题解释:【出题思路】本题考查考生对评价分类的掌握。
【参考答案】A【名师点睛】按评价基准分类，教学评价可分为相对评价、绝对评价。
相对评价是在被评价对象的集合中选取一个或若干个个体为基准，然后把各个评价对象与基准进行比较，确定每个评价对象在集合中所处的相对位置。
测验成绩表明了学生学习的相对等级。
常见的选拔性和竞赛性活动都属于这种评价方式。
绝对评价是在被评价对象的集合之外确定一个标准，这个标准被称为客观标准。
评价时把评价对象与客观标准进行比较，从而判断其优劣。
评价标准一般是教学大纲以及由此确定的评判细则。
3.开展教育工作，首先需要_____。
A:确立教育目的B:设计课程体系C:加强德育工作D:选择教学方法参考答案:A本题解释:【出题思路】本题考查考生对教育目的作用的掌握。
【参考答案】A【名师点睛】教育目的是教育的出发点和归宿，它贯穿于教育活动的全过程，对教育活动有指导意义。
所以开展教育工作，首先需要确定教育目的，使教育活动朝着科学、有效的方向进行。
4.“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”所体现的教学原则是_____。
A:直观性原则B:启发性原则C:因材施教原则D:巩固性原则参考答案:B本题解释:【出题思路】本题考查考生对教学原则的掌握。
[任务型阅读]任务型阅读解题技巧
![[任务型阅读]任务型阅读解题技巧](https://img.taocdn.com/s3/m/8fbd0f353868011ca300a6c30c2259010202f3c2.png)
[任务型阅读]任务型阅读解题技巧【考纲解读】任务型阅读采用一篇300~500词左右的短文和表格的考查形式，所选取的短文通常是英语文学作品、科普文章、公告以及书、报、杂志中关于一般性话题的简短文章。
其表格呈现形式常常为：对比推进式的表格类或先总后分式的树状类。
考生阅读后应能对文中的有效信息进行筛选、整合和综合概括，然后准确、有序地完成表格的空缺 (根据说明，一空只填一词)。
这不仅要求考生有较好的语篇理解能力，同时还必须具有获取有效信息、把握文章整体结构的能力；在解题过程中，考生还必须具备较扎实的词法和句法知识，因为所填写的单词不仅要准确表达意思，还必须在词性和词形上与上下文的句子结构保持一致或匹配。
该题型的出现不仅有利于考查学生把握文章的篇章结构、综合处理信息的能力，体现出了新课改增加客观表达题的努力，同时对英语教学和高考复习提出了极高的要求。
【考点透析】（一）题型分类1．原词重现：比较题干和原文所提供的信息，通过定位该题在文章中的位置即可找到答案，该答案一般为原词。
典型题例：①原句：During the last decade or so, the United States in particular has developed an apology culture―apologies of all kinds and for all sorts of wrongdoings are made far more frequently than before.（20xx年江苏卷）→In an apology (75)____, admission of all sorts of wron gdoings is more required than before.分析：根据文章… has developed an apology culture，可知该空答案为culture。
② 原句：One interesting experiment was to attach little magnets to the birds’ heads to block their magnetic sense. （20xx年江苏卷）→Little magnets wer e tied to the pigeons’ heads to (76)____theirmagnetic sense.分析：根据原句… the birds’ heads to block their magnetic sense，通过定位该题在文章中的位置即可找到答案为block。
初中语文阅读理解答题技巧与方法归类
初中语文阅读理解答题技巧与方法归类一、答题要点1、文章开头一段的其中一句话在文章中的作用，中间段或句的作用，最后一段句的作用。
对于这种题型我们可以从两个方面来回答：对于第一段的问题，从结构上来说，是落笔点题，点明文章的中心，开门见山，总领全文;或起到引起下文的作用;从内容上来说，是为下文作铺垫和衬托，为后面内容的描写打下伏笔。
中间段的问题，在结构上是起到承上启下、过渡的作用。
最后一段或句的作用是总结全文，点明文章主旨，让人回味无穷，并与题目相照应。
3、概括文章主旨。
4、文中划线句子运用了什么表达方式有什么作用看到这种类型的题目，我们首先要看一看这一句用了那种表达方式，叙述、描写、说明、议论、抒情，特别是描写中又分为人物描写、景物描写和带综合性的场面描写。
而人物描写还可细分为语言描写、动作描写、心理描写、肖像描写和细节描写，描写的作用是使文章生动、形象、感人。
抒情的运用，能增强文章的感染力，突出文章的中心。
如果文中有一些神话故事、民间传说以及自然界当中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所写内容的神秘色彩,引起读者的兴趣。
5、文中句运用了什么修辞手法有什么作用修辞有很多，常用的有8种，比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。
其中考得最多的是比喻、拟人、夸张、排比，比喻的作用有三：一是使深奥的道理浅显化，帮人加深体味;二是使抽象的事物具体化，叫人便于接受;三是使概括的东西形象化，给人鲜明的印象。
排比的作用在于能突出文章的中心，表达强烈奔放的情感，增强语言的气势;是提高表达效果的重要环节。
还有叠词、短句使用，使文章富有节奏感，具有音韵美，读起来朗朗上口。
还有一种修辞用的比较多的就是引用，有时阅读理解中会有引用的诗句、名人故事、还有名人语言或名人著作中的有关内容，问题会有“文章中引用的内容有什么作用”，这种题目回答时要注意答到这样两个关键词，一个是“衬托了记述对象的品质，突出了主人公的其中一种精神”。
初中语文阅读题答题模板（记叙文、议论文、说明文、小说散文、古诗文）
现代文阅读必备答题模版一、说明文【考点1】说明语言与其他文体相比，说明文更要求语言的准确，符合客观实际。
说明事物在时间、空间、数字、范围等方面都要准确无误。
在准确的前提下，语言风格既可以平平实实，也可以生动活泼。
无论采用哪种语言，都必须注意说明文语言准确特点的考查,常见题目设问方法：“XXX”能否替换为“YYY”，为什么？“XXX”能不能删去，为什么？（肯定不能!）题日做法：1、“XXX”能否替换为“YYY”，为什么？答题公式:不能，“XXX”和“YYY”是什么意思，“XXX”比“YYY”好在哪里，所以不能换，换掉之后会怎样，体现了说明文语言准确严谨。
2、“XX”能不能删去，为什么？答题公式：不能，“XX”的意思，“XX”的说明内容特点，如果删去会怎样，所以不能删，体现了说明文语言准确严谨。
【考点2】说明方法1、举例子即通过列举有代表性的恰当事例来说明事物或事理的方法。
常用的标志有“比如”“例如”“如”。
选取的例子应具有“典型性”、“代表性”。
作用：真实、有力地说明事物或事理2、分类别根据事物属性的异同，把事物按照一定标准分成若干类，然后逐类加以说明。
分类时要注意标准要统一。
作用：能给人以概貌的了解，区分各个类别的差别，使说明更具条理3、列数字即用一些数字从数量上说明事物的特征，这样既能反映事实情况，又较有说服力。
一定要对数字进行核实。
需要提醒的是，并不是所有数字都属于列数字的说明方法，例如表示年月日的数字就不是列数字。
所列数字一定是有效的数字作用:可以更准确、更具体地说明事物或事理，极具说服力4、下定义就是用简明扼要的语言对事物的本质特征或概念作规定性说明。
这种说明方法常用于科技说明文、政策条文、产品说明书等。
作用:准确、简明、科学地说明事物的本质特征。
5、作诠释作诠释是说明文章中对事物的性质和特征进行解释的一种说明方法。
作用：具体形象地说明了事物的特点,便于读者理解6、作比较是将两种有着外在或内在联系的相同或不同的事物加以比较的一种说明方法。
申论归纳概括题答题示范
申论归纳概括题答题技巧归纳概括题，是申论五大题型之一，考察考生第一大能力——发现和归纳概括问题的能力。
一般有归纳概括主要内容、背景、优势、重要性、意义、作用、特点、亮点、问题、缺点、原因、危害、影响、做法、变化、过程、经验等小题型。
是公务员、事业编、选调生和遴选等考试中申论考试必考题型。
本文重点讲述如下内容：目录一、归纳概括题型分类 (1)二、归纳概括题答案基本要求 (2)三、归纳概括题评分标准 (2)四、归纳概括答题常见丢分的问题 (3)五、做归纳概括题的基本步骤 (3)六、归纳概括答题的基本方法 (4)七、找点的方法——“四边法” (5)八、加工答案的方法——合并同类项技术和改装汽车策略 (5)九、归纳概括题举例 (9)十、归纳概括题答题示范 (14)一、归纳概括题型分类归纳概括题分为归纳概括单要素、多要素和创新题三种题型。
（一）单一要素归纳概括题比如，根据资料1，归纳概括石头村发展经济的主要做法。
此题只有一问，即归纳概括主要做法。
（二）多要素归纳概括题比如，根据资料2，归纳概括石头村村民垃圾分类存在的问题和原因。
此题有两问，一是归纳概括问题，二是归纳概括产生问题的原因。
再如，根据资料3，谈谈石头村发生了哪些变化。
此题有三问，一是石头村过去怎么样，二是石头村改变过去采取了哪些措施，三是石头村现在怎么样。
再如，请归纳概括给定资料的主要内容。
此题至少有四问，一是材料中表现好的方面、重要性和作用，二是材料中表现不好的方面——问题表现和影响，三是产生问题的原因，四是解决问题的措施、行动和效果。
（三）归纳概括创新题型1.根据材料拟制文段标题。
比如，2015年国考地市卷第二题：阅读给定资料2，在横线处填入这则资料的标题和三个部分的小标题。
2.根据材料完成语句填充内容。
比如，2015年国考副省级以上卷第一题：请在给定资料1的三处横线上各填一句话，使该资料的结论语义连贯完整。
3.根据材料拟制宣传标语。
比如，2013年深圳申论第一题：为解决材料3所反映的问题，某地方政府决定开展一次关于农村留守老人的专项活动，请你为此次活动拟定5条宣传标语。
实用类文本之筛选概括题
组织答案基本方法
1、直接摘录法 题目需要概括的内容是恰好是文章中或
段落中的主要词句，这些词句常出现在叙前、 叙后或叙中或作者集中评价“句群”中。概 括时，只要把这些词句摘出，概括任务就基 本上完成了。
徐寿一生为人耿直，不愿为官，不图厚 禄，在其制成我国第一艘轮船后，清廷曾 赐予“天下第一巧匠”悬额，但他从未悬 挂，一直孜孜以求、勤奋工作，终于积劳 成疾，布衣以终，逝世时年仅66岁。
问题回答
①19岁时，听谭大勋讲授汪中的《述学》，开始 接触乾嘉考据之学 。②20岁时，偶见清人六严 缩摹的《舆地图》。便借来临摹，成为他研究历 史地理学的开端。③ 42岁时作为清政府外交官 的随员前往日本，是他学术生涯的转折点。④七 次参加会试失败，他绝意科举，专注学问。
究第成三果段又中不“盲专从注。学⑶问”“博注览学群问书，，研潜究心领研域究多”、
广阔游猎第 时 词 概 交泛学：。四 地 语 括 游结交 日段 理 和 ： 三识游本中学句良个，，名“的子好方流视多既新，的面学野方有知而精。开涉人坚 识 且 神，实 ” 要 品的 “ 考 质考 有 生 、据 所 在 正方 考 当 对 破 证学 突 此 确据 时 创 的面 《基基 破 的学 地 新 方。水础础，治基 理 。 法经⑤上，有学础学运。注既作又所方，新用有》类运创法又知图坚有别用新、运识文实所上了”广用，互的突的当等泛
问题回答
参考答案
1、中国近代历史 1、客观原因：①遭西方列强侵
特定的社会环境， 犯近代中国特殊的社会环境。
使徐寿转向西学， ②权臣曾国藩的赏识和重用。
希冀以此救国。2、 自己的勤奋学习 和善于思考。3、
③徐建寅、华蘅芳、傅兰雅等 人的大力帮助。 2、主观原因①强烈的救国意识 是他投身科学的精神源泉。②
概括题分类
概括题分类
概括题是英语考试中比较常见的一种题型，主要出现在阅读理解、听力和写作等部分中。
概括题需要考生理解文章的主旨和目的，将文章中的核心内容概括出来，准确地表达出作者的意图和观点。
概括题可以分为以下几类：
1. 主旨概括
主旨概括指的是对整篇文章的主题进行概括。
在阅读理解中，出现主旨概括的题目通常在文章的开头或结尾，要求考生对文章的主旨进行概括。
在回答这类问题时，考生需要具备深刻的阅读理解能力，理解文章的主旨和要点，并通过选择关键词、提炼信息等方法概括出主题。
2. 段落概括
段落概括是指对单独一段文章进行概括。
这类问题要求考生理解段落的主题、信息和结构，将其准确地概括出来。
在回答这类问题时，考生需要通读整段文章，选取关键词和核心信息，并运用自己的语言进行概括。
3. 句子概括
句子概括是指针对一句话或一小段话进行概括。
这类问题要求考生具备对句子或小段落的理解能力，能够确定句子或小段落的主题、思想和目的，并将其概括出来。
在回答这类问题时，考生需要注重抓住关键词，理解句子的结构和含义，运用自己的语言将其概括出来。
4. 图表概括
图表概括是针对图表题进行的概括。
这类问题主要出现在听力和阅读理解中，要求考生从图表中获得信息并进行准确的概括。
在回答这类问题时，考生需要审视图表，理解横纵坐标的意义，抓住数据变化的规律以及重点数据的差异，并运用自己的语言将其概括出来。
总之，对于概括题的回答，考生需要掌握阅读理解、听力以及写作等方面的技能，具备良好的语言表达能力和思维能力，善于概括和总结，确保准确地表达出文章的主旨和要点。
记叙文阅读题型分类
记叙文阅读题型分类一、题型分类记叙文阅读题型可分为四大类，二十三小类：即概括类（文章主要内容、语段内容、中心或主旨、层次结构）、理解类（词语｛能否删除类、作用类或好处类、意义类、代词的指代内容、过渡与照应类｝、句子类｛文中作用或意义、能否删除类、表达感情思想类｝题目｛取题目、题目的含义类｝）、知识类（人称、写作顺序、表达方式、修辞手法、语言特点、线索）、开放类（感悟题、补充题、仿写题、联想（想象）题）。
二、具体解法（一）概括类1、概括文章主要内容因为记叙文主要是通过人的言行和事情的经过来表达一定的中心思想，所以在一般情况下，做此类题目一定要先搞清楚文章的六大其本要素。
即：〔1〕人物，即文章记叙的人物对象。
写记叙文，必须明确要写的是什么人；读记叙文，也必须清楚作者写的是什么人。
〔2〕事情，即要告诉读者发生了什么事，包括事情的起因、经过和结果。
这几个方面都交代了，记叙的事情才完整；读记叙文，也要把这些都弄清楚了，才算读懂了文章。
〔3〕时间，即记叙内容所发生的具体时间。
可以明确说明是某年、某月、某日，甚至某个时刻；也可以大体交代若干年前，或"我小时候""很久以前"之类的表达。
时间表达具体到什么程度，这要看记叙内容而定，基本的要求是能让读者准确理解记叙内容，不会引起歧义。
〔4〕地点，即事情发生的地方。
随着事情的发展变化，地点可能会有变化。
写记叙文，就要把变化了的地点交代清楚；读记叙文，也要认真分析，把握地点变化的情况及其线索。
只要是记叙文，一般都具备这六要素。
但有的记叙文，如果六要素中的某些要素是读者熟知的，或者某些要素不交代不影响表达效果，是可以省略的。
阅读记叙文，弄清记叙的要素有助于掌握全篇内容，深入理解和分析文章的中心思想。
明确了文章的六要素以后，根据自己做题的需要选择概括文章内容所需要的要素，然后按照一定的逻辑顺序进行组合，即完成此类题目。
2、概括中心思想或主旨中心思想的归纳，常用的有以下几种方法：从分析标题入手，从分析材料入手，从分析首段入手，从分析文章中议论或抒情句入手，从分析篇末入手，从概括段意或分析人物事件入手。
申论考试中概括题归纳分类方法-范本模板
申论考试中概括题归纳分类方法申论的概括题中，归纳分类是非常重要的。
归纳的类型，如果题干中明确给出我们要按照题干中的类型分类。
题干中没有明确给出分类那就要按照材料中的分类进行分类，。
如果材料中的分类没有办法完全涵盖或者归纳所有的要点，或者材料中没有出分类，那么我们就要根据概括出的要点的特点进行分类。
拿一道国考的真题举例: 2014年国考(地市级)：“给定资料3”是F市实施心理健康促进项目的工作大事记，请据此对F市所做工作进行分类总结。
(15分)要求：分类合理，内容全面。
不超过200字。
资料3：F市自2012年2月份实施心理健康促进项目以来，着力构建相关机制，努力创新模式，持续推进健康心理工作。
以下是F市心理健康促进项目大事记。
2月20日，成立由分管副市长为组长的项目领导小组,下设办公室和联络员，制定试点工作方案和重点项目实施方案。
2-3月，项目领导小组确立相关会议机制，及时策划，部署各项心理健康干预活动，及时协调解决相关问题.启动项目以来,共部署了3次大型会议的筹备工作。
5月初召开试点工作协调、启动会议。
会议通过了项目实施草案，布置了工作进度的三个阶段，强化配合与落实。
5月底召开了项目成员单位联络员会议，部署了重点项目的实施方案，启动了心理卫生协会成立的筹备工作,提出了国家心理咨询师三年培养计划.同时建立了项目工作紧张情况每月一报制.7月，组成建立心理卫生协会,有团体会员39家。
市卫生局投入20万元建立了市心理健康辅导中心，全市初高中均成立了学生个体心理辅导室，四所高中配备了8名专职心理辅导教师。
投入40万元改建了F中学的心理咨询中心，中心面积均为280平米，内设接待室、个别辅导室、团体辅导室、音乐放松室、情绪宣泄室、心理沙龙室、心理沙盘室。
8月，在某服饰有限公司以现场会的形式，组织几个社区的负责人参加了会议，部署了社区心理咨询站点建设工作的进度安排和心理干预服务模式，全市建立市心理卫生协会一部门一社区的三级网络系统，保证心理干预网络全覆盖，各级网络间相互协作，资源整合，紧密配合。
小学常见阅读题型
对比
通过比较，突出事物的××特点，更好地表 现文章的××主题
衬托 以次要的人物/事物衬托主要人物/事物的特 （侧面烘托） 地、性格、思想、情感等。
讽刺 运用比喻/夸张等方法对人或事物进行批判， 揭露了××，加强深刻性和批判性，使语言 辛辣幽默。
欲扬先抑 先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形 成对比，突出所写的对象，收到出人意料的 感人效果。
表达方式（共5种） 五种表达方式：记叙、描写、说明、议论、抒情
表达方式
作用
记叙 描写
不加修饰的把人物、事件和景物的基本情况交 代清楚，使读者能有个大致的了解，获得整体 印象。 人物描写：肖像描写、语言描写、动作描写、 心理描写、神态描写 环境描写：自然景物描写、社会环境描写（一 是对某种社会生活场景的展示，二是对人物活 动的具体环境的陈设、格局、气氛等描写）。
2.点明题旨 3.深化中心 4.呼应开头 5.暗示 6.强化感情
作用题型，我们首先要定位句段在文中的位置，然后结合文章
内容，从内容和结构两个方面去作答。内容上写了什么、用了
什么写作手法/修辞，表达了什么感情/有什么作用。结构上联
系句子位置作答。
答题模式：
文章第n段写xxxxx（总结内容），结构上xxx，内容上xxx
说明文
一、”说明方法及其作用“题型
常用的说明方法有分类别、举例子、打比方、
列数据、作比较、下定义、作诠释、画图表、
引资料。其中涉及较多的如下表：
说明方法 分类别 举例子 打比方
列数据
作比较
作用 复杂的事物说清楚 使内容具体、加强说服力的作用 突出事物的性状特点，增强说明的 形象性和生动性修辞格上的比喻是 一致的 使说明的事物更具体，便于读者理 解相关内容 说明某些抽象的或是人们比较陌生 的事物，可以用具体的或者大家已 经熟悉的事物和它比较，使读者通 过比较得到具体而鲜明的印象，事 物的特征也往往在比较中显现出来 修辞格上的对比是类似的
3.1.4题型：概括段意方法及练习
题型：概括段意索引：一、概括段意二、巩固练习一、知识点归纳概括的基本方法（一）分类，化繁为简概括，应该要有分类意识。
因为概括往往是建立在分类的基础之上的。
而对文字材料的分类，主要可以从句子在文中的作用来考量。
对句子进行分类，可以有效地帮助我们概括文段的内容。
那么句子分类的依据是什么呢？主要看句子在文段中的作用。
一般来讲，句子在文中的作用主要有三大类，一类是揭示文段的中心、大意、要点、主旨；二是在文中起辅助作用，它们对中心句起证明、解释、补充、强化等作用；三是起到显示结构（层次）、强化效果等方面作用的句子。
请分别概括下列两个语段的主要内容。
①平淡不同于平庸和淡而无味，是深厚的感情和丰富的思想用朴素的语言说出，富有情味的，所以说“平淡有思致”。
（程普说……）平淡的作品语言力求朴素，不做作，不雕饰，不尚辞藻，也要力求精练，（正如王安石说的……）（杜甫《夜听许十一诵诗爱而有作》：……）所以平淡又要圆熟。
（梅尧臣……）②平淡同自然相近而稍有不同。
平淡的作品不讲辞藻，不讲雕琢，这点同自然一致。
平淡比较朴素，而自然却不一定朴素。
（比方“清水出芙蓉，天然去雕饰”，“芙蓉”指莲花。
……因此它是自然的，又是艳丽的；白莲花比较朴素，就可以说平淡。
）①②（二）归纳，化零为整概括经常是建立在归纳的基础之上的，相对而言概括是一种更高级的语文逻辑思维。
所以，归纳往往是概括的前提，甚至有时，没有归纳，就没有概括。
成熟的荔枝，大多数是深红色或紫色。
生在树头，从远处当然看不清它壳面的构造，只有红色映入眼帘，因而把它比做"绛囊"、"红星"、"珊瑚珠"，都很逼真。
至于整株树以至成片树林，那就成为"飞焰欲横天""红云几万重"的绚丽景色了。
荔枝的成熟，广东是四月下旬到七月，福建是六月下旬到八月，都以七月为盛期，"南州六月荔枝丹"指的是阴历六月，正当阳历七月。
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分类,比较] 概括题的分类
小学生认识图形到底要认识图形的什么？最直接的答案就是要认识图形的特征。
通常来讲，图形的特征主要包括三个方面：一是图形的元素特征；二是图形的测量特征；三是图形的关系特征。
小学生认识图形的特征是一个逻辑思考的过程，概括、分类、比较是小学生进行逻辑的主要途径。
一、在概括中认识图形的元素特征
对于平面图形来说，元素特征主要是指一个图形边与角的特征。
教学中，引导学生对相关图形进行概括，能够快速地认识其元素特征，进而区分和辨认图形。
例如，四边形有四条边和四个角，教学中我让学生先画出一个自己喜欢的四边形，然后概括画出的图形有什么相同点，最后通过讨论引导学生修正对图形元素特征的理解。
师：你们画的四边形一样吗？有没有相同的地方？
生：我们画的都不一样，但有相同的地方。
师：同桌商量一下，什么地方一样？
生：有四条边，有四个直角。
师：有四个直角的是什么图形？
生：正方形或长方形。
上述案例中，先让学生画一个四边形，然后讨论画的四边形是不是一样的，引导学生初步概括了四边形的特征。
由于学生之
前所认识的四边形主要是长方形，为了避免学生认识上以偏概全，我又引导学生感受长方形与四边形之间特殊和一般的关系，使新课程倡导“学得主动、学得有效、学会思考、学有乐趣”的教学理念在课堂中得到生动的诠释。
二、在分类中认识图形的测量特征
在学生认识了图形的元素特征后，要着重引导学生认识图形的测量特征。
这里所说的测量特征主要是指图形元素的数量特征，如一个图形的对边相等情况、平行情况等等。
在形式逻辑中，分类是揭示概念外延的一种逻辑方法。
分类的要点主要有两个：一是要有分类的标准；二是既不重复，也不遗漏。
引导学生通过分类能够有效地认识图形的测量特征。
仍以“认识四边形”一课教学为例，课堂上我设计了开放性的分类活动，引导学生多角度地观察四边形的边与角，思考图形的测量特征。
出示六个图形，分别是正方形、长方形、梯形、平行四边形、菱形、有一个直角的一般四边形。
师：如果把这六个图形分成两类，怎么分？
生1：有直角的分成一类，没有直角的分成一类。
生2：全部直角的分为一类，不全部是直角的为一类。
生3：有直角的为一类，1号、2号、6号为一类。
师：为什么要把6号拿过去？
生4：因为6号也有一个直角。
师：还有没有其他的分类方法？
生5：有斜边的为一类，没有斜边的为一类。
生6：长得很像的为一类，如1号和2号为一类，4号和5号为一类，3号和6号为一类。
师：把1号、2号、4号和5号都放在一起，有没有道理？你们想我这样放的理由是什么？
师：长方形有什么特点？
师：4号图形对边相等吗？
上述案例中，我先让学生尝试着自己分类，再来讨论分类的标准与结果。
学生在这一过程中，充分地经历对图形进行观察比较、抽象概括的过程，进而获得对图形特征的进一步认识与理解。
在开放的分类活动中，学生不仅有机会分享他人思考的成果，而且积累了丰富的数学活动经验。
三、在比较中认识图形的关系特征
图形的元素特征与数量特征是认识图形的两个侧面。
因此，教学中教师还要引导学生认识图形的关系特征。
所谓关系特征，可以理解为一个图形与其他图形之间的关系。
教学中，可以让学生通过比较的方式认识图形的关系特征。
例如，教学“三角形的分类”一课时，我设计了如下的比较活动。
师：从信封里抽出三角形中的一个角，这个三角形可能是
生1：可能是直角三角形。
生2：可能是钝角三角形。
生3：可能是锐角三角形。
生4：是直角三角形。
有一个角是直角的三角形是直角三角形。
生5：是钝角三角形。
有一个角是钝角的三角形是钝角三角形。
生6：是锐角三角形。
生7：不一定，有可能是直角三角形，也有可能是钝角三角形。
师：刚才看到一个角你们就能判断出是什么三角形，现在为什么不一定呢？再给你们看一个角。
生8：还是不行。
师：为什么无法确定?
生9：因为所有三角形都有两个角是锐角。
上述案例中，当学生在观察与比较中进一步认识三角形，建立按角分不同种类三角形的表象之后，教师通过猜三角形的游戏，丰富了学生对各类三角形的形象感知，让学生在比较中发展空间观念，学会认知的方法。
总之，认识图形是培养小学生空间观念的基础。
在小学数学教学中，教师要善于引导学生从概括、分类、比较入手，认识图形的元素特征、数量特征与关系特征。