第八讲 语言修养
《国学修养》心诚态谦,沟通有道

(五) 仁者,谓其中心欣然爱人也
所谓仁爱之士,是说其从心底里 欣然地去爱别人;他喜欢别人得到幸 福,而不希望别人遭到祸患;这是从 心中生起而不能停止的情感,是不求 回报的情感。所以说:“最高的仁有 所表现而不是为了什么表现。”
仁者,谓其中心欣然爱人也;其 喜人之有福,而恶人之有祸也;生心 之所不能已也,非求其报也。故曰: “上仁为之而无以为也。”
(四) 道听而途说,德之弃也
子曰:“道听而途说,德之弃也。”
孔子说:“把道路上听来的东西四处传说, 是背弃道德的行为。”
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(五)巧言,令色,足恭,左丘明耻之,丘亦耻之
子曰:“巧言,令色,足恭,左丘明耻之,丘亦耻之。 匿怨而友其人,左丘明耻之,丘亦耻之。”
孔子说:“花言巧语,面貌伪善,过分恭敬,左丘明认为这 种人可耻,我也认为可耻。把怨恨装在心里,表面上却装出友好 的样子,左丘明认为这种人可耻,我也认为可耻。”
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(六)邦有道,危言危行;邦无道,危行言孙
子曰:“邦有道,危言危行;邦无道,危行言孙。”
孔子说:“国家政治清明时,言语和行为都要正直;国家政 治黑暗时,行为仍要正直,但言语应谦逊谨慎。”
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(七)知者不失人,亦不失言
子曰:“可与言而不与之言,失人;不可与言而与之言,失 言。知者不失人,亦不失言。”
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(十三)一言可以兴邦,一言可以丧邦?
定公问:“一言而可以兴邦,有诸?”孔子对曰:“言不可以若是,其几也。 人之言曰:‘为君难,为臣不易。’如知为君之难也,不几乎一言而兴邦乎?” 曰:“一言而丧邦,有诸?”孔子对曰:“言不可以若是,其几也。人之言曰: ‘予无乐乎为君,唯其言而莫予违也。’如其善而莫之违也,不亦善乎?如不善 而莫之违也,不几乎一言而丧邦乎?”
女大学生素养
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女大学生素养班级:姓名:院系:第一课:做一名美丽的女生内容:1.女人是什么?——有人说,女人是人类具有怀胎、生育和不如能力的那一组成员。
——有人说,女人是一种附属的人类,“女人的定义就是她不是男人”。
——有人谁,女人只是一个“性感的尤物”。
2.美丽的定义:(1).“美”由羊和大组成,羊大为美。
(2)美丽是”某一事物引起人们愉悦情感的一种属性”。
(3)美丽的内涵是指一种魅力,一种气质。
(4)罗丹说,美,就是性格和表现。
(5)——一个健康、丰满的人体本身就是无懈可击的颂歌,人的提醒富于造型美;人的肌肉富于力量没;人的面容富于深冬美;人的肤色富于光泽美。
它反映了人类对造型、力量、生动、光泽美的要求。
3.美丽与漂亮的比较:(1).漂亮,即是在形式,比例,布局,色彩或声音上谐调,带来感官愉悦和视觉享受。
(2)漂亮是与生俱来的,大多指向与外表。
(3)漂亮可以欣赏,但很少能回味。
4.什么样的女人最美?女网友:优雅,聪明知性男网友:温柔、贤惠、漂亮女网友的回答是在思考自我潜力的发掘和自我价值的实现;男网友的回答是希望拥有一个好看又“好用”的老婆、情人。
男网友的理想女人仍然是依附于家庭和男人的。
女网友的理想是女人已经开始践行“做更好的自己”。
5.积极修养自身的人格——有人问一位深受爱戴的老夫人用什么样的化妆品把自己保养的那么美丽,老夫人回答说:“我用实施涂抹嘴唇,用善良柔化声音,用同情装饰耳朵,用施舍护理双手,用正直塑造形象,用真爱美化心灵,用祈祷对待不喜欢我的人。
”——女人所需要的,不是作为女人去行动或者说话,而是作为一个自然人去发展,作为一个有理智的人去辨别,作为一个有灵魂的人去自由生活,从而顺利发挥自己的能力。
——玛格丽特’富勒——周国平:做一个有灵魂的人一个人最重要的是善良、丰富、高贵善良:这是生命对于生命的同情。
亚当斯密说,人类有两种基本的道德,正义和仁慈。
正义既不可损人,仁慈即是帮助别人。
这都是建立在同情心的基础之上的。
圆通人际关系---曾仕强详细版
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圆通的人际关系---曾仕强★课程意义——为什么要学习本课程?(学习本课程的必要性)☆人际关系既复杂又很微妙,而这种复杂与微妙性,在中国文化背景下体现的尤为突出。
对大多数人而言,人际关系无疑是件头痛但又不得不面对的问题。
如何吃透中国特殊的人际关系文化?如何在当今复杂的人际依赖网络中做到轻松自如?如何将人际关系能力演化为事业成功的法宝?对每一个人特别是职场人士而言,是值得思考的。
中国式管理之父、中国式管理研究院院长曾仕强教授在本课程中立足于中国文化,全面解读了圆通人际关系之道,以期帮助学员走出人际关系困境,提升个人交际魅力,促成事业成功。
★课程对象——谁需要学习本课程★商务人士★企业各级管理者★政府领导、公职人员★其他职场人士★中国人际关系文化研究者★课程目标——通过学习本课程,您将实现以下转变1.认知中国特殊的人际关系文化2.掌握搞好人际关系的要领3.学会处理复杂人际关系的技巧4.掌握人际关系中的常见问题及处理方法5.学会如何通过人际关系推动事业发展★课程提纲——通过本课程,您能学到什么?第一讲中西方人际关系1.前言2.中西方人际关系对比第二讲圆通人际关系概述1.引言2.搞好人际关系的十大要领第三讲人际关系起点之“一表人才”1.如何理解“一表人才”2.修炼“一表人才”的具体建议第四讲人际关系起点之“两套西装”1.“两套西装”的内涵2.“两套西装”应符合社会文化背景第五讲人际关系媒介之“三杯酒量”1.人际关系媒介概述2.运用“三杯酒量”交际应注意的事项3.酒桌交际应对技巧第六讲人际关系媒介之“四圈麻将”1.关于输赢的哲学2.重视人际关系经营第七讲人际关系交往之“五方交友”1.“五方交友”的益处2.勤于请教与“请”字文化第八讲人际关系交往之“六出祁山”1.交友要交心2.未雨绸缪结交知己第九讲人际关系技巧之“七术打马”1.引言2.“七术打马”的交际妙用第十讲人际关系技巧之“八口吹牛”1.吹捧自己的技巧2.吹捧的语言要适度第十一讲人际关系修养之“九分努力”1.努力与用心2.努力与运气的内在联系第十二讲人际关系修养之“十分忍耐”1.忍耐的关键2.少数服从多数的谬误3.合理追求圆满第十三讲人际关系根本之家庭关系1.人际关系根本环节之夫妇2.人际关系根本环节之父子3.人际关系根本的其它环节第十四讲人际关系的破坏因素1.破坏因素之锋芒与自负2.破坏因素之轻率第十五讲人际关系应从自我做起1.对成长目标的自主选择2.人际关系的磁场论第一讲中西方人际关系中国的人际关系与建立在西方观念基础上的西式人际关系是有较大差异的。
浅谈小学语文教师教学语言的修养与锤炼

浅谈小学语文教师教学语言的修养与锤炼语文教师作为学生语言文字能力的引领者和培养者,担负着重要的教学使命。
在教学实践中,语文教师的语言修养和锤炼显得尤为重要。
一位优秀的语文教师不仅需要有扎实的语文功底和教学理论知识,更需要具备良好的语言修养和语言锤炼,才能更好地开展语文教学工作。
本文将从语文教师教学语言的修养和锤炼进行探讨,以期提升小学语文教师的整体教学水平。
一、语言修养的重要性语言修养是指语文教师在教学中运用语言的修养和素养。
语言修养是一种综合素质,不仅包括语言的运用能力,还包括对语言的理解、把握和运用的能力,更包括对语言的爱好、感受和创造的能力。
语文教师的语言修养直接关系到语文教学的质量和效果。
一位语言修养较高的语文教师,能够用精准、生动的语言表达出对语文知识的深刻理解,能够激发学生学习语言文字的兴趣,能够引导学生积极参与语文学习和运用。
提高语文教师的语言修养水平是十分必要的。
1. 丰富的语言积累语文教师要有丰富的语言积累,不仅包括词汇量的积累,还包括对语言的深刻理解和运用。
语文教师要通过大量的阅读、写作和语言实践,积累与拓展自己的语言资源,提高自己语言的表达能力和说理能力。
只有有了丰富的语言积累,语文教师才能在教学中用精准、生动、深入的语言表达出对语文知识的理解和启发,使学生对语文产生兴趣和喜爱。
2. 正确的语言运用语文教师要能够准确、规范地使用语言,要求其语言表达生动、准确、规范,语句通畅,语法正确,条理清晰,逻辑缜密。
只有正确的语言运用,才能使得语文教学更加严谨和科学,使得学生在语言的环境中培养起正确的语言细胞记忆。
正确的语言运用也能够为学生树立良好的语言榜样,使得其在日常生活中可以模仿良好的语言表达方式。
3. 生动的表达技巧语文教师在教学中要运用生动的表达技巧,通过形象生动、贴近生活的语言表达,激发学生对语文的兴趣和情感,使得孩子们在语文学习中体验到文字的魅力和生活的情趣。
只有生动的表达技巧,才能使得语文教学更加生动和活泼,使得学生在学习中能够更好地感受到语文之美。
语言表达的得体教案
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语言表达的得体教案叶圣陶先生说:“出言吐语自当求甚适当,使对方闻而愉悦舒服。
”这就告诉我们,无论是口头为“语”,还是书面为“文”,语言都要“得体”。
所谓“得体”,也就是适合语言环境,用语恰如其分。
语言环境有“内部语境”和“外部语境”之分。
“内部语境”指的是上下文,“外部语境”则包括语言交际时的各种条件,如场合、对象、话题、表达方式、情景等。
语言得体主要指符合外部语境的各种要求。
要做到语言得体应注意以下几点:⑴看准对象,掌握分寸语言交际总是双向的,既有说或写的一方,也有听或读的一方。
因此,说写者就不能一相情愿想说什么就说什么,而要从对象的年龄、职业、思想、性格等不同特点出发,说恰当的话,即所谓“对什么人说什么话”。
同一个意思,对不同的人就应有不同的说法;同一个内容,对不同的对象,说话时的重点也应不同。
例如:“神舟五号”圆了中华民族的飞天梦,记者采访公众,谈谈对此事的感想。
如采访对象是中学生,就应联系自己的学习实际,侧重谈未来憧憬:“‘神舟五号’上天极大激发了我们中学生学习的兴趣,我们要以此为动力,好好的学习,将来做一名科学家,让我们的神舟系列遨游太空。
”如采访对象是中学教师,就应突出职业的特殊性,侧重谈理想任务:“‘神舟五号’上天鼓舞了中华儿女的士气,这表明中国的科技在飞速发展,作为一名教育工作者,我们要积极投身于国家的教育事业,为我国科技的发展再上一个新台阶而做出自己应有的贡献。
”⑵适应场合,巧妙用语所谓“到什么山上唱什么歌”,指的就是要适应不同的场合,说话用语巧妙自然。
场合有种种不同,或悲痛,或欢乐;或正式,或随意;或紧张繁忙,或轻松愉快,等等。
不同的场合,对语言运用有不同的要求。
一般说来,在悲痛的场合,应该严肃、庄重,不能尽说些无关痛痒的笑话;在欢乐的场合,应该轻松、愉快,不能尽唠叨自己的苦恼、不满,如此等等。
这是交际的总体氛围对说话内容的制约,要根据具体的场合选择明智的、充满内涵和智慧的语言。
语文教师如何提高自身的语言修养
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语文教师如何提高自身的语言修养教师的语言修养,是指在教学过程中教师用来与学生交流教学内容、提出问题和安排程序,用来与学生沟通情感、组织活动的语言系统。
下面是店铺给大家搜集整理的语文教师如何提高自身的语言修养文章内容。
语文教师如何提高自身的语言修养(1)重视理论修养。
教师要提高自己的职业语言能力,不但要掌握教师语言自身的理论和规律,还要对不同学科有相当的了解。
教师要想从根本上提高自己的语言技能,就必须切实提高自己的内在修养,努力使自己具有扎实的专业知识,一定的审美的情趣,思辨的能力,现代的观念,使自己充分了解教育学、心理学、教学法,充分领会新课程标准的精神实质。
(2)广泛阅读,博采厚积。
教师不及时更新知识,就难以与时俱进,教书育人。
语文教师只有大量阅读、广泛积累,才能厚积薄发,养成敏锐的语感,使自己的口才精益求精。
除了要博览中外经典名著外,语文教师还应在生活中积累语言。
生活中的语言是极其丰富多彩的,作为语文教师,应该对自己生活中所接触的语言有着较强的敏感度,并能弃其糟粕,取其精华。
这样,在课堂上就可以让学生们了解并避免使用生活中出现的错误语言,而好的语言则能继续传播开去。
(3)在教学实践中提高自己的语言水平。
加强实践锻炼,是提高教师语言能力的有效途径。
语文教师要留心每一堂课,留心每一次与学生交流,锻炼发展自己的语言水平。
要重视自己或别人在教学中出现的每一次闪光点,用心记下来,以后在适当的时候把它运用到自己的教学实践中去,从而形成自己个性化的教学语言风格。
每一次知识的积累,总有一个先记忆后理解的过程。
对于有些个性化教学语言,刚使用时可能会觉得不能得心应手,有点生搬硬套的感觉,那是没能领会所运用的语言的实质精髓。
只有通过多次的试验,将一定的语言艺术的精神实质把握了,才会在教学中运用自如,做到脱口而出,如滔滔江水,绵绵不绝。
实践证明,长期不懈地训练,可使教师熟练地掌握语言表达的各种技能技巧。
(4)加强科研活动,提高教师的综合素质。
培养学生的语言修养语文学科核心素养的关键环节
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培养学生的语言修养语文学科核心素养的关键环节培养学生的语言修养——语文学科核心素养的关键环节语言修养是指个体通过学习和实践不断提高对语言的运用能力,培养良好的语言表达和沟通能力。
在学生的语文学科学习中,语言修养是核心素养的一个关键环节。
本文将从培养学生的语言表达能力、文学素养以及思辨能力三个方面,探讨如何有效地培养学生的语言修养。
一、培养学生的语言表达能力在学生的语文学习中,培养良好的语言表达能力是十分重要的。
通过提高学生的语言表达能力,可以让他们更好地理解和运用语言。
以下是几个培养学生语言表达能力的方法:1. 课堂互动:在课堂上给予学生充足的表达机会,鼓励他们积极参与讨论,提问和回答问题。
教师应该注重学生表达的质量,帮助他们发展清晰的思维和明确的表达能力。
2. 写作训练:通过书面表达的训练,培养学生的文字表达能力。
可以安排学生写作文、读后感、作文等,通过写作培养他们的文笔和表达能力。
3. 演讲训练:组织学生进行演讲比赛,将他们的观点和思想用口语表达出来,并培养他们良好的语言节奏、语调和表达技巧。
二、培养学生的文学素养文学素养是指学生通过学习文学作品,培养对文学的理解、欣赏和鉴赏能力。
培养学生的文学素养可以使他们更好地理解人生、探索真理、审视价值观。
以下是几个培养学生文学素养的方法:1. 教学方法多样化:教师可以采用多种教学方法,如课堂讲解、小组讨论、读书报告等,培养学生对不同文学作品的理解和欣赏能力。
2. 多角度解读:引导学生从不同的角度去解读文学作品,帮助他们探究作品的思想、情感和文化内涵,丰富他们的感知和理解。
3. 阅读活动:组织学生进行文学阅读活动,如读书俱乐部、文学论坛等,增强学生对文学作品的兴趣,培养他们的阅读能力和文学鉴赏能力。
三、培养学生的思辨能力思辨能力是指学生通过思考和分析问题,在辩证思维的指导下逐渐形成独立的思想观点和见解。
培养学生的思辨能力可以让他们更好地思考问题,提高分析和解决问题的能力。
古人教我们说话的著作:《慎言集训》(转载)
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古人教我们说话的著作:《慎言集训》(转载)明代人敖英曾经编过一本《慎言集训》,提出说话的戒律和值得提倡的语言方式,颇值得我们参考。
他说,说话容易犯的毛病一共有20种,如果经常检查自己,是否犯了这些毛病之一,并且注意改正,就可以提高说话水平,给人留下良好的印象。
这二十种毛病分别是:1、多言:说话太多。
本来意思已经表达清楚了,还要啰啰嗦嗦说上一大堆,或者净说些无关紧要的杂事,开口千言,离题万里。
2、轻言:遇事不经过认真考虑,就轻率地开口讲话,甚至话一出口自己马上就后悔,给人以轻浮的印象。
3、狂言:不知轻重,胡侃乱说。
满嘴跑火车,由着自己的性子,把话说痛快了为止,不知道把握说话的分寸。
4、杂言:说话杂乱无章,言不及义,抓不住重点,别人听得一头雾水,说着说着自己也不知所云。
5、戏言:太随意地开玩笑,自己说的是戏言,也许别人就会当真,这样的语言容易引起纠纷,招来祸害。
6、直言:不顾后果,直言不讳,有什么说什么,怎么想就怎么说,这样很容易引起别人的反感。
7、尽言:说话不留余地,说光说尽,一点也不保留。
不管关系亲疏远近,见人就掏心窝子,这样不但容易被人厌烦,而且容易上当受骗。
8、漏言:心里不藏事,该说的不该说的都说,该对方知道的不该对方知道的都告诉,甚至泄漏机密,这样的人没人敢信任。
9、恶言:无礼中伤,恶语伤人,只求自己痛快,不考虑他人感受,什么话难听说什么,什么话伤人说什么,这样的人不会有朋友。
10、巧言:见人说人话,见鬼说鬼话,说得比唱得还好听,花言巧语,大话欺人,仿佛别人都是傻子。
11、矜言:骄傲自满,自以为是,总觉得自己说得对,听不进反对意见,言语之中流露出自得的情绪。
12、谗言:热衷于搬弄是非,飞短流长,喜欢背后说别人的坏话,更喜欢来回挑拨。
13、讦言:攻人短处,揭人疮疤,把别人的缺点和失败挂在自己的嘴上,借以衬托自己的高明。
14、轻诺之言:拍胸脯,乱许愿,轻易地就许下种种承诺,其实大都难以兑现,久而久之就会丧失信用。
语言的教养与礼貌
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语言的教养与礼貌在人类社会中,语言是人们交流的重要工具。
而一个人的语言教养与言行举止往往能够反映出其个人修养和素质。
本文将探讨语言的教养与礼貌,并强调其在社交场合中的重要性。
一、尊重他人在日常交流中,我们应该尽量避免使用粗俗、侮辱性的语言。
尊重他人是基本礼貌的体现,在语言上表现出来便是使用文明、友善的词语进行交流。
例如,在表达意见时,我们可以用“我认为”、“我觉得”等客观委婉的说法,而不是直接断言对方的错误。
同时,我们也要避免过度使用否定的词汇,以免伤害到他人的自尊心。
二、倾听与回应语言的教养也包括倾听和回应的能力。
在与他人交流时,我们应该学会倾听对方的意见和观点,不要打断或者嘲笑对方。
当对方发表意见后,我们可以适当地回应,并表达自己的看法,但要注意措辞得体,不使用攻击性的言辞。
在讨论或辩论时,我们应该保持冷静,尊重对方的意见,避免陷入争吵。
三、不传播谣言在信息爆炸的时代,谣言往往能够迅速传播,给他人带来困扰或伤害。
作为有教养的人,我们应该慎重传播消息,并通过查证事实的真伪后再转发。
误传谣言不仅伤害了他人的利益,也减损了我们的信誉和威信。
因此,在使用语言时,我们要谨慎选择词语,避免成为谣言传播的帮凶。
四、尊重隐私他人的隐私应该得到尊重,我们不应该随意透露他人的私人信息。
如果有需要透露他人信息的情况,我们应该事先征得对方的同意,并且只透露必要的信息。
保护他人的隐私不仅是尊重他人的表现,更将有助于维护良好的人际关系。
五、用语得体在不同的场合中,我们使用的语言和措辞也应该得体。
在正式场合,我们应该避免使用俚语或方言,而要使用正规的语言和词汇。
同时,在与长辈和上级交流时,我们应该注意使用尊敬的语气,以示对对方的尊重。
六、对待异言在多元文化的社会中,我们会遇到使用不同语言的人。
对待异言时,我们应该保持宽容和尊重,并尽量理解和包容对方的文化差异。
尽管我们可能无法掌握每一种语言,但我们可以用友善的态度去交流,借助手势、表情和翻译工具来进行沟通。
言语修养名词解释
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言语修养名词解释言语修养是指一个人在言语表达上的修炼和培养。
它是塑造个人形象、提升个人素质的重要一环,对于个人的职场发展、人际关系的处理、与他人交流沟通等方面都有着重要的影响。
首先,言语修养包括语言的准确性。
使用准确的语言可以使自己的意思更加清晰、易于理解和接受。
准确的语言表达可以避免产生歧义和误解,提高沟通的有效性。
因此,一个修养良好的人应该能够准确地表达自己的观点、想法和意见,避免使用模棱两可、暧昧不清的语言。
其次,言语修养还包括语言的得体性。
得体的语言是指在不同的场合和环境中使用合适的言辞和语气,遵守一定的社交礼仪和规范。
言语得体性的观念是因人而异的,因此在不同的环境中,一个修养良好的人应该能够灵活地调整自己的言辞和语气,以适应不同的沟通目的和对象,切忌过度亲切或过于严肃,保持与他人的和谐关系。
再次,言语修养还包括语言的文明性。
文明的语言是指在交流过程中遵守基本的道德标准和行为规范,尊重他人,不侮辱、不歧视、不谩骂他人。
一个修养良好的人在言语表达上应当尽量避免使用粗俗、低级的语言,谨慎地选择措辞和用词,充分尊重他人的言论自由和个人尊严。
另外,言语修养还包括语言的表达能力。
一个修养良好的人应该具备良好的口头表达和书面表达能力,能够运用丰富的词汇和语言结构,清晰地表达自己的意思,使得他人更易于理解和接受。
良好的表达能力不仅可以提高沟通的效果,还可以展示个人的聪明才智和思维能力,提升个人的形象和认可度。
最后,言语修养还包括语言的控制力。
一个修养良好的人应该具备自控和自制的能力,能够在言语表达中控制自己的情绪和表达方式,避免在冲动和激动的时候说出伤人的话语。
言语控制力的培养需要逐步锻炼,要学会自我反省和总结,积极改进自己的言行举止,不断提高自己的修养水平。
综上所述,言语修养是一个人在言语表达上的修炼和培养,它包括语言的准确性、得体性、文明性、表达能力和控制力等方面。
言语修养的提高不仅可以提升个人形象和素质,还可以改善人际关系,提高沟通效果,使人更加受人尊重和认可。
谈谈个人修养普通话三分钟说话稿
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个人修养是每个人都应该注重和培养的素质。
而普通话作为一种重要的交流工具,也是个人修养的一部分。
在当今社会,能够清晰流利地说一口标准的普通话已经成为一种基本素养。
下面我将从多个角度来谈谈个人修养普通话三分钟说话稿。
一、个人修养与普通话个人修养不仅仅是指在举止言谈上的得体,更包括语言表达的规范和优雅。
而普通话作为国家标准语言,说一口标准的普通话是展现自己良好修养的重要体现。
说一口标准的普通话,既是对国家语言文化的尊重,也是对自己语言修养的提升。
二、修养普通话的重要性修养普通话不仅可以提高自身形象和素质,更能够带来很多实际的好处。
在求职、工作、社交等方面,能够说一口标准的普通话都能给人带来很多正面的印象和加分机会。
修养普通话还能够加强人际交往,拓宽交际圈子,让人更好地融入社会。
三、如何提升修养普通话要说一口标准的普通话,首先要加强对普通话的学习和练习。
可以通过多听多说多练,养成说一口纯正普通话的好习惯。
可以利用一些学习资源,比如电台、电视节目、普通话培训班等,来提高听说能力。
另外,也可以结交一些普通话好的朋友,多跟他们交流,学习他们说话的方式和技巧。
四、我的个人观点与理解我认为修养普通话是一个不断学习和提升的过程,而不是一蹴而就的结果。
我们应该在日常生活中注重修养普通话,不断提高自己的语言素养和交际能力。
只有不断地学习和实践,才能真正做到在各种场合自如、得体地运用标准的普通话。
总结回顾:个人修养普通话,是每个人都应该注重的重要素养之一。
我们应该不断提高自己的语言修养,让自己在交际中更得体、更优雅。
修养普通话需要在日常生活中多加练习,注重学习和实践。
只有这样,我们才能真正做到在各种场合自如、得体地运用标准的普通话。
个人修养普通话是一个不断学习和提升的过程,需要我们在日常生活中不断地加强对普通话的学习和练习,培养说一口标准的普通话的好习惯。
普通话不仅是一种交流工具,更是一种文化的传承和体现。
修养普通话需要从多个方面进行努力,包括语音、语调、语速、用词等等。
锤炼语言的方法技巧茶馆
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锤炼语言的方法技巧茶馆在当今信息爆炸的时代,语言能力对于个人的发展和成功具有至关重要的作用。
然而,很多人在学习和使用语言的过程中,常常遇到各种各样的困难。
本文将从词汇、语法、口语和写作四个方面,介绍一些有效的方法技巧,帮助读者锤炼自己的语言能力。
一、词汇词汇是语言的基础,扎实的词汇量是使用语言流利和准确的前提。
以下是一些提高词汇量的方法技巧:1.多读多写:通过大量的阅读和写作来积累词汇。
可以选择自己感兴趣的书籍、杂志、报纸等进行阅读,并将其中不熟悉的词汇记录下来,后续进行查阅和使用。
2.创造学习环境:在自己的学习环境中使用语言,比如贴上英语单词卡片,给自己标注物品名称等。
3.利用科技手段:现在网络上有许多词汇学习的工具和应用,如Quizlet、Anki等,可以通过这些工具进行词汇记忆和巩固。
二、语法语法是语言的骨架,合理运用语法规则可以使语言表达更准确、清晰。
以下是一些提高语法水平的方法技巧:1.学习语法规则:了解和熟悉常用的语法规则,可以通过学习语法书籍或参加相关的语法课程来进行系统的学习。
2.多练习:语法规则需要反复实践才能掌握,可以通过做练习题、模拟考试等方式加深对语法规则的理解和应用。
3.关注语法错误:在写作或口语表达中,经常会出现一些常见的语法错误,比如时态、语态、主谓一致等错误。
在写作或交流中,要特别注意并纠正这些错误。
三、口语提高口语能力可以使自己更自信地和他人进行沟通和交流。
以下是一些提高口语能力的方法技巧:1.多听多说:通过大量的听力训练,模仿优秀的英语发音和语调。
并且要有意识地多说,可以找一些语言交换的伙伴,或参加语言角、语言俱乐部等活动。
2.观察语言环境:在日常生活中多观察英语和母语的差别,并学会灵活运用语言。
比如,在电影、电视剧、演讲、讲座等场景中,留意语言的表达方式和用词。
3.大胆尝试:不怕出错,敢于用英语与人交流。
在与他人交流时,不要担心语法错误或发音不准确,要敢于尝试,相信自己能够逐渐提高。
语言素养知识点总结
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语言素养知识点总结语言素养是指一个人在语言运用中所具备的修养和素质。
它包括语言的逻辑性、表达能力、倾听能力、文化修养等方面。
一个人的语言素养水平高低,不仅关系到他的交际能力,也反映了他的综合素质和修养水平。
下面就语言素养的相关知识点进行总结。
一、语言的逻辑性语言的逻辑性是指语言表达的清晰、准确、严密,符合逻辑规律的特点。
一个人在交流时,如果表达不清晰或语言逻辑混乱,容易导致交流的不畅、误解和混乱。
因此,语言的逻辑性是语言素养的基础。
1. 语言表达清晰语言表达清晰是指用简练明了的语言,准确地表达自己的观点和思想。
要做到语言表达清晰,就要在表达时注意遣词造句,做到简洁明了,避免冗长啰嗦或含糊不清。
同时,要注意多思考,在表达前先有明确的思路和表达方式。
2. 语言准确性语言准确性是指在对某一事物、概念或感受进行描述时,能够准确地用相应的词语和语言结构来表达。
达到语言准确性的目的,就是要注重词语的选择和用法,避免因为词语用错或者用词不当而导致理解、传达的错误。
3. 语言严密性语言严密性是指在表达观点或论证时,要保持逻辑的严谨性和连贯性。
这就需要掌握逻辑推理的方法,能够从多个角度、多个层面进行思考,确保自己的观点不漏洞或者自相矛盾。
同时,在论证时要有充分的证据支撑,不仅仅是主观假设或片面的观点。
二、语言表达能力语言表达能力是指一个人通过语言手段,能够准确、生动地表达自己的思想、观点以及情感。
一个人的语言表达能力,不仅仅是说一口流利的口语,更要在表达时能够掌握一定的技巧和方法,使得自己的表达更加有说服力和感染力。
1. 良好的词汇积累在语言表达中,词汇是非常重要的。
一个人是否能够用丰富的词汇表达自己的思想和情感,往往决定了他的表达能力。
因此,要提高语言表达能力,就需要不断地丰富自己的词汇积累,通过阅读、听力等方式来不断地积累和巩固自己的词汇量。
2. 表达技巧在语言表达中,掌握一定的表达技巧是非常重要的。
比如,在表达观点时,可以用排比、对比、比喻等修辞手法,使得自己的表达更加生动、详实。
口才修养的四要素
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口才修养的四要素第一篇:口才修养的四要素在这个世界上有两种艺术,不需要任何帮衬,可以催人泪下,可以催人奋进,是什么?一是语言;语言能够穿透人的心灵,语言能让你随之而兴奋,随之而低沉,随之而义气勃发,随之而消极乃至痛苦。
还有一种艺术,就是音乐,它同样也不需要任何帮衬,它同样可以用声音让你的情绪随之而波动。
当语言和音乐组合到一起的时候,那就是“魔鬼”的声音。
通过口才的力量发挥才智,让我们真正在企业当中成为一个富有影响力的领导人;在社会当中成为一个拥有人际关系的活动家;在家庭当中成为家里的调和剂、开心果,家里的顶梁柱;一个人是人才,未必有口才;一个人有口才,一定是人才;一个人是人才,但他未必懂得把语言、把知识变成系统来表达时,他是无法和人进行沟通和交流的。
而一个人他有非常优秀、卓越的口才,他的口才是因为他的大脑内拥有充分的词汇和知识的储备,嘴里能说出来,是因为思想里有。
如果思想里没有,嘴里说不出来;口才的力量力量是内容,力量是内涵,力量是一种储备;什么是口才,才即文才,文才是一种智慧的象征,知识、经验、过程、磨难、挫折都是才的组成部分;口才不是滔滔不绝,口才不是咄咄逼人口才的要素:口才是与别人的思想得到良好的交流,并能与他们达成共识;话要得体,给别人留下良好的印象,展示你的内涵;怎样与人沟通交流?你所有的沟通与交流,首先永远围绕你要阐述的主题,最终演讲,交流,沟通的成功,取决于你的想法得到别人的认同;用最简单的话,说最复杂的事;语言可以制造各种情境,是力量;飞瀑之下必有深潭,逆境当中方显硬汉;如何运用语言:要在适合的场合说适合的话,不说无理、无序、无谓、无情的话;懂得在适合的场合说最有效的话,说一定要说,但不要乱说;说一定要说,但不要说废话;口才修养的四个要素:一、学是口才的基础学无止境学到用时方知少人生四堂课:读万卷书、行万里路、阅人无数、名师典故二、才是口才的核心才华、才智、经历、过程、挫折都为才人的智慧在不断的交流中增长三、识是口才的方向知识是无价的在竞争中生存的企业:有文化的企业有核心的企业有战略的企业四、德是口才的灵魂一个人小成靠智大成靠德口才的力量:力量来自于德行正气来自于人的整体素质及内涵好口才成功法则:言之有物:让语言充实起来;讲的东西,要和别人有切身的利益关系;要能给别人带来启迪;讲的东西能让未来别人把它作为工具;讲的东西,要与别人产生共识;讲的东西要有内容、内涵、目的、结果、导向,这样语言才会真正的饱满;言之有序:让语言排好队言之有理:让语言强起来;不说无理的话,有理走遍天下,无理寸步难行;言之有理,理才能说服人;理才能够让别人接受你的观点言之有趣:让语言俏起来;说话要有幽默、有趣;言之有情:让语言活起来;言这有文:让语言亮起来;一个不能做决定的人,永远没有做错事的机会,但同时也失去了成功的机会;人生的对错在于对比,没有对哪有错,没有弯路哪有捷径,一切假如没有对比,哪有差异。
语言体现个人修养的例子
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语言体现个人修养的例子《从满嘴跑火车到彬彬有礼》嘿,咱今天就来讲讲语言体现个人修养的那些事儿。
你看哈,我之前有个室友,那家伙说话真是满嘴跑火车。
举个例子,一起出去吃个饭,他能对着服务员指手画脚,一会儿嫌这菜上慢了,一会儿又嚷嚷那菜味道不对。
哎哟喂,那语气,那态度,好像人家服务员欠他几百万似的。
有一次更夸张,直接对服务员来了一句:“你们这什么破服务啊,我在家都比这吃得好。
”咱先不说这菜到底咋样,就他这说话的态度就让人很不舒服。
这可就是明显的语言没体现出啥好修养啊。
我就琢磨着,同样是说话,咱咋就不能好好说呢。
后来啊,我参加工作认识了一位前辈。
那真是让我见识到了啥叫说话有修养。
有一次我们一起去见客户,客户那边有些刁难,提出了一些很难达到的要求。
要是换做我,可能早就不耐烦了,但是这位前辈呢,始终面带微笑,语气平和地跟客户沟通解释。
他说:“您看哈,您提的这些要求,我们肯定是想办法尽力去满足的。
但实际操作起来确实会有些困难,咱能不能一起想想有没有其他的解决方案呢?”你听听,这话听着就让人觉得舒服,客户的态度也慢慢缓和下来了。
这件事对我触动特别大。
我就意识到,语言真的能体现一个人的修养啊。
慢慢地,我也开始有意识地改变自己说话的方式。
不再随便乱发脾气,说话的时候也多站在对方的角度想想。
比如跟别人意见不合的时候,我会说:“我觉得这事吧,可能我跟你的看法不太一样,咱能不能再讨论讨论。
”而不是直接就怼过去。
还真别说,自从我注意了自己的语言之后,感觉人际关系都变得顺畅多了呢。
大家也更愿意跟我相处了。
通过这些例子我就发现啊,语言它就像一面镜子,直接反映出咱的修养。
一个懂得用恰当语言表达自己的人,往往更容易赢得别人的尊重和好感。
所以啊,咱都得好好修炼修炼自己这张嘴,让它多说些有修养的话,为咱的人生加点分!你说是不是这个理儿?。
作文语言的锤炼PPT精选文档30页PPT
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41、俯仰终宇宙,不乐复何如。 42、夏日长抱饥,寒夜无被眠。 43、不戚戚于贫贱,不汲汲于富贵。 44、欲言无予和,挥杯劝孤影。 45、盛年不重来,一日难再晨。及时 当勉励 ,岁月 不待人 。
41、学问是异常珍贵的东西,从任何源泉吸 收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹
42、只有在人群中间,才能认识自 己。——德国
43、重复别人所说的话,只需要教育; 而要挑战别人所说的话,则需要头脑。—— 玛丽·佩蒂博恩·普尔
44ห้องสมุดไป่ตู้卓越的人一大优点是:在不利与艰 难的遭遇里百折不饶。——贝多芬
45、自己的饭量自己知道。——苏联
关于修养的经典语录-环境决定着人们的语言
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关于修养的经典语录-环境决定着人们的语言
劳动,不仅仅意味着实际能力和技巧,而且首先意味着智力的发展,意味着思维和语言的修养。
————(前苏联)苏霍姆林斯基
环境决定着人们的语言、宗教、修养、习惯、意识形态和行为性质
————(英国)欧文
只有美貌而缺乏修养的人是不值得赞美的。
————(英国)培根
读史使人明智,读诗使人聪慧,演算使人精密,哲理使人深刻,伦理学使人有修养,逻辑修辞使人善辩。
————(英国)培根
有些老人显得很可爱,因为他们的作风优雅而美。
……而尽管有的年轻人具有美貌,却由于缺乏优美的修养而不配得到赞美。
————(英国)培根
修养的本质如同人的性格,最终还是归结到道德情操这个问题上。
————爱默生
清心为治本,直道是身谋。
出自:宋·包拯《明刻本附录》清心:摒除私心杂念。
直道:率直地为人。
无私和正直这是修养处世的根本。
————包拯
修养的花儿在寂静中开过去了,成功的果子便要在光明里结实。
————冰心
如果通过修养达不到提高鉴赏力的目的,修养两字也就毫无意义了。
————波伊斯
文化修养的目的在于增强和提高鉴赏那些最高尚、最深奥的事物的真和美的能力。
————波伊斯。
锤炼人物的语言
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第六章锤炼人物的语言写作指津提起锤炼语言,我们会立刻想到高尔基的话:“语言是文学的基本材料,文学是语言的艺术。
”本章所说的“语言”主要是指“人物的语言”。
言为心声,描述人物语言,能直接反映人物的思想和性格,能自然地揭示人物身份以及人物之间的关系。
即使同样内容的话,不同身份、不同文化背景、不同性格的人,说出来也会不一样。
有一个同学做过这样的观察:马路边,一个个体自行车修理摊刚开张,主人是个瘸子。
一位老工人见了说:“残疾人有这个本事,难得!唉,天无绝人之路啊!”一个待业青年见了,说法不一样:“天不灭曹,该他有碗饭吃!我们四肢俱全倒还不如他呢!”一位街道老太太的感想又不同:“老天爷饿不死瞎眼雀儿!”三种说法都有同情主人的意味,但老工人更多的是赞赏,待业青年有点不服,老太太只是可怜;在表述上都用了格言谚语,却反映了不同的风格。
锤炼人物的语言,侧重指人物的对话和内心独白。
语言描写是表现人物性格、刻画人物形象的重要方法。
法国大作家“巴尔扎克”描写人物语言的技巧,已经达到了极为高超的地步。
鲁迅先生说:“高尔基很惊服巴尔扎克小说里写对话的巧妙,以为并不描写人物的模样,却能使读者看了对话,便好像目睹了说话的那些人。
”这样的描写便是个性化的语言描写。
语言大师老舍先生说:“对话和独白是人物性格的自我介绍。
”可见,锤炼语言是何等重要!人物语言描写,必须符合人物的个性。
有些人物虽是同一职业同一地位,但各人因性格不同,讲话便有各人的特别之处。
《史记》上记载秦始皇驾车出巡的时候,项羽看见了便说:“可取而代之。
”而刘邦说的却是:“大丈夫当如是也。
”我们没有见过项羽和刘邦,司马迁也没有见过他们,但我们却能从他俩的语言中,窥见其不同的性格。
如项羽说的话,就会使人想到:说这话的,定是一个脾气粗暴的人,而且胆大得很,什么都不害怕,连秦始皇带的那些卫队,也好像不在他的眼里。
甚至还可以使人觉得他仿佛是捏着拳头,大有跃跃欲试、按捺不住的势头。
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1、妨碍交谈的因素
(时间、痛苦和死亡问题、性问题、病室环境 问题、查房问题、医生的焦虑) 医生焦虑主要表现在以下3个方面: 缺乏自信,惧怕失败 担心病人的心理反应 令人烦恼的个人隐私 这些因素明显地影响着医务人员的职业行为。 了解这些因素,并运用一定的技巧,克服其不 利影响,是消除医患隔阂的关键所在。
医德修养的实质是医务人员通过积极的自我 思想斗争,不断提高自身的道德选择能力,不断 抵制、克服和消除自己身上一些不符合社会主义 医德基本原则和规范要求的医德观念和各种消极 因素。 更好地自觉履行医德义务,达到医德修养的 理想境界。
(二)医德修养的主要方法:
1、学习医德理论,提高思想认识。 2、在实践中提高医德修养。 3、力行慎独,防微杜渐。
第八步
回应
击败挑衅观点的说话技巧
回应是在不同立场下进行沟通。
如何抓住对方言语中的漏洞予以反击?如何做到回应? 1、首先要听懂对方的陈述。 听事实、听看法、听层次、听逻辑。 面对立场不同的人,要澄清事实,找到双方都认同的逻辑。 立场 ≠ 逻辑 2、其次在听清对方话语里的次序和层次后,分析 事实---结论---逻辑 是否合理?是否严谨?有没有缺陷? 你可以说与对方不同的事实 (事实回应) 也可以依据不同的逻辑得到不同的结论 (结论回应) 同样你也可以剖析其逻辑缺陷。 (逻辑回应) 立场不一致,就不用谈下去,立场很难改变。 要求: 区别不同的立场,区别对方的事实、对方的模式
建立“以病人为中心的沟通模式,在医疗的整个 过程中尊重并关注患者的偏好、需求和价值观。” 与病人谈话时,要给予病人充分的尊重,不断揣摩 病人的心理,研究病人在不同情况下的音调、用词 和表情,以提高自己的观察技巧,积累接诊经验。 医务人员要在与病人谈话中,注意观察病情,寻找 病因。 正如恩贝托· 埃柯说的“了解别人并非意味着去证明 他们和我们相似,而是要去理解并尊重他们与我们 的差异”。
第五步 汇报:让人快速晋升的说话方式 系统的叙述一件事情, 完整表达其逻辑关系。 有目的、有事实、有结论、有建议。 前4步是说服影响眼前个人,汇报对组织 和个人未来影响,(关系决策)
第六步
陈述 练就出口成章的唯一办法
个人的说话能力(别人不插话的情况下): 前三步讲述、叙述和表达 与人交流时的说话能力:四步讨论和五步汇报 陈述的核心要点是书面文字加表达。没有经过书面文字锤炼的语
言是缺乏深度的。(书面语言交流-----提升影响力) 陈述实际上是对口语表达的一种书面形式,说出来的话像书面文 字一样,给人出口成章的感觉。
陈述的两个基本要素: 1、次序:决定了系统化。有时间、地点、人物等次序。
如:人物次序:可以是血缘关系、朋友关系等。 次序是人类进化到今天的一个重要技能,做任何事情都需要排 序。 如: 说话有条有理的时候,他一定在运用次序。 2、层次:决定了深度。纵深发展,内容递进。 如:事情的初期的层次、中期的层次和更深一级的层次, 一级一级铺垫。
(四)讲究方法、综合训练
良好的心理准备
口头表达能力的训练
综合训练
1、良好的心理准备 提高广大医务人员的临床语言表达能 力,必须克服种种心理障碍,消除自卑、 恐惧心理,采取自我鼓励、排除杂念、做 好充分的准备、熟悉语境、做好自我的心 理暗示。
2、语音训练
读准字音
读准声调 吐字清晰
3、态势训练
说话训练教程(十二步)
第一步 讲述:提高说话条理性的重要方法
1)限定时间:2分钟 2)要有次序; 3)尊重实事,提供细节。 成功要素:语言流畅,时间恰当,内容次序清晰,重点明 确。 1)完整的故事 2)清晰的看法和观点 3)筛选事实 4)有意识影响他人
第二步 叙述:增强说服力的重要方法
(四)心理学知识
心理学是研究人的心理现象及其规律的一门科 学。人的任何实践活动都是在心理调节下进行 的,因此,与病人交谈需要用心理学原理进行 指导。 医务人员要加强心理学知识的学习,以了解病 人、了解自己,通过良好的语言艺术,说出病 人愿意接纳、能够接纳、乐意接纳的语言,不 断提高医疗服务水平。
(七)教育学知识
教育学是研究教育现象及其规律的 一门科学。 在临床诊疗工作中,医务人员对不具 有医学知识或缺乏某一方面的医学知识 的人,运用讲授法、谈话法、演示法、 练习法,充分利用临床医学语言的特殊 功能,帮助病人掌握有关的医学知识, 从而配合医务人员进行医疗活动,达到 治愈疾病和康复的目的。
二、思想道德修养
(二)哲学知识
临床医学的研究对象是变化多端的病人以及 与之紧密相关的各种外界因素。 要解除病人的痛苦,要求临床医师正确地运用 各种诊治手段,以自然辩证法为指导,综合分 析各种材料从而达到诊治上的尽可能完善。 医务人员要认真学习马克思列宁主义哲学,以 辩证唯物主义指导思想,树立科学的世界观, 学会全面地分析、处理问题,正确地接待病人, 学会与病人交谈。
第三步 表达:提高个人影响力的最佳方法
表达=讲述+叙述+表演 成功要素: 1)内容框架:层次性、小结、细节、比喻。 2)内容质量:务实、新颖、认同、交友。 3)过程管理:参与度、逻辑清晰、肢体语 言 4)时间控制:一般30分。
第四步 讨论:迅速融入团队的重要方式
独立思考,重在提问。 问事实、细节、次序、结论、逻辑。
(三)借鉴别人,纠正自己
医务人员练习说话,既要有借鉴,又不能 生吞活剥,而要经过一番消化、吸收、改造, 形成自己的口语风格,让借鉴和创造,完美 地统一在说话过程中。 临床工作中医务人员说话中需纠正的弊 病,主要有如下几种:语言不文明、谈话不 注意场合和对象、语言不通俗、语言不准确、 语言不符合医学规范、形象欠佳,失态失礼
2、引导病人谈话是一门语言艺术:
1)医务人员在接诊病人时,要冷静,表现出热 情的交往态度,使病人感到医务人员是诚恳的,因 而愿意与医务人员交谈。 2)在与病人交谈时,医务人员的注意力必须集 中于病人的面部和病人的谈话内容,使病人感到你 的确愿意听他讲话。 3)当病人谈到某一阶段时,医务人员应该用 “唔”来表示听清了病人的谈话。也可用“噢”来 回答,表示期待病人继续说下去。 4)在病人谈话中间,可以接着病人的话,作一 些简短的提问,把病人的谈话引向预定的方向。
第八讲 医务人员的语言修养
修养是指一个人在政治、道德、学识、技艺等 方面,自觉进行学习、磨练和陶冶的功夫, 以及经过长久努力所达到的某种能力和素质。
一、加强医务人员的理论修养 二、加强思想道德修养 三、口语表达能力的培养
一、加强医务人员的理论修养
人文学科知识 哲学知识 医学知识 心理学知识 社会学知识 法律学知识 教育学知识
三、医 务 人 员 口 语 表 达 能力的训练方法
善于学习,注重积累 总结经验,掌握技巧 借鉴别人,纠正自己 讲究方法,综合训练
(一)善于学习,注重积累
向病人学习 看专业书籍 向行家学习
(二)总结经验,掌握技巧
1、妨碍交谈的因素 2、引导病人谈话的技巧 3、建立以病人为中心的谈话模式
只要在借鉴别人经验的同时, 认真纠正自己的不良说话习惯, 就会提高说话水平。这种水平达 到一定程度,会形成个人的说话 风格。比如,说话准确鲜明、利 落爽快,形成明快型风格;自然 平稳、质朴坦诚、不急不躁、不 枝不蔓,形成稳重型风格;生动 风趣、寓意深刻、妙语连珠而鞭 辟入里,形成幽默型风格;举止 大方、彬彬有礼、亦庄亦谐、恰 当得体,形成潇洒型风格等等。
(一)医德修养的含义
修养是指一个人在政治、道德、学识、技艺等 方面,自觉进行学习、磨练和陶冶的功夫,以及经 过长久努力所达到的某种能力和素质。 医德修养是指医务人员在医德意识和医德行为 方面,自觉地按照一定的医德理论、原则和规范, 进行自我锻炼、自我改造和自我提高等行为活动, 以及经过这些努力所形成的相应医德情操和达到的 医德境界。 医德境界是医德修养水平的反映,有崇高的医德 境界、良好的医德境界、一般的医德境界、低级的 医德境界之分。
5)有的病人谈话逻辑性差,要耐心地听他诉说, 并不断地鼓励他继续说,把病人的谈话中心引向自 己的病。 6)病人情绪激动时,应予劝慰,使他冷静下来, 再继续谈话。 7)当病人谈话中流露出有难言之隐时,应注意场 合,避开无关人员,或者到合适的地方同他交谈, 以消除病人顾虑,谈明真情。 8)对重病人、听力差的病人,医务人员要适当靠 近病人,倾听他说话并与之对话,会使病人感到方 便、省力、有亲切感。 9)在与病人交谈中,医务人员要善于运用体态语 言,伴随言语行为以引起病人对所谈内容的注意和 重视,增强医务人员口头语言表达的说服力和感染 力。
辩体训练 用语训练 语气训练
4、综合训练
“看”是指医务人员学习有关提高说话 能力的书籍、文章,从理论上加强对说话 的认识,了解有关的技巧、方法。 “听”是指听别人怎么说,学习他人长 处。 “读”是朗读。朗读文章、材料,做到 语言流畅,声音宏亮,富有感情。 “说”是提高口语能力的实践训练。把 每一次说话机会,都看作是一次说话训练。
(三)医学知识
医学知识是医务人员行医的主要知 识,医务人员医学知识的多少和技能的 熟练程度,与医患交谈效果关系非常密 切,现代社会提出了培养T型医学人才的 要求。 T型医学人才指纵向对某专业进行深 入研究的专家,在横向上还要具有广泛 的多学科知识使思维方法形成四个层次 信息交合的思维模式。
第七步
解 释
远离误解的沟通方式
解释:解--作为动词,是打开,解开的意思
释--作为动词,有放松的意思 解释就是分析与说明,是用于解决误解的一种说话方式。 公式:解释=讨论+表达 讨论要求是提问,问事实、问结论、问逻辑; 表达的要求是提供客观实物来证实你说的事实。 解释的四要点:(核心--听董) 一是听董对方;听董对方所讲的事实、细节、结论、逻辑。 二是让对方知道我听董了; 重复对方的问题,然后再给予回答。 三是争取让对方听董我;找到对方已知内容的基础, 选择对方已知的内容让对方听懂。 四是确认对方听董我。