生物人教版七年级下册消化系统和呼吸系统复习课
生物人教版七年级下册消化系统和呼吸系统复习课
生物人教版七年级下册消化系统和呼吸系统复习课课题消化系统和呼吸系统课型复习课章节第四单元第二章、第三章年级班级初二（8）班教学目标一、知识目标1.描述消化系统的组成及其功能。
2.描述呼吸系统的组成及其功能。
二、能力目标1.解读与分析曲线图。
2.尝试运用所学知识分析和解释问题。
三、情感、态度与价值观目标1.强化结构与功能相适应的生物学观点。
2.认同食品安全的重要性。
重点难点教学重点：1.描述食物的消化和营养物质的吸收过程。
2.肺泡与血液的气体交换。
教学难点：1.小肠的结构与其吸收营养物质功能相适应的特点。
2.肺泡与血液的气体交换。
教材分析消化系统和呼吸系统是初中生物学中集重点、难点的两章。
通过对消化系统和呼吸系统的结构与功能的学习，能够使学生巩固系统的概念，逐步理解系统中的器官是协调一致共同完成某一功能，并为学生之后复习循环系统，理解人体是一个有机整体等奠定基础。
学情分析八年级学生具有消化系统和呼吸系统的知识基础，但由于学习时间较为久远已出现的部分遗忘，并且不能将这部分的知识相互联系，融会贯通。
这便要求教师在复习过程中，搭建台阶，帮助学生构建知识框架，引导学生梳理知识脉络，在强化教学重点、突破教学难点的同时，注意这两部分知识前后联系，使学生能够形成完整的知识体系。
但通过两年的学习，学生已具备一定的观察、读图、分析、交流等能力与基本的生物学素养，这使复习课的教学达到了事半功倍的效果。
教学策略由于八年级学生的理解能力和思维特征，他们的理解与记忆往往需要借助具体形象的图像与生动直观的动画，在教学中应充分的利用图片和动画帮助学生理解记忆，也可使复习课的课堂生动、有趣、高效，将观察、思考、讨论贯穿于整个教学环节之中，采用启发式教学法和师生互动式教学模式，注意师生之间的情感交流，并教给学生“多观察、动脑想、大胆猜、勤钻研”的研讨式学习方法，学生提供更多的活动机会和空间，使学生在动口、动脑、动手的过程中获得充足的体验和发展，从而培养学生的勤于探究思想意识，并加深学生对消化系统和呼吸系统这部分知识的理解与记忆。
生物人教版七年级下册消化呼吸循环三大系统复习
3.如图为人体部分生理活动示意图，①—⑦表示生理过程，Ⅰ、Ⅱ表示血液类型，请分析回答有关问题：
（1）食物中至少含有包括膳食纤维在内的七种营养成分，通过②过程进入A系统的物质中，______________是人体内最重要的供能物质。
（2）该物质在消化道需要的消化液有___________。
（3）完成图中②过程的主要器官是________________；该器官与消化功能相适应的特点是______________________（任写一点）。
（4）③、④表示肺泡与外界的气体交换，该过程是通过______________实现的。
（5）③过程将气体排出体内时，膈肌所处的状态是_____________________。
（6）与空气相比，呼出的气体中氧气减少，氧气经_______________运输到达组织细胞，在____________（填结构）内发生呼吸作用，其反应式_________________________________。
（7）小明突患肠炎，服用青霉素消失，药物经过心脏各腔的先后顺序依次是___________（填序号）（1左心房2左心室3右心房4右心室），在血液循环中，保证血液按一定方向流动的结构是_______________。
（8）图中能表示排泄途径的是___________（填图中序号）。
Ⅰ与Ⅱ的血液成分相比含量明显减少的物质有__________________（答出两种即可）。
（9）消化系统、呼吸系统、循环系统等有序地工作，主要受___________的控制，当然也受______________调节作用的影响。
初中生物复习备考：人教版七年级下册：4. 消化和吸收 复习课件
()
A.胃能够消化淀粉，使药物慢慢渗出
B.胃不能消化淀粉,胶囊可以经胃进入小肠
C.胆汁不能消化淀粉
D. 淀粉在口腔内初步消化,便于吞咽起
8.据报道,某人因为腹痛难忍，到医院看病。医生诊断他患了急性胆囊炎，为
他做了胆囊切除手术。没想到病人的腹痛更加剧烈，几天后连肠都坏死了。
于是医生不得已又切除了他的全部小肠和部分大肠。病人虽然保住了性命,
A.①②③ B.①③④ C.①②④ D.①②③④
2、吃饭不宜大声说笑，是因为气体和食物的共 同通道的是（ ）
A、口腔 B．咽 C．喉 D．鼻
3.某兴趣小组欲视察猪的小肠绒毛，正确的操作方法是（ ） A.将四厘米长的小肠段横剖开，放在生理盐水中视察 B.将四厘米长的小肠段纵剖开，放在清水中视察 C.将四厘米长的小肠段横剖开,放在清水中视察 D.将四厘米长的小肠段纵剖开,放在浓盐水中视察 18.右图曲线分别表示人体的不同的生理过程，分析错误的是( )
食管
胃
肛门肛门
消化腺 唾液腺
肝脏 肠腺
胃腺 胰腺
消化腺
（分泌胆汁）
肝脏
（分泌胰液）
胰腺
（分泌唾液）
唾液腺
（分泌胃液）
胃腺 肠腺
（分泌肠液）
肝脏是人体最大的腺体
消化系统
口腔 食管
肛门
唾液 淀粉
胆汁 脂肪乳化为脂肪微粒
蛋白质
胰液 蛋白质和脂肪
糖类
肠液 蛋白质和脂肪
糖类
消化管: 口腔 咽 食道 胃 小肠
6.下列对人体消化系统的消化和吸取认识合理的是（ ）
A.胃可初步消化蛋白质、脂肪
B.胆汁中不含消化酶,对食物消化不起作用
C.肠液和胰液中含有消化糖类、蛋白质和脂肪的酶
生物人教版七年级下册消化和吸收复习课教案
第二节 消化和吸收复习课教案
学习目标：
1.描述人体消化系统的组成；
2.说出消化系统的消化道和消化腺各部分的作用；
3.概述食物的消化和营养物质的吸收过程
4.认识探究馒头在口腔中的变化。
学习重点：
人体消化系统的组成；食物的消化和营养物质的吸收过程
学习难点：
1.探究馒头在口腔中的变化，培养学生的探究能力。
2.分析小肠的结构与功能相适应的特点。
学习过程及内容：
一、什么是消化、什么是吸收 小肠：进行 消化和吸收 的主要场所
二、消化系统包括：消化道（7个器官）和消化腺（5个器官）
1、消化道：消化食物、吸收营养物质
2、消化腺：分泌消化液，消化食物
三、消化方式： ① 物理性 消化 ② 化学性 消化
四、食物的消化过程： ① 淀粉 −−−−→口腔唾液淀粉酶 麦芽糖 −−−−→小肠肠液 胰液 葡萄糖
② −−−→胃胃液 多肽 −−−−→小肠肠液 胰液 氨基酸
③ 脂肪 −−−→肝脏胆汁 脂肪微粒 −−−−→小肠肠液 胰液
甘油 + 脂肪酸
④水、无机盐、维生素为小分子物质不用消化，直接吸收到血液
五、营养物质的吸收：
胃：吸收少量的水、无机盐和酒精
小肠：吸收营养物质的主要器官，吸收葡萄糖、氨基酸、甘油和脂肪酸、大量的水和无机盐、维生素。
大肠：吸收一部分水、无机盐、维生素
六、播放“馒头在口腔中的变化实验”的视频
课后作业：完成练习题，回家填写本课生物练习册。
人教版生物七年级下册4.2.2《消化和吸收》复习课件
如林考场 身临其境
32．（8分）“民以食为天“，人们摄食的大分子营养物质，必须先分解为小分子的有机物，才能被 人体细胞利用。图1表示淀粉在消化道内逐步分解的示意图；图2曲线（X、Y、Z）分别表示三大营养物质在消化 道中各部位（依次用A、B、C、D、E表示）被消化的程度。请回答：
（1）图1中的①过程发生的主要场所是图2中的 A （填字母标号）， 表示的物质是 麦芽糖 ， 最终被分解为可吸收的葡萄糖。葡萄糖再经氧化分解为人体生命活动提供 能量 。 （2）图2中表示蛋白质消化过程的曲线是 Y （填“X“或“Y“或“Z“），判断依据是：器官C 内的消化液中有胃蛋白酶 ， 可对其初步分解；从曲线X、Y、Z变化可知，消化的主要场所是D，D的内壁有环形皱襞，皱襞表面 又有小肠绒毛。大大增加了消化的面积。 （3）吃饭时，有的同学喜欢狼吞虎咽，这不利于将食物切断、磨碎，与消化液充分混合，会影响食 物的消化；也有的同学喜欢大声说笑， 这样可能会导致会厌软骨来不及盖住喉口，引起剧烈咳嗽，这些都是不好的饮食习惯。
胃液（胃蛋白酶）
蛋白质 胃
多肽
肠液、胰液 小肠
胆汁
脂肪 小肠 脂肪微粒
肠液、胰液 小肠
氨基酸 甘油、脂肪酸
整合考点
1、 营养物质
淀粉 蛋白质 脂肪
开始部位 _口__腔___ __胃____ _小__肠___
参与的消化液 _唾__液__、__肠__液__、__胰__液__ _胃__液__、__肠__液__、__胰__液__ _肠__液__、__胰__液__、__胆__汁__
A．小肠约长5﹣6米，是人体最长的器官 B．[1]和[2]加大了消化和吸收的面积 C．[2]中密布[3]，提高了消化和吸收能力 D．[2]和[3]的壁都是由单层细胞构成的
七年级生物下册第三章人体呼吸复习课件(新版)新人教版
在两种状态下的呼吸情况。
(1)曲线__Ⅰ__表示在静坐状态下的呼吸情况，曲线_Ⅱ___ 表示跑步后的呼吸情况。 (2)从两幅曲线图的对比中可知，青少年积极参加体育 锻炼，可使肺活量___增__加______(选填“增加”或“减 少”)，从而增强肺的呼吸功能。
17．下图模拟的是呼吸时隔肌的运动情况，请根据图
8．(2020·湖南郴州)人在平静吸气时，肋间肌和 膈肌所处的状态分别是( A )
A．收缩、收缩 B．舒张、舒张 C．收缩、舒张 D．舒张、收缩 9．(2020·江西)人体吸气时，膈肌所处的状态、 胸廓容积和肺内气压的变化分别是( D ) A．收缩、缩小、降低 B．舒张、缩小、增大 C．舒张、扩大、增大 D．收缩、扩大、降低
小结：呼吸的全过程
呼吸运动
扩散作用
扩散作用
外 界 空 气
呼吸道 肺
氧
肺部 的毛
二氧 细
化碳 血管
血 液 循 环
组织
处的 氧
毛
组织
细 二氧 血管 化碳
细胞
肺与外界的 气体交换
肺泡与血液 的气体交换
气体在血液中 血液与组织
的运输
细胞的气体
交换
测试二
1．(2020·黑龙江牡丹江)人体通过呼吸运动来实现肺
（5）咽；鼻
一．选择题
达标训练
1.人溺水后易因窒息而死亡，溺水后所影响的呼吸环节是
（）
A.肺与外界的气体交换 B.肺泡与血液之间的气体交换
C.气体在血液中的运输
D.血液与组织细胞之间的气
体交换Biblioteka 2．在呼吸过程中，当肋骨间的肌肉和膈肌收缩时，下列
各项正确的是
①胸腔容积缩小 ②胸腔容积扩大 ③肺收缩 ④肺扩
生物人教版七年级下册消化吸收、呼吸专题复习课
）
C．唾液 D．胆汁
4．下列物质中不能被消化道直接吸收的是（ ） A．淀粉 B．水 C．维生素 D．含铁的无机盐 5．下列各项中不是小肠的结构和功能相适应特点的是（ ） A．小肠内壁有小肠绒毛 B．小肠中有很多消化腺，能分泌消化液 C．小肠上端与胃相通，下端与大肠相通 D．小肠绒毛壁、毛细血管壁和毛细淋巴管的壁仅是一层上皮细胞
专题复习课
脑王争霸赛
加分规则
上台展示的同学可根据表现得1-3分； 台下同学提问、设疑均加1分
冠、亚、季军
脑王争霸赛
第一轮：“最萌导图展” ——展示思维导图
暖场小活动：“最强出题人”
第二轮：“最佳学案秀” ——展示导学案
收场小活动：“最强出题人”
第一轮：最萌导图展
小活动：最强出题人
龚 旭 和 邱 婉 钰
出题人：邱婉钰
1.人体呼吸系统的组成是（ ） A.鼻腔和肺 B.呼吸道和肺 C.气管和肺 ） D.呼吸道和气管 2. 肺是呼吸系统的主要器官，其主要功能 是（ A.促进血液循环 B.排出多余水分 C.进行气体交换 D.吸收营养物质
3. 为验证人体呼出气体中含有较多的二氧化碳，向甲、乙两试管内分别 注入澄清透明的石灰水，再向甲试管的石灰水内通入空气，向乙试管的石 灰水内吹入呼出气体，结果是（ ） A.甲试管变浑浊、乙试管不变浑浊 B.乙试管变浑浊、甲 试管不变浑浊 C.甲、乙两试管都不变浑浊 D.甲、乙两试管都变浑浊 4. 边哭泣边吞咽，食物容易掉入气管而引起咳嗽，原因是（ ） A.气流冲击声门裂开大 B.食物太小，随空气进入气管 C.会厌软骨没能盖住喉的入口 D.环状软骨扩大
出题人：龚旭和
1.人体内最大的消化腺是（ ） A．胃 B．唾液腺 C．胰腺
2.组成消化道的消化器官依次是（ ） A．口腔、咽、胃、食道、小肠、大肠、肛门 B．口腔、咽、食道、胃、小肠、大肠、肛门 C．口腔、咽、胃、食道、大肠、小肠、肛门 D．口腔、咽、食道、胃、大肠、小肠、肛门 D．肝脏
初中生物人体七大系统复习课件图文
初中生物人体七大系统复习课件图文人体是一个复杂而精密的系统，由多个系统组成。
在初中生物学中，人体七大系统是重要的学习内容。
为了帮助同学们更好地复习人体七大系统，本篇文章将通过图文的方式进行复习。
一、消化系统消化系统由口腔、食道、胃、小肠、大肠和肛门等器官组成。
它的主要功能是将食物分解为细小的营养物质，然后吸收这些营养物质供给身体其他部分使用。
下图展示了消化系统的结构。
（插入消化系统的结构图）二、呼吸系统呼吸系统由鼻腔、喉、气管和肺等器官组成。
它的主要功能是吸入氧气，将其传递到血液中，同时将二氧化碳从血液中排出体外。
下图展示了呼吸系统的结构。
（插入呼吸系统的结构图）三、循环系统循环系统由心脏、血管和血液组成。
它的主要功能是将氧气和养分通过血液运输到身体各个部分，同时将废物和二氧化碳从身体排出。
下图展示了循环系统的结构。
（插入循环系统的结构图）四、排泄系统排泄系统由肾脏、输尿管、膀胱和尿道等器官组成。
它的主要功能是从血液中过滤废物和多余的水分，形成尿液并排出体外。
下图展示了排泄系统的结构。
（插入排泄系统的结构图）五、神经系统神经系统由大脑、脊髓和神经组织组成。
它的主要功能是接收和传递信息，控制身体各个部分的活动和功能。
下图展示了神经系统的结构。
（插入神经系统的结构图）六、感觉系统感觉系统由皮肤、眼睛、耳朵、鼻子和舌头等器官组成。
它的主要功能是感知和接收外部的刺激，并将其转化为神经信号传送到大脑进行处理。
下图展示了感觉系统的结构。
（插入感觉系统的结构图）七、内分泌系统内分泌系统由各个内分泌腺和分泌器官组成。
它的主要功能是分泌激素，调节和控制身体的生长发育、新陈代谢和内部平衡等过程。
下图展示了内分泌系统的结构。
（插入内分泌系统的结构图）通过图文方式进行人体七大系统的复习，可以更加直观地了解每个系统的结构和功能。
同学们可以根据图示进行复习，回顾每个系统的细节和特点。
同时，可以将每个系统的重要知识点做成卡片，进行自测和复习。
生物：第3章人体的呼吸复习课件(人教版七年级下)
通过_呼__吸__肌__的__收__缩__和___舒__张__
实现的。 （2） [6]与[7]之间的气体交换
过程称为__肺___泡__与__血__液________
的气体交换.组织内的气体交换
发生在图中的___5_和__8_____之间。
限时训练答案
6（3）危重病人往往需要吸氧和点滴葡萄糖，葡萄糖和 氧气对病人的意义是：氧与葡萄糖进入组织细胞的
三
气体在 血液中 的运输
组织
组
处毛 氧气 织
细血 二氧 细
管 化碳 胞
四
组织 里的 气体 交换
呼吸的实质:
人体通过呼吸系统完成吸入氧 , 呼出二氧化碳的功能,其实质就是在 氧的作用下将体内的有机物分解成 二氧化碳和水,释放出供人体生命活 动所需的全部能量,并维持人的正常 体温.
呼吸作用的公式:
有机物+氧→二氧化碳+水+能量
完成呼气
总结：呼吸运动是由呼吸肌（主要是肋间肌和膈肌） 的收缩和舒张而引起的
二图为模拟膈肌运动，据图回答问题
1）填写横线所指结构代表的名称。
2）左图表示 呼 气状态， 气管
右图表示 吸 气状态；
支气管
处于右图状态中，
肺
胸廓
膈肌处于收缩 （收缩
膈肌
或舒张）状态。
3）两个图合起来表示肺
左图
右图
与外界 进行气体交换的过程。
复习目标
• 人体呼吸系统的各部分名称及功能 • 呼吸道的作用，呼吸道对空气的处理
时有限的。 • 肺与外界的气体交换过程 • 肺泡与血液的气体交换过程 • 人体呼吸的意义 • 空气质量对人体健康的主要影响
省级优秀课件(有视音频)生物人教版七年级下册复习：人体的消化、呼吸、循环、泌尿系统
尿液
消化 食物残渣 排遗
营养物质 氧气
二氧化碳 尿素等废物
肾脏 （尿素）
体外 呼吸作用 组织细胞 有机物+O2
CO2＋H2O
营养物质
糖类 脂肪 蛋白质 维生素
水
无机盐
构成细胞，主要供能物质
供
能 构成细胞，备用的能源物质
物
质
建造和修复，人体生长 发育，组织更新等的原料
含量少，作用大。 “夜盲A，脚气B，坏血C，佝偻D”
胃 小肠 大肠
呼气
肺与血液的 气体交换
⑧ 循环
吸收
吸气
血液与组织细胞的气体交换
泌尿系统
排遗
出汗
排尿
直击中考
１.长跑锻炼时，心率和呼吸频率增加，更多氧气进入肌
肉细胞，参与呼吸作用。关于这一过程叙述不正确的是(
) Ｄ。
A. 空气通过呼吸道进入肺，与血液进行气体交换
B. 氧气进入肺泡处毛细血管，与红细胞的血红蛋白结合
水充足 氧气充足 废物通畅排出 放下压力
多喝水，小口喝，少喝冷饮 呼吸新鲜空气，多深呼吸 多喝水多排尿，适度运动出汗 心要放松，少生气，排解情绪
难点突破
如图是人体消化、呼吸、循环和排泄等一系列生理活动示意图， 其中A、B表示人体的系统，a、b、c表示部分器官，数字①～⑧ 表示部分生理活动。请说出每个数字或字母表示的含义。
参与人体各种生理活动 细胞主要组成成分
缺钙— 佝偻病或骨质疏松 缺铁— 贫血症 缺碘— 地方性甲状腺肿（大脖子病）
小红为妈妈设计了一份午餐食谱：米饭、清炖牛肉、
麻辣豆腐。这个食谱营养不够全面，加上下列哪种食物
后可以让这份食谱更为合理 （ Ａ ）
生物人教版七年级下册消化呼吸循环三大系统复习
小结
重点：掌握肺与外界的气体交换过程 掌握肺泡与血液的气体交换过程 难点：肺与外界的气体交换过程
三、循环系统重、难点复习
1、心脏四腔连通血管？其中瓣膜有（ ） （ ），作用（ ）。
三、循环系统重、难点复习
2、体肺循环途径？
三、循环系统重、难点复习
3、体循环由（ ）血变为（ ）血； 肺循环由（ ）血变为（ ）血； 从哪里变化，为什么？
欢迎各位老师来 我校光临指导
复习消化、呼吸、循环三大系统
单位：包四十中 教师：郜海燕 2017年5月15日
复习内容
一 二
消化系统重、难点复习
呼吸系统重、难点复习
循环系统重、难点复习
三
四
习题 总结
五
一、消化系统重、难点复习
1、消化系统的组成：（
）和（
）。
一、消化系统重、难点复习
2、消化道包括：
小结
重点： 1、概述心脏结构连同血管 2、掌握血液循环途径、区别动脉血、静 脉血 难点： 体肺循环途径及协同关系乃至血液成分 变化
四、习题
见资料
五、总结
1、小肠的消化、吸收特点
2、发生在肺内的气体交换
3、血液循环途径，区别动脉血，静脉血
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小肠消化吸收的特点小结二呼吸系统重难点复习二呼吸系统重难点复习1呼吸系统的组成和二呼吸系统重难点复习二呼吸系统重难点复习2气体交换主要器官二呼吸系统重难点复习二呼吸系统重难点复习3发生在肺内的气体交换31肺与外界气体交换通过实现31肺与外界气体交换通过实现311与有关且包括312模拟呼吸运动实验31肺与外界气体交换通过实现1膈肌膈肌顶部胸廓肺肺内气压吸气2肋间肌同上呼吸肌314模拟呼吸运动例如
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课题消化系统和呼吸系统课型复习课
章节第四单元第二章、第三章年级班级初二（8）班
教学目标一、知识目标
1.描述消化系统的组成及其功能。
2.描述呼吸系统的组成及其功能。
二、能力目标
1.解读与分析曲线图。
2.尝试运用所学知识分析和解释问题。
三、情感、态度与价值观目标
1.强化结构与功能相适应的生物学观点。
2.认同食品安全的重要性。
重点
难点
教学重点：
1.描述食物的消化和营养物质的吸收
过程。
2.肺泡与血液的气体交换。
教学难点：
1.小肠的结构与其吸收营养物质功能
相适应的特点。
2.肺泡与血液的气体交换。
教材分析
消化系统和呼吸系统是初中生物学中集重点、难点的两章。
通过对消化系统和呼吸系统的结构与功能的学习，能够使学生巩固系统的概念，逐步理解系统中的器官是协调一致共同完成某一功能，并为学生之后复习循环系统，理解人体是一个有机整体等奠定基础。
学情分析
八年级学生具有消化系统和呼吸系统的知识基础，但由于学习时间较为久远已出现的部分遗忘，并且不能将这部分的知识相互联系，融会贯通。
这便要求教师在复习过程中，搭建台阶，帮助学生构建知识框架，引导学生梳理知识脉络，在强化教学重点、突破教学难点的同时，注意这两部分知识前后联系，使学生能够形成完整的知识体系。
但通过两年的学习，学生已具备一定的观察、读图、分析、交流等能力与基本的生物学素养，这使复习课的教学达到了事半功倍的效果。
教学策略
由于八年级学生的理解能力和思维特征，他们的理解与记忆往往需要借助具体形象的图像与生动直观的动画，在教学中应充分的利用图片和动画帮助学生理解记忆，也可使复习课的课堂生动、有趣、高效，将观察、思考、讨论贯穿于整个教学环节之中，采用启发式教学法和师生互动式教学模式，注意师生之间的情感交流，并教给学生“多观察、动脑想、大胆猜、勤钻研”的研讨式学习方法，学生提供更多的活动机会和空间，使学生在动口、动脑、动手的过程中获得充足的体验和发展，从而培养学生的勤于探究思想意识，并加深学生对消化系统和呼吸系统这部分知识的理解与记忆。
教学资源多媒体课件、复习纲要等
教学
媒体
多媒体
教学过程设计
教学环节教师活动学生活动设计意图
一、消化系统
（一）食物中的营养物质1.引导学生回忆食物中所含的六类营养
物质。
2.引导学生回忆六类营养物质主要功能
及主要食物来源。
3.展示表格，引导学生复习常见的维生素
种类及其缺乏症。
1.明确食物中含有糖类、脂肪、蛋白质、
水、无机盐和维生素等六类营养物质。
2.明确糖类、脂肪、蛋白质、水、无机
盐和维生素的主要功能及食物来源。
理解糖类、脂肪、蛋白质能够为人体
的生命活动提供能量，故称为供能物
质，并能对三者的不同之处进行区分。
3.列举人体缺乏维生素的主要症状。
唤醒旧知
归纳巩固
（二）消化和吸收1.提出问题：食物中的营养物质如何进入
人体细胞内呢？
2.设疑：大分子物质如淀粉、脂肪、蛋白
质又如何进入细胞内？
3.展示消化系统组成图，引导学生复习消
化系统的组成。
4.展示动画及图片，引导学生回忆淀粉、
脂肪、蛋白质的消化过程，及其分别消化
的起始部位和最终产物。
5.展示营养物质在消化道内被吸收的曲
线图，引导学生解读曲线，训练分析图表
及知识迁移能力。
6.布置任务：完成实例操练第44题。
7.展示图片，引导学生回忆吸收的概念。
8.设疑：食物消化和营养物质吸收的主要
场所是什么？
1.联系旧知，认识到六类营养物质中小
分子物质如水、无机盐和维生素可直接
通过细胞膜被细胞吸收。
2.观察图片，认识到淀粉、脂肪、蛋白
质等大分子物质需先分解为可以被细
胞吸收的物质，这一过程称为消化。
消
化由消化系统完成。
3.观察图片，认识到消化系统包括消化
道和消化腺两部分。
消化道由口腔、咽、
食道、胃、小肠、大肠、肛门依次组成。
及其分别所在位置。
4.观看并归纳：淀粉、蛋白质、脂肪在
消化道开始被消化的起始器官依次是
口腔、胃、小肠。
淀粉最终分解葡萄糖，
蛋白质最终分解为氨基酸，脂肪分解为
甘油和脂肪酸。
5.运用所学知识，尝试分析曲线，加深
对营养物质消化过程的理解。
6.完成复习纲要，交流与巩固。
7.明确水、无机盐、维生素与通过消化
后产生的葡萄糖、氨基酸、脂肪酸和甘
油等小分子物质经由血液循环进入细
胞内这一过程称为吸收。
8.观察小肠结构图，分析其结构特点，
认同小肠的结构与其吸收营养物质功
能相适应的观点，认识到小肠是食物消
化和营养物质吸收的主要场所。
图文结合
强化重点
及时反馈
能力提升
举一反三
学以致用
观察分析
突破难点
（三）食品安全1.展示图片，引导学生分析选购食品时应
注意的食品安全问题。
2.布置任务：完成实例操练第6-12题。
1.联系生活经验，说出购买食品时要注
意是否有质量安全图标。
买肉时要关注
是否检疫合格。
能够识别和区分绿色食
品。
2.完成复习纲要，交流与巩固。
联系生活
关注健康
讲练结合
二、呼吸系统
（一）呼吸道对空气的处理1.展示呼吸系统组成图，引导学生复习呼
吸系统的组成。
2.展示图片，提出问题：呼吸道具有什么
功能？
1.观察图片，认识到呼吸系统包括呼吸
道和肺两部分。
呼吸道由鼻、咽、喉、
气管、支气管依次组成及其分别所在位
置。
2.观察图片，根据组成呼吸道各器官的
结构特点进行分析，认识到呼吸道不仅
能保证气体顺畅通过，而且还能对吸入
的气体进行处理，使到达肺部的气体清
洁、湿润、温暖。
图文结合
加深理解
(二)发生在肺内的气体交换1.展示图片，引导学生回忆肺的结构与功
能。
2.展示动画，引导学生回忆发生在肺内的
气体交换的过程。
3.展示动画，引导学生概括呼吸作用的意
义。
4.引导学生根据知识辨析例2对发生在肺
内的气体交换进行小结。
5.布置任务：完成实例操练第13-17、43
题。
1.观察肺结构图，分析其结构特点，认
同肺的结构与其气体交换功能相适应
的观点，认识到肺由许多肺泡组成，其
是呼吸系统的主要器官，是气体交换的
场所。
2.观察动画，描述肺泡与血液的气体交
换及组织细胞与血液之间的气体交换，
认识到空气中的氧气透过肺泡壁和毛
细血管壁进入血液，同时，血液中的二
氧化碳也通过这些毛细血管壁和肺泡
壁进入肺泡，然后随着呼气的过程排出
体外。
认识到进入血液中的氧，通过血液循环
最终输送到全身各处的组织细胞。
3.交流并概括呼吸作用的意义，说出人
体各项生命活动所需要的能量来自
呼吸作用。
4.完成复习纲要，梳理外界、肺泡、血
液、组织细胞之间的气体交换。
5.完成复习纲要，交流与巩固。
借助动画
突破难点
概括梳理
复习巩固
讲练结合
作业设计详见复习纲要中“知识辨析”与“实例操练”
教学反思消化系统和呼吸系统这部分的知识在初中生物中占有重要位置。
在教学中采用了讲授法与讨论法相结合的方式，在学生自主观察消化系统和呼吸系统的组成和功能示意图及消化和呼吸相关过程
的动画之后，引导学生进一步理解分析消化系统和呼吸系统的结构与功能。
借助图片与动画激发学
生的学习兴趣，使原本枯燥无味的知识复习变成形象生动，也让学生加深对结构与功能相适应这一
生物学基本观点的理解。
在能力提升方面，师生共同分析教材中的技能训练，在训练学生解读曲线
图的能力的同时，也实现对“消化与吸收”知识的全面掌握。
本节复习课以学生为主体，引导学生
通过自主探究，合作学习的方式，实现了知识体系的建构，同时也提高了学生的生物学素养。