29.扁鹊治病-公开课--教学设计

29.《扁鹊治病》教学设计

教学目标：

1、认识4生字，会写3生字，正确读写“理睬、肠胃、汤药”等词

语。

2、流利地朗读课文，体会人物的思想感情，能角色扮演扁鹊几次见

蔡桓公的不同情境。

3、通过小组合作学习，联系有关词句，体会人物的思想感情，鼓励

学生发表自己的见解。

4、理解寓言的寓意，并结合生活实际谈谈明白的道理。

教学重点：

整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，鼓励学生发表自己的见解。

突破方法：

通过小组合作交流学习，教师适时指导。

教学难点：

理解寓言的寓意，并结合生活实际谈谈明白的道理。

突破方法：

通过学习课内容，联系生活实际，谈感受。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

课前三分钟：一学生介绍有关华佗的小故事。其他学生谈感受。

（不要拿自己的身命开玩笑，要相信医生的话）

一、导入新课

课件出示：引出今天所学的寓言故事《扁鹊治病》。板书：书写“扁鹊”。讲解书写要求。介绍扁鹊。今天就来认识一位这样的神医——扁鹊。

二、自读自悟

1、同学打开书,朗读课文。边读边思考：这篇课文讲了一件什么事？

2、检测词语。

小组汇报读词语。小组长评价组员读的词语。

3、教师相机板书“蔡桓公”。

4、概括课文主要内容。

5、师：“老师带来了一个学习的小伙伴，帮助你读懂故事”出示学习单，仿照样子完成学习单。

三、小组合作学习：

师：通过这个表格，我们可以看出故事的发展是按照什么顺序？生：时间顺序。

师：同学们看上述扁鹊说的话，他每一次说话的心情一样么？每一次怎样？

生：第一次：担心。第二次：比较着急。第三次：很着急/焦急。第四次：无奈无能为力。（指导学生有感情朗读体会）

师：老师从你们的朗读中，听出来了扁鹊是希望蔡桓公及时治病。从中，你又可以看出扁鹊是怎样的人？完成互学任务单，把你们的想法写在学习单上。

2、互学任务单二：

完成思维导图，扁鹊是一个怎样的人？

四、整体感知

1、出示最后一自然段，此时蔡桓公你已经病入膏肓，躺在床上，你会……生自由说。