逐步实现共同富裕

逐步实现共同富裕

2.1“逐步实现共同富裕”

一、教材分析：

㈠课程标准依据感受身边得变化，了解中国共产党

领导全国各族人民实现改革开发和发展社会主义市场经

济给国家、社会带来的巨大变化。

4.2知道党在社会主义初级阶段的基本路线,理解让

一切创造社会财富的源泉充分涌流，造福于人民的必要性，体会中国特色社会主义制度的优越性。了解全面建

设小康社会的奋斗目标，理解社会发展不平衡的现状，

增强建设社会主义祖国的使命感。

㈡教学具体内容：

⑴主要阐述我国国民经济持续健康发展；社会主义

市场经济体制初步建立；综合国力不断增强。

⑵党的“尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造”方针。

⑶了解现阶段我国人民生活总体上达到小康水平及

意义；理解我国现在达到的小康还是低水平的、不全面的、发展很不平衡的小康；了解我国全面建设小康社会

的奋斗目标。

本课包括“主题词”、“探究园”、“国情导读”、“实践与评价”、“阅读与感悟”五个板块.。

“主题词”揭示了本课主要内容即社会主义市场经济、小康社会、共同富裕。

“探究园”个案探讨讲述海尔从一个亏损的小厂发

展成为世界百强企业的变迁史，通过提问让学生思考探

讨海尔这样的企业成功的原因。

“国情导读”共安排了三个子栏目。第一目；“发

展社会主义市场经济”第二目；“让一切财富充分涌流”第三目：“全面建设小康社会，逐步实现共同富裕”。

“实践与评价”设置了一个调查与分析的活动让学

生对照全面小康的“1项具体指标”，调查自己所在区

的情况，找一找还有哪些差距。

“阅读与感悟”提供两个材料：一个是“苏州实践:小康概念的萌生”；另一个材料是“‘共同富裕’造就

大华西”。

㈢教育教学目标分析

1.知识目标

识记：全面小康社会的表现；社会主义的最终目标

是实现共同富裕；我国已经进入市场经济国家的行列；“三步走”战略。

理解：发展社会主义市场经济的意义；“四个尊重”方针；共富与先富的关系；总体小康和全面小康的区别；我国目前的小康还是低水平、不全面、发展很不平衡的

小康。

2.能力目标

增强阅读理解能力，能够阅读理解本课基本内容；提高收集、分析、研讨相关经济案例的能力；提高正确表达能力，特别是关于“三步走”、“共富”与“先富”、“总体小康”和“全面小康”等问题的语言表达能力；理论联系实际，提高运用所学知识对时事政治进行分析判断的能力。

3.情感、态度与价值观目标

通过了解我国目前的小康社会是低水平、不全面、发展不平衡的，在保持高度的民族自尊心、自豪感的同时能客观看待现实，保持清醒的头脑。知道我国正处在全面小康社会的历史阶段，认同社会主旋律，保持高度的爱国热情和主人翁意识，增强历史使命感。认同“四个尊重”方针，确立劳动光荣的观点，培养创新意识，努力学习，立志成才。

㈣教学重点和难点

1.教学重点：

⑴发展社会主义市场经济；

⑵“如何逐步实现共同富裕”；

⑶“总体富裕”和“全面小康”；

⑷“让一切财富源泉充分涌流”。

2.教学难点：

⑴“让一切财富源泉充分涌流”；

⑵“先富”和“共富”

㈤课时安排与教学方法时安排:

本课建议安排4课时。

2.教学方法：

以讨论法、调查研究法结合教师讲解为主。

二、学生分析：

1、针对的问题：

⑴学生对于市场经济小康社会共同富裕这些国家的

基本情况是有所感受的，但这种感觉是表面的、不系统的，老师要进行有意识的引导和分析让他们清楚而全面

地了解认识自己国家的基本情况。

⑵对“市场经济、小康社会、共同富裕”的理解，

学生在思维水平上有一定难度，他们的知识背景过于单薄，也需要布置他们去收集和了解一些相关情况。

⑶当今社会步入知识经济时代，科技、教育人才劳

动的重要性不言而喻，但初中生对事物的认识很不成熟，感性而又片面。

2、学生的需要：

⑴中学生生活在社会中认清国情是树立公民意识的

需要这有利于培养学生主人翁意识和自觉关心社会责任

感。

⑵九年级学生比较关心国家大事，忌讳理论说教，

灌输，教师要抓住学生的这一兴趣特点，以学生喜见乐

闻的形式呈现，加深对国情的了解。

⑶加强科技教育重要性方面的学习让学生感受它们

的作用，正是学生成长过程中的一种积极追求，是学生

的需要，有助于他们珍惜受教育的机会，认真完成学业，把思想具体落实到行动中，这对于学生健康成长十分必要。

三、综合教学思路

第一课时：《发展社会主义市场经济》

㈠教材分析

1.教学重点和教学难点：社会主义市场经济及其意

义

2、教学目标

⑴了解我国经济体制改革的历程和目标，

⑵理解我国已经加入市场经济国家的行列；

⑶理解发展社会主义市场经济的意义

㈡、学生分析

⑴学生对于市场经济这一国家的基本情况是有所感

受的，但这种感觉是表面、的不系统的，老师要进行有

意识的引导和分析让他们清楚而全面地了解认识自己国

家的基本情况。

⑵市场经济小的理解学生在思维水平上有一定难度，他们的知识背景过于单薄，也需要布置他们去收集和了

解一些相关情况。

㈢教学设计

1、用《春天的故事》视频导入并提问：“改革起步于哪一年？谁被誉为总设计师？”由此引出“改革的起步”（设计目的：激发学生兴趣，引出课题）

2、国情导读

⑴通过讲解：一、我国经济体制改革的目标和历程

1．改革的起步

2、十二大明确提出了“计划经济为主，市场经济为辅的原则

3．中国共产党十四大正式确定，国经济体制改革的目标：建设社会主义市场经济体制，以利于进一步解放

和发展生产力。⑵通过材料分析引导学生得出：二、我

国已经进入市场经济国家行列。

⑶组织学生讨论:三、发展社会主义市场经济的意义

3、以“阅读与感悟”的两个材料为切入点，让学生讨论我国建设社会主义现代化建设的现状以及小康概念

的萌生，以引导学生观察现实，正确认识小康社会。

4、课堂小结