美术教育心理学是研究美育心理现象非常规律的一门学科

美术教育心理学是研究美育心理现象非常规律的一门学科。美育心理学在发展的过程中，在概念界定、发展性质、简史、任务、结构、体系等方面已初步形成，并且在效应方面已有很多根据。

美术教育心理学给学生介绍了各种美的形态，并且让学生知道各种各样的自于客观事物和社会实践。分析了什么是美，让学生进一步探索本的本质。刘兆吉教授认为：“美育心理是探讨如何将自然与现实相结合为教育手段，发展他们的美感和欣赏美，创造美，评价美以及识别美与丑的能力，培养他们高尚的情操和文明习惯，促使他们智能和身体健康发展”。

著名的美学家在讨论美学的心理学基础的同时，还会提到心理教育。就如同亚里斯多德强调用音乐来“发展人们情感与鉴赏力，美术教育培养人们对于美的形象的欣赏力和对艺术的鉴赏力。”觉得“通过音乐或其他艺术可以使过分强烈的情绪因宣泄达到平静。”“不同性质的文艺激发不同的情绪。”朗吉弩斯注重“作品对于读者审美趣味的培养。”按照以上所描述的，教育心理学虽与普通心理学有着密不可分的关系，但是教育心理学是在以教育为前提的条件下进行的。教育心理学与教育学的关系是紧紧相连的。因为教育是非常耐人寻味的工作，要高效的完成教学目标，使得协学生在各个方面成为社会需要的人才,还需要借助教育心理学去了解学生的心理状态、心理的变化和发展的规律;明确教育的目的，选取教育内容和方法，再依靠心理学的帮助。所以，教育心理学既不是普通的心理学也不是对学生进行普通的心理教育，是在了解了教育教学的基础之下，学生的外在与内在的的交流与结合。教育心理学研究的对象，是在教育和教学影响下学生的心理活动及其发展规律。就如同学生的德智体美各个方面。学生本身的体质和心理发展的关系,以及学生和教师、学生与学生之间相互影响的心理因素,也是教育心理学研究的对象。

在读完这本书之后，我了解到了什么是美，什么是美，更加了解什么是美。美是一个主体的表现，是主体与客体、自然与必然、真与善、形式与内容的统一，是社会所需要的能量。书中详细地介绍了审美心理的过程，让我们懂得了如何去对于带身边的没。那是因为美在我们的生活中我们却很难去发现。

书本中还介绍了语言教学的美育心理，视觉艺术的美育心理，听觉审美，让我深刻的懂得了语言艺术的重要性，文学教养对学生审美能力的培养有着很重要的作用。通过对本书的学习，我学到了很多知识，真是受益匪浅啊。

在读完这本书后，对我的工作可以说是受益匪浅的，教育心理科学不同于心理学，它是在教育的基础上所得到的产物，我们要去了解与理解学生想法，并按照社会的需要去引导他们朝着正确的方向前进，而审美教育也不能落下，我们需要教导学生学会发现美，更重要的去创造美，路还很长，任重而道远。