5 孔乙己(导学案)
人教版版九年级语文下册 5《孔乙己》教师版 导学案
《孔乙己》导学案作为中华民族20世纪的文化伟人，作为伟大的文学家、思想家和革命家的鲁迅，毕生以文艺作为实现他改变“愚弱的国民”的武器。
在他一生所创作的三十多篇小说中，他最喜欢的是收在小说集《呐喊》中的《孔乙己》；巴金也说《孔乙己》写得好；日本有一位作家说孔乙己是最完美的艺术典型。
今天，我们就来认识一下孔乙己这个不朽的艺术形象。
1.品味小说精巧含蓄的布局，理解小说的主题思想。
2.学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法。
3.品味小说辛辣深刻的语言，理解社会环境描写对塑造人物形象的作用。
4.探究小说人物的性格内涵，体会孔乙己形象的思想意义。
5.了解作者对腐朽罪恶的封建科举制度和病态冷酷的社会的揭露和批判。
第一课时咂摸带笑的泪一、新课导入大凡读过鲁迅小说的人，大都知道《孔乙己》；大凡读过《孔乙己》的人，无不在心中留下孔乙己这个遭到社会凉薄的苦人儿的深刻印象。
据鲁迅先生的朋友孙伏园回忆，鲁迅先生自己也说过，在他创作的短篇小说中，他最喜欢《孔乙己》。
他为什么对《孔乙己》如此钟爱，而孔乙己又是怎样一个艺术形象呢？今天，我们就一起走近孔乙己，体味一下孔乙己复杂的情感内蕴。
（板书课题）二、自学指导（一）——预习与交流1.听老师范读课文，圈画课文的生字词。
颓．唐（tuí）附和．(hè) 分辩．(biàn)不屑．置辩(xiè)咸亨．酒店(hēng) 砚．(yàn)荤．菜(hūn)羼．水（chàn）拭．（shì）蘸．(zhàn)惋．惜（wǎn）阔绰．(chuò) 2.理解文中的重点词语。
不屑置辩：认为不值得辩论或申辩。
分辩：辩白，辩解。
格局：布置的格式。
缠夹不清：搅扰、夹杂不清。
之乎者也：形容半文不白的话或文章，含讽刺意味。
大抵：大多。
附和：（言语、行动）追随别人（多含贬义）格局：布置的格式。
阔绰：阔气。
污人清白：毁坏人家的名誉。
《5、孔乙己》导学案
《孔乙己》教学案教学目标1、了解文章背景，梳理小说的情节结构。
2、掌握文中人物描写的方法，把握人物性格特点。
3、把握文章主旨，了解封建科举制度的腐朽和病态社会的冷酷。
教学重点、难点1、分析人物形象2、了解封建科举制度的腐朽和病态社会的冷酷3、体会环境描写对刻画人物的作用教法设计：重点研读，合作探究一、导入新课结合“孔乙己”这个姓名的由来和特点二、明确本课的学习目标三、作家作品简介四、有关小说的常识1、小说的三要素是、和。
2、小说的故事情节可分为、、和四部分。
3、小说的环境主要包括和。
五、快速浏览课文，划分文章情节结构，明确小说情节发展的四个部分。
第一部分（1－）第二部分（－13 ）第一层（－）第二层（－）第三层（－）六、合作探究1、课文第一部分具体介绍了哪些内容？2、文章第二部分介绍了有关孔乙己的哪些生活片断？请找出来并分别加以评析。
七、分析人物形象1、课文对孔乙己进行了那些描写？结合具体句子加以分析外貌语言神态动作2、由以上分析，我们认为孔乙己是一个怎样的人？3、造成孔乙己悲剧的原因有哪些？4、请问你是如何理解“我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了”这句话的含义的？5、在孔乙己身上寄托了作者怎样的情感？6、教师对以上分析进行小结这篇小说，通过对孔乙己后半生几个生活片断的描述，成功地塑造了封建末世倍受科举制度摧残的下层知识分子的形象，控诉了封建科举制度的罪恶，揭示了国民冷漠、麻木的状态。
八、拓展孔乙己这个人物形象在今天给我们什么启示？九、布置作业。
孔乙己导学案精选6篇
孔乙己导学案精选6篇一、《孔乙己》是鲁迅先生的一篇脍炙人口的经典作品，深深打动了许多读者。
本文通过对《孔乙己》的导学案的整理和总结，选择了其中的6篇精选内容，以期帮助读者更好地理解和欣赏这篇作品。
第一篇：《孔乙己的形象描写分析》在这篇导学案中，作者对小说中的主人公孔乙己的形象进行了深入剖析。
通过对他外貌、身份以及性格特点的描写分析，读者可以更加生动地感受到孔乙己的悲惨遭遇和内心世界的孤独与无奈。
第二篇：《孔乙己的命运分析》本篇精选内容主要从孔乙己的命运角度进行分析。
作者通过对孔乙己所处的社会环境和他自身的生活经历进行对比，揭示了这个角色因为出身和外貌的原因命运的坎坷和悲凉。
这篇分析对于读者深入理解孔乙己的命运轨迹具有重要意义。
第三篇：《孔乙己的人性探索》作为一个普通的东北人，孔乙己身上体现了一种真诚朴实的人性。
本篇精选内容通过对孔乙己身上展现的善良、纯真和心灵的关注，探索了孔乙己在困境中仍然能够保持人性光辉的形象。
这场探索对于读者实现人性的价值和意义具有重要的指导作用。
第四篇：《《孔乙己》中的社会批判分析》孔乙己正是鲁迅先生用来批判当时社会现象的一面镜子。
这篇精选内容通过对小说中描绘的琴棋书画社的个别人物形象进行分析，揭示了当时社会阶层的贫富悬殊和人们的偏见以及不公平。
这种分析对于读者认识鲁迅先生批判社会现象的用意具有重要的参考价值。
第五篇：《《孔乙己》中的艺术风格解读》鲁迅先生的细腻与深沉在《孔乙己》中得到了很好的发挥。
本篇精选内容通过对小说中的描写手法、情节设置以及对人物形象的塑造进行解读，分析了鲁迅先生独特的艺术风格和技巧。
这种解读对于读者深入了解鲁迅先生的写作风格和创作特点具有重要的启示意义。
第六篇：《《孔乙己》的文化内涵分析》《孔乙己》这篇小说通过对人物形象的刻画和故事情节的叙述，体现了深厚的文化内涵。
本篇精选内容通过对小说中包含的哲理思考、传统文化和价值观的分析，揭示了鲁迅先生对于现实社会和人性的思考与反思。
《孔乙己》导学案 (语文版九年级上册)共3篇
《孔乙己》导学案 (语文版九年级上册)共3篇《孔乙己》导学案 (语文版九年级上册)1导学案是指针对学生学习某一门课程的特定要求，给出指导和引导，促进学生精准学习和掌握重点。
本篇文章将以《孔乙己》为例，给出一份语文版九年级上册的导学案，帮助学生更好地理解和阅读这篇文学名篇。
一、文本分析《孔乙己》是鲁迅的短篇小说之一，主要讲述了一位饮酒作乐的落魄汉孔乙己在酒馆中的一番遭遇。
这篇小说以武汉汉阳县城酒馆里一个饮酒的孔乙己为主角，通过对孔乙己的描写，表现出当时社会阶级划分严重，穷人遭受不公正待遇的现实。
本篇导学案将分别从文本结构、人物形象、文本语言和时代背景四个方面展开分析。
二、文本结构分析《孔乙己》共分为三个部分，即开端、主体和结局。
开端通过描写孔乙己一副“憨厚”的外表，给人留下一种纯朴、笨拙的印象。
主体部分展现了孔乙己在酒馆闲逛的片段，孔乙己的一番对酒如命，举止诙谐的行为令人感到哭笑不得，同时也对穷人的生活状况表达了同情。
结局部分通过孔乙己被打并被赶出酒馆，以及孔乙己跌倒后被众人拾起，展现了穷人在当时社会的地位低下，以及人性中的善恶和温暖。
三、人物形象分析孔乙己是鲁迅小说中最著名的人物之一，也是文学形象中最为鲜明、最能体现鲁迅人道主义思想的形象之一。
他做事盲目，无知语塞，行为自由散漫，但同时又兼备了一种纯洁、富有自尊心的精神，他饮酒作乐，又不让别人摸，为零钱一角之事，可以舍去半碗酒，对待穷苦人态度温和，对酒馆老板也从不认输。
鲁迅通过孔乙己的形象，反映了当时社会阶级的割裂与穷人的无助，呼吁社会上的弱势群体能够得到更加平等和公正的对待。
四、文本语言分析文本语言是鲁迅小说的精华所在，其简洁、凝练，充满哲理性的文字给读者留下深刻印象。
比如最后孔乙己被赶出酒馆后跌倒，被路人伸出手拉起，路人拍了拍他的肩膀，这几句简单的语句，与之形成对比的是，孔乙己感到十分温暖，比拥有整个酒馆都温暖，具有很强的感染性和鲜明的表达力。
第5课《孔乙己》导学案语文九年级下册
教师寄语：不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。
被屈辱地记住，被残忍地忘记——《孔乙己》导学案设计人：九年级语文备课组使用人：审核人：【学习目标】1、了解作者及写作背景，梳理小说情节，理解小说内容。
2、学习多角度刻画人物形象的方法，分析小说的人物形象。
3、感知作者对孔乙己的批判与同情，理解小说的主题。
【素养生成】一、激情导入：鲁迅先生的小说，主要收录在《呐喊》《彷徨》两本小说集中，其中他自己表示最喜欢的是《孔乙己》；巴金先生曾热情地赞叹说：“《孔乙己》写得多好啊！”日本有一位作家也说，孔乙己是一个最完美的艺术典型。
《孔乙己》到底是怎样一部作品？人物孔乙己到底是怎样的一个艺术形象？这篇小说为什么能得到如此高的评价呢？今天，就让我们一起来学习这篇小说。
任务一、自读课文，预习检测【自学】【要求：学生课前自主预习后，独立完成任务一，完成后本组1号与3号，2号与4号互相检查正误】（一）作者简介：鲁迅（18811936），原名周樟寿，后改名，字，浙江绍兴人。
著名的、、，五四新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人。
1918年5月以“鲁迅”为笔名发表了我国现代文学史上第一篇白话小说《》。
主要作品有小说集《》《》《》，散文集《》，散文诗集《》，杂文集《》《》《》等。
（二）写作背景：【自学】《孔乙己》最早发表在1919年4月《新青年》第六卷第四号上，后编入《呐喊》。
小说以清末为社会背景，展示了新文化与复古逆流的激烈斗争。
当时，北洋军阀出于政治统治的需要，教育上推行复古主义。
鲁迅针对这一现状，写了这篇小说，揭露了封建科举制度和封建文化教育对知识分子的摧残和毒害。
这是一篇讨伐腐朽的封建科举制度的战斗檄文。
3.给下列加点字注音并规范书写下列词语。
荤．菜（）踱．（）羼．水（）间．或（）置辩．（）拭．去（）颓．唐（）附和．（）蘸．着（）侍．候（）门槛．（）荐．头（）不屑．（）4.填空。
⑴小说的三要素是、和。
小说的故事情节一般由、、和。
《孔乙己》导学案(精选6篇)
《孔乙己》导学案 篇1 [教学目标] 1、认识封建科举制度的罪恶，教育学生珍惜现在的学习生活 2、在具体的自然环境和社会环境的描写中，去分析人物的性格特征，从而揭示孔乙己悲剧生活的社会根源。
[教学重点和难点]： 把握主题 [教学时数] 四教时 一、导语： 二、时代背景介绍 本文写于1918年冬天，发表于1919年4月的《新青年》杂志，后来收入短篇小说集《呐喊》。
在当时的文化教育领域，虽然在1906年就废止了封建科举制度，但封建复古逆流仍然很猖獗。
封建教育仍然是社会教育的核心内容。
鲁迅先生针对现状，写了二十多年前的社会现实，启发人们将其与当时现状进行对照，懂得批判与取舍。
三、作者介绍： 鲁迅是一位伟大的文学家、思想家和革命家。
从文学创作方面讲，鲁迅前期创作成熟和影响最大的是小说，而他后期则主要从事杂文创作。
小说集：《呐喊》《彷徨》，《狂人日记》是新中国第一篇白话文小说，他写的第二部就是《孔乙己》。
散文集：《从百草园到三味书屋》，杂文集：《》诗集：《野草》 四、读课文 1、检查预习，正字注音 阔绰（chu）阔气。
绰：宽绰，如绰绰有余 羼（chàn）混和，掺杂 绽出（zhàn）突露出来。
比较“绽”“淀”字 间或（jiàn）偶然，有时候。
注音“中间”读jian 拭（shì）擦蘸（zhàn）打折（shé）打断附和（hè）（言语动作）追随别人（多含贬义）。
比较：和平he 不屑置辩（xiè）：认为不值得争辩 颓唐（tuí）精神萎靡，不振作 戕害（qiāng）伤害。
戕：杀害。
2、听录音，要求用一句话概括全文内容。
通过“我”——咸亨酒店小伙计的口述，记叙了清末下层知识分子孔乙己一生的不幸遭遇和悲惨结局。
五、理清小说结构 1、指名回顾小说情节的四个组成部分。
（开端、发展、高潮、结局） 2、按照小说情节的开端、发展、高潮、结局划分课文结构。
《孔乙己》优秀导学案
《孔乙己》优秀导学案一、学习目标：1.学习小说通过外貌、语言、动作等描写来刻画人物的写法;2.感受作者对孔乙己的批判与同情;3. 理解封建教育对读书人的毒害和封建社会的腐朽与病态。
二、教学重点：探究小说人物的性格内涵，体会孔乙己形象的思想意义。
三、教学难点：结合时代背景，深层体会小说的思想意义。
四、学习方法：1.诵读法：抓住精彩的语句和段落，反复诵读，仔细体会，深入领悟小说语言的运用技巧。
2.研讨探究法：对人物性格、艺术表现手法、小说主题，采用小组合作探究的方式进行研讨交流，共同感受小说的独特魅力。
五、教学课时：两课时第一课时一、导入：关于封建社会读书人的故事，你能给大家讲一个吗?二、课前预习部分：自读感知，整体把握：1、走近作者：本文作者_______笔名是_______，浙江绍兴人。
是我国伟大的无产阶级______家______家_______家。
本文是他在“五四” 前夕继《狂人日记》之后写的第二篇白话小说，是又一篇讨伐封建制度与封建文化的战斗檄文，这是鲁迅发表的第二篇小说，也是他自己最满意的一篇小说。
2、写作背景介绍：本文写于1918年冬。
作者选取了社会一角—鲁镇的咸亨酒店，艺术地再现了二十多年前社会上的这种贫苦知识份子的生活，就在于启发读者对照孔乙己的生活道路和当时的教育现状，思考当时的社会教育和学校教育，批判封建教育制度和科举制度，是一篇反封建主义的作品。
( 资料衔接——关于封建科举制度封建科举制度是隋朝以后封建王朝用考试选拔官吏的制度。
戊戌变法前，全国每年有100多万读书人，参加考选“秀才”，只有百分之一入选;三年一考的“举人”，入选者只有千分之一;三年一考的“进士”，入选者只有万分之一。
许多读书人老死科场，利欲熏心，精神畸形，成了科举的奴隶，成了科举制度的受害者。
我们要学的课文中的主人公孔乙己，就是其中的一个。
读书人“一心只读圣贤书，两耳不闻窗外事”，他们处理社会事务、谋划生计的能力是很缺乏的。
统编版九年级语文下册5 孔乙己(导学案)
5 孔乙己课题孔乙己课型新授课课时安排2课时课时分配建议本课依据学情分课时。
第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。
第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。
可适当调节。
教学目标知识与技能1.理解“阔绰、颓废、不屑置辩”等词语，了解作家生平及其作品。
2.了解小说的基本特点，抓住孔乙己的人物特征，感知人物形象。
过程与方法1.学习作者通过肖像、语言、动作等描写来刻画人物的性格的方法。
2.学习欣赏小说的方法，培养阅读和欣赏小说的能力。
情感、态度与价值观了解作者对封建科举制度和封建文化教育的罪恶的揭露和批判，树立正确的人生态度。
课前预习作者简介鲁迅（1881—1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。
我国现代伟大的文学家、思想家和革命家。
1918年以“鲁迅”为笔名发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。
1923年他出版的第一部小说集《呐喊》，成为中国新文学的奠基作。
代表作还有小说集《彷徨》《故事新编》，散文诗集《野草》，散文集《朝花夕拾》，杂文集《坟》《华盖集》等。
写作背景本文选自《呐喊》（《鲁迅全集》第1卷，人民文学出版社1981年版）。
小说以清朝末年为社会背景，当时中国的新文化运动已揭开序幕，新文化与复古逆流斗争激烈。
当时，北洋军阀出于统治的需要，教育上推行复古主义。
鲁迅针对这一现状，写作了这篇小说，声讨科举制度和封建文化教育对知识分子的摧残和毒害，具有较为深远的批判和教育意义。
读准字音茴．香豆（huí）阔绰．（chuò）踱．（duó）羼．水（chàn）荐．头（jiàn）涨．红（zhànɡ）绽．出（zhàn）哄．笑（hōnɡ）笔砚．（yàn）间．或（jiàn）颓．唐（tuí）附和．（hè）蘸．酒（zhàn）蒲．包（pú）咸亨．．（xián hēnɡ）缠夹．（jiā）门槛．（kǎn）拭．（shì）辨清字形踱（duó）踱步绰（chuò）绰号渡（dù）渡船掉（diào）掉下镀（dù）镀金淖（nào）泥淖绽（zhàn）绽放锭（dìnɡ）银锭淀（diàn）沉淀理解词语格局：布置的格式。
《孔乙己》导学案
《孔乙己》导学案《孔乙己》导学案【学习目标】1、积累字词。
2、把握小说情节，感受孔乙己的人物。
3、学习用人物的外貌、动作、语言等描写展示人物思想性格的写法。
4、深刻领会作者对腐朽罪恶的封建科举制度和病态冷酷社会的批判。
【学习重点】把握小说情节，感受孔乙己的人物。
【学习难点】学习用人物的外貌、动作、语言等描写展示人物思想性格的写法。
【课前预习】一、课前导入我们上几天认识了一位受科举制度毒害的读书人——范进，他因为中举而喜极而疯，让人可叹可喜。
今天我们再来认识一位处于社会底层的读书人——孔乙己……二、回顾作者本文的作者是______，原名______，浙江______人，中国伟大的______家、______家、______家。
他的散文集是______，散文诗集是______，小说集是______、______等。
我们在初生活空间主要事件（概括）最终结局2、小结：我们从这张表格中感受到了孔乙己是一个生活__________,遭遇__________，结局__________的底层读书人的形象。
五、感受孔乙己1、你觉得孔乙己身上哪些方面值得你同情？请结合人物描写方法分析其人物形象。
（至少两点）2、你觉得孔乙己身上有哪些优点值得你赞赏？请结合人物描写方法分析其人物形象。
（至少两点）3、那你觉得孔乙己身上又有哪些缺点呢？请结合人物描写方法分析其人物形象。
（至少两点）4、小结：综上所述，孔乙己是一个生活在社会底层的___________、___________、___________、___________、___________可怜人！他之所以可怜，有很大部分的原因是__________造成的。
所以这篇小说抨击了_________________________________________。
六、感悟孔乙己1、孔乙己身边的人又是如何对待他的？请在横线上用两个字的词语概括。
(1)掌柜________________孔乙己(2)喝酒的人____________孔乙己( 3)何家________________孔乙己(4)举人家_______________孔乙己(5)邻居孩子_______________孔乙己(6)“我” _______________孔乙己2、从上可知，这是一群怎样的人？请用至少两个词语形容。
《孔乙己》导学案
《孔乙己》导学案一、学习目标1、了解作者鲁迅及其作品，掌握文中的生字词。
2、分析孔乙己的人物形象，理解其社会意义。
3、学习通过外貌、语言、动作等描写塑造人物形象的方法。
4、探究造成孔乙己悲剧命运的社会根源，深刻理解小说主题。
二、学习重难点1、重点（1）分析孔乙己的人物形象，理解其性格特点和社会意义。
（2）学习通过多种描写方法塑造人物形象的技巧。
2、难点（1）探究造成孔乙己悲剧命运的社会根源，体会作者对封建科举制度和封建礼教的批判。
（2）理解小说含蓄、深沉的主题。
三、知识链接1、作者简介鲁迅（1881 年 9 月 25 日－1936 年 10 月 19 日），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。
中国现代伟大的文学家、思想家、革命家。
他的作品以深刻的思想、犀利的笔触，揭示了社会的黑暗和人民的苦难，对中国现代文学的发展产生了深远的影响。
代表作品有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》《热风》《华盖集》等。
2、写作背景《孔乙己》写于 1918 年冬天，当时以《新青年》为阵地，虽已揭开了新文化运动的序幕，但是封建复古的逆流仍很猖獗。
科举制度虽于 1906 年废除，但是培植孔乙己这种人的社会基础依然存在，孔孟之道仍然是社会教育的核心内容，这样就有可能产生新的“孔乙己”。
要拯救青年一代，不能让他们再走孔乙己的老路。
鲁迅选取了社会的一角——鲁镇的咸亨酒店，艺术地展现了 20 多年前社会上的这种贫苦知识分子的生活，就在于启发读者对照孔乙己的生活道路和当时的教育现状，思考当时的社会教育和学校教育，批判封建教育制度和科举制度。
四、预习导学1、给下列加点字注音。
荤（hūn）菜羼（chàn）水阔绰（chuò）绽（zhàn）出拭（shì）蘸（zhàn）打折（shé）门槛（kǎn）2、解释下列词语。
（1）不屑置辩：认为不值得分辩。
【语文9年级下】导学案：5.《孔乙己》
5.《孔乙己》学案教师寄语：小小酒店，演出世间百态；一碗浊酒，品出人间冷暖。
鲁迅先生曾说，《孔乙己》写出了“一般社会对一个苦人的薄凉”。
学习目标：1、掌握相关文学常识和字词知识；2、分析人物形象，体会文章主题思想；（重点）3、分析人物悲惨命运及其原因，体会科举制度对封建文人的毒害以及封建社会末期社会的黑暗与没落，体会作者“哀其不幸，怒其不争”的思想感情。
（难点）4、感念社会的进步，勤勉上进、求真务实，珍惜来之不易的美好生活，培养悲天悯人的情怀。
学习导航：一、预习检查（一）小说文体知识复习1、根据体裁不同，可将文学作品分为、、、四大类。
2、小说的三要素是指：、、。
3、小说按篇幅大笑可分为：、、、（又称为小小说）。
4、小说塑造人物形象通常使用: 、、、、描写等方法，其中具有介绍故事发生背景、推动故事情节发展、衬托人物心情的作用，通过突出人物行动、肖像、语言等各方面的细节来展示人物性格。
（二）了解作家作品1、鲁迅(1883至1936)，原名，字豫山、豫亭。
浙江人，中国现代伟大的无产阶级、、，中国文化革命的主将，被称为“民族魂”。
其作品集有：小说集《》、《》；散文集《》；散文诗集《》；杂文集《》、《》、《》、《》等14部。
代表作有1918年5月发表在《新青年》杂志上的《》和塑造了“阿Q”这一伟大文学形象的《》。
2、《孔乙己》选自小说集《》。
3、你所积累的鲁迅的名言有：。
（三）学习过程一读课文，积累知识1、找出不会读、易读错的字词并注音：舀( ) 羼水( ) 蘸( ) 阔绰( ) 笔砚( ) 附和( )大抵( ) 荐头( ) 惋( )惜唠叨( ) 绰号( ) 门槛( )不屑( )置辩折本（）折（）断颓（）唐2、找出文中不认识或不理解的词语并解释：格局：大抵：阔绰：无聊：营生：间或：不屑置辩：附和：惋惜：颓唐：3、解题：《孔乙己》是鲁迅继《狂人日记》之后写的第二篇白话小说。
本文写于1918年冬天，发表于1919年4月的《新青年》杂志，后来收入短篇集《呐喊》。
九年级语文下册 5 孔乙己(导学案)(学生版)
第05课《孔乙己》导学案【学习目标】1．理清小说的故事情节，通过研读有关孔乙己的语言、动作等描写语句，把握人物形象。
2．学习文中的环境描写，把握环境描写在文中的作用。
3．品析本文精练且含义深刻的语言，分析造成孔乙己人生悲剧的原因，认识作品深刻的主题。
【教学重点】1.分析孔乙己这一人物形象，学习小说多角度、鲜明生动刻画人物的写法。
2.结合背景、人物、环境理解文章的主题。
【教学难点】结合时代背景，深层领会小说的思想意义。
【学习过程】1.文题解读“孔乙己”这个名字是由描红纸上的“”而来，是“半懂不懂的话”，鲁迅先生用这个绰号作文章的题目，具有深刻的意味。
2.作者介绍鲁迅，原名，字，浙江绍兴人。
我国现代伟大的家、家、家。
他的第一篇白话小说：《》；小说集：《》《彷徨》；散文诗集：《》；回忆性散文集：《》；杂文集：《》《华盖集》《热风》。
3.字词积累①读准字音：下列加点字的注音完全正确的一项是（）A．蘸．酒（zhàn）咸享．（hēng）颓．唐（tú）B．舀．出（yǎo）笔砚．（yàn）羼．水（chàn）C．哄．笑（hǒng）蒲．包（pú）拭．擦（shì）D．门槛．（kǎi）木屑．（xiè）阔绰．（chuò）②理解词义：解释下面语句中加点词语的意思。
（1）你怎么这样凭空污人清白．．．．……（2）接连便是难懂的话，什么“君子固穷．．．．”，什么“者乎”之类，引得众人都哄笑起来。
（3）孔乙己看着问他的人，显出不屑置辩．．．．的神气。
（4）虽然间或．．没有现钱，暂时记在粉板上，但不出一月，定然还清。
（5）掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有好声气．．，教人活泼不得。
第一课时活动一：理清小说情节。
1.看标题，明线索请说出我们学过的小说线索类型；读标题，结合文章内容，说说小说的线索是什么。
2.按要素，析结构。
（1）速读全文，理清小说三要素：（2）概括主要内容。
九年级上学期语文导学案5、孔乙己
5、《孔乙己》导学案第1课时【学习目标】1．了解作者、作品及小说的基本常识。
2．积累生字词。
3．理清小说的结构，概括故事内容。
【学习重点】学习本文采用第一人称的叙述手法。
【学习难点】理清思路，品析作者将故事发生的场景集中在咸亨酒店的意图。
【学习过程】【探究活动一】初读课文，掌握基础1.作者作品简介：鲁迅，原名周树人，字豫才，现代文学家、思想家、革命家，中国文化革命的主将。
作品主要有小说集《呐喊》、《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》。
我们学过他的选自《朝花夕拾》的《三味书屋》，选自《野草》的《风筝》。
《孔乙己》写于1918年冬天，最初发表于1919年4月《新青年》，后收入小说集《呐喊》。
这是鲁迅创作的第二篇白话小说，也是他继《狂人日记》之后的又一篇讨伐封建制度和封建文化的战斗檄文。
2.给下列加点字注音学法指导：快速自读课文，圈出生字词，利用工具书弄清音、形、义。
荤．菜（）阔绰（．．）舀．水（）羼．水（）．．）踱．步（）咸亨（笔砚（．． ) 蘸．了酒( ) ．．）间．或( ) 颓．唐( ) 附和（打折．了腿( ) 赊．欠( ) 不屑．置辩( )【探究活动二】再读课文，整体感知1.默读课文，思考：孔乙己有哪些遭遇？请你用下列格式说说孔乙己的故事。
在第（）自然段，我读到了孔乙己（）的事。
明确：第四段，第六段，；第七段，；第八段，；第十一段，。
2.孔乙己在什么地方活动，课文中的哪些段落写了孔乙己活动的环境？明确：3.默读1至3段，思考：这是什么时候的咸亨酒店？店里有哪些人物？从中你看到了怎样的社会现实？请用以下格式回答上面的问题：我走进（）年的咸亨酒店，从（）这些人物中，我看到了（）的社会现实。
明确：4.这部分是小说的社会环境描写，它在文章中有什么作用？明确：第2课时【学习目标】1.学习小说运用外貌、语言、动作、神态等描写刻画人物的方法。
2．归纳文章主题。
【学习重点】学习小说运用多种描写刻画人物的方法。
孔乙己导学案
《孔乙己》这篇小说通过精巧的叙述视点、严谨的结构、生动的人物描写、对比和象征手法以及精炼的语言，成功地塑造了孔乙己这一悲剧形象，并深刻揭示了封建社会的腐朽与冷漠。
2.《孔乙己》这篇小说主要表达了作者对什么的批判？B.封建制度的腐朽
《孔乙己》这篇小说通过讲述孔乙己的悲惨遭遇，深刻揭露了封建科举制度和封建文化的腐朽，批判了封建社会的冷酷和无情。
三、简答题
1.孔乙己是一个深受封建思想毒害的人，他迂腐不堪，常常以读书人的身份自居，却又无法摆脱贫困和落魄的生活。他的言行举止充满了矛盾和尴尬，比如他明明穷困潦倒，却还要穿着破旧的长衫，站在酒店里喝酒。这些特点在课文中通过对他的外貌、动作和语言的描写得到了充分体现。
小说也反映了当时社会群众的冷漠和麻木，进一步暴露了封建社会的腐朽与黑暗。鲁迅通过对孔乙己的刻画，不仅控诉了科举制度的罪恶，更着重展现了社会普遍的冷漠和无情，从而更深远地揭示了封建社会的本质问题。
《孔乙己》的中心思想在于通过孔乙己这一典型形象，批判封建社会的腐朽与落后，揭露封建教育的毒害，并深刻反映当时社会的冷漠与麻木，从而引发人们对封建社会的深刻反思。
小说中的社会环境描写也让我感受到了那个时代的冷漠和无情。酒店里的顾客们对孔乙己的嘲笑和冷漠，以及他们对孔乙己悲惨命运的漠不关心，都反映出当时社会的普遍心态。这种冷漠和无情不仅仅是对孔乙己个人的，更是对整个封建社会的批判。它让我思考，在那样一个社会中，人们是如何失去了同情心和人性，变得如此冷漠和麻木。
2.《孔乙己》在刻画人物和环境方面运用了多种艺术手法。比如，通过对孔乙己外貌、动作和语言的细腻描写，生动地展现了他的性格特点；同时，通过对酒店环境的描写，烘托出了孔乙己所处的社会背景和时代氛围。此外，作者还巧妙地运用了对比和象征等手法，使得人物形象更加鲜明，主题思想更加深刻。
人教版语文九下《孔乙己》导学案5
孔乙己学习目标：1、掌握注释里的生字词。
2、理解孔乙己的人物形象以及造成这一人物形象悲剧的根本原因。
3、培养学生用一颗善良的心待人的思想感情。
学习重点：1、分析孔乙己这一人物形象，领会细节描写对刻画人物形象、揭示人物内心世界所起的作用，认识封建科举制度对下层知识分子的毒害。
2、学会结合具体语境，理解文中含义丰富而深刻的语句，进而懂得这些语句对刻画人物性格所起的作用。
学法指导：1、朗读课文，揣摩语言，体会人物的思想感情。
2、抓住作者描述的不同人物形象，分析人物角色，更好地体会文章主旨，体会作者的思想感情。
3、学习作者的描写手法和叙述方式，提高写作阅读的能力。
学习过程：一、预习导学1、给下列加点的字注音。
（1）颓．唐（）（2）羼．水（）（3）绽．出（）（4）荐．头（）（5）绰．号（）（6）踱．进（）（7）笔砚．（）（8）蘸．（）2、解释下列词语。
（1）格局（）（2）绽出（）（3）大抵（）（4）营生（）（5）声气（）（6）间或（）（7）污人清白（）（8）阔绰（）3、认真研读课文，完成下面的履历表。
二、学习研讨（一）导入。
（二）简介作品及作者。
（三）初读课文，把书下注释拼音注到课文中去。
（四）再读课文，感知内容。
1、检查“预习导学”，交流预习时的困难、疑惑。
2、交流讨论“预习导学”第3题。
（五）精读课文，探究问题。
1、文中还有许多其他人，如掌柜、小伙计、其他食客等等，结合文中相关描写语句，说说他们是怎样的人。
2、文中多次出现“笑”，这有什么用意？3、想一想：作者为什么要安排一个小伙计来讲述孔乙己的故事？三、巩固延伸（一）阅读下面文段，回答问题。
孔乙己离开咸亨酒店后孔乙己低着头，坐在地上喝完最后一口酒，拖着断腿，用“手”慢慢向外“走”去。
“这下打折了腿，还会再偷？”“再偷，怕连手也打折！”孔乙己害怕听到这笑声，咬着牙，拖着腿，使劲向前移去，口里不停地喃喃道：“天将降大任于是人也，必先苦其心志．．．．．．这点灾难，何足道哉？”人们的笑声听不见了，他在咸亨酒店后面的山坡上坐下来。
统编版初中语文九年级下册第五课《孔乙己》导学案
统编版初中语文九年级下册第五课《孔乙己》导学案孔乙己导学案【导学目标】1. 了解文学作品以及作者的背景和写作动机；2. 理解并分析文学作品中的主要人物以及他们的性格特点；3. 分析文学作品中的情节结构和语言特点；4. 探讨文学作品中所传达的思想和主题。
【导学内容】【导学一】了解背景请同学们思考：《孔乙己》的作者是谁？他为什么要写这篇作品？答案：《孔乙己》是鲁迅先生的作品。
他写这篇作品是希望通过描述一个痛苦而渺小的人物来揭示封建社会的黑暗，并进而呼唤人们的良知和善良。
【导学二】分析人物1. 描述孔乙己这个人物的性格特点。
提醒同学们：可以从孔乙己的外貌、言行举止等方面进行分析。
2. 描述薛嵩这个人物的性格特点。
提醒同学们：可以从薛嵩对孔乙己的态度和对待其他人的方式进行分析。
【导学三】分析情节结构1. 本文的情节结构是怎样的？请用自己的话简明概括。
提示同学们：可以从“孔乙己进酒店”、“孔乙己弹琴”、“孔乙己遭打骂”、“孔乙己厚葬”等方面进行分析。
2. 为什么孔乙己在酒店遭到了打骂？提示同学们：可以从孔乙己的外貌、性格以及薛嵩的嫉妒心理等方面进行分析。
【导学四】探讨作品的意义与主题作者通过《孔乙己》这篇作品传达了怎样的思想和主题？我们有什么样的体会和启示？提醒同学们：可以从作品中所揭示的封建社会的黑暗、孔乙己的悲惨遭遇以及人性的善恶等方面进行思考和讨论。
【导学五】个人思考与表达1. 如果你是薛嵩，你会如何看待孔乙己？2. 你有没有遇到过孔乙己这样的人？你对待他们的态度是什么？3. 你对《孔乙己》这篇作品有什么样的想法和感受？【导学小结】通过本次导学活动，我们了解了《孔乙己》这篇作品的背景和作者的写作动机，分析了孔乙己和薛嵩这两个主要人物的性格特点，分析了作品的情节结构以及思考了作品传达的思想和主题。
通过这样的学习，我们不仅加深了对文学作品的理解和欣赏，也增强了自己的人文素养和思辨能力。
导学案延伸部分【导学延伸一】了解背景《孔乙己》这篇作品是鲁迅先生在20世纪初期创作的一部短篇小说，他将小说设定在封建社会的背景下。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
5 孔乙己
课题孔乙己课型新授课课时安排2课时
课时分配
建议本课依据学情分课时。
第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。
第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。
可适当调节。
教学目标
知识与技能
1.理解“阔绰、颓废、不屑置辩”等词语，了解作家生平
及其作品。
2.了解小说的基本特点，抓住孔乙己的人物特征，感知人
物形象。
过程与方法
1.学习作者通过肖像、语言、动作等描写来刻画人物的性
格的方法。
2.学习欣赏小说的方法，培养阅读和欣赏小说的能力。
情感、态度与
价值观
了解作者对封建科举制度和封建文化教育的罪恶的揭露和批判，树立正确的人生态度。
课前预习作者
简介
鲁迅（1881—1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。
我国现代伟大的文学家、思想家和革命家。
1918年以“鲁迅”为笔名
发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。
1923年他
出版的第一部小说集《呐喊》，成为中国新文学的奠基作。
代表作
还有小说集《彷徨》《故事新编》，散文诗集《野草》，散文集《朝
花夕拾》，杂文集《坟》《华盖集》等。
写作
背景
本文选自《呐喊》（《鲁迅全集》第1卷，人民文学出版社1981年版）。
小说以清朝末年为社会背景，当时中国的新文化运动已揭
开序幕，新文化与复古逆流斗争激烈。
当时，北洋军阀出于统治的
需要，教育上推行复古主义。
鲁迅针对这一现状，写作了这篇小说，
声讨科举制度和封建文化教育对知识分子的摧残和毒害，具有较为深远的批判和教育意义。
读准字音茴．香豆（huí）阔绰．（chuò）踱．（duó）
羼．水（chàn）荐．头（jiàn）涨．红（zhànɡ）绽．出（zhàn）哄．笑（hōnɡ）笔砚．（yàn）
间．或（jiàn）颓．唐（tuí）附和．（hè）
蘸．酒（zhàn）蒲．包（pú）咸亨
．．（xián hēnɡ）缠夹．（jiā）门槛．（kǎn）拭．（shì）
辨清字形踱（duó）踱步绰（chuò）绰号渡（dù）渡船掉（diào）掉下镀（dù）镀金淖（nào）泥淖绽（zhàn）绽放
锭（dìnɡ）银锭
淀（diàn）沉淀
理解词语格局：布置的格式。
唠唠叨叨：说起话来没完没了。
缠夹不清：搅扰、夹杂不清。
大抵：大多。
阔绰：阔气。
羼：混合，掺杂。
新课导入
鲁迅先生一生写过33篇小说，他自己曾说，在他创作的短篇小说中，最喜欢的是《孔乙己》。
著名作家巴金先生也赞叹《孔乙己》写得好。
《孔乙己》这篇小说还被译成外文，传到国外。
孔乙己究竟是一个怎样的艺术形象？鲁迅先生又是怎样精心塑造了这个形象呢？下面让我们一起来学习这篇小说。
【初读课文，整体感知】
行霸道，极端残忍地摧残孔乙己，最后将他推上了死路。
（2）个人原因：
孔乙己热衷科举，一心向上爬，为此耗尽了年华，落到即将乞讨的境地。
但他不肯脱下那件象征读书人身份的、又脏又破的长衫，一再表现出自命不凡、孤芳自赏的傲气；鄙视体力劳动，养成好吃懒做的恶习；不会营生，又不能正视现实，同劳动人民为伍。
直至最后因偷窃打折腿，仍麻木不仁，至死不悟。
2.这篇课文的主题是什么？请简要谈谈你的看法。
示例：从孔乙己这一面看，小说反映了封建文化和封建教育对读书人的毒害，控诉了科举制度的罪恶；从国民一面看，小说揭示了封建社会的世态炎凉，人们精神的冷漠麻木，社会对于不幸者的冷酷，从一个侧面反映了封建社会的腐朽和病态。
写作方法运用【深入研读，探究方法】
1.对比映衬，凸显主题。
孔乙己“第一次”与“最后一次”出场的外貌、动作、语言、神态的对比描写凸显了孔乙己的性格特征与不幸遭遇；孔乙己与丁举人，科举考试的失败者与获胜者的对比，揭露了科举制度的罪恶；短衣帮和长衫主顾的对比，突出了贫富悬殊、等级森严的社会现实；众人的笑和孔乙己的苦的对比，表现了人情冷漠、世态炎凉的社会现实。
2.描写生动，形象鲜明。
文章通过对孔乙己外貌、语言、动作、神态的描写，鲜明地刻画了一个自命清高、迂腐懒惰、穷困潦倒、心地善良、深受科举制度毒害的老书生形象。
如“青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子”，通过肖像描写活画出一个穷困不得志，又经常挨打的老书生形象。
3.视角独特，布局精巧。
文章截取孔乙己一生中的一段生活，把最能显示孔乙己生活、性格和命运的情节浓缩在几个场面里，这样写使故事情节集中而凝练。
作者通过小伙计的眼光，用了几个特写镜头把孔乙己的外貌，他的遭人轻视和奚落
的情况表现出来，然后转入孔乙己遭受残害即将死亡的描写。
简简单单的故事情节在作者精巧的艺术构思下表现出极其深刻的主题。
【方法活用，片段作文】
我们的生活中每天都会发生很多事，你会看到很多情景。
请你选取一个独特的视角，描述一个你记忆深刻的场景。
车水马龙的街上人来人往，每个人都那么忙碌。
她拾起偏僻处的垃圾，又仔细地清扫地上的落叶。
枯黄的手在颤抖，银白的发被风吹得凌乱。
此时此刻坐在车里的人，谁会注意到与整座城市格格不入的她？比起西装革履的产业大亨，比起衣着新潮的摩登女郎，她才是最该引人注目的那道风景吧？
教
学
板
书
布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容。
教学反思这节课教会了学生：还存在的疑惑是：
方法指导：
怎样分析环境描写的作用
分析环境描写的作用是记叙文阅读（或小说阅读）中常见的考点。
［解题技法］
先分清是自然环境还是社会环境描写，作用可以从下面筛选：
1.交代事情发生的地点或背景，增加事情的真实性。
2.渲染气氛。
3.烘托人物的心情。
4.反映人物的性格或品质。
5.推动情节的发展。
6.深化作品主题。
素材积累：
“孔乙己”原型的几种说法
《孔乙己》中的主角孔乙己，据鲁迅先生说，实有其人，此人姓孟，常在咸亨酒店喝酒，人们都叫他“孟夫子”，其行径与“孔乙己”中所描写的差不多。
（孙伏园《鲁迅先生二三事》）他本姓孟，大家叫他孟夫子，他的本名因此失传。
——他读过书，但终于没有进学，又不会营生，以至穷得几乎讨饭。
他替人家抄书，可是喜欢喝酒，有时连书籍纸笔都卖掉了，穷极时混进书房里去偷东西，被人抓住，硬说是“窃”书不能算偷——他常到咸亨酒店喝酒，可能住在近地，却也始终没人知道，后来他用蒲包垫着坐在地上，两手撑了走路，也还来吃过酒，末了便不见了。
（陈根生《孔乙己·从生活到艺术》）相传当时绍兴城内有一个名叫“亦然先生”的，此人生活贫苦，为谋生计只得以卖烧饼油条度日，但不肯脱下长衫，又不愿大声叫卖。
小贩们吆喝一声，他跟在后面低低叫一声“亦然”，令人啼笑皆非。
孩子们常围着哄笑，异口同声叫他“亦然先生”。
从此亦然先生也就此扬名绍兴了。
“亦然先生”卖完大饼，就缓缓踱到咸亨酒店，掏出几枚铜钱，要一碗酒，一碟茴香豆，慢慢边喝边嚼着茴香豆。
孩子们见了纷纷赶来讨豆吃，他就每人一颗地分给孩子们，直到碟中的茴香豆所剩无几，就用手盖住碟子，嘴里还念念有词：“多乎哉？不多也。
”
（黄道富《咸亨酒店与孔乙己》）。