策略性知识

策略性知识是渗透在各科学习中的，没有 专门和具体的学科内容，它一般分为 2类
一般认识活动 策略性知识， 如调控注意的 策略、记忆策 略等
创造思维策 略知识，如 发现问题的 策略、获取 灵感的策略 等。
教材问题。传统的教材 没有把认知策略的训练 作为一个重要目标，教 材中缺乏相应的内容。
学生大多缺乏认 知策略的基本知 识和基本技能。
第三节第二讲
教学内 容设计
是什么 陈述性知识及 其教学设计 怎么办 程序性知识 及其教学设计 怎么办 策略性知识 及其教学设计
三个 难题
Байду номын сангаас
定义 方法
定义
策略性知识也是回答“怎么办”问题的知 识，它与程序性知识的主要区在于它所处 理的对象是个人自身的认知活动和个体调 控自己认知活动的知识。
例如，在陈述性知识具备的条件下，有些学生面临新的学习 任务时显得灵活，适应能力很强，有些学生则显得呆板，应 变力差，造成这种学习上的差异的一个重要原因就是学生是 否掌握了一定的策略性知识。
许多教师缺乏有关学 习策略、认知策略方 面的知识，缺乏策略 教学的训练；
方法
（1）教师必须首先学习和掌握有关学习策略、认 知策略方面的知识和技能，加强策略教学的训练
（2）注意挖掘课程中的策略性知识内容，依据学生 学习的特点进行有针对性的教学设计。
• 例如，通过提问控制学生的注意，使之逐步由外界控制变成自我控制； 教会学生在听课和看书时如何做笔记；还可以教会学生如何将知识加 以组织与意义加工，促进和便于回忆等。