两代人的对话
两代人的对话(2)
沟通的前提：
沟
彼此了解
通 的
沟通的关键：
尊重理解
基
本 沟通的有效方法：换位思考
要
领 沟通的结果： 求同存异
毛毛是个冒失鬼常常弄坏东西、染脏衣服、摔 坏花盆，惹得父母批评。可他家的亲子关系并没有 因为毛毛的过失、父母的批评而疏远，毛毛觉得与 父母在一起很开心。当问及毛毛有什么诀窍时，他 说：“我有错会认，挨批评会听，帮父母做事，还 会夸赞父母，老爹老妈能不喜欢我吗？”
设问：寓言给了我们什么启示？
父母一直深深爱着我们，我们应学会用心和父母 沟通。
懂你……
4.判断哪些解决方式是冲突一方不能接受的 争吵
5.确定一种双方都能够接受的最佳方式 6.检验最终选择的解决问题的方法是否有效
沟通
母子和好
模拟沟通
假如在你14岁生日前，本班几个 要好的同学和几个小学同学都说要参 加你的生日聚会，你也想利用这个机 会与同学聊聊天，放松放松。可你的 家境并不富裕，父母上班又忙。
1、碰到这样的情况，你会如何做？
2、为何同样偷看日记，会有两种不同 的方法？
一天，妈妈收拾 你的房间时，发现 你的日记放在床头 未带到学校去。犹 豫中妈妈打开了它。
这时你正好 推门进房……
例如
1.明确冲突是什么 2.进一步分析产生分歧的原因
看日记
意见不和
3.找出解决这一问题可能涉及的各种方式 争吵.沟通等
父母生日时送上祝福
及回来的时间
用语言表达你的开心
做错事时要认错
以上法则你做到了吗？如还没有， 主动说在校的情况
那赶紧尝试吧！请把你的尝试心得
写下来，大家一起分享哦！
Байду номын сангаас
二两代人的对话
二、两代人的对话二、两代人的对话一、教材分析 1．对教学目标的理解：知识目标：与父母沟通的过程；与父母沟通的基本要领；与父母交往的主要策略；以宽大胸怀和积极的态度与父母交往，不必非争高下不可。
能力目标：会与父母沟通商量的能力；对多种可能解决问题的方式进行选择的能力；把握与父母交往的诸多策略的应用能力；家庭交往中得失利弊的权衡能力。
情感态度和价值观目标：对父母的尊重，对自己人格的维护；崇尚与父母的平等，与父母共同遵守道德和法律准则；提高与父母沟通、解决问题的主动性；增强学生的责任意识和为家庭付出的主动意识。
2．对教学重难点的认识：引导学生学会与父母进行沟通，彼此袒露内心世界，进而达到相互理解进行沟通的正确方法，并学习双赢的沟通策略。
这既是本课的重点，也是本课的难点。
3．教学内容“两代的对话”，共有2目。
其中第一目“架起理解的桥梁”，分析如何看待与父母的矛盾；介绍与父母沟通的过程或程序；把握与父母沟通的要领。
第二目“交往讲艺术”，通过设置活动让学生交流与父母交往的窍门；有针对性地突出三点学生应该注意的具体要求，即学会赞赏父母、认真聆听和帮助父母；介绍与父母交往的“三字经”；强调家庭交往要宽容，宽容父母的错误，自己得理又让人，更有助于家庭的和睦。
二、学生分析 1．针对的问题：在青少年学生抱怨家长给予的压力太大、家长不理解孩子的同时，家长们也深深为孩子不愿与他们交流而苦恼。
所以，要拥有一个和睦、快乐的家庭，需要每个家庭成员的付出和努力。
随着孩子年龄的增长，他们有责任、也有能力来承担家庭事务，解决家庭问题，共同创建和谐的家庭氛围，而这些是现在很多学生没有意识到的。
所以，本课主要通过对生活中亲子冲突案例的讨论，让学生尝试增强促进自我成长的责任意识。
进一步确定理解父母的必要性，并探索解决亲子冲突的途径和方法，提高他们与父母沟通、解决问题的主动性，在家庭矛盾发生后会用合理、恰当的方法来解决矛盾。
2．学生的需要：我们的教育，就是要使学生会处理家庭矛盾，更快地成熟起来。
两代人的对话图文文库
01
引言
目的和背景
01
02
03
传承历史文化
通过对话形式，将老一辈 的智慧和经验传递给年轻 一代，实现历史文化的传 承。
此外，我们还发现，在理解对方意图方面，两代人之间存 在显著的差异。年轻一代更注重表达自我和追求个性，而 老一代则更强调社会规范和集体利益。
对未来研究的建议
进一步研究不同文化背景下的两代人对话，以更全面地了解跨文化沟通中 的差异和共性。
深入探讨两代人对话中的非言语交流方式，如面部表情、肢体语言等，以 更准确地把握对话中的情感和意图。
促进代际沟通
搭建一个平台，让两代人 能够平等、真诚地交流， 增进彼此之间的理解和信 任。
应对社会问题
针对当前社会存在的代际 矛盾、价值观冲突等问题， 通过对话寻求共识和解决 方案。
汇报范围
对话主题
01
涵盖家庭、教育、职业、社会等各个领域，以及两代人共同关
心的热点话题。
对话形式
02
包括面对面交流、书信往来、网络互动等多种形式，以图文并04图文的建设与管理资源收集与整理
广泛收集
通过多种渠道（如社交媒体、图 书馆、档案馆等）收集两代人对 话的图文资料。
筛选整理
对收集到的资料进行筛选，去除 重复、低质量或不符合主题的内 容，并进行分类整理。
标准化处理
对பைடு நூலகம்文资料进行标准化处理，如 统一格式、大小、分辨率等，以 便后续管理和使用。
内容分类与标签化
内容分类
根据对话主题、时间、地点等因素对图文资料进行分 类，形成不同的专辑或合集。
标签化
为每个图文资料添加关键词标签，方便用户快速检索 和浏览相关内容。
《两代人的对话》
第二，学生发言部分语言不够严谨、准确。
第三，小组讨论时，个别学生讨论积极性不高。
第四，在课堂上，教师鼓励性语言太少，使学生享受不到成功的喜悦，容易挫伤学生学习的热情，不利于教学质量的提高。
总之，我在以后的教学中需要改进的地方还有很多，希望在其他老师和自己的努力下可以有更大的进步。
课题：《两代人的对话》
科目：思想品德
教学对象：八年级（2）班学生
课时：1课时
提供者：袁志伟
单位：辛集市实验学校
一、教学内容分析
《两代人的对话》是人教版思想品德八年级第一单元第二课第二框题的内容。八年级思想品德上册的主题是交往——“我与他人的关系”，因此学好本框内容对于初二上册的教学具有重要的意义，特别是为学生学会处理与父母、同学、老师之间的矛盾打下牢固的基础，同时也教给了学生应该如何与父母沟通、交往。这些必将为学生以后的发展奠定基础。因此，本框内容不仅在本单元还是在初二上册教材中都具有不容忽视的地位。
P26第一，赞赏父母，赞赏中增进亲情。
第二，认真聆听，聆听中获得教益。
第三，帮助父母，用行动感动亲人。
第四，在家庭交往中，与父母不必太计较。
每个小组成员选出本组的记录者，讨论者和发言者。在规定的时间内完成讨论，小组代表发言。
学生通过小组成员共同讨论解决老师提出的问题。
让学生通过看书找到答案。
学生思考、交流，组织语言，自己发言。
导入新课：
初二的学生正处于青春期，逆反心理比较严重，主要有哪些表现呢？（生共同回答）。当逆反心理比较严重时，我们就与父母发生了矛盾，产生了冲突和隔阂。我们该怎么办呢？这就需要架起理解的桥梁，实现两代人的对话。下面让我们一起进入本节课的学习。
两代人的对话
晓莉：20:37:20
那是咯！你妈也很好啊！你想要啥给你买啥！
椰子：20:39:30
嘿嘿嘿！那是！那你和你妈吵啥呀？
晓莉：20:41:49
你是不知道她多啰嗦，天天唠叨，说我整天只知道玩， 不是在家玩电脑、玩手机，就是出去吃喝玩乐，这次 期中考试还退了一大截，邻居家的毛毛， 整天都呆在家里，每次考试不是第一名，就是第二名， 你？哼！就这样玩下去，将来只能去要饭……”你说 晕不晕？？
宝贝，我也知道自己很唠叨，总说你不行，是妈妈不对， 你能原谅妈妈吗？可是我忍不住啊！妈妈着急啊，马上就 要初三了，你成绩还退步。现在你愿意主动和妈妈沟通， 妈妈好开心啊！以后有什么想法直接告诉妈妈好吗？妈妈 好想了解你，帮助你。妈妈相信你一定能够做到的，加 油！！永远支持你的妈妈。。。。。。
妈妈知道自己不是一个 称职的妈妈, 总是偏爱弟弟妹妹,不懂得教育,对你 的态度很粗暴, 可你要知道妈妈为你 的学习操碎了心，为了你的学习还和 你爸爸经常吵架,我就希望你能懂得 妈妈的苦心,妈妈也尽量控制自己的 情绪，不发脾气，多鼓励你,做个 称 职的妈妈。
比例
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晓莉: 22:10:11
妈妈，对不起！我不该大声顶撞您！我知道您是为我好， 您是世界上最关心我的人，您担心我。考试退步了我 也很难受的，我会努力的，相信我下回一定会争取进步 ！请不要担心！我在学习上是不如毛毛，可是我也有很多 的长处，我钢琴已经8级了，每次跑步都拿第一呢。。。
妈妈：22:15:45
椰子：20:50:33
别叹气了，你主动点去好好和你妈说呗，她对你那么 好会答应你的啦！
晓莉：20:52:46
她现在很生气呢！怎么说啊？
椰子：20:53:49
我想想。。。。。。
两代人的对话
小莉是独生女，14岁生日前，本班 几个要好的同学和几个小学同学都说要 参加她的生日聚会，小莉也想利用这个 机会与同学聊聊天，放松放松。可她的 家境并不富裕，父母上班又忙。怎么办？ 让我们大家一起帮小莉出出主意。
理解父母的有效方法是换位思考， 沟通的结果要求同存异。
与 父 母 交 往 小 方 法
第一招：“读心术”。大家要了解父母 ，孝敬父母。 如在节日或父母生日时送点小礼物表达心意，或一同 外出联络感情；多利用言语表达你的关心，如早上要 向父母说声“早晨好”，外出时要向父母说声“再见” 并交代预计回家的时间等。 第二招：“出击”术。每周主动跟父母一起做几件 事，边做边交流；每天可在饭前饭后，和父母主动 谈谈自己的学校、老师和朋友，高兴的事或不高兴 的事，让家人一起分享你的喜怒哀乐。 第三招：“责任”术。除读书学习外，还要积极协 助父母做家务，主动分担一些家庭责任，比如洗碗 、倒垃圾、擦地板等。
（二）敢问路在何方 —掌握与父母交往的方法
阅读感悟：一把坚实的大锁挂在大门上，一根 铁杆费了九牛二虎之力，还是无法将它撬开。钥匙 来了，他瘦小的身子钻进锁孔，只轻轻一转，大锁 就“啪”地一声打开了。铁杆奇怪地问：“为什麽 我费了那么大力气也打不开，而你却轻而易举就把 它打开了？”钥匙说：“因为我最了解他的心。” 问：寓言给了我们什么启示？ 彼此了解是前提，尊重理解最 关键。
孩子，你是个善良的孩子，你曾无数次缠着向妈妈要钱施舍给 路边的乞丐。但是孩子，做一个好人，只有善良是不够的。东郭先 生不善良吗？可狼仍然要吃掉他，而且狼以后还会吃很多无辜的人。 这样的例子在生活中并不少见。所以你还得有智慧，不要让人利用 你的善良去助纣为虐。善良也不意味着无原则的忍让，《马太福音》 中说：“当有人打你右脸，把左脸也转过来由他打。”但是孩子， 你不可以这样做。当别人打了你的右脸，你不但不能让他再打你的 左脸，还要学会用你的人格力量去感化他，让他心悦诚服地向你道 歉，并抚平你右脸的伤痕。如果你能做到这一点，那么，不但让自 己摆脱了再次受虐的危险，而且还可能挽救一个即将坠入罪恶深渊 的人。 你问妈妈：“我考试没考好，但我尽力了,并把错题都改了， 算不算好孩子？”妈妈亲切地对你说：“算，当然算。”古今中外， 从来就没有常胜将军，也没有绝对意义上的好人。看看诸葛亮，看 看拿破仑，他们都有过战败的记录，再看看《雷锋日记》，你会发 现雷锋也同样犯过错误，但他们依然是世人眼里的佼佼者。所以， 在人生旅途中，被一块石头绊倒并不可怕，只要你有一颗不断进取 的心，只要你善于总结经验教训，别让同一块石头绊倒多次，那么，
两代人的对话
（2）不要再说我不行，不要再拿我和 别人比。
智慧之光
与父母有效沟通的基本要领
彼此了解是前提； 尊重理解是关键；
换位思考是有效方法； 求同存异是结果。
冲突现场
剧情续演
《我没谈恋爱》
实
你在家附近的超市和一名男
战
生一起喝汽水，被妈妈看见，回
演
家后，妈妈怒目圆睁…………
练
要求： 分角色扮演剧中人物，
让我们从这一刻起，不再抱怨，从心 底细数他们的好……
勇敢地跨出第一步
采取恰当的方法化解两人的矛盾。
智慧之光
交往讲艺术
赞赏父母，赞赏中增进亲情 认真聆听，聆听中获得教益 帮助父母，用行动感动亲人 学会宽容，与父母不必太计较
以爱的方式与父母交往 以孝的行为与父母交流
情感冲浪
细数你的好
我的平凡的父母，也许贫困，也许普 通，也许沉默，也许唠叨。
但是他们却用朴实的语言教我们做人 的道理；用踏实的作风潜移默化着我。
一
两
盏
代
灯
人
冲突现场
一天，妈
妈收拾你的房
间时，发现了
你的日记放在 情
床头未带到学 境
校去，犹豫中 妈妈打开了它。
这时你正好推
体 验
门进房……
1.因为什么原因，妈妈才源自会翻看你的日记？情
境
体
2.在生活中应怎样避免发 验
生类似的状况？
智慧之光
与父母沟通的过程
首先要冷静下来， 然后心平气和地与父母商量， 再来弄清分歧所在， 最后找到双方都能接受的办法。
冲突现场
周末的一个下午，你要和同学出去打
篮球……
第二课2节两代人的对话
预习案：一、新课导入：自然导入。
二、学习目标：1、知识与技能：懂得与父母沟通的基本要领和主要策略，提高与父母沟通商量的行为能力、把握与父母交往的诸多策略的思考和应用能力。
2、过程与方法：通过独立思考与小组合作，探究与父母交往的印艺术。
3、情感态度价值观：激情投入，阳光展示，培养赞赏父母、积极的意识。
能力目标：学会与父母沟通，从而锻炼学生的沟通能力和问题处理能力。
重点：掌握沟通的正确方法，并学习双赢的沟通策略。
难点：引导学生学会与父母沟通掌握策略。
三、学法指导1、依据预习案读教材通读教材，进行知识梳理；2、完成预习自测题目：书面完成。
3、将预习中不能解决的问题标识出来，并填写到后面“我的疑问”处4、：15分钟完成。
四、导学程序1、独学（15分钟）检查点评学习效果达标率70%2、对学（5分钟）了解学习效果，解决独学中存在的问题，达标率80%3、组学（8分钟）了解学习效果，解决对学时存在的问题，达标率90%4、展示（12分钟）教师点评学习效果，解决共性问题及生成问题。
五、导学内容（一）教材肋读：一、架起理解的桥梁：当我们与父母产生矛盾和冲突时怎么办？（1）积极的做法是从现实中架起 ______________.沟通是双方的事，我们做子女的，要__________，亲近父母，努力化解矛盾，与父母携手同行。
（2）冷静下来，心平气和地与家长商量。
商量就是沟通的过程。
通过商量，弄清_____________，找到双方都能够接受的办法。
这样，看似冲突的事情就有了回旋的余地。
沟通得好，我们就能得到父母的理解，甚至改变父母的主意使我们如愿以偿。
（3）掌握基本要领。
其中，____________是前提，_____________是关键。
理解父母的有效方法是____________,沟通的结果要_____________。
二、交往讲艺术与父母交往有哪些艺术？（1）____________,赞赏中增进亲情。
（2）____________,聆听中获得教益。
《两代人的对话》教学设计
一、知识与技能1、与父母沟通的过程；与父母沟通的基本要领；与父母交往的主要策略；以宽大胸怀和积极的态度与父母交往；不必非争高下不可。
2、会与父母沟通商量的能力；对多种可能解决问题的方式进行选择的能力；把握与父母交往的诸多策略的应用能力；家庭交往中得失利弊的权衡能力。
二、过程与方法课堂上，通过教师有意识的创设活动情境，以学生探究、体验为主，采取案例分析法、角色体验法等使教学过程既生动活泼，又充满理性。
重在通过活动感受与父母进行沟通的重要性和方法，并引导学生反思，树立正确的家庭观。
三、情感态度与价值观对父母的尊重，对自己人格的维护；崇尚与父母的平等；父母共同遵守道德和法律准则；提高与父母沟通、解决问题的主动性；增强学生的责任意识和为家庭付出的主动意识。
四、重点引导学生学会与父母进行沟通，彼此袒露内心世界，进而达到相互理解进行沟通的正确方法，并学习双赢的沟通策略。
五、难点引导学生学会与父母进行沟通，彼此袒露内心世界，进而达到相互理解进行沟通的正确方法，并学习双赢的沟通策略。
六、教学课时：1课时七、教学过程：1、导入课题：活动一：【播放视频】视频活动主题：打开心灵档案视频活动目的：让学生在视频中能找到自己或本班同学，既有趣味性，又有亲和力；既能调动学生的积极性，又能缓解学生的压力，促进学生的身心健康。
视频活动过程：老师课前采访本班同学，请他们打开心灵档案，说一说自己与父母曾经有过的一次矛盾，制成了视频，在课堂上播放。
教师小结：我们与父母有着这样或那样的矛盾。
我们要认识到父母与子女之间产生矛盾是正常的，但对于矛盾，既不能否认、漠视，也不能夸大。
积极的做法，就是从现实中架起沟通的桥梁。
我们做子女的要走近父母，亲近父母，与父母多沟通，多交流，多对话。
那么，我们应该怎样与父母沟通呢？今天我们就来学习《两代人的对话》，探讨与父母沟通的要领和艺术。
【屏显】两代人的对话。
两代人的对话
《两代人的对话》教学设计【教学目标】1．知识目标掌握与父母沟通的基本要领、与父母交往的主要策略；能以宽大胸怀和积极的态度与父母交往，不必非争高下不可。
2．能力目标提高与父母沟通商量的行为能力；能对多种可能解决问题的方式进行选择，能把握与父母交往的诸多策略，能在家庭交往中权衡得失利弊。
3．情感、态度与价值观目标把握好尊重父母与自我人格维护之间的关系；体会父母对自己的心情和期待，并能正确看待父母教育的方式。
【教学重难点】学会与父母进行沟通。
【教学方法】活动式、体验式、讲授式。
【课前准备】收集、整理曾经与父母发生冲突的事例（是什么原因引起的、经过如何、最终的结果如何）。
【教学课时】1课时。
【教学过程】【导入新课】方法一：播放动画：铁杆的疑惑一把坚实的大锁挂在大门上，一根铁杆费了九牛二虎之力，还是无法将它撬开。
钥匙来了，他瘦小的身子钻进锁孔，只轻轻一转，大锁就“啪”地一声打开了。
铁杆奇怪地问：“为什么我费了那么大力气也打不开，而你却轻而易举就把它打开了？”钥匙说：“因为我最了解他的心。
”设问：寓言给了我们什么启示？学生回答（略）。
教师归纳：每个人的心，都像上了锁的大门，任你再粗的铁棒也撬不开。
唯有理解，才是打开别人心锁的钥匙，与父母的交往亦如此。
方法二：（备选）通过前一框的学习，使我们认识到，由于与父母的年龄差异以及多重代际差异，而导致我们与父母之间产生了代沟，从而引发家庭矛盾的不断出现。
解决这些矛盾需要我们与父母的沟通。
怎样才能架起沟通的桥梁？学会与父母的交往呢？这就是我们今天要学习的内容。
方法三：（备选）播放动画：这是为什么设问：（1）老方丈在团结寺看到的与自己寺庙里的事情有什么不同？（2）这个故事给了你什么样的启示？学生讨论并回答。
教师：就如团结寺的僧人们一样，当我们都用宽容和理解去对待别人的时候，别人也会以同样的方式对待我们，在家庭生活中，作为中学生的我们同样需要这样去与自己的父母进行沟通和交流。
两代人对话教学设计
《两代人的对话》教学设计（原创）江西省新余市第四中学欧阳奕【教材分析】◆《两代人的对话》是课标“我与他人关系”中的核心部分。
“两代的对话”，共有2目。
其中第一目“架起理解的桥梁”，分析如何看待与父母的矛盾；介绍与父母沟通的过程或程序；把握与父母沟通的要领。
第二目“交往讲艺术”，通过设置活动让学生交流与父母交往的窍门；有针对性地突出三点学生应该注意的具体要求，即学会赞赏父母、认真聆听和帮助父母；介绍与父母交往的“三字经”；强调家庭交往要宽容，宽容父母的错误，自己得理又让人，更有助于家庭的和睦。
◆本框在教材中起承上启下的作用。
既是对上一框“严也是一种爱”的小结和延续，又引领学生正确处理与父母、朋友、社会的关系。
【教案背景】◆八年级学生处于青春期，亲子之间的差异及学生的逆反心理，往往导致家庭中的矛盾和冲突。
◆社会的急剧变化、社会上的种种不良诱惑，家长对子女的高期待、严要求，学生面临的复杂环境、面对的竞争压力，使得学生的思想观念发生了很大的变化。
◆家庭矛盾处理得好，学生会有一个良好的家庭环境，可以促进学生更快更好地进步；家庭关系处理的不好，会影响学生的健康发展，甚至酿成悲剧。
【教学目标】◆知识目标：帮助学生掌握与父母沟通的基本要领、与父母交往的主要策略。
◆能力目标：增强学生与父母沟通、交流的能力，提高自主学习和辩证思维的能力。
◆情感态度价值观：体会父母对子女的期待，正确对待父母的教育情感，努力营造家庭和谐氛围，增进家庭亲情，提升幸福感和成就感。
【教学重点和难点】◆重点：帮助学生掌握沟通的有效方法◆难点：与父母进行艺术交往的主要策略【教学方法】调查法、直观演示法、情景体验法、活动探究法等【学法指导】设疑提问法、自主探究法、分析归纳法、总结反思法【教学手段】多媒体辅助【教学流程】一、课前调查、导入新课调查对象：初二（9）班、（10）班100名同学、100名家长 调查方式：问卷调查、电话访问调查结果统计：（设计意图：通过学生自主设计的调查活动展开调查，激发学生的参与热情，锻炼学生主动参与学习和组织实践活动的能力，使学生学会求知、学会做事、学会合作。
两代人的对话说课稿
两代人的对话说课稿范文尊敬的各位评委，各位老师：大家好！今天我说课的内容是人教版八年级上册第二课《我与父母交朋友》的第二框题《两代人的对话》。
一、说教材《两代人的对话》是本册教材第一单元家庭交往的最后一个框题，本节课的主要内容是针对家庭交往中易与父母产生矛盾和冲突的普遍问题，引导学生正确看待与父母的矛盾，把握与父母沟通的要领及交往艺术，从而营造和谐融洽的家庭氛围。
初二的学生大多是十二三岁的青少年，他们渴望人格独立，但又因为人生经验和阅历等有限，易产生逆反心理，易与父母发生误解、矛盾，甚至冲突，导致双方关系疏远或紧张。
但作为青少年，只要端正态度，努力与父母沟通，就可以把两代人的距离缩小到最小，进一步密切亲子关系，这既有利于学生的健康成长，又可以使家庭氛围保持温馨。
因此引导学生真正从内心理解父母，主动化解与父母的矛盾，把握与父母沟通的要领及交往艺术，既是本单元内容的'落脚点，又是本节课的教学重点和难点。
基于以上教材内容和学情分析，确定本节课的教学目标为：知识目标：引导学生掌握与父母沟通的基本要领，把握与父母交往的主要策略；能力目标：培养学生与父母商量沟通的能力，能够运用合适的方法与父母交往；情感目标：引导学生正确看待与父母的矛盾和冲突，理解尊重父母、关心热爱父母。
为达成以上目标，本节课主要让学生结合自身的生活实际和内心体验，在充分交流讨论、体验、探究的基础上，归纳总结交往的要领及艺术，教师适时点拨引导。
二、说教学过程（一）激情导入同学们，父爱如山深沉厚重，母爱如水温柔细腻。
当父母牵着我们的小手，把我们送入校门而依依不舍的离开时；当父母冒着寒风冷雨，为我们送衣送伞嘘寒问暖时；当我们捧着成绩单，面对父母那充满期望而又哀怨的眼神时；当我们犯了错误，父亲愤怒地抄起棍棒而又轻轻落下时；当我们厌烦于母亲的唠叨，恶语相加甚至摔门而去时……同学们，你可曾感受到父母那无私无微至深至纯的爱？你又可曾想过，我们该如何与父母和谐地相处、愉快地生活呢？今天就让我们共同走进《两代人的对话》（板书课题）设计意图：引导学生在感受亲情的同时，将其在生活中与父母常发生的矛盾呈现出来，引起共鸣，激发学习兴趣。
中考政治《两代人的对话》知识点-中考政治知识点归纳
中考政治《两代人的对话》知识点|中考政治知识点归纳
1、架起理解的桥梁
(1)要亲近父母，跨越代沟
沟通是双方的事，我们做子女的要走近父母，亲近父母，努力跨越代沟，与父母携手同行。
(2)学会遇事与父母商量
商量就是沟通的过程。
通过商量，弄清分歧所在，找到双方都能接受的办法，这样看似冲突的事情就有了回旋的余地。
处理家庭冲突六步法：
第一步，明确冲突是什么;第二步，进一步分析产生分歧的原因;第三步，找出解决这一问题可能涉及的各种方式;第四步，判断哪些解决方式是冲突一方不能接受的;第五步，确定一种双方都能接受的最佳方式;第六步，检验最终选择的解决问题的方式是否有效。
(3)与父母沟通的基本要领
彼此了解是前提，尊重理解最关键。
理解父母的有效方法是换位思考，沟通的结果要求同存异。
了解父母，沟通就有主动权;敞开心扉，沟通起来无顾忌;笑口常开，沟通起来无障碍;耐心解释，沟通之中得理解;换位思考，有效沟通不可少;尊重理解，正常沟通最关键;求同存异，沟通不要走极端。
2、交往的艺术
(1)赞赏父母，交往起来无烦恼。
(2)认真聆听，交往起来免误会。
(3)帮助父母，交往起来无障碍。
(4)在家庭交往中，与父母不必太计较，要宽容。
感谢您的阅读！。
《两代人的对话》选择题
《两代人的对话》选择题1、目前，社会常见的家庭结构是A、核心家庭B、主干家庭C、三世同堂D、四世同堂2、下列家庭属于核心家庭的有A、小敏一家三口人：小敏、父亲、母亲B、小华一家五口人，小华、父亲、母亲、爷爷、奶奶C、小刚一家四口人，小刚、父亲、母亲、叔叔。
D、小明一家三口人，小明、父亲、奶奶3、子女与父母的（血缘）关系是A、可以选择的B、可以改变的C、无法选择的D、无法改变的4、下列父母与子女关系正确的有A、小明考试不及格，爸爸把他痛打一顿B、母亲下班后，小花端上一杯热茶C、星期天，小叶帮助母亲洗衣服D、父母因小花是女孩而不让她上学5、父母任意打骂子女的行为A、是一种正常的现象B、要受法律惩罚C、是教育子女的具体表现D、要受道德谴责6、进入青春期后，我们的变主要有A、开始崇拜父母，依赖父母B、开始有自己的思想，独立行事C、渴望父母像对待大人那样对待我们D、开始独立生活，自力更生7、我们与父母的冲突往往基于A、父母的权威受到挑战B、父母对我们的高期待、严要求C、我们的愿望无法实现D、我们的不孝顺8、我们的逆反心理和逆反行为A、是一种正常的心理现象B、都是错误的C、都是正确的D、有合理的部分，也有的不合理的部分9、下列做法有利于我们理解父母的有A、宽容父母的一切过错B、将心比心，换位思考C、给父母送生日礼物D、帮助父母做家务10、下列做法有利于增进与父母感情的有A、赞美父母的长处B、帮父母做力所能及的事情C、与父母斤斤计较D、不让父母检查自己的作业参考答案：1、AB2、A3、CD4、BC 4、BD 6、BC 7、B 8、AD 9、B 10、AB。
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不太计较，得到 爱与快乐
学会亲近父母，跨越代沟
两 架起理解的桥梁 学会遇事与父母沟通商量
代 人
与父母沟通的基本要领
的
对
赞赏父母
话
交往讲艺术 认真聆听
帮助父母
包容谅解
选择题（每道题只有一个正确答案）
1、父母与我们产生矛盾和代沟时，我们积极的做法 是（ D ）
A、否认 B、漠视 C、夸大 D、沟通
2、有效沟通要掌握其基本要领。其中， ( )是前提 ( )是关键，有效方法是 ( )，结果是 ( )。 ( A) A、彼此了解 尊重理解 换位思考 求同存异
B、尊重理解 换位思考 彼此了解 求同存异
C、换位思考 彼此了解 求同存异 尊重理解
D、求同存异 换位思考 彼此了解 尊重理解
判断题
1、我们与父母进行沟通，其实是辨明是非、寻求最佳结
的 沟通的关键： 尊重理解
基 本
沟通的有效方法： 换位思考
要 沟通的结果： 求同存异
领
——我们希望父母 关心我们，我们也应当 关心父母；我们希望父 母理解我们，我们也应 当尽力去理解父母。
我有错会认， 挨批评会听 帮父母做事
会夸赞父母 父母的错误
认真聆听，聆听中 获得教益
帮助父母，用行 动感动亲人
果的过程。（ √ ）
2、两代人之间毕竟存在差异，难免有不同的观点、动机
和行为方式，所以不可能统一。（ × ） 3、换位思考会使我们变得更加冷静和理智。（ √ ）
家是爱的港湾 ,家里的 矛盾易产生 ,也易解决， 忍忍就过去了！
家不是说理 的地方,俗话 说得好,清官 难断家务事 .
你觉得有 道理吗?
1、对家庭矛盾的两种错误的看法 （1）夸大了家庭矛盾的复杂性
（2）轻视了庭冲突
如何对待及解决与父母的矛 盾和代沟（正确态度）
面对矛盾和代沟，我们既 不能否认也不能漠视，更不能 夸大，积极的做法应该是……
沟通— 从现实中架起沟通的桥梁 P23
齐分享
请同学们讲述自身最 满意的“成功解决与父母 矛盾冲突”的经历。
1.要冷静下来，心平气和地与家 长商量
2.通过商量，弄清楚分歧所在， 找到双方都能接受的办法
沟通的过程P24
何为沟通？P25
沟通就是辨明是非，寻求最佳结果 的过程。
沟 沟通的前提： 彼此了解 通