九一八事变

中国历史八年级上册 九一八事变和抗日救亡运动
说课人:龙山一中 王勇
一、教材分析 二、教法学法 三、教学过程
一、教材分析
1、教材的地位和作用
从内容上看，九一八事变是日本实施蓄谋 已久的侵华计划的一个阴谋步骤，九一八事变 后日本侵华不断扩大，人民反对内战、要求抗 日的呼声不断高涨，西安事变爆发并和平解决， 国共开始团结在抗日民族统一战线旗帜下，痛 击日军，第一次取得了近代以来反对帝国主义 斗争的完全胜利。因此，本课在中国人民的抗
分析“九一八事变的爆发是偶然的还是 必然的”等问题，培养学生在思考的基 础上得出结论的能力；通过讨论“如何 处置蒋介石”的问题，培养学生客观的 分析历史事实和与他人合作探讨问题的 能力
（2）过程与方法
感知九一八事变后日本侵华的史实和蒋介 石实行不抵抗政策的原因及其严重后果，理 解东北人民的抗日斗争，西安事变发生的原 因以及为什么要和平解决西安事变，学会运 用历史唯物主义观点分析历史事实的方法和 同他人合作、共同探讨问题的方法。
一二·九运动中北平学生游行图
北京大学学生在电车上演讲
想一想
西安事变是怎么回事?
张学良 杨虎城
蒋介石
讨论
西安事变后，你认为 应该怎样处置蒋介石？
英美：主张和平解决
日本：希望中国打内战
国民党：讨伐派与和平解决派 中国共产党：以民族利益为重， 主张在团结抗日的基础上和平解 决
秦邦宪 叶剑英 周恩来
日战争史上具有十分重要的意义。上好这一
课，对于激发学生的爱国热情，弘扬爱国主义 主旋律，将会产生积极的作用。
2、教学目标
（1）知识与能力 （2）过程与方法 （3）情感态度与价值观
（1）知识与能力
九一八事变，国民政府的不抵抗政策 和东北三省的沦亡 ， 抗日救亡运动的
高涨，一二·九运动 ，西安事变。通过
应用迁移，巩固提高
选 择
思维 拓展
问题 讨论
１、1931年9月18日夜，日军炸毁南满铁路柳条湖的 一段路轨，反诬中国军队破坏，其目的是（ C ） Ａ、制造假象，吸引人们注意 Ｂ、发动战争的信号 Ｃ、寻找发动战争的借口。 Ｄ、发泄不满东北军的军事行动
２、九一八事变中，张学良对日侵华的态度是（ B） A、率军奋勇抗击 B、遵照执行了蒋介石的不抵抗命令 C、进行了外交谈判 D、宣布中立
长春
“伪满洲国”大致范 围
执政时的溥仪 伪满洲国界碑
九一八事变后，国民政府实行 不抵抗政策，那么国内人民 又是什么样的态度呢？
二、抗日救亡运动的高涨
1、中国开始局部抗战
①东北抗日义勇军 ②十九路军
③察哈尔抗日同盟军
2、一二• 九运动
一二•九运动概况
原因：华北事变及民族危机进一步加深 经过：1935年12月9日北平学生游行示威 意义：掀起了全国抗日救亡运动的高潮
无论日军此后如何在东 北寻衅，我方应予不抵抗， 力避冲突。
——蒋介石给张学良的密电
分析
我们的敌人不是倭寇而是土匪，东 三省热河失掉了……我们应该要负责 任……无论外面怎样批评谤毁，我们总 是以先清内匪为唯一要务…… —摘自蒋介石《剿匪的理论与实际》
1、蒋介石在这里所说的“倭寇”和“土匪” 分别指什么？ 2、“先清内匪”政策造成了什么危害？
3、教学重点难点
• 教学重点：九一八事变 西安事变 • 教学难点：西安事变的和平解决
4、教材处理
• 多媒体教学 1课时
二、教法学法
本节课在教学手段上我采用多媒体辅助历 史教学，借助多媒体教学手段这一广阔平台， 采用问题引路法、讨论法、多媒体演示法等教 学方法，力求从视觉和听觉两个方面带动学生 上课的积极性和主动性；并通过启发式教学， 引导学生积极参与，主动探索，以实现传授知 识、思想教育和培养能力的教学目的。同时， 教学过程是一个互动的过程，教师的“教”归 根到底是为了学生的“学”，结合本课特点， 采用了指导阅读法、讨论法等多种学习方法， 实现教法与学法的有机结合和高度统一，使学 生真正成为学习的主人。
三、教学过程
1、创设情景，导入新课 2、合作交流，解读探究 3、基本回顾，歌谣小结 4、应用迁移，巩固提高 5、教学后记
创设情景，导入新课
想一想
听《松花江上》这首歌，你能感 受到一种怎样的心情？
是什么原因导致“我”“脱离家 乡”“流浪”？
合作交流，解读探究
第15课 九一八事变和 抗日救亡运动
3、迫使蒋介石接受中共“停止内战，联共抗日” 主张的事件是 （ B ）
A、九一八事变
B、西安事变 C 、日军占领华北
蒋介石 亲笔协议
西安事变 谈判旧址
西安事变和平解决的意义是什么？
标志着十年内战的基本结 束，抗日民族统一战线初步形 成。
小结
（一） 柳条湖一声巨响，“九一八”悲惨流浪；
日军预谋炸铁路，借口轰炸我沈阳； 蒋令国军不抵抗，东北三省遭沦亡。
（二） 张学良杨虎城，“西安事变”传英名； 实行“兵谏”扣老蒋，停止内战打日本； 党派恩来去调停，统一战线初形成。
柳条湖村段的 南铁路
日本“发现”的 所谓“中国肇事 者”的枪支、军 帽等
九一八事变 后日军占领 沈阳城
战后成了一片 废墟的东北军 北大营
想一想 九一八事变是偶然的 还是必然的？
蓄意!
欲征服支那，必先征服满 蒙；欲征服世界，必先征 服支那。
—— 《田中奏折》
想一想
面对日军侵华，以蒋介石为 首的国民政府采取了什么政策？
一、九一八事变 二、抗日救亡运动的高涨 三、西安事变
思考
1，九一八事变究竟是怎么回事？它的爆发 是 偶然的还是必然的？
2，九一八事变后，国民政府采取了什么样的 政策？这种政策产生了怎样的后果？
3，抗日救亡运动具体表现在哪些方面？
4，西安事变是怎么回事及其和平解决的意义 是什么？
想一想
九一八事变究竟是怎么回事？
（3）情感态度与价值观
• 通过播放歌曲《松花江上》和了解九一八事 变，使学生认识日本帝国主义的侵略本质； • 抗日救亡运动的高涨反映了中华民族具有反 侵略的光荣传统，当代青少年应以先辈们为榜样， 树立对国家、民族的历史责任感； • 通过学习张、杨发动西安事变，逼蒋抗日， 培养学生的爱国主义情操； • 中国共产党从全民族利益出发，力促西安事变 和平解决，这种实事求是、高瞻远瞩的史实证明 了党的正确、伟大和光荣。