大脑

《大脑》教学设计

陈玉民

教学目标：

1、通过探究、交流、观察等，了解人体大脑的“质量”、

“体积大小”、“形状”、“软硬程度”、结构和功能等。

2、知道人体大脑的左右半球有不同的功能。

3、体验到大脑是人体的最高指挥中心。

4、对探究大脑的活动充满兴趣。

5、意识到人类对自身大脑的认识是随着科技进步逐渐加深的。教学重点、难点及解决方法：

1、指导学生了解人体大脑的形态、结构和主要功能。

2、如何指导学生体验大脑是人体各种活动的最高指挥中心。

3、通过运用合理、有效的多媒体现代教育技术，生动、形象、直观的调动学生学习兴趣，激发学生的求知欲望，运用捏一捏、摸一摸、拎一拎、掂一掂、摁一摁、揉一揉、玩一玩、做一做，探究、交流、观察等多种方法、多种途径；指导学生了解人体大脑的形态、结构和主要功能，指导学生体验大脑是人体各种活动的最高指挥中心。

教学流程：

课前准备——创设情景——揭示课题——自主探究——感知

体验——知识延伸——开拓思维——课外拓展:

教学准备：

1、教师准备：（1）多媒体现代教育技术开发

（2）有关大脑的多媒体视频资料、电脑教学课件。

（3）大脑模型、核桃仁、水豆腐等实验器材。

2、学生准备：七巧板拼图、胶水、课前查找资料等。

以上在多媒体现代教育技术环境下，通过形象、直观的演示，多方位的体验感受完成课堂实践。

附板书设计：

质量语言

大小大脑记忆

形状思维

软硬运动…………

（基本情况）（功能范围）

《大脑》教学反思

一段图文并茂，声画合一的视频，激发了学生强烈地兴趣，掀起了学生心中阵阵涟漪；一幅精美的画面，激活了学生的思维，唤醒了学生暗藏的潜能；一首优美的音乐，营造了良好的氛围，给学生的思维插上想像与创造的翅膀。

在多媒体现代教育技术环境下，课前准备，培养学生运用多种途径获取知识；创设情景，引发学生的好奇心，从而产生学习兴趣引发探究的欲望；用多种方法,培养学生自主探究、感知体验，渗透学习方法；开拓思维，感受知识延伸，带来的学习乐趣、体验成功的快乐；一只只举起的小手，一双双充满期待的眼神，一句句精彩的发言，一幅幅充满想象与创造的拼图……深深地感动着我、激励着我。从课堂教学过程看，教学设计较好地完成了教学效果最优化。

几点思考：多媒体现代教育技术如何与学科教学更好的融合？更好地达到最优化？信息技术环境下学生的体会领悟、表达、概括，如何更好的提高？评价的方式如何更多样化？

《大脑》教学设计

孟显菊

教学目标：

1、能够通过观察活动，了解大脑的大小、形态和结构。

2、知道大脑是人体最有趣、最重要的器官，它指挥了人的所有活动。

3、对探究大脑的活动充满兴趣，体验到探究大脑的乐趣。

4、培养学生动手搜集资料的能力。

教学准备：材料：大脑图片、水袋（约1120克）、水豆腐、核桃仁、报纸（约2400平方厘米）、七巧板拼图

教学过程：

一、导入新课

1、游戏导入，激发兴趣

下面我们先做个有趣的游戏，老师会发出一些指令，大家要做出与指令相反的动作。看谁的反应快。

现在游戏开始。（“向左转”，“向右转”，“举左手”。。。的口令）

游戏到此结束，请大家坐好。在刚才的游戏中，听到口令后，是谁在指挥你做出相反的动作？

（学生齐答：大脑。师板书课题：大脑）

2、交流信息，感知大脑

关于大脑，你都了解些什么？

（学生谈谈自己对大脑的了解，教师给相应的肯定或者纠正，可以追问学生信息的来源或途径，渗透搜集资料的方法、途径）

3、自主提问，导入新课

关于大脑，你们想知道什么？

（重量、形状、作用、结构、、、、、、）

好的，这节课我们就来认识我们人体的司令部—大脑，看看它是什么样的，有什么功能。

二、用各种方法认识大脑的大小、大小、形状。

1、了解大脑在人体的位置及组成

要了解大脑，我们首先要知道脑在人体的什么位置以及他的组成？你知道

吗？

（生：头部，头的上部）

老师这里正好也从网上搜集到的图片（点击课件，出示脑的位置图）（示意学生摸摸头顶）好像硬邦邦的，其实这是人的颅骨，而脑呢则藏在人的颅腔内。板书：位置――颅腔内）

（点击课件，出示脑的组成图，师指图介绍）从这副图，可以看出脑大体上可分为三部分，上面体积最大的就是大脑，（出示大脑图片）从这幅图片可看出大脑是分成两部分的，科学家一般把它们称之为大脑左半球，大脑右半球。下面的是小脑，小脑左面的这部分科学家统称为脑干。从图中还可看出脑是和神经连接在一起的。

2、认识脑的大小、重量。

我们的大脑有多大呢，你们知道吗？

（有学生用手比划，师让其比划给大家看。还有学生说有两个拳头大，教师让大家握紧双拳并拢。）

我们的大脑约有我们并拢的双拳这样大，大家体验一下（板书：大小――并拢的双拳）

由于每个人的身体发育不同，从而造成大脑大小的差别。随着我们年龄的增长，大脑发育的速度会越来与慢，到成年的时候大脑的发育基本就会停止。

你知道，一个成年人的大脑究竟有多重呢？

（学生大胆猜测，师板书：质量――平均1120克）

其实1400克是整个脑的重量。大脑约占脑总重量的80%，就是大约1120克。那么1120克究竟有多重呢？老师课前为大家准备了一些水，这里每小袋水的重量大约就是1120克，大家可以掂掂水果的重量，感受大脑的质量。（材料员取水袋，组内轮流掂分量感受大脑的质量）

3、认识大脑的形状。

大脑到底是什么样的呢？老师这里有一副真人的大脑标本图片（点击课件）

看看图片上的大脑，大脑表面的形状与我们材料盘中的什么比较相似呢？（核桃）

观察的真仔细，大脑的表面跟我们常吃的核桃仁的表面非常相似，我们没