5《 对韵歌〉教案说课讲解
部编版语文一年级上册《5.对韵歌》说课稿
部编版语文一年级上册《5.对韵歌》说课稿一、教材分析1. 教材内容《对韵歌》是部编版一年级上册的教材内容之一，主要内容围绕着对仗歌谣展开，通过对仗歌谣的朗诵，培养学生的语感和节奏感。
### 2. 教材特点这首歌谣简单易懂，韵味十足，适合一年级学生学习和朗诵。
通过这首歌谣的学习，可以培养学生的语言表达能力和音韵感知能力。
二、说课内容1. 教学目标•知识目标：学生能够正确朗读歌谣，体验其中的音韵美感。
•能力目标：培养学生的语感和节奏感，提高学生的语言表达能力。
•情感目标：激发学生学习语文的兴趣，培养学生的合作精神和发现美的能力。
2. 教学重难点•重点：歌谣的朗诵和节奏感的培养。
•难点：音韵美感的体验和感悟。
3. 教学过程1.初步体验：播放音频，让学生先听一遍《对韵歌》，感受其中的韵律和音韵美感。
2.教学导入：通过示范朗读，引导学生跟读歌谣，注意语音语调。
3.合作学习：分小组让学生一起排练歌谣，强化节奏感。
4.辅助教学：老师逐句解释歌谣中的词语，帮助学生理解歌谣内容。
5.标准朗读：让学生单独或分组进行标准朗读，加深对歌谣的理解和掌握。
4. 教学反思通过本节课的教学，学生在朗读《对韵歌》的过程中不仅学会了正确的朗读方法，也培养了自己的音韵感和语感。
通过小组合作和个人朗读，让学生在轻松愉快的氛围中提高了语言表达能力，达到了预期的教学目标。
三、课堂练习1.请学生准备一段自编的对仗歌谣，并进行朗读。
2.分组进行歌谣朗诵比赛，评选最佳表现小组。
四、教学反馈在课后可以对学生进行听课笔记和展示活动，让学生在不知不觉中加深对《对韵歌》的理解和感悟。
以上就是本堂课的说课内容，希望能够有效帮助学生学习和理解《对韵歌》这首歌谣，培养学生的语言表达能力和音韵感知能力。
部编版《5对韵歌》公开课教案
部编版《5对韵歌》公开课教案一、教学内容本节课选自部编版一年级语文上册《5对韵歌》章节，内容包括对韵歌的基本概念、特点、趣味性和实用性。
详细内容涵盖对韵歌的朗读、背诵、理解、创编等，旨在让学生在学习中感受汉语的音韵美，提高语文素养。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能熟练朗读和背诵《5对韵歌》，掌握对韵歌的基本特点，学会创编简单的对韵歌。
2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，培养学生对对韵歌的兴趣，提高学生的语文素养。
3. 情感态度与价值观：让学生在对韵歌的学习中感受汉语的音韵美，培养对母语的热爱。
三、教学难点与重点重点：熟练朗读和背诵《5对韵歌》，掌握对韵歌的基本特点。
难点：创编简单的对韵歌，体会汉语的音韵美。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、彩笔五、教学过程1. 导入：通过播放一首有趣的《对韵歌》，激发学生对对韵歌的兴趣。
2. 新课内容：（1）教师带领学生朗读《5对韵歌》，指导学生注意韵律、节奏。
（2）学生自主背诵《5对韵歌》，感受汉语的音韵美。
（3）教师讲解对韵歌的特点，引导学生理解并掌握。
3. 实践活动：（1）学生两人一组，进行对韵歌的创编。
（2）每组分享创编的对韵歌，全班共同欣赏、评价。
4. 随堂练习：（1）完成课本上的练习题，巩固对韵歌的特点。
（2）教师批改、讲解练习题，帮助学生查漏补缺。
六、板书设计1. 《5对韵歌》2. 内容：（1）对韵歌的基本概念（2）对韵歌的特点（3）对韵歌的创编方法七、作业设计1. 作业题目：（1）熟练背诵《5对韵歌》。
（2）创编一首简单的对韵歌。
2. 答案：（1）见课本。
（2）示例：云对雨，雪对风，晚照对晴空。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对对韵歌的兴趣浓厚，能积极参与课堂活动。
但在创编对韵歌时，部分学生存在一定难度，需要多加练习。
2. 拓展延伸：（1）鼓励学生在课后搜集其他有趣的《对韵歌》，提高语文素养。
部编版《5对韵歌》公开课教案
部编版《5对韵歌》公开课教案一、教学内容本节课的教学内容选自部编版小学语文第一册《5对韵歌》。
教材内容主要包括五个对韵歌，分别是《雨对云》、《花对草》、《山对水》、《鸟对虫》和《天地对》。
通过对这些对韵歌的学习，让学生感受汉语的韵律美，培养学生的语感和审美能力。
二、教学目标1. 让学生能够正确地朗读五个对韵歌，感受汉语的韵律美。
2. 使学生能够理解对韵歌的意义，培养学生的语感和审美能力。
3. 通过对对韵歌的学习，激发学生对语文学习的兴趣。
三、教学难点与重点重点：正确朗读五个对韵歌，感受汉语的韵律美。
难点：理解对韵歌的意义，培养学生的语感和审美能力。
四、教具与学具准备教具：PPT、教学卡片、教学挂图学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 课堂导入（5分钟）利用PPT展示自然景象，如雨、云、花、草、山、水、鸟、虫、天地等，引导学生欣赏并对这些景物进行简单的描述。
然后引出本节课的内容——对韵歌。
2. 新课教授（10分钟）分别教授五个对韵歌，让学生朗读并体会韵律美。
在教授过程中，穿插讲解对韵歌的意义，帮助学生理解。
3. 课堂练习（10分钟）利用教学卡片和挂图，让学生进行随堂练习。
教师出示对韵歌的相关景物，学生要迅速说出对应的对韵歌。
4. 实践环节（10分钟）让学生分组，每组选择一个对韵歌进行表演。
学生可以自由发挥，用动作、表情等表现对韵歌的意义。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书内容：五个对韵歌的和主要内容七、作业设计1. 请学生课后背诵五个对韵歌，加强语感培养。
2. 请学生选一个对韵歌，用绘画或手工作品表现对韵歌的意义。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过教授五个对韵歌，让学生感受汉语的韵律美，培养学生的语感和审美能力。
在教学过程中，注意激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。
通过实践环节，锻炼学生的表演能力，提高学生的语文素养。
在课后，学生需要加强背诵，巩固所学内容。
同时，鼓励学生发挥创意，用绘画或手工作品表现对韵歌的意义，提高学生的审美能力和动手能力。
对韵歌的课文讲解教案
对韵歌的课文讲解教案一、教学目标。
1. 知识目标。
使学生了解对韵歌的基本概念，掌握对韵歌的特点和结构形式。
使学生能够分析对韵歌的诗歌韵律和情感表达。
使学生能够欣赏对韵歌，感受其中的情感和意境。
2. 能力目标。
培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
培养学生的语言表达能力和写作能力。
3. 情感目标。
激发学生对文学的热爱，提高学生对诗歌的情感体验。
二、教学重难点。
1. 对韵歌的特点和结构形式。
2. 对韵歌的韵律分析和情感表达。
三、教学过程。
1. 创设情境，导入新课。
教师可以通过播放对韵歌的音频或视频，或者朗诵对韵歌的方式，引起学生的兴趣，激发学生对对韵歌的好奇心和探索欲望。
2. 导入新课，讲解对韵歌的基本概念。
通过讲解对韵歌的定义、特点和结构形式，让学生了解对韵歌的基本概念。
可以结合具体的对韵歌诗歌进行分析，让学生感受对韵歌的韵律和情感表达。
3. 分析对韵歌的诗歌韵律和情感表达。
选择一首经典的对韵歌，对其诗歌韵律和情感表达进行分析。
可以从韵脚、节奏、押韵等方面进行讲解，让学生了解对韵歌的诗歌韵律特点。
同时，分析诗歌中所表达的情感，让学生感受其中蕴含的情感和意境。
4. 欣赏对韵歌，感受其中的情感和意境。
让学生欣赏多首对韵歌，感受其中的情感和意境。
可以通过朗诵、音乐欣赏等方式，让学生更加深入地了解对韵歌的艺术魅力。
5. 练习写作，体验对韵歌的创作乐趣。
让学生进行对韵歌的创作练习，可以提供一些写作素材或者写作题目，让学生进行创作。
通过写作练习，让学生体验对韵歌的创作乐趣，培养他们的写作能力和语言表达能力。
6. 总结课堂，展示成果。
让学生展示他们的对韵歌创作成果，可以选择一些学生的作品进行朗诵或者展示。
同时，让学生总结今天的学习收获和体会，加深对对韵歌的理解和感悟。
四、教学反思。
对韵歌作为一种古典诗歌形式，具有独特的韵律和情感表达方式，对学生的文学鉴赏能力和审美情趣有一定的培养作用。
在教学过程中，要注重培养学生的情感体验能力，引导他们通过欣赏和创作对韵歌，感受其中的情感和意境，从而提高他们的文学修养和情感体验能力。
《对韵歌》【教案】部编版 语文一年级上册
对韵歌（教案）一、教材背景本次语文教案是基于部编版一年级上册《语文》教材第十一课——《对韵歌》编写而成，主要通过本课教学使学生了解什么是对韵、如何辨认对韵、欣赏对韵歌词的美等方面的知识，帮助学生进一步提高对语言的感受和表达能力。
二、教学目标1.了解什么是对韵，能够区分对韵和不对韵的词语。
2.能够欣赏对韵歌词的美，理解歌词中表达的情感与意义，培养学生审美兴趣。
3.提高学生的语言感受和表达能力，增强口语表达能力，能够自己创作对韵歌词。
三、教学内容1. 对韵的概念对韵是指两个或两个以上的词语，在同样位置的读音相同或相似的现象。
如：花园、山门、风淋，这几个词语同样的位置都有音“en”，因此它们具有对韵的现象。
2. 对韵的作用对韵能够使诗歌、歌词等作品具有的优美、优雅的音韵组织，使作品更富有美感、节奏感和韵律感。
同时，对韵也有记忆的作用，能够更容易让人记住或掌握歌曲的整个结构体系。
3. 对韵歌词的欣赏选择教材中的《对韵歌》作为欣赏对象，通过朗读、韵律和节奏感分析等方式让学生体验和感受对韵歌词的美妙之处。
4. 创作对韵歌词现在请同学们动手，根据自己的想象和所学对韵知识，尝试写出自己的对韵歌词。
可借助字表、词卡、同音词簇等工具，开展课堂小组合作，互相完成对韵歌词的创作。
四、教学流程1.导入：教师向学生介绍对韵的概念，并播放具有对韵现象的歌曲，让学生自行发现词语中的对韵现象。
2.讲授：教师讲解对韵的作用和对韵歌词的欣赏，引导学生认真听歌词、从感性上理解对韵所蕴涵的情感、美感和思想意义。
3.演练：教师现场朗读不同的对韵诗歌或歌词，让学生注意歌词的韵律和节奏的变化，进一步体验和感受对韵的美并加深对韵的认识。
4.整合：教师引导学生开展小组课堂活动，共同合作创作对韵歌词，通过课堂展示形式，让学生互相欣赏、展示自己所创作的对韵歌词作品，进一步提高学生的思维和创新能力。
五、教学评价本次教学通过对韵的概念、对韵的作用、对韵歌词的欣赏、创作对韵歌词等多个方面进行全面介绍和实践，能够让学生在欣赏、感受和创作对韵歌词中提高语言表达能力、感受力、审美兴趣和创新思维能力。
部编版一年级语文上册5 对韵歌 (说课稿)
《对韵歌》说课稿大家好，今天我说课的内容是部编版小学语文一年级上册识字（一）单元的最后一课《对韵歌》，本次说课内容为《对韵歌》的第一课时。
下面我将从说教材、说学情、说教法与学法、说教学过程、说教学评价这五个方面展开。
接下来开始我的说课。
恳请大家批评指正。
【说教材】这篇课文是一篇韵文。
整篇课文读起来朗朗上口，富有节奏感和韵律美，可以激发学生学习语文的兴趣。
本课是以自然景物为题材的对韵歌，共三句。
第一句是以自然现象“云、雨、雪、风”为内容的单子对；第二句是以动植物“花、树、鸟、虫”为内容的单子对；第三句是以山清水秀和柳绿桃红的美丽风景为内容的双子对。
这是学生第四次学习用田字格写字的课文，仍是学习写字的起步阶段，要重视笔画书写和笔顺的教学。
【说学情】一、学生通过这个单元的前四篇识字课文的学习，对课文构成的各部分及其功用，对识字、朗读学习等语文实践学习活动的操作及要求已经有了一定的认识了解，这是学生学习这篇课文的基础。
二、课文中要求会认的字，绝大多数学生在生活中通过各种渠道已经认识，并了解字义了，要充分利用这个有利条件开展教学。
三、学生已经知道并实践了正确的执笔姿势和写字姿势，但由于生理及心理的原因，坚持正确的姿势时间会比较短，因此，教学过程中必须经常提醒督促，以能养成习惯。
四、由于一上学生的心理特点，他们要保持长时间的注意及学习是困难的，因此有必要将教学过程融入一定的激励、激趣活动中。
【说教法与学法】本课是识字单元中的一课，《语文课程标准》指出：识字教学要“重视教给识字方法，力求识用结合。
运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。
”识字写字教学是低年级语文教学的重点，也是难点。
为了突出这一重点，突破这一难点，到达教学目的，实现教学内容，我采用讲授法、练习法、演示法、问答法、情景教学法等方法开展教学。
【说教学过程】【教学目标】1.朗读课文，发现对韵歌的特点，并背诵课文。
2.正确认读“对、云”等7个生字并进行组词。
5 对韵歌 教案
5 对韵歌教学目标1.通过听读、借助图片、联系生活等方法，认识“对、歌”等9个生字和绞丝旁1个偏旁。
2.会写“云、雨”等5个字。
3.正确朗读课文。
背诵课文。
教学重难点通过听读、看图想象等方法，识记生字。
教学课时2课时第1课时课时目标1.通过听读、看图联想等方法，认识“对、歌”等9个生字和绞丝旁1个偏旁。
2.会写“云、雨、虫”3个生字。
教学过程一、激趣导入，整体感知。
1.激趣导入，认识“对”字。
（1）提问：在生活中，你和谁是一对好朋友？在汉字王国里，也有一对对好朋友。
你们猜一猜：它们的好朋友分别是谁？出示图文，合作读“天对地，日对月，水对火”。
（出示生字：对）（2）导入：今天我们来学习一首《对韵歌》。
板书课题，学生齐读课题。
2.听读体验，整体感知。
（1）教师范读，学生边听边思考：你仿佛看到了哪些画面？课件相机出示对应的图文。
（2）师生合作读，引导学生读准字音。
提示：“风、虫、清、红”都是后鼻音，“虫”是翘舌音。
（3）指名读——同桌拍手读——男女生对读。
提示：把事物名称略读重一点，“对”字轻读，感受节奏感。
（4）引导交流：你们发现韵文里的六对好朋友了吗？二、多种方法，识记生字。
1.学生自读，交流识字方法。
出示生字。
提问：你已经认识了哪些字？你是怎么认识这些字的？2.学习“云、雨、风”。
（1）图文配对，想象画面，识记字形。
①出示“云、雨、风”的汉字和图片，图文连线配对。
②想象识记。
如，“雨”的四个点好像从云朵里飘落下来。
（2）联系生活，拓展词语，理解字义。
云：白云、乌云、多云雨：大雨、小雨、阵雨、暴雨风：微风、大风、台风、东风、西风3.学习“花、鸟、虫”。
（1）多种语境，认识“花”。
①复习《上学歌》中的“太阳当空照，花儿对我笑”。
②提问：你最喜欢什么花？（我最喜欢……）提醒学生把句子说完整。
③引导：生活中你见过哪些像花的东西？（雪花、浪花、火花……）（2）复习旧知，认识“鸟”。
①出示“鸟”的古体字：②根据“鸟”的古体字，提醒识记“鸟”中间的一点好像它的眼睛。
对韵歌说课稿
对韵歌说课稿在中国古代文学中，对韵歌是一种独特的诗歌形式，它以对仗工整、韵律和谐而著称。
对韵歌的创作不仅要求诗人有深厚的文学功底，还需要对音韵学有深入的了解。
在教学中，对韵歌的讲解和分析能够帮助学生更好地理解古代诗歌的韵律美和对仗技巧。
以下是对韵歌说课稿的正文内容。
首先，对韵歌的定义是诗歌中的一种，它以对仗和押韵为主要特征。
对韵歌的创作要求诗人在每句诗中使用对仗的词语，同时在句末押韵，使得整首诗歌在音韵上呈现出一种对称和谐之美。
其次，对韵歌的起源可以追溯到古代的民间歌谣，随着诗歌的发展，对韵歌逐渐成为文人墨客喜爱的一种诗歌形式。
在唐代，对韵歌达到了鼎盛时期，许多著名的诗人如杜甫、白居易等都有对韵歌的佳作。
接着，对韵歌的创作技巧主要包括对仗和押韵两个方面。
对仗要求诗人在诗句中使用意义相近或相反的词语，形成一种对称的美感。
押韵则要求诗句的最后一个字在音韵上要相互呼应，形成一种音乐性的节奏。
此外，对韵歌的主题内容多样，可以是描写自然风光、抒发个人情感，也可以是表达哲理思考。
通过对韵歌的学习，学生可以更好地理解古代诗人如何通过诗歌来表达自己的思想感情。
最后，对韵歌的教学可以通过朗读、分析和创作三个环节来进行。
在朗读环节，教师可以引导学生感受对韵歌的韵律美；在分析环节，教师可以详细讲解对韵歌的对仗技巧和押韵规则；在创作环节，教师可以鼓励学生尝试自己创作对韵歌，以此来加深对诗歌韵律美的理解。
通过对韵歌的学习和实践，学生不仅能够提高自己的文学素养，还能够培养对古代诗歌的欣赏能力和创作能力。
对韵歌的教学是古代文学教学中不可或缺的一部分，它对于传承和发扬中国传统文化具有重要的意义。
一年级上册语文第五课《对韵歌》教案【】
一年级上册语文第五课《对韵歌》教案【】一、教学内容本节课选自一年级上册语文教材第五课《对韵歌》。
教学内容主要包括课文中对韵的词语和句子，通过学习让学生掌握对韵的基本概念，感受汉语的韵律美。
具体章节内容为第一部分“对韵歌的认识”和第二部分“对韵歌的欣赏与应用”。
二、教学目标1. 让学生掌握对韵的概念，能够分辨出课文中的对韵词语。
2. 培养学生朗读课文，感受汉语韵律美的能力。
3. 培养学生的想象力和创新能力，能够创作简单的对韵句子。
三、教学难点与重点教学难点：对韵的概念理解和运用。
教学重点：分辨对韵词语，朗读课文，创作对韵句子。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放一首对韵歌，让学生初步感受对韵的美，激发学习兴趣。
2. 新课内容展示：展示课件，讲解对韵的概念，引导学生学习课文。
3. 课文学习：a. 让学生自读课文，标记出生字词。
b. 教师带领学生朗读课文，指导学生注意韵律和节奏。
c. 分析课文中的对韵词语，让学生进行分类练习。
4. 实践活动：a. 让学生分小组，用对韵词语创作简单的句子。
b. 各小组展示作品，全班同学进行评价。
5. 例题讲解：讲解一道关于对韵的练习题，指导学生解答。
6. 随堂练习：布置一道关于对韵的练习题，让学生独立完成。
六、板书设计1. 板书课题：对韵歌2. 板书内容：a. 对韵的概念b. 课文中的对韵词语c. 对韵句子的创作方法七、作业设计1. 作业题目：用对韵词语创作一首小诗。
2. 答案示例：小河流水哗啦响，鸟儿枝头唱欢歌。
春风吹拂花儿笑，童年时光多快乐。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对对韵的概念掌握情况，以及对韵句子的创作能力。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后收集更多的对韵词语，进行创作练习，提高对韵应用能力。
同时，可以让学生尝试将对韵应用到其他学科中，如数学、英语等，提高综合素养。
一年级上5《对韵歌》说课稿
一年级上5《对韵歌》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是一年级上册第五课《对韵歌》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《对韵歌》是根据启蒙读物《声律启蒙》和《笠翁对韵》编写而成的韵文。
课文以自然景物为题材，借助对韵歌的形式，让学生在识字的同时初步感受汉语的音韵节奏。
全文共3 句，句式整齐，合辙押韵，读起来朗朗上口。
本课是识字单元的第五课，在前几课识字教学的基础上，学生已经对汉字的基本笔画、偏旁部首有了一定的认识。
通过学习《对韵歌》，可以进一步巩固学生的识字成果，同时让学生在诵读中体会汉语的韵律之美，激发学生对汉字和传统文化的热爱之情。
二、学情分析一年级的学生正处于识字的起始阶段，他们具有较强的好奇心和求知欲，但注意力集中时间较短，自主学习能力较弱。
在教学中，要充分利用多媒体等教学手段，创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习汉字。
此外，一年级的学生对韵律和节奏有一定的感知能力，但对于对仗、押韵等文学知识还比较陌生。
因此，在教学中要注重引导学生多读多悟，逐步体会对韵歌的特点。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标学生能够正确认读“对、云、雨、风、花、鸟、虫”7 个生字，会写“虫、云、山”3 个字。
学生能够正确、流利地朗读课文，背诵课文。
初步了解对韵歌“字数相等、词性相对、平仄相拗、节奏明快”的特点。
2、过程与方法目标通过反复诵读，培养学生的语感和朗读能力。
通过观察图片、联系生活等方式，帮助学生理解生字的意思，提高学生的识字能力。
3、情感态度与价值观目标感受对韵歌的韵律之美，激发学生对汉字和传统文化的热爱之情。
四、教学重难点教学重点：1、正确认读 7 个生字，会写 3 个字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
教学难点：初步了解对韵歌的特点，感受汉语的韵律之美。
5《 对韵歌〉教案说课讲解
5 对韵歌教材解析本课是根据启蒙读物《声律启蒙》和《笠翁对韵》编写而成的韵文，音韵和谐，朗朗上口。
课文以自然景物为题材，借助对韵歌的形式，让学生在识字的同时初步感受汉语的音韵节奏，提升学习语文的兴趣。
《对韵歌》共 3 句。
第一、二两句以单字对的形式，包罗自然现象“云、雨、雪、风”和动植物“花、树、鸟、虫”。
第三句是双字对的形式，呈现山清水秀和柳绿桃红的美丽景色。
整篇课文就是一幅美丽的画卷。
教学目标1.通过听读、看图想象等方法，认识“对、云”等 7 个生字。
2.会写“虫、云、山”3 个生字和提、撇折、竖折 3 个基本笔画。
3.正确朗读课文，背诵课文。
教学重点通过听读、看图想象等方法，识记生字。
教学难点读准“风、虫”的字音。
课时安排 2课时教学过程第一课时一、对子导入，激发兴趣同学们，你们知道吗？古代有一个叫陈文杰的人，他非常聪明，因为对对子对得好而当上了钦差。
你们想不想像他一样来对对子？那老师就出两个满足你们的愿望。
天对(地)，黑对(白)，花对(树)。
看来咱们班的小朋友也很聪明，对子对得真不错。
今天，我们来学一首儿歌《对韵歌》。
(板书课文题目：对韵歌。
)二、识字教学，图文结合1.试读对韵歌，并交流在试读的过程中遇到的困难。
2.学生再次自由读课文，边读边圈画本课的生字，不会的请教同桌或老师。
3.指生读课文，纠正朗读不正确的字音。
4.指导学生学习“对”字。
(1)出示第一句，指生朗读。
(2)出示“对”字。
个别读，齐读。
(3)认识“对”字的部首，指导书空。
(4)启发学生说一说“对”的反义词。
5.指导学习“云”“山”“虫”。
(1)出示一组图片(大屏幕出示图片：图上有云、山、虫)，让学生猜一猜这是文中的哪一句？不知道的可以看一看课文。
(2)学生汇报这是哪一句，并齐读。
(3)交流画了哪几个生字。
(4)指生领读这三个生字。
重点指导“云”和“虫”。
(5)学习“云”和“虫”的字理。
①激趣：这几个字你们都已经认识了，这几个字还非常有趣呢！大家认真观察，看看它们是怎样变来的。
最新-一年级上册《对韵歌》教案【精选7篇】
一年级上册《对韵歌》教案【精选7篇】作为一名优秀的教育工作者，就不得不需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
那么优秀的教案是什么样的呢？它山之石可以攻玉，以下是漂亮的编辑给大伙儿收集的一年级上册《对韵歌》教案【精选7篇】，希望对大家有一些参考价值。
对韵歌篇一教学目标：1.认识“对、云、雨、风、花、鸟、虫”等7个生字。
2.会写生字“山”和基本笔画竖折。
3.正确、流利朗读课文，背诵课文。
教学难点：读准“风、虫”的字音。
教学重点：通过听、读、看图想象等方法，识记生字。
课前准备：学生背诵古诗词。
（展示经典诵读）教学过程：一、背诵古诗，导入新课。
1.导入读题。
刚才听孩子们背诵古诗，声音那么好听，黄老师就陶醉了，我爱你们。
我们开始上课吧？上课，孩子们好！请坐！今天，我们一起来学习和自然景物有关的《对韵歌》。
来，孩子们，请读课题——对韵歌。
2.认识“对”字。
课件出示“又”，再出示“寸”。
边演示边说顺口溜：好朋友，手拉手，让我们认识了一个新朋友。
这个字宝宝念“对”，齐读三遍。
出示字卡：对随机贴字卡。
二、初读课文，读通读顺。
过渡：音乐课上，黄老师听孩子们唱歌非常好听，其实，韵文读好了，也像你们唱歌一样好听。
不信，你听---播放课文音频。
1.自由练读。
请孩子们自己学着读一遍吧！学生自由读课文。
2.检查读文。
谁来试着读给大家听？指名读后，同桌两人听读。
3.师生合作读两遍。
（老师当大喇叭，孩子们当小喇叭。
）三、图文对照，随文识字。
1.过渡：孩子们，看！动听的读书声把谁吸引来了？（出示：乌云图片）2.出示字卡“云”，指名学生领读。
3.再指名读。
4.谁来给“云”字找个好朋友？学生组词，随机粘贴字卡。
5.你看到的乌云是什么样的？看谁的眼睛最亮，最会观察。
出示课件，展开语言训练。
6.小结：黄老师很喜欢你，因为你有一双会观察的慧眼。
云是怎么形成的呢？黄老师告诉你们：云是水蒸汽在空中遇到冷气形成的。
这个小知识，我也是从书上看到的，希望孩子们多多看课外书。
识5对韵歌说课稿
识5对韵歌说课稿一、引言尊敬的评委、教师们：大家好！我是XX小学的XX老师，今天非常荣幸能够为大家带来本节音乐课的说课稿。
本节课的内容是《识5对韵歌》，主要目的是通过活动唱歌的方式，帮助学生们更好地理解和掌握韵母的用法。
本节课将采用音乐、游戏等多种教学手段，激发学生的兴趣，提高他们的学习效果。
下面，让我来详细介绍一下本节课的设计。
二、教学目标本节课的教学目标主要有以下几个方面：1.知识目标：学生能够准确地识别和区分5对韵母，并能正确运用在歌曲中。
2.技能目标：培养学生听觉辨别能力、口齿清晰的表达能力和合作协作能力。
3.情感态度目标：培养学生对音乐的兴趣和热爱，培养学生积极参与课堂活动的态度。
三、教学重难点本节课的教学重点是帮助学生识别和区分韵母。
难点在于学生对一些韵母间的区别容易混淆，需要通过游戏和训练来强化记忆和辨别能力。
四、教学内容与教学步骤1.导入（5分钟）–创设良好的课堂氛围，引起学生的兴趣。
–唤起学生对韵母的认知，谈谈和韵母相关的词语，如“猫、靠、教、鸟”等。
–引导学生思考，并激发兴趣。
2.正文（30分钟）–学生观看由老师精心录制的《识5对韵歌》视频，学唱歌词。
–分组进行游戏：老师播放歌词带，学生辨认出歌中的韵母对。
–游戏结束后，学生自由发表对游戏的感受和经验。
–老师给予学生明确的韵母讲解和操练。
3.小结（5分钟）–小结今天所学的韵母知识。
–给出下节课的预告。
五、教学资源与媒体运用本节课所需要的教学资源以及媒体运用如下：•视频：《识5对韵歌》。
•播放器：用于播放音频。
六、教学评价本节课的教学评价将从以下几个方面进行：1.学生的课堂参与度和表现情况。
2.学生对韵母的辨别和运用情况。
3.学生对本节课的效果评价。
七、教学反思通过本节课的教学实践，我发现学生对韵母的辨别能力有待提高，一些韵母对他们来说难以区分。
因此，下次教学时，我会加强对韵母的讲解和练习，帮助学生更好地理解和记忆。
同时，我还会引入更多互动性的活动，以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
部编版《5对韵歌》公开课教案
部编版《5对韵歌》公开课教案教案优化：一、教学内容《5对韵歌》是一首以五个不同动物为主题的音乐作品，分别是“猫、狗、鸭、马、鸡”。
本节课将通过这首歌曲，让学生感受和学习汉语的韵律美。
二、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1. 正确地朗读《5对韵歌》，并理解其含义。
2. 感受和理解汉语的韵律美。
3. 培养对汉语的兴趣和热爱。
三、教学难点与重点重点：学生能够正确地朗读《5对韵歌》，并理解其含义。
难点：学生能够通过歌曲，感受和理解汉语的韵律美。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、音响设备、教学卡片学具：学生课本、练习本、铅笔五、教学过程1. 情境导入（5分钟）教师通过播放《5对韵歌》的歌曲，让学生边听边跟唱，感受歌曲的韵律美。
然后向学生介绍歌曲的背景和主题，引出本节课的教学内容。
2. 教学内容讲解（10分钟）教师带领学生朗读《5对韵歌》，让学生注意每个动物的韵脚，并解释韵脚的含义。
通过讲解，让学生理解韵脚在汉语中的重要性。
3. 例题讲解（10分钟）教师出示一些有关动物的图片，让学生根据图片，用汉语表达出图片中的动物，并注意其韵脚。
通过例题讲解，让学生进一步理解和运用韵脚。
4. 创作练习（10分钟）教师发放练习本，让学生根据所学内容，自己创作一首对韵歌，鼓励学生发挥创意，运用所学的韵脚。
六、板书设计板书设计如下：动物韵脚猫māo狗gǒu鸭yā马mǎ鸡jī七、作业设计1. 请学生回家后，向家长介绍《5对韵歌》的内容和意义。
2. 请学生观察和了解课外的动物，尝试创作一首关于这些动物的对韵歌。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学中，学生对动物韵脚的理解和运用存在一定的困难。
在今后的教学中，可以加强对学生的引导和辅导，让学生更深入地理解和运用韵脚。
拓展延伸：在今后的教学中，可以引入更多的动物对韵歌，让学生了解更多动物的知识，同时培养学生的创作能力。
还可以组织一些有关动物的实践活动，让学生通过观察、了解和实践，更深入地学习有关动物的知识。
部编版《5对韵歌》公开课教案
部编版《5对韵歌》公开课教案一、教学内容本节课选自部编版一年级语文上册第七单元《5对韵歌》。
具体内容包括：教材第123页的“对韵歌”部分，详细内容为“云对雨，雪对风，晚照对晴空。
花对树，鸟对虫，碧水对清泉。
”通过学习，使学生掌握对仗、韵律等基本的语言知识。
二、教学目标1. 让学生能够熟练朗读并背诵《5对韵歌》，感受汉语的音韵美。
2. 使学生了解对仗、韵律的特点，培养他们的语言表达能力和审美情趣。
3. 通过学习，激发学生对自然事物的观察和认识，提高他们的思维品质。
三、教学难点与重点重点：熟练朗读和背诵《5对韵歌》，掌握对仗、韵律的特点。
难点：如何引导学生感受和表达对仗、韵律的美感。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、教学挂图。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示自然风光的图片，引导学生感受大自然的美好，进而引出本节课的学习内容。
2. 新课导入：让学生打开课本，教师带领学生朗读《5对韵歌》。
注意指导学生正确把握韵律、停顿和语气。
3. 课堂讲解：a. 教师结合PPT，讲解对仗、韵律的概念和特点。
b. 通过例句，让学生感受对仗、韵律的美感。
c. 分析《5对韵歌》中的对仗和韵律，让学生进一步体会其美感。
4. 随堂练习：让学生仿照《5对韵歌》的结构，创作一首自己的对韵歌。
5. 小组讨论：学生分组，讨论创作的对韵歌，互相评价、修改。
6. 成果展示：每组推荐一名代表，展示本组的对韵歌，教师进行点评和指导。
六、板书设计1. 板书《5对韵歌》2. 板书内容：a. 对仗：云对雨，雪对风，晚照对晴空。
b. 韵律：花对树，鸟对虫，碧水对清泉。
c. 学生创作的对韵歌。
七、作业设计1. 作业题目：结合本节课学习的对仗、韵律知识，创作一首以“四季”为主题的对韵歌。
2. 答案示例：春对夏，秋对冬，绿草对白雪。
桃对李，杏对梅，清风对明月。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例句讲解、随堂练习等方式，让学生掌握了基本的对仗、韵律知识，提高了他们的语言表达能力和审美情趣。
《对韵歌》教案
《对韵歌》教案一、教学目标1、学生能够熟练背诵《对韵歌》。
2、认识“对、云、雨、风、花、鸟、虫”七个生字。
3、理解简单的对仗关系，感受汉语的韵律美。
二、教学重难点1、教学重点（1）正确认读生字，背诵《对韵歌》。
（2）初步了解对仗的特点。
2、教学难点理解“云、雨、风、花、鸟、虫”的自然现象和生物的对仗关系。
三、教学方法讲授法、朗读法、游戏法四、教学过程1、导入（3 分钟）通过展示一些美丽的自然风景图片，如蓝天白云、红花绿草、飞鸟昆虫等，引导学生观察并描述所看到的景象，从而引出本节课的主题——《对韵歌》。
2、初读课文（5 分钟）（1）教师范读《对韵歌》，学生边听边指，初步感受诗歌的韵律。
（2）学生自由朗读，圈出生字，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
3、学习生字（15 分钟）（1）出示生字卡片“对、云、雨、风、花、鸟、虫”，教师领读，学生跟读。
（2）采用多种识字方法帮助学生记忆生字，如：形象记忆法：展示“云、雨、风、花、鸟、虫”的图片，让学生通过观察图片来记忆字形。
对比识字法：比较“鸟”和“乌”的区别，强调“鸟”字头上有一点。
加一加识字法：“虫+口=虽”“云+力=动”等。
4、理解课文（10 分钟）（1）教师逐句讲解《对韵歌》的意思，让学生了解“云、雨、风、花、鸟、虫”之间的对仗关系。
例如：“云对雨”，云在天上，雨从云中落下；“花对鸟”，花是植物，鸟是动物，它们是不同类别的事物。
（2）引导学生观察周围的自然环境，说说还有哪些事物可以形成对仗。
5、朗读背诵（10 分钟）（1）学生再次朗读《对韵歌》，感受韵律之美。
（2）采用多种形式朗读，如男女对读、小组对读、师生对读等。
（3）尝试背诵，教师可以给予适当的提示。
6、拓展延伸（5 分钟）（1）让学生模仿《对韵歌》的形式，自己创编几句简单的对韵。
（2）展示一些其他的对韵歌，如《笠翁对韵》的片段，激发学生对传统文化的兴趣。
7、课堂小结（2 分钟）总结本节课的学习内容，强调对仗的特点和汉语的韵律美，鼓励学生在生活中发现更多的对仗现象。
一年级上册语文教案《5对韵歌》人教(部编版)
一年级上册语文教案《5对韵歌》人教（部编版）一、教学目标1.熟练掌握《5对韵歌》中的词语。
2.能够正确朗读并理解歌曲的内容。
3.通过歌曲的学习，培养学生对中华传统文化的兴趣。
二、教学重点1.掌握《5对韵歌》中的词语。
2.理解歌曲的内容并正确朗读。
三、教学准备1.课件：《5对韵歌》教学视频或PPT。
2.教材：一年级上册语文教材《5对韵歌》。
3.教具：CD、音响设备。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）1.引导学生回顾上节课《5对韵歌》的内容。
2.利用图片或故事引入新课《5对韵歌》。
第二步：学习歌曲（15分钟）1.播放《5对韵歌》的音频，让学生跟读。
2.教师逐句解释歌词，并引导学生理解其中的文字含义。
3.老师带领学生一起练习歌曲，确保学生能够正确朗读。
第三步：小组活动（15分钟）1.将学生分成小组，让他们一起创编一个新的韵歌，内容可以是日常生活中的事物或现象。
2.每个小组派代表表演他们编写的韵歌，其他小组可以进行评价和提问。
第四步：课堂讨论（10分钟）1.老师与学生一起讨论《5对韵歌》中的重要词语和句子。
2.引导学生思考诗歌的美感和节奏感，促进他们对文学的审美能力。
第五步：课堂总结（5分钟）1.老师进行课堂总结，强调本节课的重点和难点。
2.确认学生对《5对韵歌》内容的掌握情况。
五、作业布置1.让学生背诵《5对韵歌》中的几句词语。
2.拓展阅读：让学生寻找其他类似的古诗韵文，并选择一首进行朗读或解读。
六、教学反思1.教学时长是否合适？2.学生在学习《5对韵歌》时是否积极参与？3.学生是否理解了歌词的含义？4.是否需要做些许调整来提高学生的学习效果？通过以上教案的设计，希望能够帮助学生更好地学习和理解一年级上册语文教材《5对韵歌》，激发学生对中华传统文化的兴趣，培养学生对诗歌的欣赏能力和审美情感。
《对韵歌》教案_教案教学设计
《对韵歌》教案_教案教学设计一、教学内容教材章节：《语文》第一册第五课《对韵歌》详细内容：本课主要让学生掌握对韵的规律和技巧，学会用对韵的方式进行诗歌创作。
通过对课文中的一对一对应、声母韵母对应等对韵形式的分析，使学生了解汉语的韵律美。
二、教学目标1. 让学生掌握对韵的基本规律和技巧，能够自主进行对韵练习。
2. 通过学习《对韵歌》，使学生感受汉语的韵律美，提高语文素养。
3. 培养学生的合作精神和创新意识，激发学生对语文学习的兴趣。
三、教学难点与重点难点：对韵规律的掌握和运用。
重点：理解对韵的意义，学会用对韵的方式进行诗歌创作。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）教师播放《对韵歌》音频，让学生感受对韵的韵律美。
引导学生关注歌词中的对韵现象，激发学生对对韵的兴趣。
2. 教学新课（15分钟）（1）教师带领学生学习课文《对韵歌》，讲解对韵的定义和基本规律。
（2）学生跟读课文，体会对韵的韵律美。
（3）教师举例讲解对韵的技巧，引导学生进行实践练习。
3. 课堂练习（10分钟）（1）学生分组，每组合作创作一首对韵歌。
（2）教师选取部分学生的作品进行展示和点评。
4. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书题目：《对韵歌》板书内容：对韵规律：1. 一对一对应2. 声母韵母对应对韵技巧：1. 观察词义2. 注意词性3. 掌握韵脚七、作业设计作业题目：（1）山对 ____（2）水对 ____（3）花对 ____（4）鸟对 ____答案：（1）水对流（2）山对川（3）花对草（4）鸟对虫2. 创作一首对韵歌，展示你的创新精神和对韵技巧。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习《对韵歌》，使学生掌握了对韵的基本规律和技巧，能够自主进行对韵练习。
学生在课堂练习中积极参与，合作创作，展现了对韵歌的创新精神和实践能力。
但在教学过程中，对于对韵规律的讲解和运用还有待加强，今后教学中要注重对学生对韵能力的培养。
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5 对韵歌教材解析本课是根据启蒙读物《声律启蒙》和《笠翁对韵》编写而成的韵文，音韵和谐，朗朗上口。
课文以自然景物为题材，借助对韵歌的形式，让学生在识字的同时初步感受汉语的音韵节奏，提升学习语文的兴趣。
《对韵歌》共 3 句。
第一、二两句以单字对的形式，包罗自然现象“云、雨、雪、风”和动植物“花、树、鸟、虫”。
第三句是双字对的形式，呈现山清水秀和柳绿桃红的美丽景色。
整篇课文就是一幅美丽的画卷。
教学目标1.通过听读、看图想象等方法，认识“对、云”等 7 个生字。
2.会写“虫、云、山”3 个生字和提、撇折、竖折 3 个基本笔画。
3.正确朗读课文，背诵课文。
教学重点通过听读、看图想象等方法，识记生字。
教学难点读准“风、虫”的字音。
课时安排 2课时教学过程第一课时一、对子导入，激发兴趣同学们，你们知道吗？古代有一个叫陈文杰的人，他非常聪明，因为对对子对得好而当上了钦差。
你们想不想像他一样来对对子？那老师就出两个满足你们的愿望。
天对(地)，黑对(白)，花对(树)。
看来咱们班的小朋友也很聪明，对子对得真不错。
今天，我们来学一首儿歌《对韵歌》。
(板书课文题目：对韵歌。
)二、识字教学，图文结合1.试读对韵歌，并交流在试读的过程中遇到的困难。
2.学生再次自由读课文，边读边圈画本课的生字，不会的请教同桌或老师。
3.指生读课文，纠正朗读不正确的字音。
4.指导学生学习“对”字。
(1)出示第一句，指生朗读。
(2)出示“对”字。
个别读，齐读。
(3)认识“对”字的部首，指导书空。
(4)启发学生说一说“对”的反义词。
5.指导学习“云”“山”“虫”。
(1)出示一组图片(大屏幕出示图片：图上有云、山、虫)，让学生猜一猜这是文中的哪一句？不知道的可以看一看课文。
(2)学生汇报这是哪一句，并齐读。
(3)交流画了哪几个生字。
(4)指生领读这三个生字。
重点指导“云”和“虫”。
(5)学习“云”和“虫”的字理。
①激趣：这几个字你们都已经认识了，这几个字还非常有趣呢！大家认真观察，看看它们是怎样变来的。
(屏幕出示“云”和“虫”的字理演变图)②学生发表感想。
③小结：古人特别聪明，根据物体的某一部分的特点，一点点写出了汉字，汉字多有趣呀！我们在以后的学习中，还会学到更多的汉字知识呢！(6)给“云”和“虫”两个字扩词。
(7)把生字放回句子中指生个别读，齐读。
6.指导学习“雨”“风”“花”“鸟”。
7.理解词语。
(1)出示最后一句，指生朗读。
(2)去掉“对”字，再指生朗读。
教师相机出示成语：山清水秀、桃红柳绿。
(3)理解“山清水秀”的意思。
①出示课件。
(播放春季山清水秀的自然风光)②学生交流欣赏感受。
教师启发：当你看到类似这样的美景时就可以说“山清水秀”。
③介绍家乡山清水秀的地方。
(4)理解“桃红柳绿”。
①出示图片，看图片读词。
②说一说：( )的桃花，( )的柳树。
③齐读最后一行。
去掉“对”字再读。
④个别读，齐读。
第二课时一、考一考，看谁背会了《对韵歌》二、加强巩固，写字教学1.开火车读生字。
2.读成语：山清水秀、桃红柳绿。
3.读要求写的生字。
4.指导书写。
(1)认真观察，思考：怎样才可以把这三个字写得更漂亮？(2)交流写这三个字的小窍门。
(3)交流书写时需要同学们注意的地方。
教师相机强调三个新笔画。
“云”字第三笔是“撇折”；“虫”字的第五笔是“提”；“山”的第二笔是“竖折”。
(4)教师范写，学生观察。
(5)学生练写，交流反馈。
三、反复诵读，拓展延伸1.选择自己喜欢的方式练读《对韵歌》。
可以拍拍手，也可以同桌对读等。
2.男女生对读。
3.师生对读。
4.共同拍手读，能背下来的可以不看书。
5.小结：对韵歌这种独特的语言表现形式，同元曲汉赋、唐诗宋词一样，散发着中华民族的无穷魅力，让我们踏上对韵的快车远航吧！6.出示一些对子，试着一起拍手读一读。
7.汇报朗读。
8.小结。
板书设计口语交际我说你做教材解析这是本册教材的第一次口语交际，以学生喜爱的游戏来营造自然轻松的交际氛围，学生可以在游戏中快乐地交流，减轻互动交流的心理压力。
教材用图文结合的方式提示了游戏的做法，并以小贴士的形式提出了本次口语交际的要点。
初入学的小学生，有的胆子小，不敢在陌生人面前说话；有的说话声音轻，表现力不强。
因此在第一次口语交际活动中，首先要帮助学生建立交际的对象意识，在游戏中体验大胆说和注意听，养成良好的听说习惯。
教学目标1.初步建立口语交际的对象意识。
说话有自信，能在适当的场合“大声说”“注意听”。
2.对交流有兴趣，感受交流的快乐。
课时安排 1课时教学过程一、创设情境，导入新课师(一脸着急)：哎呀，我怎么这么糊涂！书竟然落在办公室了！生(学生纷纷举手)：老师，我帮你去取！师(故作镇静)：好吧！×××，请你到我的办公室去，在靠门左边第二个柜子的最下一格有一摞书，那摞书从上往下数第二本是我今天要用的作文书，请你帮我取回来。
生1：(听得很仔细，一边听一边小声重复，然后快速跑出去。
)师(故作轻松)：这下好了！请大家把学习用品准备好！语文书放在书桌的左上角练习本放在语文书上，从文具袋里拿出铅笔和橡皮，放在练习本上。
(生照着老师的要求做，几个同学没有按照老师的要求去做。
) 生1：老师，您的作文书取回来啦！(回到座位上坐好)师(看看作文书，点点头，故作惊讶)：他怎么找得又准又快？生2(抢着回答)：因为老师告诉他作文书在哪儿了，他照着做的。
师：如果让你去取作文书，你能这么快就找到吗？生2(低着头，挠挠脑袋)：不能，老师您当时说的话太多，太长了，我根本没记住。
师(望向×××)：那你是怎么做到的呢？生1：老师，您虽然话说得多，但是说得很清楚，我都听见了！我把您的话都记在心里，到了办公室照着做就找到了。
师：看来，要想把别人交代你的事情做好，认真听清楚要求很重要，同时要想让别人听清楚，说话的人应该大声说，清楚地说，让别人听清、听懂。
(板书：大声说，让别人听得见。
注意听别人说话。
)二、继续情境，明确要求师：刚才在×××取作文书的时间里，老师要求大家做了什么事？生3：老师要求我们拿出语文书、练习本、铅笔和橡皮，并把它们摆在桌子上。
师：老师在要求大家摆学习用品的时候，还提出了具体的摆放位置。
请大家看看，你们摆放的位置一样吗？生(相互查看，摇摇头)师：老师提出的是同样的要求，为什么大家的做法不一样呢？生2：因为有的同学听清楚了老师的要求，有的同学没有听清楚老师的要求。
生3：老师站在讲台上说的，说话的时候声音有点儿小，后边的同学有点儿没听清楚。
师：看来，要想让别人按照你的要求去做，必须做到两点——生(齐声读板书内容)：大声说，让别人听得见。
注意听别人说话。
师：好，现在老师重新提出摆放学习用品的要求，请大家照着做——语文书放在书桌的左上角，练习本放在语文书上，从文具袋里拿出铅笔和橡皮，放在练习本上。
(生纷纷按照老师的要求摆好，没有一个摆错学习用品位置的。
)三、游戏活动，戏中明理1.第一轮游戏：老师说，大家做。
师：请大家把铅笔、橡皮放到文具袋里，然后把语文书、练习本、文具袋都放进书包里。
(生照做，教师根据学生活动情况点评，鼓励学生认真听清命令。
)2.第二轮游戏：同学说，大家做。
生1：请大家站起来，一起拍手，再一起跺脚。
生照做，教师也跟着做，并总结：听得准、记得牢、说得清。
3.第三轮游戏：我来说，你来做。
分小组活动，一人发布命令，其他人照着做。
四、活动总结、拓展延伸师：这节课，我们玩了有趣的“我说你做”游戏，你有什么收获想和大家分享吗？生1：玩过游戏之后，我明白了只有认真、仔细地听清楚别人说的话，才能知道别人要我们做什么。
生2：我以前说话声音太小，妈妈说我，我也没在意。
现在我知道了，说话声音小，别人就听不清楚你在说什么。
生3：我以后要大声说话，让别人听得清楚，在听别人说话时也要认真听，知道人家要告诉我什么。
(师指黑板，全班齐读板书。
)师：回家以后也和家里人玩一玩“我说你做”的游戏吧，而且还要把我们总结的活动秘诀告诉他们啊！板书设计语文园地一教材解析语文园地一安排了 5 个板块的内容。
“识字加油站”是一首谜语诗，将数字“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”巧妙地镶嵌在谜语诗中，易于学生诵读识记。
“字词句运用”安排了 3 组容易混淆的形近字，引导学生在比较字形中理解笔画的重要地位，让学生在区分中巩固。
“书写提示”一是提示写字时的书写姿势，二是提示“从上到下”“先横后竖”的笔顺规则，养成良好的写字习惯。
“日积月累”编排的是古诗《咏鹅》，引导学生学习积累经典诗文。
“和大人一起读”，编排的是一首学生熟悉的儿歌《小兔子乖乖》，让学生在有趣的听唱活动中和大人一起读儿歌，体验课外阅读的快乐。
教学目标1.在读小诗的过程中，准确识记“六、七、八、九、十”，正确书写“八、十”。
(重点)2.在区别比较三组形近字的过程中，引导学生找准字形特点，提高识字、用字的准确性。
(难点)3.正确、美观地书写“二、三、十、禾”四个字，掌握汉字笔顺“从上到下”“先横后竖”的书写规则，培养学生正确的写字姿势，努力养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。
(重点)4.正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。
(难点)5.和大人一起朗读儿歌，明白儿歌主要描述的是什么故事，并受到一个人在家不要轻易给陌生人开门的安全教育。
6.感受中国语言的趣味和魅力，培养学生积极主动识字的兴趣。
课时安排 3课时教学过程一、情境引入，激发兴趣引言：(课件出示语文王国图片)语文王国趣味多！今天我们就一起到语文王国去做客。
二、情境活动，趣味识字1.引言：孩子们，我们已经来到了语文王国的城门外，看，漫天雪花也挡不住那里的居民迎接我们的热情，听，那个孩子在吟诵什么呢？(动画演示：漫天雪花中一个孩子在吟诗“一片两片三四片……”)2.教师放大动画音量，引导学生和动画里的孩子一同诵读小诗。
3.教师利用课件出示这首小诗，指名领读，小组练读，齐声诵读。
4.小组交流：你从这首小诗中读懂了什么？5.汇报交流，教师相机指导。
预设：(1)我知道这首诗描写的是雪花。
“一片两片……”是说雪花很多很多；雪花遇到水就化了，所以是“飞入水中都不见”。
(2)我发现这首小诗中有很多数字，“一、两、三、四、五、六、七、八、九、十”。
6.教师利用课件圈出10个数字，交流识字：(1)你认识哪些数字，到前面指一指，再领大家读一读。
(2)还有哪些数字不认识，指给你的同桌或者小组同学看，请他们教教你。
(3)你认为哪些数字的读音需要特别注意，请你到前面指给大家看，并领读。
(4)开火车读数字，并组词语，或者说一句话。
7.学生观察教材中的书写内容，交流写字：(1)你会写哪一个生字？它的笔顺是怎样的？每一个笔画占田字格的什么位置？把你观察到的和小组同伴说一说。