人教版八年级物理下册杠杆

理
念
和
思
路
激发学生兴趣
教
复杂问题简单化
学
简单问题理想化
理
理想问题模型化
念
和
思
路
激发学生兴趣
教
复杂问题简单化
学
简单问题理想化
理
理想问题模型化
念 和
模型问题具体化
思 提出新的问题，留给学生一些思考的空间
路
引入新课
教 学 过 程 设 计
一. 认识杠杆
1. 什么是杠杆？
百度文库
杠杆有什么共同的特 征呢？
1.在力的作用下
❖ 二、杠杆的平衡条件：动力动力臂=阻力阻力臂
杠杆的平衡条件是：
动力×动力臂=阻力×阻力臂
公式表示为：F1·l 1=F2·l 2
例题：计算题
如图所示，用撬棒撬石头，手握在撬棒的末端B端，其
中AO＝0.1m，AB＝1m，OC＝0.7m，石头对撬棒的力 F2=1400N ，需要在B端竖直向下用多少N的力才能撬起 石头？
B
F1 已知： l 2=AO=0.1m l 1=OC=0.7m F2=1400N
思考讨论：
想一
想?
1、 力臂是一定在杠杆上吗？
不一定
2、 何时力臂能与直杠杆重合？
力的作用线与直杠杆垂直时
实验探究：杠杆的平衡条件
1 、提出问题：杠杆平衡时，动力、动力臂、阻力、 阻力臂之间存在着怎样的关系？
2 、猜想与假设：
思考与讨论
★ 杠杆两端的两只可调节的螺母，能起 什么作用?
调节杠杆自身的平衡
★ 杠杆调平的方法是什么？
“左高左调、右高右调”
★ 为什么要求杠杆静止时，在水平位置呢?
因为这样力臂的数值在杠杆上就能直 接读出或量出。
进行实验与收集证据
始请 实同 验学
们 开
实验序号 F1/N l 1/cm F1·l 1 F2/N
1
l 2/cm
F2·l 2
2
3
提问: 你的实验结论与你的假设 一致吗?你的结论是什么?
《杠杆》说课
1、教材分析 2、教学目标 3、教学重、难点
说课提纲： 4、学情分析
5、教法学法 6、设计理念和思路 7、教学过程 8、板书设计
力的作用效果和平衡
教
材
已有知识的拓展
分
析
贯穿全章的主线
知识与技能
教
学
1、知道杠杆及杠杆的五要素 的概念
目
2、知道杠杆的平衡概念
标
3、了解杠杆的平衡条件
4、能根据杠杆特点对杠
求：F1
O A
F2
解：由杠杆平衡条件：F1 l 1=F2 l 2可得：
C
F1
l2 l1
F2
0.1m 0.7m
1400
N
200 N
答：需要在B端竖直向下用200N的力才 能撬起石头。
杠杆在生活中的应用无处不在
1.学习了有关杠杆的支点、动力、 阻力、动力臂、阻力臂等概念.
2.探究了杠杆的平衡条件是 动力动力臂=阻力阻力臂 公式表示为:F1 l 1= F2 l 2
析
将实际问题转化为物
理模型有一定的困难
教 学 重 难 点
教学 方法
教学 用具
重点： 探究杠杆平衡条件
难点： 1、对杠杆平衡概念的理解 2、实际生活中杠杆力臂的分析
探究式教学
剪刀钳子等简单杠杆、自制的杠 杆平衡研究装置
激发学生兴趣
教
复杂问题简单化
学
理
念
和
思
路
激发学生兴趣
教
复杂问题简单化
学
简单问题理想化
杆进行分类
知识与技能
教
学
过程与方法
目
标
通过老师引导学生制定计划 和设计实验的过程，让学生
体会将“复杂问题简单化”
的研究方法。
知识与技能
教
学
过程与方法
目
情感、态度与价值观
标
通过分析生活中的杠杆，感 受物理与生活和科技的关系
学生对日常生活中的杠
杆已有一定的认识
学
情
学生能正确熟练使用
分
实验所需测量工具
2.绕固定点转动
杠杆
可以是直的， 也可以是弯的。
3.硬棒（不容易变形）
现实生活中的杠杆
F
l2 O
支 点 阻力
F2
动力
F1
l1 动 力 作 用 线
画力臂的方法（：点到直线的距离）
一找点（找准支点） 二画线（画出力的作用线） 三引垂（引垂线）
四标注（标垂足---直角符号、 注力臂---支点到垂足的距离 ）
板 书 设 计
❖ 一、杠杆的概念：在力的作用下能够绕固定点转动的 硬棒
❖ 支 点(o)：杠杆绕着转动的点
❖ 动 力(F1)：促使杠杆转动的力 ❖ 阻 力(F2)：阻碍杠杆转动的力 ❖ 动力臂(L1)：从支点到动力作用线的垂直距离 ❖ 阻力臂(L2)：从支点到阻力作用线的垂直距离 ❖ (力的作用线：过力的作用点，沿力的方向的直线)