地球自转公开课--教案

《地球的自转》教案

地球的自转

1.知识与技能目标

①知道地球自转的方向是自西向东，自转的周期是24小时

②理解昼夜交替现象产生的原因是地球的自转

③初步学会用地球仪来演示地球的自转和昼夜交替现象

2.过程与方法目标

①根据生活中熟悉的车与窗外风景相对运动的现象，联想地球的运动

②在有关事实的基础上，自己得出地球自转以及自转方向和周期的结论

3.情感态度与价值观目标

①培养独立思考、勇于探索的科学态度

②能够认识到探索事物的规律必须要用科学的精神和科学的方法

教学重点：

地球自转的方向和周期，及地球自转产生的地理现象。

教学难点：

教师如何创设情境使学生真正理解，由于地球自转，地球上产生了昼夜交替的现象和不同经度的地区产生时差的现象。

讲授新课

师：每天，太阳从东方升起的时候，白天就会来了。太阳从西方落下，黑夜就降临大地。从古至今太阳东升西落，地球上的昼夜就交替循环出现。你想知道出现这些现象的原因吗？这节课让我们一起学习地球自转。（板书：地球的自转）(从司空见惯的自然现象将学生带入教学情境，通过层层深入的问题将学生思维调动起来，激发他们去探究发现。)

第一个问题：地球在宇宙中是怎样自转的？

我们这里准备的有地球仪，大家先自己模拟一下地球的自转运动，时间1分钟。注意：找2-3名同学上台来进行展示，并且让大家点评谁的演示是正确的。

然后老师进行正确的地球自转演示。

(教师的评价是对学生的肯定，也是对问题的解答。当一个问题被解决时，应该更进一步的让学生加深印象，再次练习。)

这里提醒学生注意：如果仅考虑地球的自转，地球的空间位置可以看做是固定不动的。因此我们在展示自转时应该把地球仪平放在桌面上。同时自西向东轻轻转动地球仪。

师：大家现在和我一起拿起手中的地球仪，来熟悉一下地球的自转运动。

生1：绕地轴。

生2：自西向东。

生3：24小时（一天）。

师：地球的绕转中心是什么？

生：地轴（连接南北两极的轴）

第二个问题，地球自转的方向是怎样的？

生：自西向东。

师：你是怎么判断出来的？

我们能不能根据太阳的东升西落现象来判断地球的自转方向呢？

现实生活中有这样的例子么？明明是我们在运动，我们看到是却别的物体在做相反运动。（坐火车的例子）

(问题虽简单，但它让学生思维开放，奔向更广阔的空间，不仅使课上得生动、活泼，又能培养学生的观察、思考、分析、概括等思维能力。) 老师总结：好像我们坐在平稳行驶的火车里，常常感觉不到火车在向前运动，而是车厢外的房屋、树木在向后做相反运动。同样，我们看到的太阳东升西落，实际上是由于地球在做相反的自西向东运动所导致的。

另外我们可以通过地球仪的自转运动得出结论。任取一点，找到该点的北和南方向。即上北下南，左西右东。在地球自转过程中，地球上各点都是自西向东运动的。

第三个问题，在南北极如何判断地球的自转方向？

(使用工具——地球仪，让学生眼、手和思维一起动起来。地球仪是最简单常见的教学工具，却是对我们帮助最大的。通过使用这些简单有用的工具，便于学生对问题的理解。)

师：（布置探究一）分组模拟地球自转，观察从北极、南极上空看到的地球自转方向。

(各小组模拟地球的自转，主动探究，积极观察，很快发现答案。)

师：通过探究各组都有了结果，请汇报一下。

(同学们争先恐后地举手。)

生1：北极顺时针，南极逆时针。

(同学纷纷举手，表示不同的意见。)

生2：北极逆时针，南顺时针。

师：现在出现不同的意见，怎么办？实践是检验真理的最好的方法，让我们一起演示，检验哪种说法正确。（教师演示地球自转，学生一起观察，得出正确的结论：南极顺时针，北极逆时针。）

第四个问题：地球自转一圈的周期是多长？

生：24小时。

师：我们可以通过下面的学习，同学们自己去总结发现。

（埋下伏笔，和后面的昼夜交替相结合）

第五个问题，自转产生哪些现象？

利用手电或灯泡，观察地球自转运动产生的地理现象

第一步：地球不自转，面向太阳和背向太阳的一面如何？

面向太阳，能被太阳照亮的半球就是白天；背对太阳，不能被太阳照亮的半球就是黑夜。

第二步：拨动地球仪，看中国随着地球自转昼夜是怎样交替变化的。

师：可见，地球的自转会产生什么现象？

生：昼夜交替（昼夜现象）

师：是昼夜现象么？假设地球不自转，这是地球上还有白天、黑夜之分么？

正是由于地球不透明，所以太阳光在照亮地球时也会出现白天黑夜现象，但是昼夜就不会变化。因此，地球的自转就出现的应该是昼夜交替现象。

师：地球自转一圈会使一地出现几次白天和几次黑夜？（1次白天和一次黑夜）

地球上某地一个白天加一个晚上的时间大约是多少？（24小时）

我们以24小时为一天的时间和地球的自转周期有什么关系？（一样的）(教师板书，参与学生的讨论，点拨学生遇到的问题，但不做回答，让学生自己解决问题。学生积极参与讨论，并借用手中的地球仪帮助解决问题。学生遇到争论的问题，学会用事实说话。很多的问题能自我解决。)

2．时间差异的差异

【教师设疑】观看“畅畅和姨妈的问候”，思考在同一时刻，为什么会有时间上的差异？

让学生在地球仪上找到北京和美国的纽约，然后演示观察，当北京是傍晚时，纽约是什么时间？

1.在地球仪上的同一纬线上做2个标记，如日本和中国。然后自西向东慢慢转动地球仪，让学生观察2个标记从夜半球进入昼半球的顺序有什么特点？（引导学生认识相对位置偏东的标记，要比位置偏西的标记先进入昼半球，也就是说，在同纬度地区，偏东地点要比偏西的地点先看到日出，显然在时刻上偏东地点要比偏西地点早一些，使学生知道地球的自转还使地球上不同经度的地区产生了时间的差异。）。

2．现实生活中有这样的例子么？两个地方的时间出现了明显的差异性。

【学生活动】如世界杯；大宾馆服务台上的各地时间。

因此地球自转会产生昼夜交替和时间差异2个现象。

板书：地球的自转

1.特点绕转中心：地轴

2.现象：昼夜交替

方向：自西向东（北极：逆时针）时间差异

（南极：顺时针）

周期：一天（约24小时）

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