学写读后感 初中八年级下册语文教案教学设计课后反思 人教版
人教版八年级下册语文《3写作学写读后感》教案
人教版八年级下册语文《3写作学写读后感》教案一. 教材分析《人教版八年级下册语文》中的《3写作学写读后感》是一篇指导学生如何写作读后感的文章。
文章通过分析读后感的定义、作用、写作方法和注意事项，引导学生掌握写作读后感的基本技巧。
这篇课文对于提高学生的写作能力，培养学生的阅读兴趣具有重要作用。
二. 学情分析学生在进入八年级下册时，已经具备了一定的写作基础，对各类文体的特点有了一定的了解。
但是，学生在写作读后感方面存在以下问题：1. 对读后感的定义和作用理解不深；2. 写作方法不当，容易写成读后感而非读后感；3. 表达方式单一，缺乏深度。
因此，在教学过程中，教师需要针对这些问题进行引导和讲解。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握读后感的定义、作用、写作方法和注意事项。
2.过程与方法：通过分析范文，引导学生学会写作读后感。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱阅读，善于表达自己的观点，提高学生的写作能力。
四. 教学重难点1.重点：读后感的定义、作用、写作方法和注意事项。
2.难点：如何将阅读感悟生动、具体地表达出来。
五. 教学方法1.讲授法：讲解读后感的定义、作用、写作方法和注意事项。
2.示例法：分析范文，引导学生学会写作读后感。
3.实践法：让学生动手写作，教师点评指导。
六. 教学准备1.教材：《人教版八年级下册语文》2.教案：详细的教学过程和环节3.范文：精选的读后感范文4.投影仪：用于展示范文和教学内容七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍读后感的定义和作用，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示精选的读后感范文，让学生初步了解写作读后感的方法。
3.操练（10分钟）教师引导学生分析范文，总结写作读后感的方法和技巧。
学生分组讨论，分享自己的心得。
4.巩固（10分钟）教师布置写作任务，让学生动手写作读后感。
学生在课堂上完成写作，教师巡回指导。
5.拓展（10分钟）教师邀请学生分享自己的作品，让大家互相评价、学习。
人教部编版八年级下册语文《写作 学写读后感》教案
人教部编版八年级下册语文《写作学写读后感》教案一. 教材分析《写作学写读后感》是人教部编版八年级下册语文的一篇写作训练文章。
本篇文章旨在让学生通过阅读后感的方式，表达对所读文章的思考和感悟，提高学生的写作能力。
教材中提供了不同的读后感写作示例，让学生可以通过学习这些示例，掌握读后感的写作方法和技巧。
二. 学情分析学生在学习这篇课文之前，已经掌握了一定的写作基础，对文章的结构和写作方法有一定的了解。
但学生在写作读后感方面，可能还存在一些问题，如不知道如何表达自己的思考和感悟，写作过程中容易偏题等。
因此，在教学过程中，教师需要针对这些问题，进行有针对性的指导。
三. 教学目标1.让学生了解读后感的写作方法和技巧。
2.培养学生通过阅读，表达自己的思考和感悟的能力。
3.提高学生的写作能力。
四. 教学重难点1.如何引导学生表达自己的思考和感悟。
2.如何让学生掌握读后感的写作方法和技巧。
五. 教学方法1.示例教学法：通过分析教材中的读后感示例，让学生了解读后感的写作方法和技巧。
2.讨论教学法：通过小组讨论，引导学生表达自己的思考和感悟。
3.练习教学法：通过写作练习，让学生掌握读后感的写作方法和技巧。
六. 教学准备2.投影仪或白板。
3.写作练习纸。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式，引导学生思考阅读后感的写作目的和意义，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过投影仪或白板，展示教材中的读后感示例，让学生了解读后感的写作方法和技巧。
3.操练（10分钟）教师给出一个阅读材料，要求学生根据所学到的读后感写作方法，写一篇读后感。
期间，教师可以巡回指导，帮助学生解决写作过程中遇到的问题。
4.巩固（5分钟）教师选取几篇学生的作品，进行点评和讲解，让学生进一步巩固读后感的写作方法和技巧。
5.拓展（5分钟）教师引导学生进行小组讨论，分享彼此的阅读感悟，互相学习和借鉴。
6.小结（5分钟）教师对本次写作训练进行总结，强调读后感写作的重点和注意事项。
八年级语文下册第三单元写作学写读后感教案新人教版
4. 题型四：结合课文内容，谈谈你对作者观点的理解和评价。
答案：在阅读《三亚落日》和《长城》两篇课文后，学生需要结合课文内容，谈谈自己对作者观点的理解和评价。例如，在阅读《三亚落日》后，学生可以谈谈自己对作者对三亚落日美景的描绘和赞美的理解，以及对作者观点的评价。
5. 题型五：以课文为例，说明如何写好读后感。
6. 小组讨论延伸：组织学生进行课后小组讨论，选取一个与读后感写作相关的话题，如“如何提高读后感写作能力”，让学生结合自己的学习经验和实际情况进行讨论。通过小组讨论，学生可以互相启发，共同提高。
7. 语文角活动：鼓励学生参加学校的语文角活动，与其他同学分享自己的读后感写作心得，互相学习和交流。通过语文角活动，学生可以拓展自己的知识面，提高自己的写作能力。
2. 文化认同：通过学习课文，学生能够对文中的文化元素有所理解和认同，从而培养自己的文化自信。
3. 审美与创造：在写作读后感的过程中，学生能够发挥自己的想象力和创造力，写出具有个性和美感的文章。
4. 思维发展与提升：在阅读和写作的过程中，学生能够发展自己的批判性思维和创新思维，提升自己的思维品质。
教学难点与重点
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如“你们认为一篇好的读后感应该具备哪些特点？”“在写作读后感时，你们遇到了哪些困难？”等。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
2024_2025学年八年级语文下册第三单元写作学写读后感教案新人教版
一篇好的读后感应当有时代气息，有真情实感。要做到这一点，必需擅长联系实际。这“实际”可以是个人的思想、言行、经验，也可以是某种社会现象。联系实际时也应当留意紧紧围绕基本观点，为观点服务，而不能盲目联系，前后脱节。结既可以回应前文，强调感点；也可以提出希望，发出号召。不管采纳哪种方式结尾，都必需与前文贯穿，浑然一体。读后感始终要受“读”的约束，开头要引“读”，中间还要时常地回扣“读”的内容，结尾也要恰当回扣“读”的内容不放松。
四、写作文题
就你读过的某部名著，写一篇读后感，题目自拟。不少于600字。
提示：
1.可以针对这部名著的整体或其中某一个章节、片段来写。选定之后，重读一遍，然后从多方面的阅读感受中选择一点来写。
2.引用名著原文时，要细致核对，以保证引文与原文一样。
3.要写出自己独特的感受，力求新奇，并联系个人生活阅历来谈，但不能脱离原著随意发挥。
少不得要提高君那后四十回。十一岁时便很不喜爱，捏着鼻子读完，现在更多些恶感。枉费曹公心计，前八十回在高君眼里，仅剩一“人物关系表”而已。后四十回人物形象干瘪，一个个均突然转变，如第八十三回中，黛玉竟然没来由地劝宝玉读书。事儿也少，喧闹也少。待到“沐皇恩”，只叫人无语。高君写得当然不坏，但多少破坏了全书整体美感。这与他出身环境有关，可以理解。
环节三
佳
作
欣
赏
环节三
佳
作
欣
赏
叹为观止《红楼梦》
《红楼梦》，中国四大古典名著之一，公认的文学巨著。曹公之功力，无法用语言形容。全书应有尽有，煞是好看。鲁迅先生评价说：“经学家望见《易》，道学家望见淫，才子看缠绵，革命家看排满，流言家看宫闱秘闻。”除此之外，实还可看社会万象，看养身之道，看官场百态，看工艺建筑；并可看戏看诗文看排场看笑话。
《学写读后感》教案(新部编人教版八年级下册语文)
《学写读后感》教案(新部编人教版八年级下册语文)一. 教材分析《学写读后感》是人教版八年级下册语文教科书的一篇课文，旨在让学生通过学习课文，了解读后感的写作特点和技巧，培养学生的阅读和写作能力。
课文内容丰富，例子生动，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析八年级的学生已经具备一定的阅读和写作基础，对生活中的事物有自己的理解和看法。
但部分学生可能对读后感这种文体较为陌生，不知道如何下笔。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，有针对性地进行指导。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解读后感的写作特点和技巧，提高阅读和写作能力。
2.过程与方法：通过阅读课文，学生能够学会分析文章结构，提炼文章要点，并运用到自己的写作中。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱阅读、善于表达的良好习惯，提高学生的文学素养。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握读后感的写作方法和技巧。
2.难点：如何将阅读过程中的感悟和体会生动、有条理地表达出来。
五. 教学方法1.讲授法：教师讲解读后感的写作方法和技巧，引导学生掌握课文内容。
2.示例法：教师通过示例，让学生了解读后感的结构和要求。
3.讨论法：学生分组讨论，分享阅读感悟，互相学习，提高写作能力。
4.练习法：学生动手实践，撰写读后感，教师进行个别指导。
六. 教学准备1.教材：新部编人教版八年级下册语文教科书。
2.课件：教师根据教学内容制作的课件。
3.练习题：针对课文内容设计的读后感写作练习题。
4.参考资料：与课文相关的阅读材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学的阅读和写作知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师利用课件展示课文内容，让学生初步了解读后感的写作特点。
同时，教师引导学生关注课文中的例子，分析其写作技巧。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分享自己的阅读感悟，互相学习。
随后，教师挑选几个学生的感悟进行点评，指出其中的优点和不足。
【新部编人教版】八年级下语文《写作学写读后感》优质课教学教案
【新部编人教版】八年级下语文《写作学写读后感》优质课教学教案一. 教材分析《写作学写读后感》是人教版八年级下册语文教材中的一篇写作指导课文。
课文通过分析读后感的定义、结构和写作方法，引导学生学会如何写出有思想、有感情、有深度的读后感。
教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的写作兴趣和提高写作能力。
二. 学情分析八年级的学生已经有了一定的阅读和写作基础，对生活中的人和事有了一定的认识和思考。
但学生在写作读后感方面，往往存在以下问题：1. 对读后感的定义理解不清晰；2. 写作结构混乱，缺乏逻辑性；3. 内容空洞，缺乏深度思考；4. 表达方式单一，缺乏生动性。
因此，在教学过程中，教师需要针对这些问题进行引导和指导。
三. 教学目标1.让学生理解读后感的定义和写作特点；2.引导学生掌握读后感的结构和写作方法；3.培养学生独立思考和表达能力，提高写作水平。
四. 教学重难点1.读后感的定义和写作特点；2.读后感结构的把握；3.如何在读后感中表达自己的思想和感情。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析优秀读后感文章，让学生直观地了解读后感的特点和写作方法；2.讨论法：分组讨论，让学生在交流中碰撞出思想的火花，互相学习，共同提高；3.实践法：让学生动手写作，教师针对学生的作品进行点评，引导学生逐步掌握读后感的写作技巧。
六. 教学准备1.准备优秀读后感文章，用于分析和讲解；2.准备写作素材，帮助学生拓展思路；3.准备评价标准，以便对学生的作品进行准确评价。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍读后感的定义和写作意义，激发学生的兴趣和思考。
2.呈现（15分钟）呈现优秀读后感文章，让学生初步感受读后感的特点。
教师引导学生分析文章的写作结构、表达方式和思想内容，总结读后感的写作方法。
3.操练（20分钟）学生分组讨论，选择一篇自己喜欢的文章进行深入分析，尝试运用所学写作方法，撰写一篇简短的读后感。
教师巡回指导，解答学生疑问。
语文人教版八年级下册-3写作[教学设计]学写读后感
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第三单元写作学写读后感教学目标1．研读作品，能获得丰富而深刻的感悟，并能明晰而有条理地表述出来。
2．写读后感，做到感从读出，有深度，有新意，并能用阅读积累和生活经验印证。
3．培养阅读兴趣，扩大阅读面，养成读思结合、经常写读后感的习惯。
教学重点1．研读作品，能获得丰富而深刻的感悟，并能明晰而有条理地表述出来。
2．写读后感，做到感从读出，有深度，有新意，并能用阅读积累和生活经验印证。
教学难点能明晰而有条理地表述出自己研读作品所得出的感悟，并能通过联系实际写出读后感。
教学过程新课导入我们在阅读的时候，总会有些许感悟涌上心头，或许是一缕情思，或许是一种人生体悟，或许是一种社会思考，或许是一种学习心得。
执笔将这些感悟落入文字中，就成了读后感。
那么怎样才能写好读后感呢？就让我们带着这个问题一起走进今天的写作指导课：学写读后感。
新知探究一、写作指导【活动内容】有两位同学就《社戏》这篇课文各写了一则读后感。
教师出示课件中的这两段文字，学生先阅读其中的节选部分，对这两段节选内容进行评价，然后思考什么是读后感。
教师最后总结。
【设计意图】引导学生理解什么是读后感。
二、技法总结【活动内容】教师出示课件中《小石潭记》读后感的提纲，学生阅读后思考：写读后感应该注意哪些问题？学生讨论课件中《小石潭记》读后感的提纲在结构和内容上的特点。
教师通过具体例子，重点引导学生理解写读后感需要注意的几个重要问题。
【设计意图】引导学生掌握写读后感的方法。
三、学以致用【活动内容】教师出示课件中的写作要求和提示，引导学生按要求完成习作。
教师提示学生要选择自己感触最深的一点来写，要尽量有创新。
【设计意图】通过写作实践，巩固课上所学知识，提高学生的写作能力。
布置作业就你读过的某部名著，写一篇读后感，题目自拟。
不少于600字。
提示：1．可以针对这部名著的整体或其中某一个章节、片段来写。
选定之后，重读一遍，然后从多方面的阅读感受中选择一点来写。
2．引用名著原文时，要仔细核对，以保证引文与原文一致。
2024年春八年级语文下册第3单元写作学写读后感教案新人教版
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、课程基本信息
1.课程名称：八年级语文下册第3单元写作——学写读后感
2.教学年级和班级：八年级一班
3.授课时间：2024年春季学期
4.教学时数：1课时（45分钟）
二、核心素养目标
1. 语言建构与运用：通过学习写读后感，提升学生运用语文知识进行思考和表达的能力。
三、实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与读后感写作相关的实际问题。
2.写作练习：为了加深理解，每个学生将撰写一篇简短的读后感。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
四、学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何提高读后感的质量和吸引力”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
7. 合作能力方面：学生在小组讨论和合作过程中，能够学会与他人沟通和协作，提高团队合作的能力和技巧。
8. 表达能力方面：学生的写作能力将得到提升，他们能够更清晰、有条理地表达自己的思想和观点，提高写作的质量和效果。
七、课堂
1. 课堂评价：
（1）提问：教师可以通过提问的方式了解学生对读后感写作知识的掌握情况，及时发现学生的困惑和问题，并给予解答和指导。
（2）点评：教师应给予学生作业的详细点评，表扬其优点，指出不足之处，并鼓励学生继续努力和改进。
（3）反馈：教师应及时向学生反馈作业评价结果，帮助学生了解自己的学习状况，激发学生的学习积极性和动力。
3. 综合评价：
（1）表现评价：教师可以根据学生在课堂表现、作业完成情况和参与度等方面进行综合评价，了解学生的整体学习情况。
人教部编版八年级语文下册第三单元写作《学写读后感》教案
-学生往往在阅读后难以提炼出自己的思考，需要教师通过提问、讨论等方式帮助学生聚焦文章的核心内容。
-难点二：如何指导学生运用恰当的写作技巧，使读后感更具表现力。
-教师需提供具体的写作指导，如如何开头、如何过渡、如何结尾等，并通过范例分析，让学生直观地理解技巧的运用。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作实践的段落。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何写好一篇读后感”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现写作中的问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和写作心得。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了读后感的基本概念、重要性和写作方法。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对读后感写作的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在今后的阅读中尝试写出自己的读后感。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
其次，关注学生的个性化表达。在写作实践中，我发现部分学生过于关注范文的格式和结构，而忽略了自己的个性化表达。针对这一问题，我将在今后的教学中，鼓励学生大胆表达自己的观点，尊重他们的独特感受，培养具有个性的读后感写作风格。
此外，提高学生的课堂参与度。在小组讨论环节，我发现部分学生参与度不高，这可能影响了他们对知识点的理解和掌握。为了提高学生的课堂参与度，我将在设计课堂活动时，尽量让每个学生都能参与到讨论中来，激发他们的学习兴趣。
同时，注重写作方法的传授。在本次课堂中，我发现有些学生在写作时，对于如何开头、如何过渡、如何结尾等写作方法掌握不够熟练。因此，我将在今后的教学中，加强对写作方法的讲解和训练，让学生在实际操作中掌握这些方法，提高写作能力。
部编版初中八年级下册语文写作三《学写读后感》教案设计
部编版初中八年级下册语文写作三《学写读后感》教案设计一、教学目标1.让学生了解读后感的基本概念和写作要求。
2.培养学生通过阅读书籍、文章，提炼主题、感悟人生的能力。
3.提高学生运用语言文字表达自己观点和情感的能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：让学生掌握读后感的基本结构和写作方法。
2.教学难点：如何引导学生深入理解文章内容，抒发自己的真实感悟。
三、教学过程1.导入新课（1）引导学生回顾已学过的课文，提问：同学们，你们在学习课文的过程中，有没有过读完一篇文章后，想要表达自己的感受和想法的经历？2.分析读后感的基本结构（1）引导学生观察几篇优秀的读后感范文，提问：同学们，你们发现这些读后感有什么共同点？3.写作指导（1）引导学生思考：如何写好引言部分？提示：简要介绍所读作品及作者，可以引用作品中的经典语句或自己的感受。
（2）引导学生思考：如何写好部分？a.分析作品的主题和人物形象；b.联系自己的生活实际，谈谈自己的感受；c.阐述自己的观点和看法。
（3）引导学生思考：如何写好结尾部分？b.表达对作品的喜爱和敬意；c.提出自己的期望和建议。
4.实践写作（1）布置写作任务：请同学们选择一篇自己喜欢或有所感悟的文章，写一篇读后感。
5.课堂小结（2）鼓励同学们多读书，多写作，提高自己的文学素养。
四、作业布置1.完成课堂写作任务，写一篇读后感。
2.阅读一篇课外文章，写一篇读后感。
五、教学反思1.本节课教学过程中，是否有效地引导学生掌握读后感的基本结构和写作方法？2.学生在写作过程中，是否能够抒发自己的真实感悟，提高自己的文学素养？3.教师在课堂上是否给予学生充分的指导和鼓励，提高学生的写作兴趣和自信心？通过本节课的教学，希望同学们能够学会如何写好读后感，提高自己的写作能力，同时也能在阅读中收获更多的感悟和启示。
重难点补充：在教学过程中，重点在于让学生理解读后感的基本结构，并能够将个人的情感和思考有效地融入其中。
人教部编版八年级下册语文第三单元写作《学写读后感》教案
人教部编版八年级下册语文第三单元写作《学写读后感》教案一. 教材分析部编版八年级下册语文第三单元写作《学写读后感》是学生在掌握了基本的写作技巧之后，进一步培养学生的阅读理解能力和写作能力。
通过学习写读后感，使学生能够更好地理解文章内容，体会作者的情感，提高学生的审美情趣和人文素养。
本节课的内容包括读后感的定义、写作技巧以及实例分析等。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经掌握了基本的写作技巧，对文章的阅读和理解也有一定的基础。
但学生在写作读后感时，往往存在以下问题：1. 对文章内容理解不深入，无法准确表达自己的感受；2. 写作结构混乱，逻辑不明；3. 用词不当，语言表达不准确。
因此，在教学过程中，需要针对这些问题进行指导和练习。
三. 教学目标1.让学生理解读后感的定义和写作要求；2.培养学生深入理解文章内容，准确表达自己感受的能力；3.提高学生的写作结构和语言表达能力；4.培养学生的人文素养和审美情趣。
四. 教学重难点1.如何让学生深入理解文章内容，准确表达自己的感受；2.如何指导学生写作结构清晰、语言准确的读后感。
五. 教学方法1.实例分析法：通过分析优秀读后感文章，使学生了解读后感的写作特点和要求；2.讨论法：引导学生进行小组讨论，共同探讨如何写好读后感；3.练习法：让学生通过写作实践，不断提高写作能力。
六. 教学准备1.准备优秀读后感文章，用于分析和讲解；2.准备写作素材，帮助学生丰富写作内容；3.准备写作模板，引导学生规范写作结构。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课堂导入，引导学生回顾之前学过的写作技巧，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）呈现优秀读后感文章，让学生初步了解读后感的写作特点和要求。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，共同探讨如何写好读后感。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（10分钟）学生根据讨论成果，结合写作素材，尝试写一篇读后感。
教师个别指导，提出修改意见。
5.拓展（10分钟）学生展示自己的写作成果，进行互评和自评。
语文八年级第3单元写作《学写读后感》教案
语文八年级第3单元写作《学写读后感》教案一、教学目标1.理解读后感的定义及写作要求。
2.掌握读后感的基本结构和写作方法。
3.培养学生独立思考、深入分析、表达感悟的能力。
二、教学重点1.读后感的定义及写作要求。
2.读后感的基本结构和写作方法。
三、教学难点1.如何引导学生深入分析作品，挖掘作品内涵。
2.如何指导学生将个人感悟与作品内容相结合。
四、教学过程第一课时：导入与写作指导1.导入a.提问：同学们，你们读过哪些课外书籍？能分享一下你们的感悟吗？2.写作指导a.讲解读后感的定义及写作要求。
读后感：读完一篇文章或一本书后，将自己的感悟、体会、收获等写下来的一种文体。
写作要求：真实、自然、有深度、有条理。
b.讲解读后感的基本结构。
开头：简要介绍作品内容，引出读后感的主题。
主体：分析作品，阐述自己的感悟和收获。
第二课时：范文分析与写作实践1.范文分析a.分享一篇优秀的读后感范文，让学生感受读后感的魅力。
b.分析范文的写作结构和表达方法，引导学生学习借鉴。
2.写作实践a.提供一篇阅读材料，让学生现场写作读后感。
i.挖掘作品内涵，抓住作品的主题和核心。
ii.结合自身实际，表达自己的感悟和收获。
iii.注重文章结构，使文章条理清晰。
第三课时：写作评价与修改1.写作评价a.让学生互相交换读后感，进行评价。
b.教师选取几篇有代表性的读后感进行点评，指导学生如何修改和完善。
2.修改实践a.让学生根据评价和指导，对自己的读后感进行修改。
b.教师巡回指导，解答学生修改过程中的疑问。
b.强调读后感写作的重要性，鼓励学生在日常生活中多读好书，多写作。
2.拓展a.布置课后作业：写一篇关于“我最喜欢的一本书”的读后感。
b.鼓励学生参加各类作文比赛，提升写作能力。
五、教学反思1.注重培养学生的独立思考能力，引导他们深入分析作品。
2.关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上有所收获。
3.加强写作评价和修改环节，提高学生的写作水平。
2024年春八年级语文下册第3单元写作学写读后感教案新人教版
（4）请根据本节课所学，为你的同学提供一条关于如何写好读后感的建议。
内容逻辑关系
①读后感的定义和结构
②选择合适的素材撰写读后感
③表达自己的观点，使内容充实、有说服力
④常见的写作手法及其作用
2.词和句子
①读后感：对某篇文章、书籍或作品的感想和体会
（5）激励机制：设置写作竞赛、佳作展示等激励机制，鼓励学生积极参与写作活动，激发他们的写作兴趣和自信心。同时，教师要给予及时的表扬和鼓励，让他们感受到写作的成就感。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对读后感的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道读后感是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一篇课文进行深入讨论，分析课文的写作特点和读后感写作的难点。
小组内讨论如何更好地将自己的阅读感悟与课文内容相结合，撰写出一篇内容充实、观点明确的读后感。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
（4）鼓励学生利用网络资源，如文学网站、论坛等，参与读后感写作的交流和讨论。让学生在互动中学习，不断提高自己的写作能力。
（5）建议学生订阅与读后感写作相关的期刊或杂志，定期阅读优秀文章，了解最新的写作动态和趋势，提升自己的写作素养。
典型例题讲解
1.题型一：分析文章结构
例题：请分析《背影》一文的结构特点，并说明作者是如何通过结构安排来表达情感的。
5.价值观：引导学生正确对待阅读，培养他们热爱阅读、终身学习的观念，使他们在写作中能够体现出积极向上的价值取向。
部编新人教版八年级下册语文教案：写作(三)学写读后感共3篇
部编新人教版八年级下册语文教案：写作（三）学写读后感共3篇部编新人教版八年级下册语文教案：写作（三）学写读后感1部编新人教版八年级下册语文教案：写作（三）学写读后感读后感是指读完一本书或一篇文章后，感受、思考、体验，将这些感受用文字表达出来的过程。
做好读后感不仅可以加深对作品的理解和记忆，还能提高自己的文字表达能力和思维能力。
在八年级下册语文教案中，写作（三）的内容是学习读后感的写作技巧。
一、审题和阅读读后感的第一步是审题和阅读。
在阅读完成后，首先需要回顾作品的题目，分析这篇文章的主题、中心、结构、情感、思想等要素，审清写作的要求。
同时要重点记住主人公、情节、环境，然后再进入阅读。
在读书过程中，需要注重揣摩作者的语言、表达方式、文采、修辞等，理解文章的含义和作者的写作意图。
在阅读过程中，可以做读书笔记，整理文章的思路和感受，为写作做好准备。
二、提炼感受和归纳思想读后感的第二步是提炼感受和归纳思想。
在读完作品后，需要回忆和记录自己的感受和思想。
在提炼感受和思想时，可以通过自己的经历、知识、价值观等来结合作品，深化思考，挖掘文章的内在含义。
可以从以下几个方面来提炼思想：1.人物特征和形象：试着想象一下主人公的外表、性格、思想、行为等特征，从他的角度来体验他的经历和感受，用自己独特的视角来评价他。
2.作品主题和情感：观察作品中的表现手法和情节，发现其背后所传递出的主题和情感，解读作者的创作意图和思想。
3.阅读体验和感受：记录自己在阅读作品时的感受和体验，可以围绕情节、人物、美学和道德等方面来展开，表达出自己的情感和思考。
三、组织语言和表达思想读后感的第三步是组织语言和表达思想。
在写作时，需要注意遵循基本的写作规范和格式。
一篇读后感应该有明确的开头、中间和结尾，其中开头需要引出作品，中间需要表达自己的感受和思想，结尾需要总结自己的观点和评价。
在组织语言时，需要注意以下几个方面：1. 用词准确，表达清晰：选择对应的词汇和表达方式，确保自己的思想能够清晰地表达出来。
写作：学写读后感(教案)-2022-2023学年八年级语文下册同步精品
部编版初中语文八年级下册《写作学写读后感》教学设计
板书设计
课后作业阅读下面材料，按要求作文。
材料一:习，本义是鸟反复练习飞翔。
后泛指反复地学，使熟练掌握。
材料二:学而时习之,不亦说乎?
请根据你对上面材料中“习”的理解和感悟，自选一个角度，写一篇文章。
要求：①自拟题目；②联系生活实际，有真情实感；③除诗歌外，文体不限；④不少于600字；⑤文章中不要出现真实的地名、校名和人名。
课后反思亮点：结构明确、完整
不足之处：课堂学生活动较少课堂教学建议：增加课堂活动。
部编版初中八年级下册语文写作三《学写读后感》教案3篇
部编版初中八年级下册语文写作三《学写读后感》教案部编版初中八年级下册语文写作三《学写读后感》教案精选3篇（一）教学目标：1.通过学习《学写读后感》这篇文章，使学生了解读后感的写作要求和技巧。
2.培养学生发表对文学作品的感受和评价的能力。
教学重点：掌握写读后感的基本格式和写作技巧。
教学难点：培养学生对文学作品的独立感受和评价的能力。
教学准备：书本《语文》八年级下册，课文《学写读后感》教学过程：一、导入（5分钟）1.和学生讨论一下读后感是什么，为什么要写读后感。
2.导入课文《学写读后感》，介绍文章的主要内容和目的。
二、阅读理解（15分钟）1.让学生独立阅读课文，并根据文章内容回答一下问题：（1）作者通过阅读什么书来培养对文学作品的感受和评价的能力？（2）作者对《红与黑》这本书的评价有哪些？2.讲解课文，并解答学生的问题。
三、讨论写读后感的要求和技巧（10分钟）1.让学生讨论一下写读后感的主要要求和技巧，并记录在黑板上。
四、写读后感（20分钟）1.让学生选择一本自己喜欢的书，并独立阅读。
2.让学生按照课文的要求和技巧，写一篇自己的读后感。
五、分享读后感（10分钟）1.让学生互相交换读后感，并进行讨论和分享。
六、总结（5分钟）让学生总结今天学到的知识和体会，以及写读后感的收获和困惑。
课后作业：写一篇自己对一本喜欢的书的读后感，并交给老师检查。
部编版初中八年级下册语文写作三《学写读后感》教案精选3篇（二）教案：部编版初中八年级下册语文写作二《说明的顺序》【教学目标】1. 了解说明文的特点与写作要求；2. 学习说明文的顺序安排方法；3. 能够运用说明文的顺序写作法撰写一篇简单的说明文。
【教学重难点】1. 说明文的特点与写作要求；2. 说明文的顺序安排方法。
【教学准备】教材、黑板、多媒体设备。
【教学过程】步骤一：导入与引入（10分钟）1. 复习学生对于说明文的了解，引导学生回答以下问题：说明文是用来做什么的？说明文的特点是什么？2. 阐释说明文的定义和特点，提醒学生注意说明文的写作规范和技巧。
人教版语文八年级下册写作《学写读后感》教案
人教版语文八年级下册写作《学写读后感》教案一. 教材分析《人教版语文八年级下册写作》是学生在掌握了基本的写作技巧之后，进一步提高写作能力的教材。
本册书通过引导学生阅读各类文章，学会从中汲取营养，丰富自己的写作素材，并学会将自己的情感、观点融入文章中，提高写作的深度和广度。
本节课的写作主题《学写读后感》，旨在让学生在阅读过程中，能够更好地理解作者的意图，并结合自己的感悟，写出有思想、有情感的读后感。
二. 学情分析学生在进入八年级下册时，已经具备了一定的写作基础，能够运用各类写作手法进行文章创作。
但同时在写作过程中，很多学生存在以下问题：1. 阅读量不足，对文章内容理解不深；2. 写作内容空洞，缺乏真情实感；3. 写作结构混乱，条理不清晰。
因此，在教学过程中，需要针对这些问题进行针对性的指导。
三. 教学目标1.让学生通过阅读，深入理解文章内容，把握作者观点；2.引导学生将自己的感悟与作者观点相结合，写出有思想、有情感的读后感；3.培养学生的写作结构意识，使文章条理清晰；4.提高学生的写作能力，丰富写作内容。
四. 教学重难点1.引导学生深入理解文章内容，捕捉有效信息；2.教会学生如何将自己的感悟与作者观点相结合；3.培养学生写作结构意识，使文章条理清晰。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析优秀读后感文章，使学生了解读后感的基本写作结构和要求；2.讨论交流法：引导学生就阅读内容进行讨论，激发学生的思维，促进学生对文章的深入理解；3.实践指导法：让学生通过实际操作，将所学知识运用到写作中，提高写作能力。
六. 教学准备1.准备相关优秀读后感文章，用于案例分析；2.准备写作素材，引导学生进行阅读和思考；3.准备写作模板，帮助学生构建写作框架。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课堂初始时间，向学生提出问题：“你们在读一本书或者一篇文章后，有没有想过将自己的感受表达出来？那么如何将这种感受表达得有深度、有情感呢？”通过问题引发学生思考，引出本节课的主题——学写读后感。
人教部编版语文八年级下册第三单元写作《学写读后感》教案
1.理论介绍：首先，我们要了解读后感的基本概念。读后感是读者在阅读完文本后，对文章内容、主题和情感的自我反思与表达。它是阅读理解与写作能力的综合体现，有助于加深对文本的理解和提升个人情感体验。
2.案例分析：接下来，我们来看一篇具体的读后感范文。这个案例展示了读后感在实际中的应用，以及它如何帮助我们更好地理解和感悟文章。
6.作业布置：在本次教学中，我布置了一篇关于第三单元课文的读后感作业。但从学生完成情况来看，作业质量参差不齐。为了提高作业效果，我计划在作业布置时，增加一些具体的要求和指导，帮助学生更好地完成作业。
-突破方法：教师可提供一些词汇和句式的参考，引导学生学会运用丰富的词汇和多样的句式表达自己的观点，提高写作水平。
d.结构清晰：学生在写作过程中可能缺乏条理性，导致读后感结构混乱，观点不明。
-突破方法：教师可明确告知“引-议-联-结”的结构要求，并通过范例分析、写作指导等方式，帮助学生搭建清晰的文章结构。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《学写读后感》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在阅读完一本书或一篇文章后，有没有过想要分享自己感受的冲动？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何将阅读的感悟转化为文字。
-举例：引导学生学会在开头引入所读书籍或文章，明确提出自己的观点，中间部分联系自身实际进行论证，结尾部分总结观点并抒发情感。
2.教学难点
a.独立思考：学生往往在写作时容易陷入模板化、套路化的表达，难以形成自己独立的观点和思考。
-突破方法：教师可通过提问、讨论等方式引导学生深入思考，鼓励他们提出自己的看法，从而突破这一难点。
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《遇见》
——《论语》读书报告分享一、教学目标
（一）认知目标
1、通过自主阅读孔子《论语》，初步了解该书内容。
2、理解并阐述论证书中的名言警句，培养学习者阅读能
力。
3、整理出自《论语》的成语，并理解其意义。
（二）过程与方法目标
1、能自学或者组内合作交流学习，提高学生阅读能力。
2、利用网络资源、书籍的方式，增加阅读知识。
（三）情感目标课外
1、结合《论语》或《孔子世家》，感受孔子形象，结合书
中内容，体会“君子”内涵，品读出人物的形象。
2、增长学生课外阅读，感受孔子伟大的思想，提高个人的
思想道德修养。
二、教学重难点
（一）教学重点
1、结合书中内容，学生通过理解并阐述书中内容；
2、理解孔子的“君子”思想，品读出人物的形象。
（二）教学难点
深层理解《论语》的含义，理解孔子的“君子”思想。
三、教学学时：1课时
四、教学过程
（一）导入新课
师：世间的一切，都是遇见，就像冷遇见了暖，就有了雨，春遇见了冬，有了岁月，人遇见了人，便有了生命。
阅读也是一种遇见，细心捧读，在清香的笔墨中，你与作者遇见了……今天我们共捧
《论语》，与孔子相遇，聆听他的声音，感受他的思想。
（二）《论语》读书报告要求，展示假期阅读的句子
1、教师在PPT中呈现读书报告要求，并对其进行讲解。
师：期末的时候，我们布置了《论语》读书报告的要求。
要求
是这样的：三句话，三个词，三位学生。
有的同学选择其中一两个，有的同学全做了。
做的同学当中，除了一个直接用了课本中的《<论语>十则》，其他同学都体现了阅读过程，很好。
2、展示学生收集句子
师：这是我收集的同学们的句子，有这么多，而且彼此可能还有重复的。
（三）学生分享读书报告
师：除了屏幕上这几位同学以外，张潇、饶哲萌、彭铉凯、陈頔也做得很好，但是今天不能都来分享，因为他们有的内容相对重复，所以我们选了这几位同学来分享。
我们先请徐凡杰。
（ppt呈现冯文杰、徐凡杰、陈卓、刘济尧、黄熠诚五位同学
名字，冯文杰、徐凡杰、陈卓、刘济尧、黄熠诚五位同学依次分享《论语》最具价值的话，并且阐述自己阅读过程中，感受到孔子是怎样的形象，并从书中找出依据。
）
（三）教师引导阅读《论语》
1、教师简述《论语》的基本常识。
（时间：2500多年；体式：语录体；
师：《论语》代表着什么？
内容：较为集中地反映了孔子的思想，是儒家学派的经典著作政治主张、伦理思想、道德观念及教育原则等）
2、共读共享话题：“君子——小人”之辨
(1)结合《论语》，学生讨论“孔子是怎样理解‘君子’”的。
师问：从《论语》中可见孔子是怎样理解“君子”的？选择你印
象深的或有一定理解的来交流。
A结合书中内容，引导学生理解“君子”。
摘选《论语·里仁》中的“君子怀德,小人怀土;君子怀刑,小人怀惠”、“君子喻于义，小人喻于利”、“君子欲讷于言而敏于行”，从“德”、“义”、“言”、“行”的角度来阐述“什么是君子”。
B再从“三畏”和“九思”进一步阐述“君子”的含义。
C从“圣人”与“君子”、“善人”与“恒者”关系，再次论述“君子”所处的位置。
（2）联系生活，学生举例谈“君子“。
问1 师：在生活中、阅读中，你见到了哪些（如）“君子”、“小人”？
结合书本内容，分享了孔子的“温良恭俭让”的态度，感受孔子的品德，并且教导学生对待他人时，应该用这样的态度与人相处，
问2 师：子曰：君子不器。
我们的校训云：大器天下。
读了《论语》后，你怎么理解我们“大器天下”的校训呢？
3、共享读书话题名单，供学生选择。
（PPT呈现话题二：“为学”与“为官”之辨；话题三：“礼”的内容与形式之辨；话题四：“礼”与“法”之辨；话题五：“德”与“能”之辨；话题六：忠；话题七：信；话题八：孝；话题九：义
话题十：仁……）
4、方法分享：如何“整本书阅读方法”。
师：整本书阅读核心是“联“，做做到内联、外联和联己，那么怎么“联”呢？
明确：回归文本，还可以从是这样几个角度出发，即内容、作者和写法三个方面。
师：我们读孔子、读论语，能够思考的东西很多，今天时间有限，只能分享一点点，连冰山一角都算不上。
我们之所以要读这样的书，用曹文轩的话来说，读规模较大的作品，就是为了培养宏阔、复杂的思维方式。
读大书，我们才能做一个大人。
这个大怎样理解？大视野，大格局，和大心胸。
所以，我们要进行整本书的阅读。
怎么读呢？我们可以联系自己、外面别的人以及书，比如司马迁、孟子，从这些方面去联，这就是整本书阅读的基本策略。
最后，写了一首小诗。
送给大家：
一个人，要有多少次抬头，才能看清头顶的星空
一个人，要有多少双眼睛，才能看到人们的内心
应该有一些人，在你的生命中留下深深的印痕
应该有一些文字，深深影响你的生命
世间的万事万物，就这样遇见
正如山泉遇见陡崖跌成瀑布
正如柔风遇见嫩柳拂出春色
一颗敏感的心遇见轻柔的音符会弹出浪漫吗
一个多思的头脑遇见深刻的文字会种出智慧吧
愿你
在文字中寻找
在寻找中遇见
那个
最美的自己
五课后作业。